人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇一

這課的科學(xué)概念是：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀,。

2,、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的,。

這課教學(xué)是非常困難的,，因?yàn)檎n前我沒有讓學(xué)生觀察月相，記錄月相的變化,。因此,，我只好照本宣書的讓學(xué)生看看書、看看錄象,，大概的講講月相的變化,，完成同步探究的習(xí)題。

這種課上得十分的空洞,，課后,，我進(jìn)行了反思：

對月球的觀察活動從準(zhǔn)備到結(jié)束，至少需要一個(gè)月的時(shí)間,，如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué),，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1,、指導(dǎo)觀察和記錄的方法,。

這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化,。對于月球的位置變化,，學(xué)生多少積累了一些感性認(rèn)識，因此，首先從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生回想一下,，月球在天空中的位置是不是一成不變的?學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),，會收到事半功倍的效果,。利用多媒體課件音、文,、圖,、像并茂的特點(diǎn)，把觀察的方法,，參照物的選擇,、怎樣記錄、觀察時(shí)間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達(dá)出來,。這樣才能符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

2,、學(xué)生自主觀察,。

這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、掌握觀察方法的重要階段,。對待學(xué)生的實(shí)踐動,，老師并不是坐視不管，而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址,、知識水平等因素,，把它們分成幾個(gè)合作小組，并選出觀察組長,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行觀察,。

3,、進(jìn)一步指導(dǎo)觀察和記錄方法。

首先讓學(xué)生簡單交流一下這幾天觀察的收獲,，對各組的表現(xiàn)都要積極肯定,，促使其研究熱情能保持到底，然后對觀察中可能出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，讓學(xué)生掌握方法。

接著啟發(fā)學(xué)生思考：在觀察月球的過程中,，有沒有新的收獲?月亮的“臉”是不是偷偷地在改變?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣,。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時(shí)間觀察的經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計(jì)劃,，進(jìn)行觀察,。但是提醒學(xué)生觀察、記錄月相變化時(shí)應(yīng)注意：觀察要按農(nóng)歷日期進(jìn)行,，每隔5天左右觀察一次,，農(nóng)歷二十以后，可改在早晨觀察,，要及時(shí)作好記錄,。同時(shí)，月球位置的觀察也要善始善終,，堅(jiān)持記錄,。

4、總結(jié)觀察成果,，形成規(guī)律性認(rèn)識,。

經(jīng)過長大一個(gè)月的觀察實(shí)踐，學(xué)生們獲得了第一手資料,，但這僅僅是信息的搜集,，只是完成了科學(xué)觀察活動的一半。由于學(xué)生觀察角度不同,，會出現(xiàn)不同的觀察記錄,。科學(xué)探究的另一半是善于歸納,、總結(jié),、整理信息以及形成規(guī)律性的認(rèn)識。

整個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì),，力求站在生活的實(shí)際的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法,，獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識,。在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重事實(shí),、克服困難,、善始善終、樂于合作與交流,，培養(yǎng)科學(xué)興趣,，提高科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇二

1,、剪月相環(huán)節(jié)完全可以放到課上去做,，因?yàn)閷W(xué)生可以看黑板上沒有哪個(gè)月相就剪哪個(gè)，比較靈活，不會耽誤過多時(shí)間,。

2,、學(xué)生分組討論少，因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)比較沉默,，我一時(shí)忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節(jié),。

3、在這之前觀察月亮?xí)r應(yīng)該激勵(lì)孩子,，讓他們滿懷興趣,，因?yàn)椤芭d趣是觀察的基點(diǎn)”。這點(diǎn)是受沈特級點(diǎn)撥而豁然開朗,。沈特級是從十五開始讓學(xué)生觀察月亮的,，而曾xx老師他們是從農(nóng)歷28開始看月亮的，角度不同,，但是都起到了一定的作用,，值得我學(xué)習(xí)。做什么事都要多動腦筋,。

4,、在觀察月亮?xí)r，每次觀察5分鐘還是觀察10秒鐘,。木易老師說的這個(gè)問題我認(rèn)為提的很好，也表現(xiàn)出我布置的不夠細(xì)致,。木易老師認(rèn)為10秒鐘就足夠了,。

5、我們把整個(gè)月的月相貼到了黑板上,，應(yīng)該怎樣貼,，特別是農(nóng)歷下半月，劉東老師提的意見很好,，怎樣兼顧月亮的亮面和太陽照射的方向?我認(rèn)為下次可以改變,。

真理越辯越明，希望這樣的活動經(jīng)常搞,，我自己也得到了很好的鍛煉,，盼望下次活動的到來。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇三

《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一,，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,，月相在不同時(shí)期有不同的形狀,，并能根據(jù)平時(shí)的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的,，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣,。

第一：認(rèn)識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認(rèn)識,，通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子,，說說自己所畫的月亮是在什么時(shí)候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念,，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理,，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解,，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀,。

第二：初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個(gè)難點(diǎn),，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的,。，首先讓學(xué)生自己畫月相,，然后通過觀察發(fā)現(xiàn),，老師的講解，了解實(shí)際生活中的月相是怎么樣的,，知道像那種彎過頭的月相是實(shí)際中所不存在的,。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時(shí)就不容易出錯(cuò)誤,，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察,，用邏輯推理的方式，通過合作交流,，收集多方面的信息,，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相,，到底對不對?也就很自然的引出了后面的模擬實(shí)驗(yàn),，我們需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，來觀察,，來發(fā)現(xiàn),。

第三：模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球,，學(xué)生當(dāng)作地球,，讓學(xué)生手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時(shí)候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn),?；顒雍笞寣W(xué)生匯報(bào)交流并播放月相變化的視頻,，讓學(xué)生對月相變化有一個(gè)整體的認(rèn)識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化,。如何正確畫月相?月相變化有哪些規(guī)律?整課教學(xué)中,，經(jīng)過實(shí)際操作、模擬月相變化過程,，思考相關(guān)問題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實(shí)際問題,。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神,。

在本課實(shí)驗(yàn)材料上準(zhǔn)備略微欠缺。在模擬月球圍繞地球運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中,，若能將月球的顏色通過黑白色來區(qū)分,，那么在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生便能更清楚的發(fā)現(xiàn)月亮被照亮的那面變化的特征，也更直觀,。但實(shí)際教學(xué)中卻只是將皮球的一面涂上白色,，在一定程度上容易誤導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇四

《月相變化》是小學(xué)六年級科學(xué)下冊第三單元宇宙第二課的內(nèi)容,。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一,，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,，月相在不同時(shí)期有不同的形狀,，并能根據(jù)平時(shí)的觀察，通過邏輯推理,，知道月相變化是有一定規(guī)律的,，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。

當(dāng)我選《月相變化》這一課題時(shí),，好多前輩就跟我說，這課不好上,，太抽象了,，都介意我重選課題?？墒?，我是一個(gè)很喜歡做別人覺得難做、而且做不好的事情,。于是我堅(jiān)持了我的選擇,。介于此，我認(rèn)真讀教材,，專心搞教學(xué)設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備課件,、并向老前輩們多次請教，多次修改并確定整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，上了多次試教課后才上公開課,，最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨課,，感覺進(jìn)步很大,，但是,，上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意,，還是有許多不足之處。

1,、教師講解過多,，教師要時(shí)刻意識到學(xué)生才是課堂的主體，這也導(dǎo)致了整

堂課氣氛不活躍的主要原因,。

2,、教師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題,。

3,、缺少板書，如用ppt,，最后課堂總結(jié)時(shí),，可以采用填空的方式進(jìn)行羅列，提高課堂的實(shí)效性,。

4,、對課件的處理還不到位。

5,、在知識上,，學(xué)生對于畫上半個(gè)月月相還有一定困難，在月相畫法上指 《月相變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元的第二課時(shí),，主要通過讓學(xué)生觀察月相,，了解月相是有變化的，而且存在著規(guī)律性和通過模擬實(shí)驗(yàn)來修正原有認(rèn)知,，初步建立月相變化的規(guī)律,。

宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言,，充滿神秘,，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”,，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài),，因此,，我在本課中注重了學(xué)生的體驗(yàn)。其中第一個(gè)體驗(yàn)活動是讓學(xué)生畫,、剪,、貼上半月的月相，畫月相主要是為了糾正學(xué)生錯(cuò)誤的月相畫法,，我在出示幾種以前學(xué)生的錯(cuò)誤月相圖后,，ppt出示正確畫法，接著讓學(xué)生重新畫正確的月相,，畫的時(shí)候?yàn)榉乐鼓程飚嫷娜硕?，某天沒人畫，我按小組分配了畫月相,，在畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生剪貼月相則是為了直觀的再次認(rèn)識月相圖,，以及初步發(fā)現(xiàn)上半月月相變化的規(guī)律，而且在剪貼過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于月相的正確畫法已經(jīng)銘記在心了,，這可以從學(xué)生對上半月月相的排列圖中得到體現(xiàn)。第二個(gè)體驗(yàn)活動是“月相成因模擬實(shí)驗(yàn)”,，于這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定難度,，所以我在與學(xué)生共同討論得出實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，先讓一個(gè)組進(jìn)行演示,，讓學(xué)生從視覺上明確試驗(yàn)方法,，效果確實(shí)比第一次試教時(shí)沒示范好得多。從中也讓自己明白雖然六年級學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),，但對于部分有難度的實(shí)驗(yàn),，教師還是應(yīng)該讓學(xué)生或教師示范。

這節(jié)課遺憾的是我不太要注重學(xué)生的討論,。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球,、地球、太陽之間的運(yùn)動有關(guān)的,，這需要一定的空間思維能力,，對于六年級的孩子來說，有一定難度,，但并不是不可作為。由于忽視了討論和引導(dǎo),，所以最終的結(jié)論不是學(xué)生探究得出,，而是我強(qiáng)加給學(xué)生的。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇五

《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一,，與我們的生活關(guān)系密切,。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)期有不同的形狀,，并能根據(jù)平時(shí)的觀察,，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的,，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣,。

第一：認(rèn)識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認(rèn)識,?？紤]到如果要在圓形紙片上畫好月相，再剪下來貼好這樣比較花時(shí)間,。于是我就簡化了這個(gè)步驟,，直接讓學(xué)生畫在黑板上。通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子,，說說自己所畫的月亮是在什么時(shí)候看到的,，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理,，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相,。對于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀,。

第二：給月相排序,。月相變化的規(guī)律的認(rèn)識是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的：以問題：月相的變化有規(guī)律嗎,？為線索引導(dǎo)學(xué)生思考,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快回答：上半月是由缺變圓的，十五的時(shí)候最圓,，然后又從圓變成缺了,。首先定好十五的月相圖。其次又以問題：“月相在上半月內(nèi)事怎樣變化的呢,？”為紐帶,，讓學(xué)生想到用模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測。

第三：模擬月相變化的現(xiàn)象,。模擬實(shí)驗(yàn)中考慮到月相變化的效果,，所以采用籃球這一物體。因?yàn)榛@球的體積比較大,，具有較強(qiáng)的演示性,。又考慮到實(shí)驗(yàn)效果的相似性，所以將籃球一面用餐巾紙粘成白色,，一面用黑色塑料袋圍成黑色,，這樣從色彩上加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的對比效果,。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球,，當(dāng)老師手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時(shí)候,，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)。在模擬實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)講解清楚四個(gè)方位的月相圖,，即：初一,、初八、十五,、廿二,、三十（其中初一和三十位置可以重合），使整個(gè)月相的變化濃縮成幾個(gè)簡單的字母即：doc這樣方便學(xué)生記憶,。讓學(xué)生對月相變化有一個(gè)整體的認(rèn)識,，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相,？月相變化有哪些規(guī)律,？整課教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)際操作,、模擬月相變化過程,，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律,，然后再遷移應(yīng)用解決實(shí)際問題,。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。

讓學(xué)生畫了整個(gè)上半月的月相圖之后,，下半月的月相圖我作為家庭作業(yè),，讓學(xué)生觀察真正的下半月月相之后再來畫。并且讓學(xué)生在學(xué)了月相一課后,，自我修正畫在黑板上不符合標(biāo)準(zhǔn)的月相圖,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得非常不錯(cuò)，有必要讓學(xué)生糾正自己不正確的科學(xué)前概念,。同時(shí)也講了關(guān)于十五的月亮十六圓這句歌詞的錯(cuò)誤之處,。因?yàn)樵虑虻乃吠轮芷谑?9.5天，所以十五的月亮不可能到十六去圓,。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇六

《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切,。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相,，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，并能根據(jù)平時(shí)的觀察，通過邏輯推理,，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣,。

宇宙領(lǐng)域,，對于學(xué)生而言，充滿神秘,，但又讓人無從下手,，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)生產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài),。因此,，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣十分重要。

首先,，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動中來,。在一月之前，我就布置了學(xué)生觀月相,、畫月相,。這樣做的`目的就是讓學(xué)生對月相變化有個(gè)形象生動的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”,，為上課做好鋪墊,。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖,，觀察之后,，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多，于是,，我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖,，對比之下，大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律,。這樣一來,，學(xué)生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備,。

最后,，要激發(fā)學(xué)生的矛盾，引領(lǐng)探究興趣,。憑生活經(jīng)驗(yàn)給月相排序中學(xué)生出現(xiàn)了不同的意見,，利用這些矛盾，將學(xué)生帶入模擬實(shí)驗(yàn),，但模擬實(shí)驗(yàn)又不是萬能的,，它僅僅只是“模擬”，并不能代表真實(shí)情況，又利用這個(gè)矛盾引領(lǐng)學(xué)生能夠課后長期觀察月相變化來尋找答案,。

整個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì),，力求站在生活的實(shí)際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的觀察,，掌握觀察和記錄的方法,，獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識。在觀察過程中,，引導(dǎo)學(xué)生注重事實(shí),、克服困難、善始善終,、樂于合作與交流,，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇七

這課的科學(xué)概念是：

1,、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的`形狀。

2,、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,，變化是有一定規(guī)律的。

這課教學(xué)是非常困難的,，因?yàn)檎n前我沒有讓學(xué)生觀察月相,，記錄月相的變化。因此,，我只好照本宣書的讓學(xué)生看看書,、看看錄象，大概的講講月相的變化,，完成同步探究的習(xí)題,。

這種課上得十分的空洞，課后,，我進(jìn)行了反思：

對月球的觀察活動從準(zhǔn)備到結(jié)束,，至少需要一個(gè)月的時(shí)間，如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué),，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

1、指導(dǎo)觀察和記錄的方法,。

這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化。對于月球的位置變化,，學(xué)生多少積累了一些感性認(rèn)識,，因此,，首先從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回想一下,，月球在天空中的位置是不是一成不變的,？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),，會收到事半功倍的效果,。利用多媒體課件音、文,、圖、像并茂的特點(diǎn),，把觀察的方法,，參照物的選擇,、怎樣記錄,、觀察時(shí)間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達(dá)出來。這樣才能符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。

2,、學(xué)生自主觀察。

這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,、掌握觀察方法的重要階段,。對待學(xué)生的實(shí)踐動，老師并不是坐視不管,，而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址,、知識水平等因素，把它們分成幾個(gè)合作小組,，并選出觀察組長,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行觀察,。

3、進(jìn)一步指導(dǎo)觀察和記錄方法,。

首先讓學(xué)生簡單交流一下這幾天觀察的收獲,，對各組的表現(xiàn)都要積極肯定，促使其研究熱情能保持到底,，然后對觀察中可能出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生掌握方法,。

接著啟發(fā)學(xué)生思考：在觀察月球的過程中,，有沒有新的收獲？月亮的“臉”是不是偷偷地在改變？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣,。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法,。由于有了前段時(shí)間觀察的經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計(jì)劃,，進(jìn)行觀察,。但是提醒學(xué)生觀察、記錄月相變化時(shí)應(yīng)注意：觀察要按農(nóng)歷日期進(jìn)行,，每隔5天左右觀察一次,，農(nóng)歷二十以后，可改在早晨觀察,，要及時(shí)作好記錄,。同時(shí)，月球位置的觀察也要善始善終,，堅(jiān)持記錄,。

4、總結(jié)觀察成果,，形成規(guī)律性認(rèn)識,。

經(jīng)過長大一個(gè)月的觀察實(shí)踐，學(xué)生們獲得了第一手資料,，但這僅僅是信息的搜集,，只是完成了科學(xué)觀察活動的一半。由于學(xué)生觀察角度不同,，會出現(xiàn)不同的觀察記錄,。科學(xué)探究的另一半是善于歸納,、總結(jié),、整理信息以及形成規(guī)律性的認(rèn)識。

整個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì),，力求站在生活的實(shí)際的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法,，獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識,。在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重事實(shí),、克服困難,、善始善終、樂于合作與交流,，培養(yǎng)科學(xué)興趣,，提高科學(xué)素養(yǎng),。

小學(xué)月相變化教學(xué)法反思月相變化教后反思篇八

宇宙知識是科學(xué)中比較難的知識。因?yàn)閷W(xué)生不能到宇宙中去考察,，同時(shí)腦海中也沒有宇宙的空間概念,。在日常生活中，學(xué)生知道農(nóng)歷每個(gè)月的十五月亮?xí)?，也見過月球的圓缺變化的,，只是不知道這就叫月相。

我上的就是六年級下冊第三單元《宇宙》的第二課《月相變化》,。在第一課《月球》的基礎(chǔ)上去認(rèn)識月相,，了解月相變化的規(guī)律和月相的成因。

月相的成因除了和月球公轉(zhuǎn)有關(guān),，其實(shí)也與地球的自轉(zhuǎn),、公轉(zhuǎn)，月球的自轉(zhuǎn)以及日,、地、月三者的位置也有關(guān)系,，但這些不在本課以及小學(xué)階段的教學(xué)范圍內(nèi),。雖然如此，月相變化的規(guī)律和月相的成因還是本課的重,、難點(diǎn),。

為了突破重、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了說月相,、識月相、畫月相,、探月相,、議月相、擬月相一些環(huán)節(jié),，循序漸進(jìn),，讓學(xué)生自己動手、動腦,，并多次采用用小組合作探究的形式,，不但讓學(xué)生自己找到了月相變化的規(guī)律和月相的成因，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了宇宙的神奇,。我還通過“補(bǔ)月相,，觀月相”的環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了一些課外的月相知識,，讓學(xué)生略微了解一下上弦月,、滿月,、下弦月升起落下的時(shí)間和可見的方位，以方便課后去觀察月相,。最后用朗讀月相的諺語的形式下課,，這樣不但鞏固了本課的知識，也讓學(xué)生了解了中華民族的智慧,。