作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

八年級物理教案課后反思篇一

了解眼睛的構(gòu)造,，知道眼睛是怎樣看見物體的,。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生具有眼保健意識,。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識,。

重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力,。

教學(xué)器材：近視眼鏡,、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

f f

水

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題： 眼睛是如何看見物體的,？為什么有的人會(huì)近視？

進(jìn)行新課：

1,、眼睛：

（1）,、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用…… 晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示

總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

2,、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

（1）,、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）,、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄,，折光能力差

眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3,、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）,、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡

4,、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng),。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容,。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確重,、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí),。

教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動(dòng)畫說明近視眼,、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

八年級物理教案課后反思篇二

整體設(shè)計(jì)。

生活中力的現(xiàn)象非常普遍,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“概念”的認(rèn)識,，學(xué)生似乎對力是很熟悉的，但力是一個(gè)基本的物理概念,，它有特定的物理內(nèi)涵,，有豐富的物理內(nèi)容。因此教學(xué)中要使學(xué)生初步建立起力的概念,，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活,、生產(chǎn)實(shí)例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從感覺力的作用效果人手,，通過探究活動(dòng)得出力是物體對物體的作用這一概念,。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力這一比較抽象的概念,，教學(xué)要求不宜過高，力的概念在今后的教學(xué)中還會(huì)逐步深化,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例,、分析、討論,，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：

(1)力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用,；(2)物體間力的作用是相互的；(3)力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),、改變物體的形狀,。

科學(xué)歸納就是要對各種不同的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察和比較，找出它們之間的相關(guān)性和共性,。力的概念的形成就是科學(xué)歸納的一個(gè)好案例,。本節(jié)的重點(diǎn)是對力的作用效果的理解。

教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中實(shí)例的分析,，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生改變時(shí),，都要受到力的作用，從而得出力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀改變的原因,。本節(jié)的難點(diǎn)是對力的.概念的理解,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納時(shí)，可以對歸納的方法進(jìn)行一些點(diǎn)撥和提示,，也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊,。

三維目標(biāo)。

知識與技能,。

1,、認(rèn)識力的作用效果；2,、知道力的概念和力的單位,；3、知道力的三要素,，會(huì)作力的示意圖,；4、知道物體間力的作用是相互的,。

過程與方法,。

1、通過觀察圖片或生活,、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象,，以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受力的主要特征,，從而認(rèn)識力的作用效果,；2,、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程；3,、通過探究活動(dòng)感悟物體間力的作用是相互的,，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、通過觀察和活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)原理,，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),；2,、在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力,；3,、通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)。

1,、認(rèn)識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力；2,、力的作用效果的理解,。

教學(xué)難點(diǎn)。

1,、力的概念,；2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的,，并解釋有關(guān)現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí),、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、小組合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：彈簧,、磁鐵,、小鐵球,、鐵塊、小車,、多媒體等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：旱冰鞋、氣球,、橡皮筋,、水桶。

導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入,。

2,、生活中什么時(shí)候用了力？事例：背書包,、提重物,、蹬自行車……。

情景導(dǎo)入用多媒體設(shè)備投影下列圖片,，并提出思考問題,，幾個(gè)情景有什么共同之處？

物理學(xué)中,，人們常通過力的作用效果來認(rèn)識和描述力,。

推進(jìn)新課。

一,、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢,？我們可以通過力的作用效果來感受它。

（一）活動(dòng)與探究探究要求：請用你桌上的器材,，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)活i動(dòng),，然后觀察思考。

（器材準(zhǔn)備：小車,、磁鐵,、鋼球、彈簧,、橡皮泥,、氣球等）。

1,、把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀,，用力擠壓氣球，橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化,？用力拉和壓彈簧,，看看彈簧發(fā)生了什么改變？展示多媒體圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察在力的作用下,，物體發(fā)生的變化,。

(1)請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長度）發(fā)生了什么變化,。

（在拉力的作用下,，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下,，彈簧的長度縮短）,。

八年級物理教案課后反思篇三

1、將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段,，測量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度,。

2、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù),，會(huì)正確記錄測量結(jié)果,。

3、知道個(gè)人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明

1,、通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù),，會(huì)正確記錄測量結(jié)果。

2,、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過程與方法,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué),。

2,、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過程與方法。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面,、金屬片,、小車、停表,、刻度尺,。

一,、復(fù)習(xí)提問：

1,、什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)？

2,、什么叫變速直線運(yùn)動(dòng),？

3、你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化的,？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法,，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過的路程是否相等或通過相等的路程,，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等,。）

4,、科學(xué)探究有幾個(gè)主要五一節(jié)？

二,、新課教學(xué)

學(xué)生閱讀課本p29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容,。

對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前,，人們對于問題所做的解釋,，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,，需要用證據(jù)來證明,。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集,，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),。在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作規(guī)范,、實(shí)事求是,，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。

自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù),，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù),，以及如何讓別人相信證據(jù)等,，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

分組討論,、交流：

1,、你要探究的問題

2、你的猜想或假設(shè)

3,、你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（方法,、儀器、步驟,、數(shù)據(jù),、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）

三,、實(shí)驗(yàn)。

四,、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

（一）探究問題

1,、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？

2,、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化,？如何變化？

3,、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化,？如何變化？

（二）探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1,、提出問題,。

2、猜想與假設(shè),。

3,、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)器材）

4、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格,。

5,、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

6,、評估,。

7、交流,。

五,、教學(xué)后記

八年級物理教案課后反思篇四

認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用,。

知道輪軸和斜面也能省力,。

a、過程與方法,。

通過觀察和實(shí)驗(yàn),，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

通過探究,，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力,。

a,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

多姿多彩的簡單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理,。

通過討論交流,、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識和團(tuán)結(jié)精神。

通過了解簡單機(jī)械的廣泛應(yīng)用,，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：滑輪組的裝配及省力情況,。

教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法,。

教學(xué)用具：滑輪,、細(xì)線、鉤碼,、鐵架臺,、彈簧測力計(jì)、長木板,、長方體木塊,。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、省力杠桿的特點(diǎn)，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn),，等臂杠桿的特點(diǎn),？

二、創(chuàng)設(shè)情境,。

三,、自主學(xué)習(xí)，合作探究四,、展示匯報(bào),。

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,，找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,，并回答問題。

1,、什么是定滑輪,，什么是動(dòng)滑輪，它們有什么區(qū)別,？

2,、結(jié)合實(shí)際生活，思考一下,，在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動(dòng)滑輪,？

二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

1,、分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪,。并在下面畫出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖。

2,、按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì),。

三,、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識，然后解決下列問題:,。

1,、使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2、仔細(xì)看課本圖,，了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線,。除了課本上這中繞法，你還能有其它繞法嗎,？試著在下圖中畫出兩種繞法,。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究,，得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪,，拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡單機(jī)械”,，完成下列任務(wù),。

1、指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”

四,、拓展提升,。

1,、如果忽略滑輪重和摩擦,，則下列各圖中，作用在繩子自由端的力的大小分別是多少,？

（已知被提升重物的重力均為1000n）,。

f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.

2,、（選作）如圖所示，物體重20n,忽略滑輪重和摩擦,，則拉力f的大小是(),。

a10nb20nc30nd40n。

五,、課后記,。

八年級物理教案課后反思篇五

通過實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識浮力。

探究浮力大小與哪些因素有關(guān),。

理解阿基米德原理。

1.感受浮力的存在及方向,。

2.經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān),。

3.會(huì)運(yùn)用阿基米德原理。

4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神,。

1.探究浮力與哪些因素有關(guān),。

2.應(yīng)用阿基米德原理。

1.通過演示實(shí)驗(yàn)一,、二達(dá)成目標(biāo)1.

2.通過實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三達(dá)成目標(biāo)2和4.

3.通過達(dá)標(biāo)測試達(dá)成目標(biāo)3.

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,。

一.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣,。

放映幻燈片,，提問，并板書課題,。觀看,、思考、回答通過觀看圖片：死海中的人可以仰面看書,；輪船在水中航線航行,；節(jié)日放飛的氣球等，引出課題,。

二,、合作交流，探究新知,。

任務(wù)一：感受浮力,。

實(shí)驗(yàn)一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手,。

提醒學(xué)生注意觀察到得現(xiàn)象,，并設(shè)疑：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮上來?

再設(shè)疑：乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用?

點(diǎn)評學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵(lì)。

當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn),，并提出實(shí)驗(yàn)要求。

巡回指導(dǎo),。

學(xué)生報(bào)告數(shù)據(jù)時(shí)板畫物體受力示意圖,。

聽取學(xué)生匯報(bào)，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,，得出結(jié)論,，并板書浮力大小的表達(dá)式及浮力的方向,。

通過觀察、思考,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

組織語言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫出離得示觀察鐵塊的運(yùn)動(dòng)情況,。

引起認(rèn)知上的沖突,。

學(xué)生通過回答，爭論,，對需要探究的問題更明確,。

根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù),。

比較數(shù)據(jù)：思考,，討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

意圖,。通過實(shí)驗(yàn)感受浮力。

任務(wù)二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?

提問：浮力跟什么因素有關(guān)?耐心聽取學(xué)生的猜想,，并對各種猜想提出疑問,，最后達(dá)成共識。

引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,。(為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材),。

巡回指導(dǎo)。

聽取學(xué)生匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評估,。

而后得出結(jié)論。并點(diǎn)出這一結(jié)論2000多年前阿基米德就得出來了,。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問思考,。

發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過探究實(shí)驗(yàn),，思考,，回答。

通過實(shí)驗(yàn)理解阿基米德原理,。

三,、歸納總結(jié)，說出收獲,。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?大膽敘述自己的收獲,。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)并表達(dá)能力,。

八年級物理教案課后反思篇六

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我從生活中一些常見的工具入手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的觀察,、體驗(yàn)、求證,、運(yùn)用等研究活動(dòng),。實(shí)際教學(xué)中力圖突出兩點(diǎn)：第一，通過我精心引導(dǎo)的學(xué)生自主探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、數(shù)據(jù)的記錄分析能力;第二,，繪制杠桿示意圖,。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師只是組織者,、引導(dǎo)者的理念,。

實(shí)驗(yàn)中有意識引導(dǎo)學(xué)生探究“杠桿在水平位置平衡時(shí)的條件”，對于“傾斜位置平衡”留在實(shí)驗(yàn)評估中結(jié)合課件進(jìn)行研究,，以確保實(shí)驗(yàn)順利,、成功進(jìn)行。

數(shù)據(jù)的采集使用投影一至兩組學(xué)生成果引導(dǎo)分析,，這種方法有一定的局限性,。可由教師事先準(zhǔn)備大幅表格掛在黑板上,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師選取有代表性數(shù)據(jù)由學(xué)生填入大表格中,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束師生共同分析數(shù)據(jù)，這樣數(shù)據(jù)多,、有代表性,，可以有效避免部分學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)失敗造成無數(shù)據(jù)可分析的尷尬局面。

八年級物理教案課后反思篇七

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,。

2,、過程和方法。

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程,，了解照相機(jī)的成像原理,。

能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

通過模擬照相機(jī)的制作和使用,，獲得成功的喜悅,。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。

照相機(jī)的原理,。

凸透鏡成像的特征,。

透鏡、紙片,、放大鏡,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

一,、前提測評：

凸透鏡,、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點(diǎn),？什么叫焦距,？

光心有什么特點(diǎn)？

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們在生活中,，有哪些儀器用到透鏡？

進(jìn)行新課：

1,、照相機(jī)：可以成縮小,、倒立的`實(shí)像。

照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡,。

膠卷……,。

快門……。

圖3.2-1示,。

2,、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)（10分鐘）。

3,、投影儀：可以成倒立,、放大的實(shí)像。

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示,。

4,、放大鏡：成正立、放大的虛像,。

實(shí)際是一個(gè)凸透鏡,。

怎樣使用？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容,。

小結(jié)：根據(jù)板書,，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重,、難點(diǎn),。

課后活動(dòng)：

完成課本練習(xí),。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個(gè)問題：如何講解結(jié)構(gòu),、原理時(shí)具體化,？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

§5—3凸透鏡成像的規(guī)律,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。

2,、過程和方法：能在探究活動(dòng)中,，初步獲得提出問題的能力。

通過探究活動(dòng),，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法,。

重、難點(diǎn)：

1,、試驗(yàn)的過程,。

2,、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律,。

教學(xué)器材：透鏡、光屏,、蠟燭,、刻度尺。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、前提測評：

1、凸透鏡,、凹透鏡對光各有什么作用,？

2、什么是焦點(diǎn),？什么叫焦距,？光心有什么特點(diǎn)？

二,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：

照相機(jī)：可以成縮小,、倒立的實(shí)像。

凸透鏡投影儀：可以成倒立,、放大的實(shí)像,。

放大鏡：成正立、放大的虛像,。

思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像,？

1,、演示試驗(yàn)：

物距：物體到透鏡的距離，用u表示,。

像距：像到透鏡的距離,，用v表示。

焦距：用f表示,。

2倍焦距：用2f表示,。

注意事項(xiàng)：a、蠟燭,、透鏡,、光屏的中心在同一高度。b,、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像,。

結(jié)果：距離不同成的像不同。

像與距離有什么關(guān)系,？

2,、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示。

a,、要找出放大,、縮小的區(qū)域b、要找出倒立,、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域,。

試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié),。

3,、凸透鏡成像的規(guī)律。

（對照電腦模擬）,。

物距像距倒,、正大、小虛,、實(shí),。

u2f。

u=2f,。

f

u

4,、凸透鏡成像的原理：（作圖法）。

實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像,，可以出現(xiàn)在光屏上,。

虛像：討論其特點(diǎn)。

討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容,。

小結(jié)：根據(jù)板書,，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重,、難點(diǎn),。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。

寫出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律,。

八年級物理教案課后反思篇八

2,、使用彈簧秤時(shí)，測量力的大小不應(yīng)超過量程,，所以測量前應(yīng)先估計(jì)所測力的大小,。

3、檢查指針是否在零刻度,。

4,、用手拉彈簧測力計(jì)掛鉤，親自感受1n和5n的力有多大;,。

練習(xí)：課本p15：2,、3作業(yè)：b作業(yè)本p3、4備注,。

八年級物理教案課后反思篇九

引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的實(shí)物如：船槳,、剪子、核桃夾,、蹺蹺板等得出杠桿的概念及五要素的學(xué)習(xí),。

小組交流有疑問的問題,，合作解決,。

預(yù)設(shè)問題：

1、什么是力的作用線?

解決措施：先讓其他小組解決,，解決不了的教師以圖的形式進(jìn)行講解,。

2、力臂的概念可能會(huì)提出支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離,。

解決措施：先讓學(xué)生討論,，實(shí)在解決不了的，就用實(shí)驗(yàn)說明,，在杠桿一段固定鉤碼,，用彈簧測力計(jì)在另一側(cè)豎直向下拉和斜拉，發(fā)現(xiàn)示數(shù)改變,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，教師在這時(shí)在引入力臂的概念。

板書：杠桿的概念和五要素。

設(shè)計(jì)意圖：初步介紹概念,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流能力。

模塊二：杠桿的平衡條件,。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

1,、在探究杠桿的平衡條件時(shí),，為什么要使杠桿在水平位置平衡?

解決措施：大部分同學(xué)會(huì)想到靜止時(shí)平衡，想不到水平位置,，在學(xué)習(xí)完力臂后再告訴他們,。這樣方便讀出力臂，便于讀數(shù),。

2,、什么時(shí)候我們說杠桿平衡?如果實(shí)驗(yàn)探究的話，在什么情況最好讀數(shù)?解決措施：杠桿平衡應(yīng)該能想到靜止,，這里聯(lián)系復(fù)習(xí)二力平衡的定義,，物體受二力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，我們就說二力平衡,。引發(fā)學(xué)生思考，然后再說杠桿勻速直線轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不好讀數(shù),，所以用靜止?fàn)顟B(tài),。

然后請同學(xué)們按照探究要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，并且邊實(shí)驗(yàn),，邊完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，然后小組內(nèi)交流,，得出杠桿的平衡條件,。讓學(xué)生代表先說出實(shí)驗(yàn)方案，全班交流,，確定之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，完成實(shí)驗(yàn)表格。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡回指導(dǎo),，有問題及時(shí)解決,，并把疑難問題記錄下來。

板書：杠桿的平衡條件,。

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)中要做好幾步,，所以把實(shí)驗(yàn)分成很多小步,，要理清思路，不要忘了實(shí)驗(yàn)是為了研究什么的,。

模塊三：杠桿的分類,。

通過對生活中物品的實(shí)際作用，對杠桿進(jìn)行分類,，引導(dǎo)得出省力杠桿,、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的理念,。

反思總結(jié)：

生：學(xué)生先進(jìn)行整理，不會(huì)的問題可以老師講解,。

4,、人的肱二頭肌收縮使人曲臂時(shí)的情況如圖所示，人的前臂是一個(gè)_____力的杠桿,，這種結(jié)構(gòu)給人帶來的好處是_____,。

八年級物理教案課后反思篇十

從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)樂音的特性：響度、音調(diào)和音品,，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素,。能知道影響常見樂器發(fā)音特性的因素。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

體會(huì)樂音的特性：響度,、音調(diào)和音品。

【課時(shí)】,。

1課時(shí),。

【教具】。

收錄機(jī),、磁帶（幾種樂器的獨(dú)奏曲）,、吉他、橡皮筋,。

【教法】,。

以觀察、實(shí)驗(yàn)為主,，輔以講解、討論,。

【課型】,。

新授課。

【教學(xué)過程】,。

一,、復(fù)習(xí)提問。

1、鑼發(fā)聲時(shí),，有手按住鑼面,，鑼聲就消失了。為什么,？

二,、新課引入。

用吉他奏出幾個(gè)音,，讓學(xué)生分析有何不同,。原來是這幾個(gè)音的音調(diào)不同。

三,、新課講授,。

樂音和噪聲。

我們周圍有很多的聲音,，有規(guī)律,、好聽悅耳（使人感到愉快）的聲音叫做樂音；無規(guī)律,、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲,。

演示，先一段優(yōu)美的輕音樂,，后用鐵片刮,，讓學(xué)生感覺。

講述：同樣是樂音,，有的高,，有的低有的聽得見，有的聽不見,。為什么呢,？樂音有一些特性。

樂音的特性,。

1,、響度（loudness）。

（1）聲音不但有高有低,，還有大?。◤?qiáng)弱），在物理學(xué)中,，把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度,。

（2）響度與什么有關(guān)系。

學(xué)生討論得出,。

聲源振動(dòng)幅度越大,，聲音的響度越大,。

響度還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系，離聲源越遠(yuǎn),，聲音聲音越小,，響度也越小。

（3）響度的量度,。

在聲學(xué)上,，人們學(xué)用分貝作為單位來計(jì)量聲音的強(qiáng)弱。

閱讀課本上一些聲音的分貝數(shù)和人耳的感覺情況,。

2,、音調(diào)。

在物理學(xué)中,，把聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）,。通常我們把音調(diào)高的聲音叫高音，音調(diào)低的聲音叫低音,。

再欣賞音樂,，由學(xué)生區(qū)別高音、低音,，反復(fù)二三次,。

彈吉他兩個(gè)音，讓學(xué)生區(qū)分高,、低音,。

音調(diào)由什么決定的？

演示：轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪（如課本圖3—20所示）,，注意聽兩次發(fā)聲有何不同,？同時(shí)注意觀察齒輪的齒數(shù)。

問：音調(diào)跟聲源振動(dòng)的快慢有何關(guān)系,？學(xué)生回答,。后再次驗(yàn)證。

小結(jié)：振動(dòng)快的音調(diào)高,，振動(dòng)慢的音調(diào)低,。

振動(dòng)的快慢取決于每秒振動(dòng)的次數(shù)，每秒振動(dòng)的次數(shù)越多,，振動(dòng)得越快,。物理學(xué)中把聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲,，簡稱“赫”,，其符號是hz。如果聲源每秒振動(dòng)50次,，它的頻率就是50hz,。

頻率高，振動(dòng)快,，頻率低,，振動(dòng)慢。現(xiàn)在我們可以總結(jié)音調(diào)高低的原因了,，請大家填好課本方框中的填空,。

聲源振動(dòng)的頻率高，聲音的音調(diào)高,；聲源振動(dòng)的頻率低,，聲音的音調(diào)低。

簡單說就是“頻率高,，音調(diào)高,；頻率低，音調(diào)低,?！?/p>

人發(fā)音的音調(diào)是不同的，一般來說,，小孩的音調(diào)比成人高,；女人的音調(diào)比男人高。同樣是成年的男人（或女人）,，音調(diào)也有不同,，故在音樂界有男（女）高音、男（女）中音之分,。人的發(fā)聲頻率,，大約在85hz到1100hz左右。

音樂上的調(diào),，就是根據(jù)物理上的音調(diào)得出的,。如中音“c調(diào)”中的“1”的頻率是262hz，“1”的頻率是524hz,；,；“d調(diào)”中的“1”的頻率是294hz，“1”的頻率是589hz,。

除弦樂器外,，其他樂器通過別的辦法也奏出不同的音調(diào)，如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘,，奏出了中國古代的文明,，奏出了世界音樂史上的奇跡。

看“信息窗”圖3—21編鐘,。

編鐘屬打擊樂器,，你也可以發(fā)明一個(gè)“編鐘”請同學(xué)們自己設(shè)計(jì),，回家自己計(jì)劃試試，如成功還可做為你的保留節(jié)目在文娛活動(dòng)中演出,。

3,、音色。

放錄音：放兩,、三曲獨(dú)奏曲,。

請學(xué)生說出是用什么樂器演奏的。

樂器發(fā)出的聲音不同,，聲音除了音調(diào)和響度外還有第三個(gè)特征,，音色，反映了聲音的品質(zhì)與特色,。

每個(gè)人的聲音都具有與別人不同的音色,，所以我們能從電話、廣播的聲音中分辨出是不是熟人,？是哪位熟人在講話,；同一個(gè)人，隨著年齡的增大,，以及飲食,、起居和健康狀況等因素，也在發(fā)生變化,。

通過鍛煉可以改善和保持音色,。

“迷你實(shí)驗(yàn)室”

問：為什么弦樂器上要安裝幾根粗細(xì)不同的弦。學(xué)生回答（在弦的松緊,、長短相同的情況下,，可改變粗細(xì)來改變音調(diào)，使音域更為豐富,。

問：二胡,、吉他等是怎樣調(diào)節(jié)弦的長短和松緊的？學(xué)生回答,。

四,、小結(jié)。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，我們知道聲音的三個(gè)特征：響度,、音調(diào)、音色,。聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）,。聲音的強(qiáng)弱叫做響度，響度跟聲源振動(dòng)幅度有關(guān)，還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系,；不同的發(fā)聲體的音色不同,。

四、小結(jié)（學(xué)生總結(jié)）,。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，我們知道,。

五,、布置作業(yè)：

1、閱讀課文,；2,、p4；3,、作業(yè),。

【板書設(shè)計(jì)】。

§3—2樂音與噪聲,。

一,、樂音和噪聲。

二,、樂音的特性,。

1、響度：聲音的強(qiáng)弱叫做響度,。

2,、音調(diào)：聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。

3,、音色：xx,。

八年級物理教案課后反思篇十一

2、學(xué)科：物理,。

3,、課時(shí)：1課時(shí)。

二,、教學(xué)課題,。

本節(jié)課圍繞日常生活中經(jīng)常用到的照相機(jī)、投影儀,、幻燈機(jī),、放大鏡等儀器進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際觀察,、操作的過程中對凸透鏡的成像有直觀,、感性的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)下一節(jié)課《探究凸透鏡的成像規(guī)律》起到鋪墊作用,。通過組織學(xué)生觀察思考,、分析討論,、自己親自動(dòng)手制作望遠(yuǎn)鏡，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力同時(shí)激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣,、學(xué)習(xí)物理的積極性,、和學(xué)好這一學(xué)科的信心?？紤]到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）、了解透鏡在生活中的應(yīng)用,。

（2）,、知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn),，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置,。

（3）、提高用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想的意識與能力,。

過程與方法：

（1）,、學(xué)生通過自主制作模型照相機(jī)的體會(huì)，了解照相機(jī)的成像特點(diǎn),。

（2）,、學(xué)生通過對比照相機(jī)、幻燈機(jī),、放大鏡的成像特點(diǎn),，能描述實(shí)像和虛像的特征。

（3）,、能簡單描述凸透鏡成像的幾種情況的主要特征,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過模擬照相機(jī)的制作和使用,，獲得成功的愉悅,。

2、具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理,。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識,。

三,、教材分析。

教材分析：

《生活中的透鏡》是人教版八年級物理上冊第五章《透鏡及其應(yīng)用》的第二節(jié)內(nèi)容,，教材將本節(jié)內(nèi)容放在《5.1透鏡》之后,，《5.3探究凸透鏡成像規(guī)律》之前，意在讓學(xué)生了解透鏡在生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)技術(shù)在制作產(chǎn)品時(shí)的重要價(jià)值,，感受物理是有用的,，并對照相機(jī)、幻燈機(jī),、放大鏡成像形成豐富的,、具體的感性的認(rèn)識，為探究凸透鏡成像做準(zhǔn)備,。

學(xué)情分析：

八年級學(xué)生接觸物理學(xué)習(xí)已有兩個(gè)多月,，能夠初步感受到物理的有趣、有用,，對于學(xué)習(xí)物理的方法—實(shí)驗(yàn)法也比較熟悉,，但是學(xué)生有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)、有目的的觀察的能力還沒有形成,，而通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行對比分析，并用自己的語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理知識這一能力還需要進(jìn)一步訓(xùn)練,。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機(jī),、投影儀、放大鏡等豐富的感性材料,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、分析的過程。通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的觀察,，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來,，最后再由學(xué)生及老師用物理語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑忈尦鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理知識、規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像的幾種情況的主要特征,；物距與像距的大小比較。

教學(xué)用具：

1,、教師演示器材：實(shí)物照相機(jī),、模型照相機(jī)、投影儀,、投影片,、放大鏡。

2,、學(xué)生制作器材：模型照相機(jī)材料（兩個(gè)直徑相近的圓紙筒,，一個(gè)焦距5—10c的凸透鏡、半透明薄膜,、膠帶）,。

四、教學(xué)方法。

基于本節(jié)課的特點(diǎn),，為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，遵循“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，我在教學(xué)過程中著重采用如下教學(xué)方法：

1,、實(shí)驗(yàn)觀察,、探究法：通過展示日常生活中由透鏡構(gòu)成的實(shí)物和儀器，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境,，并為學(xué)生提供感性資料,。再通過對實(shí)物和儀器的操作演示，了解三種儀器的成像特征,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、分組討論法：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書看圖,，了解各種儀器的構(gòu)成情況。

五,、教學(xué)過程,。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

展示照相機(jī),、投影儀,、幻燈機(jī)和放大鏡的實(shí)物。

1.照相機(jī),。

2.投影儀,、幻燈機(jī)。

3.放大鏡,。

（展示日常生活中一些由凸透鏡組成的實(shí)物和儀器,。這一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生有話可說,，另一方面它們與本課的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān),。這樣設(shè)計(jì)目的的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）,。

講授新課：

（一）照相機(jī),。

師：首先我們來研究一下照相機(jī)，你能說出照相機(jī)有哪幾部分構(gòu)成嗎,？

學(xué)生回答（答不出可以教師引導(dǎo)說）,。

老師手拿實(shí)物照相機(jī),，照相機(jī)主要包括這幾部分結(jié)構(gòu)：（結(jié)合手中的相機(jī)，指出主要構(gòu)造及功能）,。

鏡頭：一般為幾個(gè)透鏡在組成,，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

膠卷：相當(dāng)于光屏,，機(jī)殼相當(dāng)于暗室,。膠卷以透明塑料材料為基片，上面涂有感光材料,。

調(diào)焦環(huán)：可以調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的'距離,，在膠片上生成清晰的像。調(diào)焦環(huán)是相機(jī)上控制鏡頭伸縮的裝置,。

光圈環(huán)：可以控制從鏡頭射入光線的多少,。

快門：可以控制曝光時(shí)間。

師：當(dāng)用照相機(jī)照時(shí)相,，我們是如何得到照片的呢,？

學(xué)生閱讀教材，經(jīng)小組討論后由學(xué)生代表闡述：攝影時(shí)來自物體的光,，經(jīng)過鏡頭會(huì)聚在膠卷上,，形成被照物體的像，膠卷上涂有一層感光物質(zhì),，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上,，經(jīng)過顯影,、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到照片,。

（想）既然同學(xué)們愿望這么強(qiáng)烈,，下面老師就滿足你們的愿望。

師：請同學(xué)們看書上想想做做,，要想做成一部最簡單的相機(jī),，都需要哪些器材？

學(xué)生看書,。

師拿起一架組裝好的相機(jī),。

師：這是老師已經(jīng)做好的一架相機(jī)，老師在每一組的桌面上都放上了一些器材,，請同學(xué)們利用這些器材看一看,，用它們能否組裝一架相機(jī)？比一比看哪一組做得又快又好,。

學(xué)生組裝,，教師指導(dǎo),。

組裝完畢。

師：拿起你們的相機(jī),，把鏡頭對著窗外觀察,，你在半透明紙上看到了什么？什么也沒有的可以適當(dāng)調(diào)節(jié)鏡頭到底片的距離再看,。

學(xué)生回答,、教師板書：倒立、縮小,。

師：這位同學(xué)總結(jié)得很好,。物體到透鏡的距離，我們簡稱物距,。這段距離呢,？（手指鏡頭到半透明膜的距離）。

學(xué)生回答：像距,。

師：想一想,，它們是什么關(guān)系呢？

生：物距大于像距,。

師：還有什么發(fā)現(xiàn),？

生：像和物在透鏡的兩側(cè)。

師：如果我們在像的位置放上一光屏,，此時(shí)能不能承接到這個(gè)像呢,？

生：能。

師：由于這個(gè)像是實(shí)際光線倒聚到光屏上形成的,，所以我們把這個(gè)像叫實(shí)像,。

我們把成像情況以圖的形式展現(xiàn)出來：

師生討論后，由老師畫出照相機(jī)工作原理圖：

（二）,、投影儀,。

教師手指桌面上的投影儀。

師：這是一個(gè)投影儀,，我們先找到它的鏡頭,，不難發(fā)現(xiàn)，它的鏡頭是一個(gè)凸透鏡,，那么它又是怎樣工作的呢,？請同學(xué)們注意觀察。

教師演示：取下平面鏡,，放上膠片,，調(diào)節(jié)，在天花板上得到像,，觀察像的倒正,，大小,。

學(xué)生回答，教師板書：倒立,、放大,。

師：我們是短時(shí)間觀察，如果長時(shí)間觀察的話,，你的脖子能受得了嗎,？那怎么辦呢？

學(xué)生思考,。

師把平面鏡安上：這樣觀察就好多了,，是不是？那平面鏡在這里起到了一個(gè)什么作用,？

生：改變光的傳播方向的作用,。

學(xué)生板演，師生共同討論,，解決問題,。

展示投影儀工作原過程。

師：這里我們不難發(fā)現(xiàn)像是倒立,，放大的,，且物像在透鏡的（兩）側(cè)，我在像的位置放一光屏能不能接收到像呢,？（能）這個(gè)像也是（實(shí)）像,，這里哪一段是物距，哪一段是像距呢,？物距像距關(guān)系如何,？（教師從實(shí)物上引導(dǎo)學(xué)生找到物距和像距）。

學(xué)生回答,，教師板書。

師：那么我們該如何用圖表現(xiàn)它的成像情況呢,？

教師畫出透鏡,，主光軸，引導(dǎo)學(xué)生畫出投影儀的工作原理圖：

（三）,、放大鏡,。

師：請同學(xué)們拿起桌面上的放大鏡，觀察下,，它是什么類型的透鏡,？

（凸透鏡）好，現(xiàn)在用它來觀察書上的字或自己的指紋,。

學(xué)生觀察,。

師：哪位同學(xué)能說一說,，你看到的是一個(gè)什么樣的像？

學(xué)生回答,、教師板書,。

師：物像在透鏡的（同）側(cè)，類似于照相機(jī),、投影儀我們在像的位置放上一個(gè)光屏,，能不能承接到像呢？（不能）因?yàn)檫@個(gè)像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,，我們是通過透鏡看到的,，這個(gè)像叫做虛像。

板書：虛像,。

師：現(xiàn)在保持書與眼的距離不變,，使放大鏡適當(dāng)遠(yuǎn)離書，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生回答：離書越遠(yuǎn),，像越大。

師：那么我們該如何用圖表現(xiàn)它的成像情況呢,？

教師畫出透鏡,，主光軸，引導(dǎo)學(xué)生畫出放大鏡成像原理圖：

（四）,、實(shí)像和虛像,。

師：請同學(xué)們結(jié)合照相機(jī)、投影儀,、放大鏡的成像特點(diǎn)及工作原理圖,，以及我們剛才的學(xué)習(xí)，總結(jié)一下,，凸透鏡成像時(shí),，實(shí)像和虛像有何區(qū)別？小組間可以討論一下,。

學(xué)生討論,，老師巡視指導(dǎo)。

師：哪位同學(xué)來說一說,？

學(xué)生回答：

1,、實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚而成的，異側(cè),，光屏能承接,，倒立。

2,、虛像：不是實(shí)際光線會(huì)聚而的,，同側(cè),，光屏不能承接，正立,。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好,，實(shí)像與虛像在前面的學(xué)習(xí)中我們也涉及到過。例如小孔成像是倒立的實(shí)像,，平面鏡成像是正立的虛像,。

課堂鞏固練習(xí)。

1,、在照相機(jī)的底片上成,、的像。

2,、在幻燈機(jī)的銀幕上成,、的像。

3,、一瓶楊梅罐頭從側(cè)面看上去,，每個(gè)楊梅都變大了，我們看到的是,、的像,，圓形的罐頭和水共同組成了鏡。

課堂小結(jié),。

以上就是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容,，哪位同學(xué)能說一說你通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

學(xué)生小結(jié),，教師補(bǔ)充。

課外作業(yè),。

板書設(shè)計(jì),。

5-2、生活中的透鏡,。

一,、照相機(jī)：成倒立、縮小的實(shí)像,。

二、投影儀：成倒立,、放大的實(shí)像,。

三、放大鏡：成正立,、放大的虛像,。

四,、實(shí)像和虛像的區(qū)別：倒立的都是實(shí)像，正立的都是虛像,。

教學(xué)反思,。

本節(jié)課教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題、實(shí)驗(yàn)觀察解決問題,、梳理反思深化問題,、應(yīng)用練習(xí)評價(jià)反饋等四個(gè)環(huán)節(jié)組成的。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容,，著重解決照相機(jī),、投影儀,、放大鏡的應(yīng)用及成像問題,，但解決問題的過程并不是完全意義上的探究,，而是演示,、觀察,、制作,、探究的混合過程,。在這個(gè)過程中,，主要目的是總結(jié)完成凸透鏡成像特征,，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力,，教學(xué)效果比較好。實(shí)像與虛像的初步概念在上一章已經(jīng)涉及到,，本節(jié)復(fù)習(xí)提問時(shí)又回顧了該知識點(diǎn),，在三次觀察探究過程中又進(jìn)行了滲透點(diǎn)撥，所以本節(jié)把它放在梳理深化環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的閱讀自學(xué)來處理,，點(diǎn)到為止，不要占用過多時(shí)間,。

不足之處：主要在教學(xué)過程和小組合作學(xué)習(xí)中,。

（一）教學(xué)過程中的不足：

1、在處理預(yù)習(xí)疑難時(shí)時(shí)間較長,，影響了授課進(jìn)度,。

2、預(yù)習(xí)教材時(shí)相關(guān)問題的設(shè)計(jì)還需揣摩,，要有思維含量,，不能太直白。例如,，學(xué)習(xí)透鏡時(shí)可以給學(xué)生列出生活中不同的透鏡儀器讓學(xué)生選擇其中的凸透鏡或凹透鏡,。

3、問題要明確、具體,，使學(xué)生一看就知道該做什么,，怎么做。

4,、適當(dāng)加一些探究問題的細(xì)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生在探究中評估反思的科學(xué)素養(yǎng)，逐步提高探究能力,。

（二）小組合作學(xué)習(xí)不足：

1,、小組合作學(xué)習(xí)仍需加強(qiáng)。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)中缺少便于操作的,、有效的激勵(lì)措施，這使得讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)成為一句空話,。如何能激起每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，這需要班主任和各科老師共同努力,。由于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識淡薄,，需要學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)鞏固的知識不能及時(shí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),，長期下去學(xué)生只能囫圇吞棗式的學(xué)習(xí),，根本無法完全的學(xué)會(huì)、學(xué)通,、學(xué)懂,，更難以靈活運(yùn)用所學(xué)，才能真正從根本上提高學(xué)生成績,。

通過這一課的教學(xué),，我體會(huì)到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛，多一些放手,，多一點(diǎn)指導(dǎo),。學(xué)生就會(huì)多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.

透鏡可廣泛應(yīng)用于安防,、車載,、數(shù)碼相機(jī)、激光,、光學(xué)儀器等各個(gè)領(lǐng)域,，隨著市場不斷的發(fā)展，透鏡技術(shù)也越來越應(yīng)用廣泛,。

八年級物理教案課后反思篇十二

一,、教材分析：《杠桿》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容,。在教學(xué)中從活動(dòng)“比賽拔釘子”引入,通過“你能用手把它拔出來嗎?”來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手愿望。在活動(dòng)中認(rèn)識人類對工具的了解與依賴,。然后給學(xué)生提供羊角錘、螺絲刀等工具,，讓同學(xué)們自己選擇工具參加比賽,。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生交流討論“哪一種方法更方便、省力”,從而引出簡單機(jī)械的使用,，杠桿的定義,、認(rèn)識杠桿的幾個(gè)要素，并通過觀察實(shí)驗(yàn)了解杠桿的平衡條件,，然后步步深入教學(xué),。

二、教學(xué)關(guān)鍵詞：學(xué)生活動(dòng)杠桿五要素平衡條件交流討論實(shí)驗(yàn)探究過程與方法,。

設(shè)計(jì)過程,。

一、教學(xué)思想：本節(jié)課希望達(dá)到的教學(xué)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和成功的喜悅,，提高科學(xué)探究能力,，通過這個(gè)探究的過程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，打破只重知識教學(xué)而不重視過程和方法教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。

二、教學(xué)任務(wù)：“杠桿”一節(jié)在本教材中的作用非常重要,，它既是前面“力”內(nèi)容的延伸,，又是后續(xù)內(nèi)容“其他簡單機(jī)械”探究學(xué)習(xí)的開始，本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)我把它分成兩個(gè)板塊,，第一個(gè)板塊是完成對杠桿的初步認(rèn)識,，主要是認(rèn)識有關(guān)杠桿的五要素，第二部分是實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件,。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件,，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、歸納得出杠桿的平衡條件,。

三,、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性思維發(fā)展的階段，已經(jīng)具有一定觀察,、思考分析能力,，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題和解決問題的能力也更進(jìn)步,。尤其是通過一段時(shí)間對物理的學(xué)習(xí)對物理實(shí)驗(yàn)充滿著好奇心和興奮感,，并能利用已有知識積極主動(dòng)交流、討論，同時(shí)他們對新事物又有強(qiáng)烈的探索欲望,，樂于參與活動(dòng),，許多學(xué)生已經(jīng)能較熟練地應(yīng)用研究方法(如：控制變量法、圖表法,、歸納法)等來解決實(shí)際問題,，再加上他們自己已積累了一定的的探究經(jīng)驗(yàn)，比較注重小組成員間的合作,，這樣的“學(xué)情”較利于本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng),。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：認(rèn)識杠桿,，認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念;能從常見工具和簡單機(jī)器中識別出杠桿，繪制杠桿示意圖,，知道杠桿的平衡條件,。

2、過程與方法：經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程,，體會(huì)科學(xué)抽象的方法;觀察和操作杠桿;經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程,，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律并從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心生活、生產(chǎn),、自然現(xiàn)象中杠桿的使用,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿為自己提供方便的強(qiáng)烈意識,，更進(jìn)一步認(rèn)識探究活動(dòng)中生生合作,、師生合作的重要性。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生：自帶生活常見工具，如：羊角錘,、開瓶器,、螺絲刀、老虎鉗,、剪刀,、核桃夾等。

2,、教師：課件,、黑板,、自制簡易杠桿、彈簧測力計(jì),、釘釘子及螺絲釘?shù)哪景?、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析記錄表及三維目標(biāo)評價(jià)表。

六,、教學(xué)過程：

1,、在簡單介紹人們對杠桿的初步認(rèn)識后教學(xué)從學(xué)生活動(dòng)開始，老師先把同學(xué)們分配為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，給每組同學(xué)發(fā)一塊木板，釘上九個(gè)普通釘子和一個(gè)螺絲釘,，并與同學(xué)一起準(zhǔn)備羊角錘等生活中的常見工具,，讓同學(xué)們參加拔釘子比賽。借以考察同學(xué)們對簡單工具的使用情況并引入杠桿的教學(xué),，活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的求知欲,、探索欲。

2,、用“講授”的教學(xué)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的概念，杠桿的五要素,，杠桿的示意圖,，為下一步的實(shí)驗(yàn)探究打好基礎(chǔ)，并在“認(rèn)識生活中的杠桿”的活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力以及分析能力,。

3、用教師提供的帶刻度尺的簡易杠桿以及彈簧測力計(jì)等工具探究杠桿的平衡條件,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓杠桿在水平位置平衡,，在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動(dòng)力與阻力，讀出大小并記錄,，從杠桿上直接讀出動(dòng)力臂與阻力臂并記錄,。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：改變鉤碼的個(gè)數(shù)與力臂的大小，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并交流討論處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。

交流討論:評估,、交流各小組的實(shí)驗(yàn)過程的異同、出現(xiàn)的問題,、得出的結(jié)論,，并選出代表上臺展示該小組的成果。通過交流讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)合作的重要性,，通過展示讓學(xué)生體會(huì)成功感,。

4,、課堂小結(jié)：了解學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)生知識的收獲、了解學(xué)生在這節(jié)課上收獲了那些研究問題的方法,。讓學(xué)生從知識,、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面匯報(bào)自己的收獲和體會(huì),，并通過學(xué)生的回答及時(shí)捕捉相關(guān)信息,，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。

八年級物理教案課后反思篇十三

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：(1)色散現(xiàn)象(2)物體的顏色(3)光的三基色和顏料的三原色2.難點(diǎn)：(1)決定物體顏色的因素(2)會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板,、一根火柴棍,、水彩顏料。

2.教學(xué)器材：三棱鏡,、七色光板,、紅、綠,、藍(lán)三色板,、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

八年級物理教案課后反思篇十四

課型：

新授課設(shè)計(jì)人：

教學(xué)目的、任務(wù)要求:,。

1,、知識與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2,、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

照相機(jī),，投影儀，放大鏡的成像原理,。

教學(xué)過程：

一,、回顧與預(yù)習(xí)：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識,、請同學(xué)們回憶一下,，回答以下問題：

1、邊緣厚中央薄的是透鏡,。邊緣薄中央厚的是透鏡,。

2、通過光心的光線傳播方向,。

3,、透鏡對光的作用：凸透鏡對光起作用。凹透鏡對光起作用,。

二,、探究新知：

合作探究：

實(shí)像與虛像的區(qū)別：

實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到,，都是倒立的,。

1.照相機(jī)：想想做做。

動(dòng)手制作模擬照相機(jī),。

2.投影儀：

3.放大鏡：

用凸透鏡看書上的字,，說出看到的情況：

問題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮??？

小結(jié)：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于,，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后在膠片上,，成___像。

2,、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來自投影片的光通過凸透鏡后成像,，再經(jīng)過鏡,，使屏幕上成像。

3,、放大鏡成像,。

三、訓(xùn)練與檢測：

1,、照相機(jī),、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、________,、________,。

2、照相機(jī)成的是：_______,、_________,、_____像；投影儀成的是_______,、______,、____像。

3,、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙,，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____(填“大”或“小”),，這說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡,，它成的是___,、___、__像,。

4,、下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：(),。

a,、凸透鏡只能成實(shí)像。

b,、凸透鏡只能成虛像,。

c、凸透鏡只能成放大的像,。

d,、凸透鏡既能成實(shí)像，又能成虛像,。

5,、窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上,，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮,，下列解釋中錯(cuò)誤的是：()。

a,、凸透鏡對光線有會(huì)聚作用,。

b、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡,。

c,、水對光線有會(huì)聚作用。

d,、裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡,。

6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng),，下列說法正確的是：(),。

a、凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像,。

b,、凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像,。

c,、凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像,。

d,、無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像,。

7、如圖所示四種情景中,，由于光的直線傳播形成的是：(),。

abcd。

8,、下列光學(xué)儀器中,，得到縮小實(shí)像的是（）。

b,、平面鏡,。

c、幻燈機(jī),。

d,、照相機(jī)。

9,、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水,，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（）,。

a,、平面鏡。

d,、平行玻璃磚。

10,、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用,，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（）。

a,、放大鏡,。

b、照相機(jī),。

c,、投影儀。

d,、潛望鏡,。

課堂總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

自我點(diǎn)評：