作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇一

1．借助拼音會認(rèn)4個生字,，學(xué)寫9個生字,。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言,、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿,、叼走,、街坊,、后悔、勸告”等詞語的意思,。

2．認(rèn)識反問句與雙重否定句,，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。

4學(xué)情分析

這是一篇生動有趣的,、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事,。教學(xué)安排，首先從問答入手,。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思,，追究“亡”,、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,，深入找證據(jù),，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著,，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。之后,，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意,。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

5重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、理解詞語的意思,，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2,、體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理,。

6教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

1,、同學(xué)們好，請坐,。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語,。準(zhǔn)備好了嗎,？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了,，那這一幅呢,？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的,。

2、你們真聰明,，都猜對了,。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎,？是的，它們都是寓言故事,，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎,？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3,、今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

4,、我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢,？

生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對,，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了,。

活動2【講授】亡羊補(bǔ)牢

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字,、多音字,，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍,，讀通為止,。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況,。

2、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,，讀完了課文就坐得端端正正的,。讀完了嗎,？請看大屏幕,，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀,。

3,、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎,？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音,，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了,，2-5自然段每一排讀一段,，比一比,，看看哪排讀得最正確，最通順。（點(diǎn)評）

4,、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎,？

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞,，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法,。明白了嗎,？

三、理解題意

1．課文讀通順了,，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思,？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

師：你是怎么知道的,？從課文哪個句子讀懂這個字的意思,？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思,，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2,、小結(jié)：對于不理解的字,、詞,，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下,。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊――丟了,，把――羊圈修好,。

四、研讀課文,，體會寓意

1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么會丟羊呢,？請大家默讀課文，劃出句子,。

2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了,，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么,？（課件出示）板書：羊圈破了,。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3,、（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

4,、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做,？（把窟窿補(bǔ)上）

5、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的,？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊,。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示,，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的,？哪個詞看出他著急？（堵上,、修一修,、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢,？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我,。（擔(dān)心,、著急）

6、你看,，好心的街坊情真意切,，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢,？誰來做養(yǎng)羊人,？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢,？）（生起來讀不同的語氣,，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思,？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了,，不用修羊圈了,。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎,。街坊著急,，他無所謂,。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7,、就因為他不聽勸告，所以,，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊,？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子,，語文就是需要咬文嚼字的,。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括,，就是――（亡羊）。

那么兩次亡羊之后,，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣,？這時，他又是怎么想,，怎么做的,？請自由讀讀第五自然段,，劃出相關(guān)的詞句,。

8,、全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢,？想象說話。

他又是怎么做的,？從這句話中，你讀出來什么來,？（知錯就改）

這個人在修補(bǔ)羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答,？

養(yǎng)羊人這樣做,，對嗎,？從哪知道？（課件）從此,，什么意思？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,，羊再也沒有丟過了。此時,，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告,，知錯就改）

9,、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀

（寓意：一個人做錯了事,，只要肯接受意見,，及時改正，就不算晚,。）

10,、其實我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的,，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢,，寫字姿勢,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,，就還不晚,，所以,，人們經(jīng)常說,，“亡羊補(bǔ)牢,，為時不晚”。

五,、復(fù)述故事。

1,、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢,？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選,，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的,，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情,、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色,！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助,，自己先練練,。（學(xué)生準(zhǔn)備,，課件播放音樂,，師巡回指導(dǎo)）

2、展示前,，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽,？

（要安靜,，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn),。）

六、總結(jié)學(xué)法

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》,。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意,。希望大家在課外閱讀寓言時,，也能采用這種方法。

七,、作業(yè)設(shè)計

1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,，請家長點(diǎn)評,。

2、寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想,。

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇二

１、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚,。

２、朗讀課文,，能用自己的話講述這則寓言故事,。

３、把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理,，懂得做錯了事要及時改正,。

把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理,，懂得做錯了事要及時改正。

朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事,。

１,、收集古代的寓言故事。

２,、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

一,、復(fù)習(xí)部分

１,、上一課講了《揠苗助長》,，主要講的是什么內(nèi)容,？

２、《揠苗助長》這個寓言故事,，你懂得一個什么道理？

二,、引入部分

導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言,，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖）,，他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人,？請同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……

三,、講讀悟理部分

１、聽課文錄音,，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么,，最后結(jié)果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”,。

２、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》,。

（過渡：聽了課文錄音,，又看了啞劇,，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,，我們一道解決。）

３、自學(xué)課文,，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。

課文分兩部分：

第一部分：丟第一只羊（１～３段）

第二部分：丟第二只羊（４～５段）

４,、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：

字詞方面：

⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么,？（以前）

⑵羊圈（juàn）另外一個讀音組詞

⑶窟,；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）

⑷街坊是什么意思,？（鄰居）

⑸與“叼”最相似的字哪個？（叨）

內(nèi)容理解方面：

⑴羊為什么會被叼走,？

⑵街坊是怎樣勸他的？

⑶養(yǎng)羊人怎樣回答的,？

⑷他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講,，留下懸念后面解決）

第二部分，學(xué)生可能提的問題有：

字詞方面：

⑴后悔是什么意思,？

⑵勸告意思或近義詞,？

⑶從此是什么意思,？你能想出一個和“此”最相似的形近字？

⑷ “從此”造句。

內(nèi)容理解方面：

⑴羊為什么又少了一只,？

⑵少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的,？結(jié)果怎樣,？

⑶到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）

老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思,，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納,，并板書）

５,、到回老師上課前所提的問題：

他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）

⑴糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修,，真糊涂！

⑵聰明人──雖然丟了兩只羊,，但畢竟他知錯了，還能及時改正,，羊再沒丟過,，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理,，他應(yīng)該是聰明人,！

教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人,，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對,，同意。）

四,、聯(lián)系學(xué)習(xí),，生活實際,，請你舉舉例子

正面：亡羊補(bǔ)牢。

反面：亡羊不補(bǔ),。

五、教師再次簡短小結(jié)

六,、課外作業(yè)

１,、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。

２,、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個故事。

３,、準(zhǔn)備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽,。

【板書設(shè)計】

亡第一次少了一只羊不及時補(bǔ)

羊第二次又少了一只羊后悔

補(bǔ)現(xiàn)在修還不晚

牢從此沒丟過

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇三

參賽人：陳燕

參賽作品：寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》

1、認(rèn)識2個生字,，掌握2個多音字,。

2、正確,、流利地朗讀課文。

3,、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

1,、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容,，體會寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價值觀：

1,、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,，及時改正錯誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,。

理解詞語的意思,，理解寓言揭示的含義

一,、溫故揭題,，引入新課

1、回憶學(xué)過的寓言,。

2,、說說什么是寓言？

3,、揭示課題，齊讀,。說說你對“亡”和“牢”的理解,。

二、初讀課文,，掃除障礙

1,、教師范讀課文,，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音,。

2,、自由讀課文,，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3,、檢查自學(xué)效果：

（1）抽讀字詞，正音

（2）強(qiáng)調(diào)字形,，理解字意

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān),。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎,？街坊就是鄰居的意思,。

三,、通讀課文，理解內(nèi)容

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2,、 交流、匯報,，相機(jī)引導(dǎo),。

四、悟理

1,、默讀，想一想：養(yǎng)羊人共丟了幾次羊,？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（1）,、默讀課文的1―4自然段,，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因,？

（2）,、學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿,。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

（3）,、小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括,？（亡羊）對，這部分告訴我們,，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3,、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢,？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）,、結(jié)合朗讀,，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了,，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊,。

4,、練習(xí)復(fù)述

五、品讀評價,，體會寓意

1,、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,，你認(rèn)為他是個怎樣的人,？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫,。

（2）在小組內(nèi)交流

2,、全班交流評價

3、默讀最后一段,。學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

（1）,、結(jié)合學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎,？（改成一般陳述句）

（2）、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,，從這兩個詞你知道了什么,？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后,，馬上就改。而且很有信心）

（3）、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”,，看到這句話,，你想說點(diǎn)什么,？大家自由交流。

4,、用自己的話講這個故事,。

六,、明確寓意，指導(dǎo)實際

1,、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,，你都明白了什么道理,？

2,、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢,？（相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法,。）

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀,。

2、學(xué)會本課生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”,、“街”等字的字形,。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實際，談一談感想,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實際,，談一談感想。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集寓言故事,。

寓言兩則

教學(xué)時間：2課時 窟窿 ―---------缺點(diǎn) 未為晚也

板書預(yù)設(shè)： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也

亡羊補(bǔ)牢 未為晚矣

(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚――及時改 為時未晚

為時不晚

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，揭示課題

1,、導(dǎo)入,，揭題：

1、談話,，出示圖片

今天老師給大家?guī)砹耸裁矗銈兛?，看到這些圖片,，你想起了什么,？

（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

他告訴我們什么道理？（指名說）

對,，像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個大道理的故事,，我們就稱它為寓言故事。

2,、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事,，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭,，再寫一個“曰”,，第十畫是“丨”，齊讀課題,。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事）,，這“寓”就是“寄托、包含”的意思,；“言”就是“講道理”的意思。

3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們,，還記得二年級時,，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎,？

其實學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理,，最后會聯(lián)系生活用一用,。（一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn)）

出示：

1、讀懂故事 2,、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

好,！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補(bǔ)牢）（指名讀,，齊讀,。）

二,、讀懂故事：

那么,，下面請同學(xué)們打開課文p34頁,，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文,；b讀懂題目的意思,；c會說課文講了一件是什么事）

1,、生自由練讀

2,、反饋交流：

a 指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)重點(diǎn)正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇五

1,、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。

2,、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意,。

3、練習(xí)用從此造句,。

4,、有感情地朗讀課文,。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、

生活實際,，發(fā)表感想。

錄象,、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等,。

1、說出掩耳盜鈴的意思,。

2,、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合

理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑：

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣,？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的,？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣,？

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢,？

a：把這個反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用,。

b：問：修羊圈有沒有用？為什么,？

（修了羊圈就不會再丟羊了,，有用而且一定要修,。）

c：比較句子：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢,？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用,。

（反問句語氣更強(qiáng),，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,，用毫不在意的語氣讀出。范讀,，個別讀,，齊讀,。）

d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做,？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了,。

出示句子：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,，明白了應(yīng)該------街坊的勸告,。

b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告,。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告,。

（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心,。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔,、知錯的語氣,。個別讀，范讀,，齊讀,。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢,？用

劃出有關(guān)的詞語,。（趕快,、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

d

討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

四人小組討論：個別答,，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事,，及時改正還不遲，改正得越快,，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補(bǔ)救還不算晚,。

四人小組討論,，指名談?wù)劇?/p>

1、指導(dǎo)造句：從此-------

先讀書上得例句,，理解詞語意思后，再試說句子,。

1、熟讀本則寓言,，試背。

2,、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思,。

板書設(shè)計：

27亡羊補(bǔ)牢

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇六

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

(1)認(rèn)識本課生字、新詞,，理解本課重點(diǎn)詞語,。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識,。

(二)能力目標(biāo)

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平,。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力,。

(三)情感目標(biāo)

(1)從寓意中得到教育,。

(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(一)重,、難點(diǎn)：

(1)理解寓言包含的道理,。

(2)對“牢”,、“亡”,、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解,。

媒體選擇上,，有如下目的

(1)突破難點(diǎn),，解決問題,。在學(xué)生解決字意時,，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言,，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時,，用課件出示拉封丹名言,，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分,。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意,。

(3)開闊視野，擴(kuò)展課外,。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題,。于是我就把知識延伸課外,，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識,。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí),。

將計算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí),，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢,。

(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師,，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書,，愿意思考，敢于提出問題,。是嗎?今天,，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,，看來你們都認(rèn)識了?？吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題,，可真棒,。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題,。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,，試著解決一下，如果實在解決不了,，呆會兒提出來，大家共同研究,。

開始吧。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化,。請看大屏,。

課件出示：“牢”字字義演變,。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

(說到寓意)在這兒,，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分,。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身,，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,，你們卻知道這么多，真了不起!其實,，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲,。你的問題越多，收獲也就越多,。

寓言的世界豐富多彩,，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,，會產(chǎn)生許多的疑問,。你想問什么嗎?

啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問,，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧,。

利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識,、動畫寓言,、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》,、拉封丹,、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處,。

“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言,，你們有了這么多問題,，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑,，有疑才有得,。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問,，在問中獲求更多的知識。

板書：29,、亡羊補(bǔ)牢

有思必有疑，有疑必有得

流程圖：

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇七

1,、會讀課文中的4個生字，一個多音字,；會寫“窟窿”“叼”等字。

2,、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事,。

3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語的意思,，結(jié)合生活實際初步體會寓意。

（一） 理解“寓言”的意思

1,、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事,。

2、也可以說說寓言故事有什么特點(diǎn),。

（二） 揭題解題

1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，題目是《亡羊補(bǔ)牢》。

2,、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意,。引導(dǎo)理解題意。

1,、 自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”,，哪些句子寫“補(bǔ)牢”,？

2,、 交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊,？

l 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”,，范寫“窿”提示第11筆,，“叼”的最后一筆是什么？

l 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子,。 板書：發(fā)現(xiàn)

再次書寫“窟窿”和“叼”

3,、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過

4,、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)…… 發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

(一)、抓“勸”切入,，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊,，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子,，理解“街坊”。

2,、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題,，讓別人改正）

3,、練讀對話,。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因,？

4、看圖說話,，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈,，這回街坊們在說什么？

（ 如果…… 幸虧……）

5,、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊,，聽了勸告，不再丟羊,?？梢姡鲥e了事聽聽別人的勸告,，及時改正是多么重要,。

（二）、抓“勸”展開,，理解寓意

1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事,。

《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候,，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的,。莊辛很擔(dān)心,，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡,。楚王不聽，結(jié)果5個月以后,，秦國兵打進(jìn)來了,，楚王嚇得沒了辦法,，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話,，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢,，未為遲也,?！?/p>

2、理解“亡羊而補(bǔ)牢,，未為遲也?！钡囊馑?/p>

聽了故事,，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢,？

“亡羊”其實指,？――有了錯誤 “補(bǔ)牢”呢？――及時補(bǔ)救 未為遲也――還不算遲,。

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤,，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

（三）,、順“勸”回歸，學(xué)講故事

1,、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運(yùn),，可見這個故事多么有意義,，你們愿意把它講下來嗎,？

2,、你想把這個故事講給誰聽，為什么,？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽,，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn),，爭取改正,。）

1,、 抄寫生字

2,、 講故事

寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個目標(biāo)之一就是通過對故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意,，從而給學(xué)生一些做人的啟示,。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法,。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文,，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學(xué)生習(xí)字,、讀文，拓展運(yùn)用,，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作,。寓意的理解對于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知,。因此,，本課教學(xué),，以“勸”為切入口,，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟,，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源,，學(xué)習(xí)語言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會到故事所告訴我們道理,，并自覺地將它運(yùn)用到生活中，最終根植于自己的心靈世界,。

35分鐘來來去匆匆,，還應(yīng)留出時間讓學(xué)生又動筆寫字的事件,。

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇八

1,、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課5個生字，會寫本課12個生字,。能夠熟練運(yùn)用加一加,、換一換,、猜謎語等識字方法,。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理,。

學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思,，從中受到啟發(fā)和教育,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事,。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》,，學(xué)生齊讀,。

二,、初讀課文,，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字,。

1,、“亡羊補(bǔ)牢”這個詞是什么意思呢,？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

2,、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失,、牢：羊圈）

3,、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4,、講解生字：

（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記,?！坝觥保咧該Q成寶蓋頭,，就是“寓”,。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

學(xué)生回答：“誨”,，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”,。

（2）、則：可以用加一加的辦法來識記,。貝+刂=則,。誰能再找出本課中類似的生字,？同組共同完成。

學(xué)生回答：

窟（穴+屈）,、窿（穴+隆）,、狼（犭+良）,、叼（口+刁）、勸（又+力）

（3）、猜謎語：“行”字分東西,，兩土在當(dāng)中,。打一生字,。

謎底是:“街”,。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字,。老師再讓大家猜幾個?？梢曰ハ鄮兔Φ膯眩?/p>

“貝”后有刀,。

待在洞“穴”里很委“屈”,。

“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏,。

“又”用“力”推,。

這些字謎的答案誰能猜出來,？

（則,、窟、窿,、勸）

4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強(qiáng)記憶,，希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

5,、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生臨摹。

6,、檢查讀書情況,，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

三、通讀課文,，理解內(nèi)容

（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊,？（兩只），請你找出句子讀一讀,。

（二）,、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

1、街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語氣。

2,、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢,？指名讀,，評議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

3、指名分角色朗讀,。

4,、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說,。

（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段,，去那里尋找答案,。

1,、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,，把羊叼走了。

窟窿,，要注意讀好輕聲，齊讀,。全班一齊讀這兩句話。

2、理解詞語：從“原來”,、“又”這兩個詞語中你體會到了什么,？

這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。

（四）,、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎,？他心里怎么想，怎么做的呢,？

1,、自由讀最后一自然段，找出文中句子,。

2、比較句子的不同,，理解養(yǎng)羊人的悔意,。

理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”,？

3,、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答,？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎,？

4,、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（），就（）,。

5,、在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流,。

四,、教師小結(jié)：

今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事,，只要肯接受意見,，認(rèn)真改正，就不算晚,。所以，人們經(jīng)常說,，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”,。

本單元的課文都揭示了一個道理,。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文,，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀,，多說,，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟,。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個生字，其他的.生字讓他們自主學(xué)習(xí),，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣,，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí),，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了,，我真正做到了放手。

但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長,，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文,，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感,，交流一下,，就會有所得，有所感。

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇九

1,、知識目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字新詞。

2,、能力目標(biāo)：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補(bǔ)牢,，以及這個成語的意思，會用從此造句,。

3,、德育目標(biāo)：

理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理,，懂得做錯了事要及時糾正。

多媒體課件,。

一,、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?。看,，它們上面都有什?

2,、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

這兩個字都是穴字頭,。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記,。

3,、導(dǎo)入：

當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候,，該怎么辦呢?今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》

二,、學(xué)習(xí)課文

(課件：出現(xiàn)一個羊圈,，上面有一個窟窿)話外音：現(xiàn)在,，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里,，狼從窟窿里叼走了一只羊,。

(板書：少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

1,、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音,，并劃出你不懂的地方,。

2,、分節(jié)朗讀課文,，檢查自學(xué)情況。

3,、學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)

4,、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

⑴詞語(亡羊補(bǔ)牢暫時不考慮解釋)

⑵街坊(提示：指名一個學(xué)生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,，街坊就是_____________,。)

⑶后悔出示課文中的原句,。理解：

他后悔什么?為什么會后悔?

回答后,，給課件配音：如果你是街坊,，會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,，聽了街坊們的勸告后,，會怎么想?(如果像你一樣就好了,，可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書：不聽勸)

(課件：有個窟窿的羊圈前,，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),，再男女生對讀對話,。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書：又少一只羊)

現(xiàn)在,，你有沒有理解后悔的意思呢?(板書：后悔)

不該不接受早知道，當(dāng)初就____________________,，不該不,，兩個不說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只,，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________,，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

(引讀)轉(zhuǎn)念一想,，__________。

于是,，他是怎么做的?__________。

結(jié)果怎樣?__________,。

結(jié)合理解從此：

此表示此時、此地,，從此就是從____________開始。

他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實的)(板書：堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話，注意突出這些詞,。

⑸結(jié)合板書理解亡羊補(bǔ)牢。

5,、齊讀課文,。

6、(課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少,，養(yǎng)羊人此時會想些什么?

三,、總結(jié)全文,，揭示寓意

1、指名給課文配音,。

2,、齊讀全文。

3,、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面,，它們上面出現(xiàn)了窟窿,，該怎么辦?

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),，又該怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)

技能訓(xùn)練：

小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

先提出自己的觀點(diǎn)(喜歡或不喜歡),，并說清楚理由。

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識九個生字,，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字,。正確認(rèn)讀“寓言,、亡羊補(bǔ)牢,、羊圈、窟窿,、叼走,、街坊,、勸告、后悔”等詞語,。

2、有感情地朗讀并背誦這則寓言,。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，懂得做錯了事要即時糾正,。

4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，懂得做錯了事要即時糾正。

2,、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、老師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一,、直接揭題

1、談話激趣,，揭示課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》,，請大家一起把課題念一念,。

2,、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理,。

二、理解題意,，滲透學(xué)法

1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》,，齊讀課題。

三,、初讀課文，檢查朗讀,，書寫難字

1,、提出初讀要求

要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍,。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀,，隨機(jī)正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,，把那只羊叼走了。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈,，多音字，組詞

③指名讀生字,，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3,、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示,，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,。”

四,、理解題意，滲透學(xué)法

1,、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典,，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,，這兩個字到底是什么意思呢?

2,、了解字詞的意思除了這個方法外,，還有更有效的方法,，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

3,、那在課題中,，“亡”的意思是丟失,。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛,、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方,。課文中是指“羊圈”。

5,、小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了,，把羊圈修好

五,、精讀課文

1,、亡羊就是丟失了羊，故事中,，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子,。

(1)第一次：一天早上,，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)少了一只。

①第一次丟羊的原因是什么?

出示：因為 ,，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊,。

(2)第二次：第二天早上,，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。

養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

依然是那個窟窿惹得禍,。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

2,、街坊也像你們一樣的熱心,，當(dāng)他在第一次丟羊的時候,，就在勸他了,，找出來讀讀。

3,、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意,，無所謂)

4,、第一次丟羊后,，如果你就是養(yǎng)羊人,，你還會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀

他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

5,、出示：羊已經(jīng)丟了,，就不用修羊圈了。

比較有什么不同?

6,、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣,，他非常地――后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人,，你是怎么做的呢?

指導(dǎo)朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

8,、修好了羊圈后，以后,，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

因此，古人說：亡羊補(bǔ)牢,，為時不晚。

六,、聯(lián)系生活,，體會寓意

1、試想,，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒,，他會說些什么?

2、丟了兩次羊了,，如果再不修羊圈的話，后果會?

3,、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,，只要( )，就( ),。

4,、在生活學(xué)習(xí)中,，你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

5,、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計：

亡羊補(bǔ)牢

第一次 第二次

丟 丟

不補(bǔ) 趕快堵

又少 再沒丟

為時已晚 為時不晚

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇十一

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語,，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動，同時結(jié)合生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,，采用多種方法識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，重視寫字指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,，強(qiáng)化寫字效果。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡,、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文,，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

2.搜集并閱讀寓言故事,。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

1.看圖片猜故事,。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎,？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理,，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,。（板書：寓言二則，相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字,。）

2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰來讀一讀故事的題目？

（1）學(xué)習(xí)生字“亡,、牢”,。

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中,。

（2）指名讀課題。

3.質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思,？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解,，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,。

1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)好自然段序號,。

2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

（1）出示帶有生字的詞語,，請小老師領(lǐng)讀。

寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

（2）開火車讀,。

（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲,。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句,。

（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,，把羊叼走了。

（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想,，現(xiàn)在修還不晚,。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān,；“叼”的讀音為diāo。

4.指名分段讀課文,，檢查生字掌握情況。

5.梳理課文的主要內(nèi)容,。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整,。）

課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________,，結(jié)果____________。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)生字時，采用字不離詞,、詞不離句的方法。

1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的,？（第1～4自然段）

2.丟羊的原因是什么？請學(xué)生默讀第1～4自然段,，畫一畫相關(guān)的句子。

3.學(xué)生匯報,，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

（1）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,，把羊叼走了。

①“圈”是多音字,，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識記,。

②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”,。動作演示“鉆、叼”,。

熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,，右邊的“刁”表示生字的讀音,。

③齊讀句子。

（2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么？”

①“街坊”就是鄰居,?！胺弧笔潜菊n的生字,，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊,。換一換法：房――坊,。）

②街坊勸告時是怎樣的語氣,？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x,，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

③聽了街坊的勸告,，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的,？

預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么,，真是多此一舉。不就是一只羊嗎,？沒什么大不了的,。

④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂,，毫不在乎,。）

⑤指名分角色讀一讀對話,，相互評議,。

4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

5.學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,，把羊叼走了。

（2）指名讀第4自然段,，師生評價。（要突出兩個“又”字,。）

（3）為什么要突出兩個“又”字,？聯(lián)系第1自然段想一想,。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的,。）

（4）齊讀第4自然段,。

6.過渡：兩次丟羊后,，養(yǎng)羊的人是怎么想的,？又是怎么做的？自由讀第5自然段,，畫出相關(guān)句子,。

7.學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎,？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了,。）

②學(xué)習(xí)生字“悔”,。

換一換法：海――悔。

③聯(lián)系上下文理解“后悔”,。聯(lián)系生活實際，想想后悔的經(jīng)歷,。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,，他的羊再也沒丟過。

①讀一讀,，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的,。

②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”,。

熟字比較法：比――此。

減一減法：些－二＝此,。

③讀一讀,，說說兩個句子有什么不同。

他堵上那個窟窿,，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,。

預(yù)設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上,、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好,。

④指名讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對比朗讀,，讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,，進(jìn)而更深入地體會“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。）

（3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,，及時修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果――（課件出示句子）從此,，他的羊再也沒丟過。

（4）再次朗讀,，指導(dǎo)語氣。

設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法,，在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字，了解詞語的意思,，提供運(yùn)用詞語的機(jī)會。同時,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

1.語言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢,？

2.同桌合作表演后，教師指名上臺演,，并指導(dǎo)評價,。

3.如果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果,？

4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補(bǔ)羊圈,，還不算晚,。）

5.小結(jié)：由此可見,，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,，只要________,，就________,。

6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話――“猶未為晚”。

7.在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,，再和全班同學(xué)分享。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),，與解題相聯(lián)系,，并抓住時機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，幫助學(xué)生深入理解寓意,。同時，把語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,，結(jié)合自己的生活實際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長,。

1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢,、鉆、勸,、丟、告,。

2.指名讀,，口頭給生字組詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

4.學(xué)生交流書寫注意事項,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

鉆：左窄右寬,?！邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。

勸：第二筆是長點(diǎn),，右邊的“力”寫得比左邊高一些。

丟：第一筆撇寫得短而平,，第四筆的橫要寫得長一些。

告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些,。

5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng),。

6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到：眼到、手到,、心到。學(xué)生臨寫,。

7.同桌交流評價,，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫,。

8.全班展示學(xué)生的書寫成果,，集體評議,。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué),，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，通過認(rèn)真觀看教師示范,，掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆,、每一畫中,。

1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢,？

教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說道理,，要盡可能拓寬學(xué)生思路,，結(jié)合實際談。

2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

第二課時

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡看動畫片嗎？今天,，我們要看一個有趣的動畫片,，同時又能學(xué)到深刻的道理,。讓我們一起來看一看吧?。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片）

2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎,？這個故事就是――揠苗助長。（板書課題）

3.“揠苗助長”是什么意思呢,？請大家認(rèn)真地讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思,。

設(shè)計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn),。同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實效性,。

1.學(xué)生自由讀文，圈畫生字,。

2.出示生字：焦、筋,、疲、喘,、截。（帶拼音讀,，去掉拼音再讀）

3.小組交流識字方法。

4.全班匯報,，說一說自己認(rèn)識了哪些生字，是用什么好方法記住的,。

（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲,，肋＋q＝筋。

（2）換一換識字法：載――截,。

（3）字理識字法：焦――（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變,，就像小鳥在火上烤,，這是多么令人著急的事。

（4）利用熟字比較記憶“喘”：端――喘,。

5.檢測詞語認(rèn)讀情況。

出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀,，齊讀）

6.指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音,。

7.梳理課文主要內(nèi)容,。

課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長高,，就把禾苗________,，結(jié)果禾苗都________,。

（1）先自己說說看,。

（2）指名說,。

（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔,、枯死了,。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

8.解題。

“揠苗助長”是什么意思,？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎,？

課件出示句子：一天,，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里,，把禾苗一棵一棵往高里拔,。

設(shè)計意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，提高識字效率,。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,，降低了概括難度,，鞏固對詞語的運(yùn)用。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段,，體會那個種田的人的“焦急”,。

1.這個人希望自己的禾苗長得快些,，那他當(dāng)時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情,。你能把它找出來嗎？（焦急）

2.自由地朗讀第1自然段,，找找哪些句子寫出了他的焦急。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,，出示相關(guān)句子。

（1）古時候有個人,，他巴望自己田里的禾苗長得快些,，天天到田邊去看,。

①你從哪些詞語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思,，說明他心里很焦急,；“天天”說明他每天都去田邊看,。）

②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）

（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長高,，他天天到田邊去看,，可是――（出示句子）一天，兩天,，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,。

①禾苗真的沒有長高嗎？我們來看看這兩個句子,，你有什么體會,？

比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,。

禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。

②指導(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀,。

③小結(jié)：禾苗在慢慢地長高,，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長高，他真是個急性子的人,。

（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長,?！?/p>

①讀一讀，比較兩個句子有什么不同,。

引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處,。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

②指名讀,，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞,，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長高的急切心情。）

③理解“自言自語”,，用“自言自語”造句。

④指名一邊做動作一邊讀句子,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,，了解拔苗過程。

1.是啊,，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,，他想出的辦法是――（拔苗）,。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的,。

2.根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示句子。

（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔,。

①指名讀,，讀的時候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”,。

②隨機(jī)提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么,？

③引讀：當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里――（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)肚子餓得咕咕叫時,，種田的人在田里――（學(xué)生齊讀句子）

當(dāng)種田的人汗流滿面時，他還在田里――（學(xué)生齊讀句子）

（2）引讀：就這樣,，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”,。（課件出示句子）

①他從中午一直忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動作,，難怪會累得――筋疲力盡,。

②（出示圖片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎,？累成這個樣子就叫――筋疲力盡。

③讓我們再一次把自己的感受帶到句子中讀讀,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會種田的人的心情,。

1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡,。但是，他回到家里,，卻一邊喘氣一邊說――（出示句子）今天可把我累壞了,！力氣總算沒白費(fèi),，禾苗都長高了一大截。

2.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎,？（種田的人當(dāng)時很累，可是心里很高興,，因為他認(rèn)為自己幫助禾苗長高了。）

3.指名讀,。

師：是啊,！這個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢,！誰來讀出他的“得意”？

4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事,，第二天跑到田里一看――（生讀）禾苗都枯死了,。

5.總結(jié)：讓我們再來看看這個故事,。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,，這是故事的起因,；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過,；最后禾苗都枯死了,，這是故事的結(jié)果,。

設(shè)計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,，通過做動作的表演讀、引讀的方式,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理,。同時，幫助學(xué)生梳理出故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，掌握故事梗概,，提高閱讀能力。

1.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急,?？墒牵堂玳L高的事能急嗎,？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。

2.看了視頻,，你知道了什么,？

小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律,，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯,，它就不可能結(jié)出果子,。

3.那文中的這個人犯了什么錯,？老師這兒有一個詞語――急于求成。他還犯了什么錯,？（違反規(guī)律）

4.小結(jié)：是啊,，這個種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律,，這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理,。

5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎,？同學(xué)們一起討論一下吧,！

設(shè)計意圖：觀看植物生長的視頻，使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認(rèn)識,。

1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲。

2.說一說怎樣才能寫好這兩個字,。

3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng),。

筋：竹字頭在上半格中間,。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,，“月,、力”要相互靠攏。

疲：“皮”要寫在病字旁的里面,。“皮”的第一筆是橫鉤,，第二筆是撇，第三筆是豎,，第四筆是橫撇,，最后一筆捺要伸展,。

4.學(xué)生先描紅,，然后在田字格中寫兩個。

5.投影展示學(xué)生書寫的生字,，進(jìn)行評價,。

設(shè)計意圖：識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn),。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,，從而把握故事的主要內(nèi)容。

2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,，如字理識字、熟字帶生字,、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，將識字、寫字教學(xué)落到實處,。

3.以讀為主,。整個教學(xué)中,，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”,，在讀中“思”，在讀中“說”,。

4.聯(lián)系實際，理解寓意,。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,，從而體會這兩則寓言所要說明的道理,。

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇十二

1．認(rèn)識“補(bǔ),、牢、叼,、街、坊,、修,、堵,、丟、悔”等9個生字,，會寫“亡、補(bǔ),、叼,、夜、丟”5個生字,，學(xué)習(xí)新偏旁“魚字旁”。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．理解寓言故事的內(nèi)容,，體會寓言所蘊(yùn)含的道理：一個人有了錯，只要認(rèn)真改,，就不算晚,，并能聯(lián)系實際,，舉例說說生活中有沒有類似的事情,。

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、識字,，學(xué)寫“亡、補(bǔ),、叼”。

4．讀懂寓言故事,，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯事要及時改正,。

多媒體課件

一．揭示課題,，導(dǎo)入新課

1、小朋友們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

2,、板書課題：亡羊補(bǔ)牢

生書空,，齊讀課題

3、認(rèn)識生字“亡,、補(bǔ)”

（1）“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個詞嗎,？

（2）“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是“衤”,，是由“衣”變形而來的。

（3）師演示變形過程

4．師：亡羊補(bǔ)牢也是一個成語,，每個字都有它的意思,，文中已由了答案,。只要你認(rèn)真讀，就能在文中找到每個字的意思,。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思,。

二．初讀寓言，理解題意

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音

師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀,，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，難讀的字借助拼音多讀幾遍

2、出示課件,，檢查生字詞

（1）指名讀

（2）理解“街坊”：你有街坊嗎,？街坊就是鄰居,。

（3）齊讀

3,、指名讀自然段

師：生字詞讀好了，那課文呢,？課文由5個自然段,，我請小朋友來讀一讀,，其他的小朋友仔細(xì)聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎,？

4,、理解題意

師：通過讀課文,，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,，那么現(xiàn)在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考,，亡羊補(bǔ)牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應(yīng)的詞語,，并用“――――”劃下來。生：亡是丟了的意思,，我在第3自然段找到的,；

生：補(bǔ)是修一修的意思,，我在第2自然段找到的；

生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的

5,、 小結(jié)：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思,。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧,！

三,、精讀課文,，感悟情感

1,、學(xué)習(xí)第1,、4自然段（明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去,，把羊叼走了）

師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文,，找出哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容，讀一讀生：第1和第4自然段

（1）男生讀第1自然段,，邊聽邊思考,，羊是怎么丟的,？

生匯報，師畫窟窿

（2）出示課件：填一填

師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛,？

（3）小結(jié)：原來狼從這個窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了,，羊少了一只

板書：少了一只

（4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考,，羊是怎么丟的？

師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說,。

板書：又少了一只

小結(jié)：是啊，接連兩天,，養(yǎng)羊人丟了兩只羊,，狼都是從這個破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊,。故事讀到這，你有什么想問的嗎,？

生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢,？

師：是啊,，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養(yǎng)羊人說的吧,。

3、學(xué)習(xí)第2,、3自然段

（1）出示街坊的話

①誰來讀一讀？

②理解“勸”：我覺得你沒讀好,，看看街坊是怎么跟他說的,，有個“勸”字,。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人,？

生匯報

小結(jié)：對。像這樣,，犯了錯,，別人用道理說服他，使他改正錯誤,，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀

你讀書時強(qiáng)調(diào)了“趕快”,，能告訴我你的心里在想些什么？

你特別加重了“修一修”,，能說說是為什么嘛,？

小結(jié)：是啊，街坊可著急了,，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,，可他卻說――――――――

（2）出示養(yǎng)羊人的話

①誰來讀一讀,？

②師范讀，這句話什么意思,？（理解養(yǎng)羊人的想法,，就算補(bǔ)好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）

（3）同桌練讀,，指名讀

師：同桌兩個人練習(xí)讀一讀吧,！

小結(jié)：就是這樣,，正是他不聽別人勸告，不愿意修補(bǔ)羊圈,，難怪他丟了一只羊,，第二天又丟了一只羊,。

3,、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）師：在事實面前，他后悔了,，心想―――――――

（2）理解“現(xiàn)在修還不晚”

為什么說“現(xiàn)在修還不晚”？

生：因為修好了羊圈,，羊就不會再丟了

生：如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

……

小結(jié)：是啊,，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,，現(xiàn)在他只丟了兩只,，如果還不修補(bǔ)羊圈，他還會丟第3只,、第4只羊

（4）師：于是他――――――把羊圈――――――，從此,，他的羊―――――――

四、回歸課題,，理解寓意

1、當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈,，又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢,？街坊又會怎么回答他呢,？同桌兩人想一想,，說一說

2,、指名說

3,、是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正,，就不算晚

板書：及時改正

就不算晚

4,、聯(lián)系生活,，理解寓意

5,、在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢,？

五,、出示課件，學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀

2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字

3,、指名書寫筆順

4、教師范寫

5,、學(xué)生練寫

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識５個生字,，學(xué)會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語,。

２、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事,。

３,、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解兩則寓言的寓意,。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師：掛圖,，生字詞卡片。

２,、學(xué)生：收集寓言。

【課時安排】

兩課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

東西丟了你會怎么辦,？（營造良好的環(huán)境,，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題,。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么,？

二、感知全文

自讀,，思考：

課文主要講了一件什么事？

三,、細(xì)讀理解課文

１、第一自然段：

⑴過渡：

羊為什么少了一只,？是怎樣丟的？

⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思,。（此二詞雖簡單,，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個詞語的意思,，故需引導(dǎo)孩子觀察,、感受。）

⑶想一想,，說一說養(yǎng)羊人此時的心情,。（可表演）

２,、第二,、三,、四自然段：

⑴那個人是怎樣想的,？怎樣做的？

⑵你認(rèn)為這個人的做法對不對,？你打算怎樣勸他？

（小組表演,，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

⑶那個人聽勸告了嗎,？結(jié)果如何,？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字,。）

３,、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何,？他現(xiàn)在是怎樣做的,？讀一讀，勾一勾,。

⑵有感情地朗讀這一自然段,。

四、提示寓意,，拓展思維

１,、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意,。）

２、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人,？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,。）

五,、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫,，“叼”字最后一筆是提,。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽,。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校,，一般情況下，你愿意多走路還是少走路,？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走,，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢,？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看,！

二,、感知大意

１,、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么,？還有哪些不懂？做上符號,。

２、小組交流,，全班交流解決問題,。重點(diǎn)詞語：提醒、把式,、盤纏。

三,、熟讀自悟

１、采用多種形式分角色朗讀課文,。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識,，從而拋棄教師煩瑣的講解,。）

２、課文中主要講了幾個人,？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由,。

３,、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎,？他是不是蠻不講理的人,？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

朋友楚國人（學(xué)生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

……

（板書）

４,、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸,？同桌,、小組表演。

５,、這個人到底能不能到楚國,？說說自己的理由,。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。）

６,、你想對那個楚國人說點(diǎn)什么呢,？

四、總結(jié)寓意

討論：這個人的做法好不好,？為什么,？

五,、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點(diǎn),。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事,。

【板書設(shè)計】

亡羊補(bǔ)牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

有錯─→就改─→不算晚

亡羊補(bǔ)牢教案二年級篇十四

一,、激趣導(dǎo)入,，看圖猜寓言

1、孩子們,，喜歡讀故事嗎？今天,，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔,、狐假虎威,，自相矛盾,，濫竽充數(shù),，刻舟求劍,，井底之蛙）

2,、齊讀成語。同學(xué)們課內(nèi),、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

3,、師小結(jié)揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

“言”就是語言,、故事，“寓”就是蘊(yùn)藏在故事中的道理,。今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》。

書寫題目,，指導(dǎo)“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

4,、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言,，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》（貼板書：亡羊補(bǔ)牢）

二,、教授方法，讀懂題意

（一）讀一讀――讀文知事

1、讀故事前,，老師先來檢查大家生字預(yù)習(xí)情況。

（1）強(qiáng)調(diào)“圈”多音字的讀音,。

（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結(jié)結(jié)實實,。

會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

（3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準(zhǔn)確,，同學(xué)們會寫這鞋子嗎,？標(biāo)紅的字都是課后生字,，誰來提示一下大家哪些字容易錯,。

師相機(jī)指導(dǎo)“窟窿”的書寫,。

這里面筆畫最多的要數(shù)――窟窿這個詞了,，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔,，洞的意思,。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形,。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多,，要緊湊,。

2,、寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞,，看誰寫的又對又好?。ㄓ补P描紅）

3,、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補(bǔ)牢這個故事，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,。

（1）有的同學(xué)讀得很流利,，看來字詞都掌握的很好了。現(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容,，用自己的話說一說這個故事。

（2）出示――亡羊補(bǔ)牢,，結(jié)合字典和課文內(nèi)容,，理解亡與牢的意思。

知道故事的內(nèi)容,，我們再回過頭來看看課題?！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ?，“亡”呢？（指生說,，出示字典意思，選義,，指導(dǎo)學(xué)生看注釋①）,。

小結(jié)：誰來概括一下這則寓言的意思？你看,，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容,，多有意思呀！

（二）品一品――品文析人

1,、指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景,？其他同學(xué)想,，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？）

2,、理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀

（1）回想：當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后,，街坊們都勸過他,，怎么勸的呢？

（2）誰來當(dāng)一當(dāng)這個街坊,？

（3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔(dān)心，你們猜猜是哪一個,？（趕快）對,，抓住關(guān)鍵詞語,，我們能更好的體會人物的情感,。你來當(dāng)一當(dāng)這個熱心腸的街坊,。

（4）師啟發(fā)：還可以怎么勸,？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經(jīng)驗的老年人怎么勸說呢,？

（著急的、中肯的,、語重心長的）

3,、品“答”感知人物特點(diǎn)：

（1）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢,？

出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么,？

這是什么句子,？

牧羊人打算修羊圈嗎,？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了,。

師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話,。師讀街坊的話，男生讀反問句,，女生讀陳述句。

哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受

師：這就是反問的表達(dá)效果：加強(qiáng)語氣,，突出強(qiáng)調(diào)牧羊人不打算修羊圈。

師：你看看,，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）

5,、品“結(jié)尾”感知人物：

小結(jié)：第一次丟羊他沒聽勸，結(jié)果會如何呢,？誰來讀讀第4、5自然段,？

（1）指生讀第4、5自然段,。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理,。

（師：知錯不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容,？悔字“忄”和人的心理活動有關(guān)）

（2）那他會想到什么了,？他會做些什么？

是啊,，如果再不修，（羊會一只只丟下去）,。想到這兒,，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）

6,、小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

（三）悟一悟――讀文析理

（1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人,？

（2）同學(xué)們，俗話說：人非圣賢,，孰能無過,。在生活中,，我們難免說錯話，辦錯事,，但只要我們有錯就改，還不晚,！所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話――“為時未晚”,。（板貼：為時未晚）

三,、聯(lián)一聯(lián),，舉一反三

（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》

師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國,，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。

播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病,，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死,，而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中,，同學(xué)們面對自己的錯誤一定要及時改正,。

（二）聯(lián)系生活

1,、給出情境：

（1）一位同學(xué)因為上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不及時完成，導(dǎo)致期末成績下滑,，你就可以用“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”來提醒他,。

（2）同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事,，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補(bǔ)牢,，為時未晚！”

四,、拓展閱讀激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎,？今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國20xx多年前戰(zhàn)國時代的歷史,，書里面收錄了很多寓言故事,。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟,，高枕無憂，三人成虎,，頭懸梁錐刺股等等,。

同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言,、增長智慧，甚至解決生活中的問題,。