總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

技能大比武活動總結(jié)篇一

三月份學(xué)校組織各個教研組進(jìn)行崗位大練兵，我參加了語組的師德演講比賽,，獲得了第三名的成績,。比賽結(jié)束后，我感慨良多,。

雖然只是一個校級的比賽,，我還是花了很多時間去準(zhǔn)備，希望自己能夠在這次比賽中展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面,，這也是對自己從教以教育教學(xué)技能的一種審視,，更是對自己作為人民教師的價值的一種反饋。我在辛勤教學(xué)的余,，在哄逗女兒的間隙,，忙里偷閑地撰寫演講稿，并反復(fù)地模擬演講,，以期盡善盡美,。

比賽那一天很快臨，我心情忐忑,，但精神抖擻,。同事們都在嬉笑戲謔，但我知道：在那些看似漫不經(jīng)心甚至滿不在乎的表情下,，實際上都跳動著著一顆顆不甘落后且勇于爭先的心靈,。我以為自己能脫穎而出，卻不料還有同事準(zhǔn)備得更充分,，表現(xiàn)得更激情,，真是令人刮目相看。

首先是演講稿的撰寫,。演講是否聲情并茂,，是否能打動聽眾，撥動聽眾的心弦,，先決條是擁有一篇采輝煌且獨具特色的演講稿,。回憶自己親身經(jīng)歷的最典型事,，融入自己當(dāng)時最真摯的感情,，并從中提煉出思想的最閃光之處，這樣就能讓演講稿顯得有情有理有價值,。我想起我初入師大時看見校訓(xùn)“學(xué)高為師行正為范”的感受,，想起畢業(yè)后到二中第一次授時的情景，想起從教多年學(xué)生給予我的種種感動。是學(xué)生豐富了我的情感寶庫,，是學(xué)生鞭策著我去精益求精,，是學(xué)生讓我的思想永遠(yuǎn)鮮活，靈魂永不枯竭,。想到這些,，我頓時才如泉涌，也就一氣呵成,。但那一天,，我傾聽那些從教經(jīng)歷豐富的同事的演講，才感悟到和他們相比,，我的資歷是多么的微薄,，顯得多么的淺淡，遠(yuǎn)不及他們的厚重和豐富,。

其次是演講時的語音,，演講能否成功，這是重要因素之一,。作為一名教師,，尤其是語教師，語音的字正腔圓是最基本要求,；在此基礎(chǔ)上,，能創(chuàng)造一種音樂美是最理想的。語音或娓娓動聽如黃鸝的清脆流利的啼唱,，讓聽眾如暢飲佳釀,；或慷慨激昂如長江的雄渾磅礴的轟鳴，讓聽眾如醍醐灌頂,，這都能創(chuàng)造出一種現(xiàn)場演講的最佳效果,。很多時候，聽眾沒有傾倒在感人的演講內(nèi)容中,，而是沉醉在演講者動人的語音里,。根據(jù)演講稿的內(nèi)容，我決定演講時聲音要中速舒緩,，婉約和悅。之前我還以為自己語音清亮有優(yōu)勢,，可當(dāng)我聽到同事們神采飛揚且音韻鏗鏘地發(fā)表演講時,，不由得暗生慚愧之意，陡增羨慕之心,。

第三是演講時要力爭脫稿,。慚愧得很，我是用朗誦代替演講的,，捧著稿子我只是有感情地讀下,，并沒有真正做到脫稿演講,。而初中組的同事們都做足了功夫，都是脫稿演講,。脫離了稿子的束縛,，演講者就顯得獨立峭拔，他們還時不時在精彩部分配上得體的手勢,、顯出相應(yīng)的表情,，整個人看上去熠熠生輝。我心中感嘆：真是外青樓外樓,，強中更有強中手,！我們身邊處處臥虎藏龍，同事們個個都身懷絕技,。我們不可自視清高,，也不能妄自菲薄，而應(yīng)該正確認(rèn)識物我,，積極向同事學(xué)習(xí),，借助他人所長改進(jìn)自身的不足，增強自己各方面的素質(zhì),。

從教幾年,，我處于二中這個寧靜悠游的環(huán)境中，仿佛一朵培育在溫室里的嬌花,，又似一尾徜徉在魚缸里的游魚,，更是一只坐井觀天的青蛙。經(jīng)不起外界的風(fēng)吹雨打,，看不見外界的斗轉(zhuǎn)星移,，更感悟不到外界的波詭云譎。長此以往,，我的能力之即將干涸,，我的希望之光即將消失，甚至我的生命之花也將萎頓,。要改變這種現(xiàn)狀,，唯有不斷地提升自己，拓寬自己的視野,，豐富自己的知識,，提高自己的技能，增強自己的素養(yǎng),，讓自己永遠(yuǎn)走在學(xué)生的前頭,。

很感謝學(xué)校給予我們這個競賽、交流的平臺，讓我們有機(jī)會重新審視自己,、認(rèn)識他人,。我們是教師，擔(dān)負(fù)著培育祖國棟梁的責(zé)任,，是托起明天太陽的那一雙手,，我們應(yīng)該時時磨礪自我，時時反省自我,，時時提升自我,。古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒”,，我們要讓我們知識技能的利刃永煥寒光,，讓我們的品德修養(yǎng)永葆清香。即使飽受磨礪的煎熬,，即使遍嘗苦寒的滋味,，即使遭遇破繭的痛苦，我們都甘之如飴,，矢志不渝,。

技能大比武活動總結(jié)篇二

1、召開會議,，成立機(jī)構(gòu),，明確職責(zé)。

成立“教師讀寫技能大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長任組長,，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作?；顒拥攸c設(shè)在學(xué)校辦公室,。

2、召開教研會議,，具體落實活動細(xì)節(jié),。

多次組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動時間及活動詳情,。

3,、召開教師大會，宣傳動員,。

召開教師大會,，宣講本次活動的必要性、重要性,，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,，結(jié)合學(xué)校開展的個性化研究,，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,。

1,、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動,。

2,、第二個階段：活動具體實施，活動小結(jié),。

在這次比賽活動中,，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好,，他們是懷著相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài),，沒有任何的心理負(fù)擔(dān),。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,，需要在這樣的活動歷練自己,，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相點評,，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,，繼而揚長避短，是自己日趨完美,。

對于一名合格的教師而言,，寫一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意,，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球,，迎來學(xué)生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得,，無論你身在校園,，還是置身社會，面對眾目睽睽,，你將是奪目光彩,。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性,，都積極參加,，互相學(xué)習(xí),，使得活動圓滿進(jìn)行。

技能大比武活動總結(jié)篇三

本次競教活動,，以“更新教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo),，積極營造“理念引導(dǎo)方向，競爭促進(jìn)高效,，創(chuàng)優(yōu)打造名師,，科研鑄就名校”的氛圍,，提高各科教師的教學(xué)技能,，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺,。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，制定了詳細(xì)的競教方案。本次競教分三個階段,，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬）,，召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進(jìn)行了廣泛宣傳動員,；第二階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月下旬）,，各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準(zhǔn)備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日―20xx年12月31日）,，教導(dǎo)處組織參賽教師分組進(jìn)行競賽,。

每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下,，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師,，當(dāng)競教聽評課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時,，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時到班聽評課,。各位評委老師在整個評分過程中,，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作,、不徇私情,、不講面子、公平公正,。每堂課后及時評課,，指出競教老師的優(yōu)點和不足,，并提出了今后努力的方向。

本次共有33位教師參評,，涉及初中所有任教學(xué)科,。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法，積極調(diào)研學(xué)生實際,，精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)思路清晰,，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng),。既夯實了基礎(chǔ),，又突出了重點，講清了難點,，凸顯了教學(xué)活動“以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，師生雙邊配合默契,，教學(xué)效果良好,，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計,，本次共有25名教師獲獎,，其中一等獎6人，二等獎7人,，三等獎12人,。

在看到成績的同時，我們更清醒地認(rèn)識到存在的問題與不足：

第一,，極個別老師準(zhǔn)備不充分,，對教材、考綱,、考點鉆研不夠,，在講課過程中抓不住重點，講不清難點,。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研讀教材、考綱,，理清考點,，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。

第二,，教學(xué)手段,、方法單一,，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉,，師生雙邊配合差,，教師滿堂灌，學(xué)生收獲不大,。建議加強教學(xué)基本功的提高,，如教態(tài)、語言,、板書,、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。第三,，同一學(xué)科教師聽課不多，未形成集體研究之風(fēng),。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課,，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政,。今后各教研組要大興集體備課,、互相聽課、勇于評課之風(fēng),，真正做到互相學(xué)習(xí),，取長補短，共同提高,。要帶領(lǐng)全體教師切實認(rèn)識到更新教育教學(xué)理念,，改革教育教學(xué)方法，夯實教育教學(xué)過程,，不斷提高教育教學(xué)技能,，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。

獲獎結(jié)果如下：

一等獎：

二等獎：

三等獎：

技能大比武活動總結(jié)篇四

大家下午好!

10月22日,，我作為初中語文組評委參加了在我校舉行的初中語文新教師教學(xué)技能大比武活動,。感受了6位新語文教師的教學(xué)風(fēng)采，總的感覺是6名教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐成長很快（他們中有的走上講臺還不足2個月）,，從他們身上看到萬和教育的希望。

首先,，他們都有著扎實的教學(xué)基本功,，課件制作精美,、電子白板運用嫻熟，講課或激情四射或溫文爾雅；其次,，這6名教師教案（導(dǎo)學(xué)案）編寫規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)確立的比較合理,，且能與各自學(xué)校課堂模式相結(jié)合；再者各教師在教學(xué)中注重聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng),，注重小組合作學(xué)習(xí)的滲透……但在看到這些可惜成績的同時，也看到了新教師在教學(xué)中存在一些問題：如對教材的處理尚顯稚嫩,，駕馭課堂的能力有待提高，教學(xué)方法過于單一,，教學(xué)程序的設(shè)計脈絡(luò)不是很清晰，課堂上尚不能作到“收放自如”等,。（具體在評課時已說）

那么作為一名新教師，應(yīng)該怎樣上好語文課呢,？這就是今天我要講的第二個方面,。

人們常說：“一節(jié)好的語文課,，應(yīng)該是一首雋永的詩，一曲余音繞梁的歌,，一副意境悠遠(yuǎn)的畫,。”聽一節(jié)好的語文課會引人入勝,，耐人尋味，是一種美的享受,。語文課可以含蓄,，也可以張揚,，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河,。那么如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢,？下面我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先,，提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。

“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù),，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個“雜家”,。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識,，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀語文大家的作品,，向優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課,。讀專業(yè)書刊，訂閱一些語文專業(yè)雜志,，了解語文教學(xué)的最新動態(tài)。讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解語文教學(xué)的基本要求。

其次,，充分備好課是上好語文課的保障,。

俗語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，教學(xué)活動也是如此,。充分的備課對于課堂教學(xué)來說尤為重要，它使課堂教學(xué)成為一種有目的,、有計劃的活動,，讓教師對于課堂教學(xué)有一種清晰,、理性的思考和整體安排，這是課堂教學(xué)取得實效的保障,。備課不等于寫教案,。備課包括鉆研教材、搜集信息,、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等,。這就要求教師肯花時間去鉆研,。

首先教師要備好教材。文本教學(xué),，要求我們首先要吃透文本,，所以每次上課前，對于所要教學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸,，絕對不打無準(zhǔn)備之仗,。

除去充分準(zhǔn)備所要教學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素,。

站在學(xué)生的立場上,，以他們的年齡和知識水平，對于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會提出什么樣的問題,，他們會有什么樣的想法,，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會不會對所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

再次,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是上好語文課的前提,。

＂偉大的行動只為偉大的目的而產(chǎn)生＂。要想讓學(xué)生學(xué)好語文課,，就必須要學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。教師要憑借語文的課程資源，讓學(xué)生感受語文的韻律美,，鏗鏘美,，情韻美，修辭美,，跌宕美，意境美,，語言美和精神美,，從而喚醒學(xué)生學(xué)好語文的強烈愿望。

要創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓語文的課堂閃發(fā)著學(xué)生的靈性,。讓學(xué)生在課堂上自由的問，自由地讀,，自由地想,，自由地答，自由地評價,，自由地選擇,。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的,、平等的姿態(tài),，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣,，我們的語文課堂才會生機(jī)盎然,，學(xué)生才會興致勃勃。

第四,、靈活駕馭課堂是上好語文課的關(guān)鍵,。

我們每一節(jié)課面對的是學(xué)生，他們是一個個充滿活力的個體,，在大力倡導(dǎo)平等,、民主、和諧,、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天,，教師無法預(yù)料到教學(xué)過程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果，也無法預(yù)知課堂教學(xué)互動會產(chǎn)生怎樣的變化,，怎樣的新問題,。這就要求我們每一個老師，在教學(xué)過程中能夠以學(xué)生為中心,，尊重學(xué)生,，了解學(xué)生，運用我們的教學(xué)機(jī)智,，冷靜面對,，正確引導(dǎo)，巧妙處理各種問題,，在教學(xué)實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力,。在語文教學(xué)中，因為學(xué)生們有著不同的閱歷,、不同的個性,，對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學(xué)生獨特的想法和觀點,，不輕易否定學(xué)生的理解,，還鼓勵學(xué)生從不同的角度,、不同的出發(fā)點進(jìn)行多向的理解。培養(yǎng)學(xué)生思維的一種發(fā)散性,。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”,。一旦學(xué)生以一個研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學(xué)習(xí)中,，體會學(xué)習(xí)中無窮的樂趣,。而這也改變了過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

最后,，重視塑造學(xué)生價值觀是上好語文課的內(nèi)在要求,。

孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者,。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。

語文課堂應(yīng)該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性,、充滿活力與藝術(shù)的場所,，它是一個動態(tài)的,、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)中學(xué)生具有真,、善、美的健康人格,，既是發(fā)展人的個性的需要,，又是語文教學(xué)自身的需要。

同時朱永新教授在《新教育》一書中提出的構(gòu)建理想課堂的“六度”――參與度,、親和度,、整合度、自由度、練習(xí)度,、拓展度，也是我們語文教師在教學(xué)中需要注意的,，也可以說是我們評價一節(jié)好課的重要依據(jù),。

1.學(xué)校應(yīng)開展新課標(biāo)集體學(xué)習(xí)、集中解讀活動,，以課標(biāo)引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

3、搞好“高效課堂”建設(shè),，打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式,。學(xué)校通過上示范課、研討課,、展示課帶動新教師乃至全校教師,。我覺得不管是“15+30”還是“三段六環(huán)節(jié)”都非常適合在語文學(xué)科中嘗試，通過語文學(xué)科帶動所有學(xué)科,。

4,、搞好集體備課和同步教學(xué)。做到組內(nèi)同步上交上課,、同步備課,、同步測試。

5,、以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為推手,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。通過導(dǎo)學(xué)案編寫比賽提高教師對文本的解讀水平,，通過說課活動提高教師的教學(xué)能力,、講課活動提高教師對課堂的駕馭能力，通過教學(xué)反思活動和評課活動提高教師對教材,、對課堂的整體感知能力,。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁,，以上是我的一些膚淺的認(rèn)識,，說的不對的地方希望大家多批評指正，謝謝大家,！

技能大比武活動總結(jié)篇五

1,、教導(dǎo)處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動方案。

2,、全體教師認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo),、全程跟蹤,，各學(xué)科評委和校級評委認(rèn)真履職并積極組織評課議課活動,。

3、聽課過程中,，秩序井然,。評委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評分,。

4,、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評議每一堂課,。其中做得特別好的是化學(xué)組,，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言,，公正評價每一堂課,，在相互的評價中得到了成長、升華,。

本次教師全員138節(jié)課,，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假,，不論是講課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課、講課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望,，充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展,，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認(rèn)識,。

本次大比武活動教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。

1,、教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中,，老師的話語少了,，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、是真正意義上的合作伙伴。

2,、善于巧妙導(dǎo)入課堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,，風(fēng)格各異,，每科有每科的特色，每課有每課的精彩,。

3,、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起,。課前的學(xué)習(xí)研討,、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,，成了教師共同思考的問題。

4,、注重資源有效開發(fā),，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā),、活用,、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系,，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念,。顯而易見，課堂演繹的不僅僅是課內(nèi)的精彩,，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念,。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,。語文也好，數(shù)學(xué)英語也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)形式上,，既有自主思考，也有合作交流,；既有個體的智慧,，也有集體的思想，運用信息2,。0成了比武活動的又一特點,。

6、尊重學(xué)生體驗,，以讀代講,，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出,，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解,、感悟,。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。秦小麗、田雅琳等語文老師在教學(xué)中,，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀,，有同桌互讀,，有分角色讀，有表演讀,，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,，在交替反復(fù)的朗讀過程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美,，同時更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融,、思維與智慧的碰撞,、知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動,?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前,、銳意進(jìn)取的拼搏精神,，賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求,。