作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評價 八年級物理壓強(qiáng)教案篇一

(2)注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析解決問題的方法,，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識,。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)獲取或深或淺、這方面或那方面的知識,，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒,，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”,，這部分知識是學(xué)生必須知道的,，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí),，給學(xué)生一個自由空間,。

(3)在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手,，使學(xué)生體會到物理來源于生活,，服務(wù)于生活。認(rèn)識到：物理學(xué)是有用的,，知識滲透在社會生活的許多方面,，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用,?；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動,，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目,，為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識的機(jī)會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長,。

壓強(qiáng)是貫穿這一單元的主干,，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大,，原因是：壓強(qiáng)的知識比較抽象,，特別是液體壓強(qiáng)的知識需要較強(qiáng)的抽象思維能力;學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少;學(xué)習(xí)本單元知識又需要綜合運(yùn)用力的概念、密度,、二力平衡等知識;解釋有關(guān)現(xiàn)象,、解答問題需要一定的分析表達(dá)能力。由于固體,、液體,、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對不同物態(tài)的壓強(qiáng)量度和測量方法等都各不相同,，那么,，液體的壓強(qiáng)是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中注意：

(1)明確引入“壓強(qiáng)”概念的物理意義,。理解壓強(qiáng)的概念,，關(guān)鍵在于認(rèn)識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果,，日常生活中不少實例可以說明,。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強(qiáng)”這一概念,。

(2)在講壓力概念時,，可采用對比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：將壓力和重力進(jìn)行對比分析,。認(rèn)識到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力,，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時,，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等,。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘,，墻壁受圖釘尖的壓力,，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘,，受力者是墻壁,，與圖釘受重力大小無關(guān),。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對斜面產(chǎn)生的壓力為例,，說明這兩個力的區(qū)別,。

因此，放在水平桌面上的物體,，對桌面產(chǎn)生的壓力的大小,，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力,，方向相同,，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同,，因此在計算壓力和壓強(qiáng)時,，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時,，不但要總結(jié)一般規(guī)律,，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程,。

通過觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學(xué)史上一個重要實驗,，不能做實驗可通過看vcd,，讓學(xué)生知道實驗的過程和事實，使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)大小的由來,，并記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值,。通過實例計算和介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小,，并認(rèn)識物理及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強(qiáng)跟體積關(guān)系的實驗是一個定性實驗,，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實驗,，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運(yùn)動，聯(lián)系胸腔,、肺氣壓變化進(jìn)行簡單的分析,。

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評價 八年級物理壓強(qiáng)教案篇二

八年級物理教學(xué)包括五章內(nèi)容，下面是我對各章節(jié)的具體反思,。

這章內(nèi)容相對簡單,，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強(qiáng)調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì),、同一溫度下傳播速度相同,。本章的重點(diǎn)是聲音的三個特性,，即：音調(diào)、響度,、音色,，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中,，要特別注意有關(guān)回聲定位的計算,。對于路程、速度,、時間三個物理量,，學(xué)生只是在小學(xué)學(xué)過，但還沒有學(xué)過用字母表示,，所以是學(xué)生的難點(diǎn),。另外，這里的計算是學(xué)生學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的第一次規(guī)范化計算,，在教學(xué)中要循序漸進(jìn),，強(qiáng)調(diào)物理計算題與數(shù)學(xué)的區(qū)別，規(guī)范學(xué)生的解題格式,。

本章內(nèi)容可以對比教學(xué),，將光的傳播與聲音的傳播進(jìn)行對比，效果較好,；將反射,、折射對比教學(xué)，學(xué)生容易掌握,，在復(fù)習(xí)課中,，可以將成像原因進(jìn)行對比：立竿見影、水中撈月,、水中魚分別是光的直線傳播,、光的反射、光的折射成像,。此外,，本章中的實驗也要引起重視，光的反射,、折射規(guī)律實驗,，尤其是平面鏡成像規(guī)律的探究是一次比較完整的科學(xué)探究，在教學(xué)中注意讓學(xué)生體會科學(xué)探究的全過程,。

凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn)：規(guī)律難記,、容易混淆、記住了不會靈活應(yīng)用,。如果條件許可,，應(yīng)該讓學(xué)生親自動手實驗,，這樣一來，學(xué)生對實驗規(guī)律印象深刻,，對于實驗中出現(xiàn)的問題容易探討,。在探究完實驗規(guī)律后應(yīng)要求學(xué)生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律，再結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固強(qiáng)化,。還要聯(lián)系生活,，多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學(xué)生不容易掌握,。特別是投影儀中的調(diào)節(jié),。時間久了，學(xué)生容易把物距與像距混淆,，導(dǎo)致錯誤,。所以教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。

這章內(nèi)容看似簡單,。在新課教學(xué)中學(xué)生接收起來快,。可一旦復(fù)習(xí),，綜合應(yīng)用時特別容易混淆,。所以在新課教學(xué)時對于每一種物態(tài)變化應(yīng)該多舉例，教會學(xué)生抓初狀態(tài),、末狀態(tài),，然后再分析。

電流看不見,、摸不著,，對于電的形成、電流的方向,，由于學(xué)生知識儲備不夠,，理解起來比較抽象。教師也可存疑,、不宜講的太深,。學(xué)生做實驗，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo),。電學(xué)實驗成功，能給學(xué)生極大的興趣與信心,。要注意對實驗素質(zhì)的培養(yǎng),，對學(xué)生嚴(yán)格要求。本章教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于物理量與物理量的單位容易混淆,，如電荷及其單位,、電流極其單位，另外學(xué)生初學(xué)時,，對于電流,、電流表、電流的單位常?；鞛橐粓F(tuán),，教學(xué)中要重視。電路圖與實物圖的畫法,、相互轉(zhuǎn)換是學(xué)生初學(xué)電學(xué)最頭疼的,。教師應(yīng)該耐心細(xì)致地講解，并進(jìn)行專題訓(xùn)練加以強(qiáng)化,。因為這一章學(xué)好了,，能看懂電路圖了，形成能力了,，就能為下學(xué)期的電學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的反思，在今后的教學(xué)工作中,，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷反思、不斷進(jìn)步,。

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評價 八年級物理壓強(qiáng)教案篇三

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育,。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣,，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,，解決問題,，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,，因此在實驗的設(shè)計上,，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的,，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗,，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球,、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,，以疑生趣，以趣激趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望,。

教學(xué)中,，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動,，統(tǒng)稱為流體,，并提出問題：流體流動時壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示,，再學(xué)生探究,，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高,、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等,。

為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實驗,，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實驗,，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小,。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美,、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來,，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育,，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作,。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,，做到在興趣中尋找規(guī)律,，理解規(guī)律。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后,，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實驗,，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中,，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究,、自主思考、自主總結(jié),，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生,。

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評價 八年級物理壓強(qiáng)教案篇四

反思課堂收獲，可歸納為“兩個抓住”,。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，尤其初中，可操作實驗很多,，所以不管實驗的難易,，我都精心準(zhǔn)備，哪怕是最簡單的小實驗,，我也結(jié)合學(xué)生實際條件,，讓學(xué)生參與動手實驗，課下親自動手搞小制作,，以此調(diào)動他們的積極性,，在制作過程中，體會成功的喜悅,，感受物理帶給他們的樂趣,。

物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實際動手做一做,，比空洞的說教更有用,。

比如聲現(xiàn)象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗,。我讓學(xué)生動手組裝,，自己實驗，學(xué)生興趣很高,，一切得到了一一認(rèn)證,，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學(xué)。

物理是一門有用的學(xué)科,。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后,，我讓學(xué)生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長,，真的有一個班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我,，讓我提出意見和建議。我仔細(xì)的看了，一個很簡單的盒子,，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡,。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯??！

我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會,。我知道,，學(xué)生親其師，才信其道,。

每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開始,，就營造一種溫馨和諧的氣氛，我性格外向,，比較幽默,，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離,，說話很隨便,。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答,。

上課時,，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生,。有學(xué)生說,，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神,，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí),。回答問題時,，特別是全部回答時,，有的學(xué)生說一句“廢話”，學(xué)生們被逗樂了,，我也沒有責(zé)怪的意思,，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點(diǎn),，用幽默的語言指出其不足,。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解,，哪怕是錯誤的,。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容,，學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了,，課堂效果很好?？梢娎蠋熀蛯W(xué)生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師,，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的,，初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn)，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制,。

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評價 八年級物理壓強(qiáng)教案篇五

這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課,。通過學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)，其達(dá)成了以下三個主要目的,，一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識,，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情,，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主,，但在本堂課中,，在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué)。如以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動方向發(fā)生改變時,，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動方向，在這個情景中,，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動方向發(fā)生了改變,，還使學(xué)生體會到當(dāng)有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸,。其它諸如力的幾個作用效果,、力的大小等，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,，通過這些情景的導(dǎo)學(xué),，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實際情況，二是學(xué)生極易接受,，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會的特色。

本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關(guān)系,。器材簡單,，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者,，讀出兩測力計的示數(shù),，并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系,。同時在講授1n的力多大時,，讓學(xué)生拉動彈簧測力計到1n的位置，切身體驗力的大小,。

以前的物理課,，教師講解為主，學(xué)生被動接受知識,，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學(xué)知識，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況,。在本課中,，學(xué)生在多個地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會，如在學(xué)生力的相互作用時,，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象,、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系,、拔河問題等,。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識，形成了自己的見解,，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念,。如對力的作用效果的認(rèn)識,，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應(yīng)用物理知識解決實際問題的一個案例,。同時，我注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化,。在本節(jié)課中,，學(xué)生通過實驗、討論,、獨(dú)立思考,、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí),，使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中,。

《重力》教學(xué)反思對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識基礎(chǔ)上,，利用這些知識來研究最常見的一種力――重力，先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在,，然后通過學(xué)生的探究實驗,，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過實驗數(shù)據(jù)直接在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷．學(xué)生容易掌握,，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法――圖象法．關(guān)于重力的方向,，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向,，所以重力的方向是豎直向下的,，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別,。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個點(diǎn)上,，這個點(diǎn)叫物體的重心。

本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)

1,、引入新課時,，提供瀑布圖，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息,，提出各種問題,，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。

2,、讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷,，結(jié)果利用已有知識不能解決問題,，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中,。

3,、通過情景變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向,，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。

4,、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,，通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力,。

5,、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計算公式,，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力,。

6、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,、豐富的想象力，體會到重力的存在意義,。

7,、通過重垂線的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè),。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，讓學(xué)生設(shè)計不同類型的重垂線儀器，由此設(shè)計水平儀,，實踐證明：學(xué)生對設(shè)計,、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣，當(dāng)堂,，學(xué)生就設(shè)計了好幾種不錯的方案,。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評價 八年級物理壓強(qiáng)教案篇六

教后記本人對自己的這堂課有如下的一些想法,。

在課題導(dǎo)入部分,，我在學(xué)生桌子上放上兩杯水，讓學(xué)生自己動手體驗物體的冷和熱,，這樣就引出了“溫度”,。全過程耗時少，過渡自然,，課堂氣氛也活躍,。

教材安排了“自制溫度計”的演示實驗來說明常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力,，就把演示實驗改為學(xué)生自己設(shè)計實驗，讓學(xué)生自主探究,，學(xué)生必定會發(fā)現(xiàn)自制溫度計的不足,，自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計等許多深層次問題，這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用,。這些問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去想辦法解決,，正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求，其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時所無法達(dá)到的,，我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一,。

再就是在學(xué)生用實驗室用溫度計測量完水的溫度后，自然地引導(dǎo)到我們在生病時,，需要用體溫計量體溫,，能不能用實驗用溫度計測體溫呢？有什么不方便的地方,？如何改進(jìn),？由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，很自然地進(jìn)入了體溫計的學(xué)習(xí),。也體現(xiàn)了從生活走向物理,，又從物理走向社會的新課程理念。

在教學(xué)中我把學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。通過同學(xué)們在小組有序地開展實驗活動,，更加明確了實驗的目的，使實驗效果十分明顯,。做到了人人動手參與實驗,，并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實驗效果的最優(yōu)化,。從一開始的溫度的引出,，學(xué)生們在疑問,、在思考、在討論,、在實踐、在驗證,、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動探究,，我只是整個活動的引領(lǐng)者、組織者,，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生,。

整堂課教學(xué)效率高，思路清晰明了,，重點(diǎn)突出,。學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈,，學(xué)生受益面大,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識,、能力,、思想情感目標(biāo)達(dá)成,。有效利用課堂時間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極性高,。

學(xué)無止境，教無定法,，這堂課仍然存在一些需要改進(jìn)的地方,，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,。

八年級物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思與評價 八年級物理壓強(qiáng)教案篇七

這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”,，本章節(jié)的知識點(diǎn)只有一個，就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小,，流速小的地方壓強(qiáng)大,。針對教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個演示實驗把這一個知識點(diǎn)講清楚后,，就拋出了幾個問題讓學(xué)生分組討論,。

1：你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解,。

學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。之后我順勢利導(dǎo)問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等，這一系列的問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，紛紛說出自己的理由,。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習(xí)，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來看教學(xué)效果非常好,，平時上課根本不聽課的學(xué)生都做的非常好,。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想,。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵,，事實也的確如此，學(xué)生對知識應(yīng)用是最感興趣的,，每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學(xué)生都非常認(rèn)真,。

運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點(diǎn),。在難點(diǎn)突破方面,，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程,。