每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

北師大小學(xué)六年級(jí)上冊教學(xué)反思 六上語文教學(xué)反思篇一

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)就是組織學(xué)生沉浸于文本,，與文本,、作者對(duì)話的過程，也是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的過程,。帶著這些理念，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入——演一演,，展示花臉。一般來講,，導(dǎo)入以激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情境為主。我在課前,，讓學(xué)生在網(wǎng)上找花臉，愿意的還可以做花臉,，體驗(yàn)了戴花臉的感受,。所以,，導(dǎo)入中更有為課文學(xué)習(xí)鋪設(shè)的情感準(zhǔn)備。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是理思路,，使學(xué)生對(duì)文章的'大致內(nèi)容了然于心,。“大抵觀書先需熟讀,，使其言皆出于吾之口”,，熟讀是閱讀感悟過程的第一步。我采用了默讀和交流的方式,，讓學(xué)生靜下心來真讀書,。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，即研讀課文,。這個(gè)環(huán)節(jié)也是引領(lǐng)學(xué)生走向文章的精神實(shí)質(zhì)的過程——先讓學(xué)生找出文眼“喜歡”,，再和學(xué)生們一起分析感悟作者如何圍繞文眼表達(dá)對(duì)花臉感情的發(fā)展變化。于是,，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個(gè)大問題,，貫穿于整個(gè)環(huán)節(jié)：每一段是如何表現(xiàn)“喜歡”的？每一段的“喜歡”有何不同,？學(xué)生扣住了課文中精彩的語言,，表達(dá)了個(gè)性化的體驗(yàn)，有共識(shí),，也有異見,。讀、品,、悟,，再讀、再品,、再悟,。師生在文本中前行，隨著課文內(nèi)容從一般的花臉——特別的花臉——關(guān)公的花臉——關(guān)公花臉的深層內(nèi)涵的展現(xiàn)逐步挖掘出作者情感的發(fā)展軌跡：由喜歡——崇敬——自豪——孩子的炫耀,，知之越深,，愛之越切。

學(xué)生是主體,，老師必須要關(guān)注學(xué)生的需求,，第四個(gè)環(huán)節(jié)更是為他們設(shè)計(jì)的，那便是主題之外的多元解讀,?！巴妗薄ⅰ巴ぁ?、“對(duì)過年的渴望”,、“傳統(tǒng)民俗”等等這些都是孩子們讀出的,，豐富多彩又各圓其說，這正是語文學(xué)習(xí)的魅力所在,。

北師大小學(xué)六年級(jí)上冊教學(xué)反思 六上語文教學(xué)反思篇二

此次參加校級(jí)教學(xué)比武,，受益匪淺。我執(zhí)教的古詩《別董大》,，雖然精心準(zhǔn)備,，但有些地方效果卻不很理想。通過這節(jié)課的教學(xué),，更讓我理解了“莫愁前路無知己,，天下誰人不識(shí)君？”的豪情了,。

此次的教學(xué)比武,，我從以下兩方面進(jìn)行總結(jié)：

1.按照古詩教學(xué)七步法進(jìn)行教學(xué)

瀏覽信息知詩人------自讀課文知大意------查閱信息細(xì)理解-------合作交流再探究------表情朗讀悟情感------活學(xué)活用顯效益-------課外拓展重積累

2.充分挖掘古詩本身的內(nèi)涵

通過多媒體畫面，逐步引導(dǎo)想象,，讓學(xué)生隨時(shí)都有濃厚的興趣,，積極參與到教學(xué)中來。將古詩中言已盡而意猶存的豐富內(nèi)涵展現(xiàn)在學(xué)生面前,，收到了較好的教學(xué)效果,。

1.在教學(xué)中課件的使用。本次教學(xué)活動(dòng),，不少教師課件精美,，而我的卻略顯寒酸。主要是總結(jié)雖精心設(shè)計(jì)了文稿,，卻沒什么動(dòng)畫,。本人認(rèn)為這可體現(xiàn)自己樸實(shí)的.風(fēng)格。課前校長講了這么一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)中,，課件可以用,，但不用或少用就能達(dá)到教學(xué)目的更好。我深為贊同,，但現(xiàn)在陷入困惑,，怎樣才是一個(gè)度。

2.我認(rèn)為開頭的導(dǎo)課應(yīng)讓學(xué)生多參與,，用學(xué)過的《送別》詩導(dǎo)入,，教師盡量不要包辦代替。導(dǎo)課有流于形式之嫌,。

3.通過這次的教學(xué)活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生思維雖活躍，但上課發(fā)言欠積極,，特別在公開課上尤為明顯,，許多老師亦有同感。雖然這與學(xué)生心理有一定關(guān)系,，但是否有其他原因呢？這是我的困惑,。

北師大小學(xué)六年級(jí)上冊教學(xué)反思 六上語文教學(xué)反思篇三

《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景,。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始,，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前,，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解關(guān)鍵語句的含義,，例如：“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程,?！钡取榱送黄齐y點(diǎn),，將學(xué)生引進(jìn)文本,，一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷,，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了,，也能體會(huì)到父母的深情厚意。我是從這幾點(diǎn)入手的：

首先,，理清文章脈絡(luò),，由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手,，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難,。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情,。

其次,，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語,，諸如“膽怯”,、“自豪”、“勇敢”,、“新奇”,、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個(gè)感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練,，應(yīng)該定位于朗誦,。

現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn),。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴,、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語文能力的訓(xùn)練,。例如,，閱讀文本時(shí)的劃句做眉批的“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練,，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練,，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練……

學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步,，才能邁步,，直至成長。在作者眼中,，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅,。因此，父母會(huì)驚喜與興奮,，會(huì)贊美和欣賞,，還會(huì)擔(dān)憂和焦慮，更會(huì)有期望與忠告,，將學(xué)生的情感提升至懂得感恩,，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

北師大小學(xué)六年級(jí)上冊教學(xué)反思 六上語文教學(xué)反思篇四

本組課文內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有回憶革命先烈的文章，有詩,，有詞,，還有毛澤東的著名演講。認(rèn)真閱讀,，可以受到革命傳統(tǒng)教育,，懂得為人民服務(wù)的道理。在教學(xué)時(shí)間中,，教師必須著眼于語文素養(yǎng)的形成,，以語言實(shí)踐活動(dòng)為憑借，在滲透人文性,，讓學(xué)生在感悟,、理解、欣賞、語言積累,，語言和運(yùn)用的同時(shí),，受到情感和熏陶和美的陶冶。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí),，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文,，要盡可能獨(dú)立閱讀思考,，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來與同學(xué)討論,。日常生活中常常需要收集資料。閱讀文章的時(shí)候注意收集有關(guān)的資料,，就能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,。例如，《詹天佑》這篇課文,，收集一下詹天佑主持修筑京張鐵路時(shí),，清朝政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺負(fù)的有關(guān)資料,，就能對(duì)詹天佑的愛國之情,，對(duì)京張鐵路勝利竣工的偉大意義加深理解。學(xué)習(xí)課文以后,，進(jìn)一步收集詹天佑的其它事跡,，收集祖國鐵路建設(shè)成就方面的資料，又能使我們拓寬視野,，增長見識(shí),，受到更多的啟發(fā)和教育。

閱讀時(shí)為了加深理解,，需要收集資料;寫文章,、進(jìn)行口語交際一致解決生活中的種種問題，也需要收集有關(guān)的資料,?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文是開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍新四軍的宗旨▁完全徹底地為人民服務(wù);首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文,把握文章的中心,然后通過自學(xué)合作探究相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思;最后,通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解,加深領(lǐng)會(huì)文中所講的道理.使學(xué)生體會(huì)到課文所講的五個(gè)問題,都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù).引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范,讓學(xué)生談一談從他們身上學(xué)到了什.

任何一篇讀物所提供的信息,有必要信息,次要信息,和多余信息之分,而人們閱讀總帶有一定的目的去進(jìn)行選擇性閱讀,所關(guān)注的重點(diǎn),所獲得的體驗(yàn)也不盡相同,我們應(yīng)注意語意的疏通,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意分配的能力,引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉課文內(nèi)容梗概,敏銳地覺察課文的主要內(nèi)容.在教學(xué)《十六年前的回憶》這篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞加以分析,領(lǐng)會(huì)文章的主旨.幫助學(xué)生品析人物語言,體味人物神態(tài),感悟人物的思想.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,通過小組討論合作研討,引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗的精神及品質(zhì).可以讓學(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對(duì)李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充.

在本單元的教學(xué)中,為調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,提高課堂和教學(xué)效果而經(jīng)常采用的一種有力的手段,一個(gè)設(shè)計(jì)精巧的提問會(huì)使課堂氣氛立刻被調(diào)動(dòng)起來,將學(xué)生的'注意力完全吸引到課堂教學(xué)中來,充分開動(dòng)起學(xué)生的大腦,使學(xué)生圍繞著問題而積極思考,從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)效果.

在今后的教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料的練習(xí),讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中提高收集資料的能力,逐步養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣.

最近的高考改革消息透露：作文中的錯(cuò)字一字扣一分,。這讓我們看到了基礎(chǔ)教育的重要性,。生字教學(xué)貫穿小學(xué)語文階段，到了六年級(jí)也是不可忽視的,。我班的學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，生字字形的掌握尤其讓我操心。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，掌握有效的記字方法,。我利用小組合作的力量,，在第二單元的復(fù)習(xí)中進(jìn)行了一次別開生面的“聽寫比賽”。比賽前一天,，我布置了學(xué)生回家復(fù)習(xí),，提示了明天將要進(jìn)行比賽，學(xué)生紛紛詢問比賽的細(xì)則,，表現(xiàn)出極大的興趣,。

比賽開始了，十五個(gè)小組緊張待命,。第一輪,，我指定學(xué)習(xí)小組的某一位置同學(xué)上臺(tái)，進(jìn)行本單元中一部分生字的隨機(jī)聽寫,。三十個(gè)詞語后,，第二位同學(xué)上臺(tái)，如此類推,。其他同學(xué)則需安靜地在臺(tái)下,，可以復(fù)習(xí)，可以隨老師的聽寫內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn),。我還特地來個(gè)“突然襲擊”：默寫第一單元的一首詞,。學(xué)生人人嚴(yán)陣以待，個(gè)個(gè)全神貫注,。

比賽結(jié)束后,，我與學(xué)生進(jìn)行了溝通，大家紛紛表示內(nèi)心緊張的情緒,，這不但是個(gè)人的榮譽(yù),，還是集體的榮譽(yù)。尤其是臺(tái)下的學(xué)生不約而同反思：要是我寫這個(gè)字我該怎樣寫?,，從而進(jìn)一步明確了課前預(yù)習(xí),、上課聽講、課此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 后復(fù)習(xí)的重要性,。大家都積極發(fā)言,，還想出了不少熟記生字的好辦法。十一張成績但很快出來了,。大家在關(guān)注自己小組的成績的同時(shí),，組長發(fā)揮了帶頭的作用，帶領(lǐng)組員進(jìn)行改錯(cuò),，尤其針對(duì)組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí),，逐個(gè)過關(guān),。課室里的學(xué)習(xí)氣氛讓我感到十分欣慰。小組合作的效果的令人驚喜的,，因?yàn)槿珕T參與,，所以人人都有體現(xiàn)價(jià)值的一刻;因?yàn)榛ハ鄮椭杂泄餐M(jìn)步的可喜成績,。學(xué)生都是有可塑性的,，我堅(jiān)信：只要功夫深，鐵杵磨成針,。

北師大小學(xué)六年級(jí)上冊教學(xué)反思 六上語文教學(xué)反思篇五

《有的人》這篇課文是1949年為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的,，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念,，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的.對(duì)比,，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神,，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能用正確,、流利、有感情的誦讀詩歌,。

2,、通過朗讀，感受能詩中運(yùn)用的對(duì)比手法,，并理解其好處,。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神,，樹立高尚的人生觀,。

教學(xué)之前我有些疑慮，如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵,，感情受到觸動(dòng),。最后我決定通過對(duì)比朗讀去讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果，從而進(jìn)一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想,。最后引導(dǎo)孩子們說說什么樣的人死了,，但他還活著，使學(xué)生在交流中明確為人民服務(wù)的人將永生,。

教學(xué)中,，簡單的教學(xué)程序很快幫學(xué)生突破了難點(diǎn)，他們懂得了為人民服務(wù)的人將永生,，與人民為敵必然滅亡,。

語文課堂上也要進(jìn)行德育滲透,，如春風(fēng)化雨，潤物無聲,，比品德課上一味地道德傳授的效果要好,。如果語文課堂上只傳授知識(shí)而忽視了德育，或者丟掉了教育最佳時(shí)機(jī)而盲目地空洞說教,，則顯得蒼白而無力,。教師就應(yīng)該為孩子們的健康成長進(jìn)行必要的引導(dǎo)，因此,，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注孩子而設(shè)計(jì)教學(xué),。

北師大小學(xué)六年級(jí)上冊教學(xué)反思 六上語文教學(xué)反思篇六

《黃河——中華民族的搖籃》是一篇事理說明文。我以“文本為主,，資料為輔”與“學(xué)生為主,、教師為輔”的原則，在教學(xué)中注重了以下幾點(diǎn)：

1,；教學(xué)思路對(duì)文本的重構(gòu),。以“搖籃”為切入口，直接學(xué)習(xí)文章“養(yǎng)育中華民族,，孕育華夏文明”部分,，首先解決重難點(diǎn)。然后,，學(xué)生帶著對(duì)母親河的親切感認(rèn)識(shí)它的全貌,，學(xué)習(xí)“流域廣闊”部分。最后,，通過朗讀最后一自然段,，表達(dá)對(duì)黃河的贊美之情。文本重構(gòu)之后,，課堂顯得流暢自然,。

2．注重文本對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。本文安排在“母親河”單元,，除了讓學(xué)生感受中華民族悠久的`歷史和燦爛的文明,，還有其現(xiàn)實(shí)意義，即孩子應(yīng)熱愛母親河,，怎么愛,？現(xiàn)在最緊迫的就是環(huán)境的保護(hù)。如果不讓孩子了解黃河的現(xiàn)狀,，僅僅停留在對(duì)歷史的陶醉中,，這是不負(fù)責(zé)任的。因此,，在課外拓展中,，我安排了“倡議書”環(huán)節(jié),。

3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源輔助作用。作為一篇事理說明文,，為了讓學(xué)生明理,，本課準(zhǔn)備了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在讀文后加強(qiáng)認(rèn)知,，以感官認(rèn)識(shí)促進(jìn)文本的理解,，收到了較好的效果。

4．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生自讀相結(jié)合,。整堂課避免提太多太細(xì)的問題,，以核心問題為主線，在老師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己讀文,，自己獲取文本信息，學(xué)習(xí)效果較好,。