作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
《有趣的鞋寶寶》教案小班篇一
1,、初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋,。
2、簡(jiǎn)單區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子,，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述兩種鞋子的特點(diǎn)。
3,、體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。
1,、爸爸,、媽媽,、小朋友的鞋若干雙,，玩具架3個(gè),，爸爸,、媽媽圖片,。
3、音樂(lè)磁帶：《大鞋與小鞋》等,。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各種各樣的鞋子,，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋,。
活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子,，并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述兩種鞋子的特點(diǎn),；體驗(yàn)穿大鞋,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
一,、 引出一雙大鞋和一雙小鞋,，簡(jiǎn)單區(qū)分大與小,。
師：寶寶們看,，今天杜老師帶來(lái)兩個(gè)禮物，是什么啊,？（鞋子）
師：你們看看有什么不同？（一個(gè)大的一個(gè)小的`）
大的是誰(shuí)穿的啊,，小鞋是誰(shuí)穿的??？
二,、 初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋,。
1,、師：寶寶們,，看,，這里是兔媽媽的鞋子超市,，好多鞋子啊,，有各種各樣的鞋子,，有大的有小的，寶寶們幫兔媽媽整理一下鞋子好不好,？你們看這里有兩個(gè)柜子,，小鞋子應(yīng)該放在哪里,？大鞋子放在哪里？
2,、教師示范
3、幼兒操作,。
三、區(qū)分爸爸鞋子和媽媽鞋子,，描述其特點(diǎn)。
1,、師：你們看小鞋子都是誰(shuí)穿的??？大鞋都是誰(shuí)穿的??？
杜老師手里有兩雙的鞋子,？你們看有什么不同,？哪個(gè)是爸爸穿,？哪個(gè)是媽媽穿,？原來(lái)大鞋有爸爸穿的也有媽媽穿的，看看爸爸鞋子都是怎么樣的?。繈寢屝佣际窃趺礃拥陌,。?/p>
2,、在教師領(lǐng)導(dǎo)下請(qǐng)幼兒分分爸爸鞋子和媽媽鞋子,。
從鞋柜里找出媽媽的鞋子放在另一個(gè)鞋柜里,，貼上頭像。
四,、體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣,。
1,、師：寶寶們,，爸爸媽媽的鞋子你們穿過(guò)沒(méi)有啊,？我們來(lái)穿穿看好不好？請(qǐng)寶寶把自己鞋子脫下來(lái)放在旁邊,。每個(gè)人去拿一雙爸爸的鞋子。
2,、請(qǐng)幼兒穿上爸爸的鞋子。
師：寶寶穿上爸爸的鞋子有什么感覺(jué),？
幼：走不動(dòng)。
師：為什么會(huì)這樣?。?/p>
幼兒回答：爸爸的鞋子太大了,。
師：穿著爸爸的鞋子舒服嗎？
那我們快快脫下來(lái),，送回鞋架,。
2,、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋,。
師：寶寶們，我們來(lái)穿穿媽媽的鞋子好不好,？
幼兒嘗試后提問(wèn)：穿媽媽的鞋子,，有什么感覺(jué),？
幼兒：要摔跤的,，媽媽的鞋子太高了,。
師：舒服嗎,？
師：那我們快快脫下來(lái)，送回鞋架,。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，穿自己鞋子最合適。
師：爸爸媽媽鞋子穿著舒服伐,？那我們能不能穿啊,？我們穿爸爸媽媽鞋子會(huì)摔倒不舒服也不安全,，所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子,。
我們寶寶應(yīng)該穿哪個(gè)鞋子啊,？寶寶應(yīng)該穿自己的小鞋，我們一起來(lái)穿自己的鞋子吧,。
播放音樂(lè),，走一走,，跳一跳,，跑一跑,，舒服嗎,？我們回家吧,。
《有趣的鞋寶寶》教案小班篇二
大家都知道幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。鞋子是幼兒生活中必不可少的生活必需品,，幼兒對(duì)身邊的事物存在著濃厚的好奇心，而幼兒已有能夠區(qū)別大,、小的知識(shí)水平,，在此基礎(chǔ)之上，讓幼兒區(qū)分大鞋和小鞋,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。從幼兒興趣出發(fā),，搜集家長(zhǎng)的各種鞋子，通過(guò)讓幼兒看一看,、說(shuō)一說(shuō)、送一送,，區(qū)分大鞋與小鞋,，在觀察中發(fā)現(xiàn)爸爸與媽媽的鞋子的不同特點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)爸爸媽媽鞋子的興趣,，并能夠簡(jiǎn)單區(qū)分爸爸的鞋子和媽媽的鞋子，在體驗(yàn)穿大鞋活動(dòng)中,，在感受穿大鞋的樂(lè)趣之余，讓幼兒知道穿爸爸媽媽的鞋子不方便也不安全,，穿自己的最方便。
1,、初步感知各種各樣的鞋子，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋,。——認(rèn)知目標(biāo)
2,、簡(jiǎn)單區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述兩種鞋子的特點(diǎn),。——能力目標(biāo)
3,、體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣,?！楦心繕?biāo)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知各種各樣的鞋子,，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋和小鞋。
幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)之上,，進(jìn)而運(yùn)用到生活中，簡(jiǎn)單區(qū)分大鞋與小鞋,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子,，并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述兩種鞋子的特點(diǎn),；體驗(yàn)穿大鞋,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
難點(diǎn)形成原因：由于托班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,，以及詞語(yǔ)積累能力薄弱,，所以我把區(qū)分爸爸和媽媽的鞋子，并能夠用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述鞋子的特點(diǎn),，以及表達(dá)自己在體驗(yàn)爸爸媽媽鞋子后的感受為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：爸爸、媽媽,、小朋友的鞋若干雙，玩具架3個(gè)，其中兩個(gè)玩具架貼上大小鞋的圖片,，爸爸媽媽的圖片。音樂(lè)磁帶《大鞋與小鞋》,、《天使》。
活動(dòng)過(guò)程：
1,、引出主題,，認(rèn)識(shí)大與小。
通過(guò)提問(wèn)：這是什么,？有什么不同？引出主題,。結(jié)合已有知識(shí)從大與小，進(jìn)而到大鞋與小鞋這一認(rèn)知,。
2、結(jié)合經(jīng)驗(yàn),，區(qū)分大鞋和小鞋子。
通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō),、送一送層層遞進(jìn),，讓幼兒掌握區(qū)分大鞋與小鞋這一認(rèn)知能力,。
3,、通過(guò)觀察，用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述爸爸媽媽的鞋子特點(diǎn),。
通過(guò)提問(wèn)：媽媽鞋子是怎么樣的啊,？和爸爸的有什么不同？引導(dǎo)幼兒觀察并表達(dá)自己想法,。
4、親身體驗(yàn),，找出真正適合寶寶的鞋子。
通過(guò)親身體驗(yàn)穿大鞋,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道寶寶穿自己的鞋子最適合,。
《有趣的鞋寶寶》教案小班篇三
活動(dòng)來(lái)源于生活，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),，針對(duì)幼兒的年齡段特點(diǎn)開(kāi)展，是一節(jié)生動(dòng),、有趣的課。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，有淺入深,、目標(biāo)制訂較合理,。師幼互動(dòng)和諧?？傮w來(lái)說(shuō)，是一節(jié)比較成功的課,。
活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、能力,、情感角度出發(fā),，制定較合理,。內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)制定展開(kāi),。活動(dòng)環(huán)節(jié)一,。二的開(kāi)展突出了目標(biāo)一，初步區(qū)分了大小鞋,?；顒?dòng)三的開(kāi)展則突出了目標(biāo)中的難點(diǎn),，讓幼兒區(qū)分了爸爸媽媽的鞋子,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是活動(dòng)的升華部分,。
整個(gè)活動(dòng)安排還是滿合理的，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，有淺入深,，這樣也很便于小朋友的接受能力。但在活動(dòng)中的”讓幼兒體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣“環(huán)節(jié)中,，我覺(jué)得安排還不是很合理,。孩子們對(duì)穿大鞋很感興趣,，教師應(yīng)該讓他們穿上鞋子跟著音樂(lè)走一走,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的幼兒興趣已經(jīng)達(dá)到了最高點(diǎn)，教師不一定要一直強(qiáng)調(diào)”穿小鞋的方便性,。
對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō),，能融入到課堂中,，積極參與活動(dòng)已經(jīng)算很不錯(cuò)的表現(xiàn)了，對(duì)于教師的提問(wèn)也許會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象,，教師更重要的是做到用簡(jiǎn)潔有效的提問(wèn)引導(dǎo)他們參與活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,，我覺(jué)得教師的提問(wèn)還應(yīng)該目的性更明確些特別是區(qū)分爸媽鞋子的時(shí)候,。部分幼兒反而是從小鞋子柜上拿的鞋子,。
總體來(lái)說(shuō),，教師調(diào)動(dòng)幼兒上課的氛圍還不錯(cuò)，幼兒能跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行參與活動(dòng)而且積極性比較高,。不過(guò),，在幼兒自由體驗(yàn)穿大鞋樂(lè)趣的這一環(huán)節(jié)中,，教師沒(méi)有讓幼兒穿上大鞋走一走，如果跟著音樂(lè)走一走效果會(huì)更好,。
