在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小池楊萬里教學(xué)目標(biāo)篇一

1、學(xué)會本課四個生字,。了解詞語的意思,。

2、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感受詩中描寫的情景,，進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

1,、了解詩句意思。

2,、根據(jù)詩意,，體會意境是難點。

一,、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開我們了,，誰能用我們學(xué)過的古詩來向春姑娘告別,？

（指名背詩《春曉》《村居》）

2、 在古詩里你從那些景物中看到了春姑娘的身影,？

（自由說）

二,、新詩教學(xué)

1、課題教學(xué)

① 今天我們再去欣賞另一首古詩，另一番風(fēng)景,，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影,。

出示課題《小池》

（指名讀，注意讀準(zhǔn)音）

② 從詩的題目中你知道了什么,？

你還想問什么問題,？

（指名說，池——三點水加“也”,，和水有關(guān),；小池——小小的`池塘； 可能詩歌會寫池塘的景物,；

小小的池塘中有哪些景物呢,？）

③ 如果你是作者你會寫哪些景物呢？（指名說）

④ 不知道你的想法和南宋著名詩人楊萬里一樣呢,？讓我們趕快去讀讀古詩吧,！

2、 古詩教學(xué)

（1）,、整體感知

① 出示古詩,，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識的字怎么辦,？指導(dǎo)學(xué)法）

② 指名讀古詩,。

③ 通過讀這首小詩你知道大詩人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢,？

（細(xì)流,、樹陰、小荷,、蜻蜓）

④ 讀讀這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn),？

（樹陰——樹的陰影；小荷——小小的荷花/葉,；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）

⑤ 從這些美麗的景色中你看到了誰的身影,？

（夏日）

（2）、體會詩意,，指導(dǎo)朗讀

① 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩讀一讀,，體會體會吧 ?。R讀詩歌）

② 出示生字：惜、晴,、柔 （認(rèn)讀,，說說你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識字法）

a：你能用“惜”說個詞嗎？（可惜,，愛惜等 板書 惜）

b：平時,，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說）

c：泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水,，不讓它們多流一點兒似的,，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來……（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫,？（自由說,，細(xì)一點，輕一點）

d：這樣輕柔,，這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧?。ㄗx首聯(lián)，你覺得怎樣讀,？）

e：在夏日的日光下,，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？

是啊,，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,，你們瞧，它照在這片波光上呢?。ò瀹?板書 照）

f 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水,，這靜靜的景色讀出來！（讀首聯(lián)含聯(lián),，自由讀,，指名讀）

③ （齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓,，把這番景象表演出來,。

a：小荷，你為什么把五個小手指都捏在一起??？（尖尖角）

b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長出來??？（露，板書,。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧?。?/p>

c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷??？

（根據(jù)學(xué)生說的板畫）

d：多可愛的小荷，多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧?。ㄗx）

e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時候……

出示 才露 ,，早有 。（仿說）

而,，夏天的時候,，我們走進(jìn)小池我們看到了

讀詩句，“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。”

還看到

讀“泉眼無聲惜細(xì)流,，樹陰照水愛晴柔,。”

（３）,、背誦詩歌,，體會意境

① 多美的景色啊，多美的池塘啊,，多美的夏天啊,，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧?。ㄗ杂杀吃姡?/p>

② （指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么,？（指名說）

３、拓展

小朋友,，夏日小池的美景還有好多好多呢,！孩子們跟著老師一起去體會一下吧。（展示圖片 欣賞）

動動你的小筆寫寫你眼中的美景,，不會寫的字用拼音,。

小池楊萬里教學(xué)目標(biāo)篇二

１,、認(rèn)識１２個生字,，會寫６個生字。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中體會詩歌的意思,，想象詩歌所描繪的情境。

３,、背誦古詩,，積累詞語。

識字、寫字,、朗讀,。

多媒體課件等。

兩課時,。

學(xué)習(xí)《所見》,，教學(xué)過程略。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

１、背誦《所見》,。

２,、板書課題：

教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直,，端端正正才好看,。

３、理解課題,，提醒學(xué)生：

“池”是翹舌音,，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘,。

４,、簡介作者楊萬里。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、自由讀書,，提示讀書要求：

⑴ 讀書姿勢要端正,。

⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句,。

⑶ 多讀幾遍。

２,、認(rèn)讀生字：

⑴ 叫出生字朋友的名字,。

導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真！瞧,，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧,！

⑵ 同桌互讀互糾,。

⑶ 個別讀,。

（去掉拼音）

⑷ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

⑸ 齊讀,。

３,、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍,，要讀得正確,、流利。

三,、借助插圖,，明白大意

１、（出示插圖）：你看到了哪些景物,？

說說這些景物,。

２、邊讀古詩邊看圖,，想想：

讀明白了什么,？并在不理解的地方做上記號。

３,、小組交流,。

４、這首詩寫了小池的哪些景物呢,？

快說出來,，與大家共同分享。師相機(jī)板畫,。

５,、提出疑問，并梳理出重點探討的問題,。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,，可借助多媒體課件，幫助解疑,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

１,、出示畫面：

教師配樂聲情并茂地講述,，師生在音,、畫中共同想象,，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

２,、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想,。

３,、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

４,、師范讀,。

５、學(xué)生再讀,，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景,。

６、指名讀,、評議,。

賽讀、齊讀,。

７,、練習(xí)背誦。

五,、鞏固識字,，積累語言

１、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片,，會讀的小朋友叫：

呱呱，這是“ｘ”“ｘ”,。

２,、齊讀生字，交流識字的好辦法,。

３,、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話,。

六,、學(xué)寫生字，感受漢字的美

１,、課件：

出示“閉”,、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),。

２,、教師范寫：

強(qiáng)調(diào)這兩個字在田字格的位置。

３,、生練寫：

師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢,。

４、投影展示,，評議,，欣賞,。

小池楊萬里教學(xué)目標(biāo)篇三

１、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,，感受詩中描寫的情景,，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

２、學(xué)會本課生字,，理解重點詞語和詩句,，并能用自己的話說出詩句的意思。

３,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能背誦和默寫課文,。

１、理解詩句意思,，體會作者感情,。

２、根據(jù)詩意,，體會意境是難點,。

一課時。

電腦制作“小池風(fēng)景,、小荷,、蜻蜓、詞庫”等軟件,。

一,、激趣引入

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首,，請你給大家背一背,。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔,，好讀又好記,，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,，題目叫《小池》,，板書題目。先聽老師把課文讀一遍,。

二,、按要求學(xué)習(xí)

現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),，出示學(xué)習(xí)要求：

１,、了解詩人生平,。

２、理解題目意思,。

３,、學(xué)會生字新詞，演示課件“詩人介紹,、全詩圖文,、字義詞庫”。

三,、檢查自學(xué)情況

１,、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人,？

２,、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎,？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色,？

３、詩中有幾個生字,？出其不意示“柔”字,，這個字讀作什么？

⑴“柔”是什么結(jié)構(gòu),？怎樣拆分,，編碼是什么？

⑵“柔”可以組哪些詞,？在詩中組的什么詞,？

⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適,？

⑷把“柔”字打三遍,，再用“柔”字組兩個詞。

４,、再讀古詩：

看還有沒有不懂的詞,。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)

理解詩句意思,，抽讀要求：

１,、請一個同學(xué)朗讀全詩：

其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物,？

演示課件,。

２,、寫泉眼詩人是怎樣寫的？

演示課件,。

泉眼的水是怎樣流的,？“惜”是什么意思？誰舍不得誰,？誰能說說這行詩的意思,？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

３,、作者又是怎樣寫樹陰的呢,？

讀第二行，演示課件,。

“樹陰照水”怎樣理解,？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解,？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢,？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣,。

４,、小結(jié)：

這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,，其實是融進(jìn)了作者自己的感情,，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,，讀出舍不得和喜愛的語氣,。

５、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢,？

讀三,、四行，演示課件,。

這兩行詩寫的是小池里的景物,。“小荷”指什么,？“才”在這兒是什么意思,？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣,？“早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確,、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說,。怎樣讀才能表達(dá)出生動,、有趣的情景呢？

指導(dǎo)朗讀,。

６,、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系,。

（自己說,，互相說,，當(dāng)眾說）

７,、總結(jié)：

是啊，清清的泉水,，茂密的大樹,，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景,。難怪詩人要把這小池寫下來,，這里真是太美啦！

五,、體會詩人感情

１,、認(rèn)真聽范讀：

注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音,？

課件演示,。

２、下面請同學(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀,。

３,、抽讀評價。

４,、背誦全詩,。

六、小結(jié)學(xué)法

今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,，體會了詩中所表達(dá)的感情,。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

七,、打開計算機(jī),，按要求做練習(xí)