作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級物理教案 八年級物理教案及反思篇一

一,、知識目標

1、能用速度描述物體的運動,。

2,、能用速度公式進行簡單的計算。

3,、知道勻速直線運動的概念,。

二、能力目標

1,、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力,。

2,、能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。具有初步的分析問題,，解決問題的能力,。

三、德育目標

1,、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感,，具有對科學(xué)的求知欲,。

2、在解決問題的過程中,，有克服困難的信心和決心,，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅,。

教學(xué)重點

速度的概念及單位,。

教學(xué)難點

勻速直線運動的判斷及速度單位的換算。

教學(xué)方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較,，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別,。

練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí),，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算,。 教具準備

投影儀、錄像機及資料片,。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一,、引入新課

請同學(xué)們觀看課前準備的錄像資料：

?動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

?戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫面中,，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜,、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機,？?結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,，你認為它們有什么共同的特點嗎？

[生]（以地面為參照物）它們都在運動,。

[生]它們運動的路線都是直的,。

[生]它們都在做機械運動。

[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢,？

[生]有,。它們有的在天上飛，有的在地上爬,。

[生]它們運動的快慢不一樣,。

[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢,？

二,、新課教學(xué)

1、速度

（1）概念

[想想議議]

[師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運動會上100 m決賽的盛況,。

[放錄像]

?學(xué)校田徑運動會100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中,，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了。同樣是跑100 m的運動員,，如何比較他們運動的快慢呢,？

[生]都是百米運動員,，他們跑的路程一樣長。先到達終點的運動員用的時間短,，他運動得就快,。

[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快,。

[師]同學(xué)們歸納得很好,。大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷

[放錄像]

?2__屆奧運會萬米賽片斷

[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢,？

[生]看看他們誰跑在最前面,，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣,。

[生]在相等的時間內(nèi),，跑的路程長的運動員運動得快。

[師]通過同學(xué)們的分析,，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下,，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢；在時間相同的情況下,，通過比較路程的長短來比較運動的快慢,。請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題。

學(xué)校百米賽冠軍的成績是12 s,，2__屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min,，怎樣比較他們運動的快慢？

[生]根據(jù)前面的方法,，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程,。

[生]可以比較他們在1 s內(nèi)運動的路程。

[師]請同學(xué)們分別計算他們在1 s內(nèi)的路程,。

一名同學(xué)板演

學(xué)生演算,、教師巡視。

100m=8.33 m/s 12s

10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍：

[師]在物理學(xué)中物體運動的快慢用速度(velocity)表示,。同學(xué)們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度,。速度等于什么呢？

[生]速度等于路程除以時間,。

[生]剛才計算的是1 s內(nèi)運動員跑的路程,，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程。

[師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內(nèi),、1 h內(nèi)跑過的路程,，來比較他們運動的快慢呢？

[生]可以,。

[師]“1s,、1 min,、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”,。

[板書]速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程,。

（2）公式

[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到,，每一個物理量都有自己的表示符號,。物理學(xué)上，路程用“s”表示,，時間用“t”表示,，速度用“v”表示。如果一個運動物體在“t”時間內(nèi)運動的

路程是“s”,，那么這個運動物體的速度該如何表示呢,？請大家寫出速度的表示式。

[生]v=s t

[師]這就是速度,、路程和時間的關(guān)系式,。即速度的公式。

（3）單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式,，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么,。

[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間,，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成,。如果路程的單位用米(m),，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s),。

[師]同學(xué)們分析得很好,。國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s),，速度的單位就寫成米/秒(m/s),，其中“/”表示除的意思，讀作“每”,，所以,。米/秒(m/s)就讀作“米每秒”。

八年級物理教案 八年級物理教案及反思篇二

指導(dǎo)思想

⑴“以全體學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念,。

⑵ 從生活走向物理,，從物理走向社會。

⑶ 提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，注重科學(xué)探究,。

教材分析,；

現(xiàn)代社會離不開電，就如同地球上的生命離不開空氣和水一樣,，能夠說,，幾乎每家每戶都有用電器，電燈,、冰箱,、洗衣機、電視,、電腦雖然“電”不是陌生的東西,，可是它卻讓人感到神秘。教材經(jīng)過圖畫,，文字,，激發(fā)學(xué)生探究“電”奧秘的興趣。本單元由“電荷”,、“電流和電路”,、“串聯(lián)和并聯(lián)”、“電流的強弱”,、“探究串,、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律五節(jié)資料構(gòu)成。教材中采用了貼合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難,，由簡到繁,，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，即電荷→電流→探究→應(yīng)用的過程,，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既貼合學(xué)生認知規(guī)律，又堅持了知識的結(jié)構(gòu)性,?！半娏骱碗娐贰钡幕靖拍詈退鼈冊陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心，經(jīng)過讓學(xué)生研究基本的串,、并聯(lián)電路和一些基本測量,，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)探究的方法,，既有利于掌握知識,，又有利于培養(yǎng)本事，情感和態(tài)度,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時,，獲得素質(zhì)上的提高。

教材遵照學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，把學(xué)生當作第一讀者,，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料,。章節(jié)開頭都有幾個問題，提示這一章的主要資料并附有章節(jié)照片,，照片的選取力求具有典型性,，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù),。章下頭分節(jié),，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫忙學(xué)生抓住中心,。在引入課題,，講述知識，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),，以及實驗,，插圖，練習(xí)中,，編排了許多啟發(fā)性問題,，點明思路，引導(dǎo)思考,，活躍思維,。許多節(jié)還編排了"想想議議"，提出了一些值得思考討論的問題,，促使學(xué)生多動腦,，多開口。發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,，進取推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,，進取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,，經(jīng)過學(xué)生自我動手，動腦的實際活動,，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

本單元資料是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到,。所以在講解知識與技能的同時,，異常強調(diào)過程與方法的學(xué)習(xí)。例如,，第四節(jié)“探究串,、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的設(shè)計就是為了避免過分強調(diào)知識的結(jié)論而忽視學(xué)生對過程的體驗。完成形學(xué)生從被動理解知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,。其中將科學(xué)探究的各要素較完整地展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究相似的過程,，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神,。教材盡可能多地聯(lián)系生活,，真正做到“從生活走向物理，讓物理走進社會”,。提倡多動手,，增加實踐機會。

學(xué)生分析

我所承擔的是2個班的物理教學(xué),。2個班共有58人,，學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，其中共10人基礎(chǔ)知識掌握較好,，有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，有些學(xué)生厭惡理科學(xué)習(xí)，經(jīng)過了解測試后個別學(xué)生小學(xué)科學(xué)知識都未掌握,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴重且作業(yè)格式不正確,，書寫不認真,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但十分吃力,，效果不好,，這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,，構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，抓好基礎(chǔ)知識，是物理教學(xué)工作的重點,。

要圍繞新的物理課程標準,，開展教學(xué)研究活動，異常是在科學(xué)探究教學(xué)上要進取實踐 ,，積累經(jīng)驗,。把課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生的頭腦,，讓他們能想,；解放學(xué)生的雙手，讓他們能做,；解放學(xué)生的雙眼,，讓他們能看；解放學(xué)生的嘴，讓他們能說,。教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，以學(xué)生發(fā)展為本”的自主性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計上要注重讓學(xué)生進取參與,，自主發(fā)言,，自主探索，自我找到解決問題的方法,，而不是教師直接告訴他,。課堂上，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，開展有組織,，有目的的互學(xué)、互教,、互幫,、互查活動。學(xué)生首先學(xué)會傾聽別人的講解,，理清他人講解分析的要點,，并作出指正、選擇和評價,，還要學(xué)會交流,，闡述自我的觀點，組長督促學(xué)困生自學(xué),，學(xué)困生不懂就問,，不要消極等待。各組記錄員在自修課上整理當天重點資料,，便于小組和全班同學(xué)查閱,。

學(xué)年的教學(xué)總目標和總的教學(xué)要求

1，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用,，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用,；2，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，實驗本事，初步的分析,，概括本事和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的本事,；

3，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育,。

教學(xué)措施：

1,、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學(xué)參考資料,，從第一堂課起就應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂變得生動趣味。備好每一節(jié)的教案,，不打無準備的仗,。

2、開展自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)的研究與試驗,，開展開放式教學(xué)的研究與試驗,，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，要研究與運用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段,，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗,，不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)成自我獨到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點,，努力提高教學(xué)效益,。

3、進取準備演示實驗和學(xué)生實驗,，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗,，讓學(xué)生參與“活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程,。

4,、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè),，有時采用面批的方法,，及時反饋教與學(xué)的情景，以便改善不足之處,。

5,、課后抽出必須的時光輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問,，點拔思路,，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

6,、做好物理單元評價檢測的工作,。做好每一章的復(fù)習(xí)工作，做好期中學(xué)業(yè)和期末學(xué)業(yè)檢測工作,，全面完成教學(xué)工作,。

7、適當?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活,、多聯(lián)系社會,，突出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點，逐步樹立科學(xué)的世界觀,。

八年級物理教案 八年級物理教案及反思篇三

本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié),。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”,。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系,。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個物體”開始，引入密度的概念,。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識,，所以教學(xué)方法上引采用分組實驗和講授為主。

1,、知道密度的定義,、公式和單位。

2,、會查密度表,、能聯(lián)系實際應(yīng)用密度公式進行有關(guān)計算，會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積,。

3,、理解密度的物理意義。

1,、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系,。

2、經(jīng)歷密度概念的建立過程,，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法,。

1、密度的概念,，密度是物質(zhì)的一種特性,。

2、密度公式,。

1,、密度是物質(zhì)的一種屬性。

2,、密度公式的應(yīng)用,。

1、觀察法：

2,、實驗法：

3：講授法

天平，砝碼，體積相同的木塊,、鐵塊,、鋁塊（或其他的物體）

天平，砝碼,，體積相同的木塊,、鐵塊、鋁塊（或其他的物體）

課內(nèi)小組交流5分鐘

1,、如何用天平稱物體的質(zhì)量,？

（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報）

2,、密度定義：

計算公式：密度的公式：ρ=公式變形：m=v=符號的意義及單位：ρ————（kg／m3）m————千克（kg）v————立方米（m3）說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的,、國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克（kg）,，體積的單位是立方米（m3）,，密度的單位就是千克每立方米（kg／m3）、如果質(zhì)量單位用克（g）,，體積單位是立方厘米（cm3）,，則密度的單位就是克每立方厘米（g／cm3）。

3,、例題自己做一遍和書中的解法對比,。反思。

4,、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長,、寬、厚度一樣,，也就是體積一樣,，但是，用手掂一掂,，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多,。

5、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油,，放在天平上卻能平衡,，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。

提出問題：

（1）為什么體積相同的不同物質(zhì),，它們的質(zhì)量不相同,？

（2）為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同,？

（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎,？

（4）通過以上思考你能提出什么問題,？