無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
池上小池教學設計 一年級古詩小池教學設計篇一
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1,、引導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景,，進行美的教育,，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣,。
2,、學會本課生字，理解重點詞語和詩句,，并能用自己的話說出詩句的意思,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文,。
1,、理解詩句意思，體會作者感情,。
2,、根據(jù)詩意，體會意境是難點,。
一課時教學準備：電腦制作"小池作景,、小荷、蜻蜓,、詞庫"等軟件,。
一、激趣引入,。
同學們學過很多古詩,，你還記得哪首，請你給大家背一背,。這些古詩韻律優(yōu)美,，語言簡潔，好讀又好記,，大家都喜歡讀古詩,，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》,，板書題目,。先聽老師把課文讀一遍。
二,、現(xiàn)在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習,。出示學習要求：
1,、了解詩人生平。
2,、理解題目意思,。
3、學會生字新詞,。演示課件"詩人介紹,、全詩圖文、字義詞庫",。
三,、檢查自學情況。
1,、"小池"的作者是誰,？他是什么朝代的人？
2,、題目你是怎樣理解的,？你知道"小池"的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色,？
3,、詩中有幾個生字？示"柔"字,，這個字讀作什么,？
（1）"柔"是什么結(jié)構？怎樣拆分,，編碼是什么？
（2）"柔"可以組哪些詞,？在詩中組的什么詞,？
（3）"柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適,？
（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字組兩個詞,。
4,、再讀古詩,。看還有沒有不懂的詞,。
四、同學們前面三個要求學得不錯,，請大家繼續(xù)按下面的要求學生。
出示：4,、理解詩句意思。抽讀要求,。
1、請一個同學朗讀全詩,，其他同學邊聽邊看圖,，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件,。
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的,？演示課件,。泉眼的水是怎樣流的,？"惜"是什么意思,？誰舍不得誰,？誰能說說這行詩的意思,？
指導讀出舍不得的語氣。
3,、作者又是怎樣寫樹陰的呢,？讀第二行，演示課件,。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經(jīng)理解了,，"愛晴柔"又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢,？這行詩是什么意思,？
指導讀出喜歡的語氣。
4,、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰,。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,，其實是融進了作者自己的'感情,，知不知道表達了作者什么感情？
（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣,。
5,、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢,？
讀三,、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物,。"小荷"指什么,？"才"在這兒是什么意思,？嫩和荷葉剛露出什么,？蜻蜓就怎樣？"早"和"才"詩人用得非常準確、生動,。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么,？把這兩行詩的意思連起來說一說,。怎樣讀才能表達出生動,、有趣的情景呢？
指導朗讀,。
6,、把四行詩的意思連貫起來說一說,，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說,，互相說,，當眾說）
7、總結(jié)：是啊,，清清的泉水,，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉,，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來,，這里真是太美啦！
五,、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思,，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求：體會詩人感情,。
1,、認真聽范讀,，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音,？課件演示,。
2、下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀,。
3、抽讀評價,。
4,、背誦全詩,。
七,、小結(jié)學法,。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩,，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法,。
八,、打開計算機，按要求做練習,。
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