無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《場景歌》教學反思簡短篇一

1、創(chuàng)設大耳朵圖圖這一學生熟悉的動漫情境,，導入課堂,，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣,，緊緊吸引一年級小朋友的注意力,。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊活動”這一場景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場景的教學，板塊教學清晰,，銜接自然,，情境創(chuàng)設真實、高效又靈動,。

2,、抓住文本特色，教學學生學習量詞兒歌的方法,。教學第四小節(jié)時,，引導學生在朗讀中畫出景物，圈出量詞,，讀好韻文,，運用量詞。再引導學生小結學法,，由扶到放,，自學第三小節(jié)。學生字語文實踐活動中習得語文學習方法，提高了語文學習綜合能力,，課堂學習真實有效,。

生字教學的方法過于單一，寫的字太多,，時間不夠,，教師示范過于匆忙，生字教學過于粗糙,。低年段的語文教學特色不顯著,。

1、在今后的教學中,，更好地設計教學評價,，把識字方法真正的應用到學習中去。

2,、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習。

《場景歌》教學反思簡短篇二

《場景歌》是部編版二年級上冊識字單元的一首兒歌,，全文向我們描繪了四幅不同的場景,。教學時創(chuàng)設情境，讓學生在游玩中感受美景,，學習生字,。課堂上，我設計了一個拍手歌的小游戲,，既鞏固了前面一個環(huán)節(jié)認識的生字,，也讓學生在課間進行了休息，達到了預期的效果,。但在教學中仍然存在一些不足,，現(xiàn)反思如下：

1、初讀兒歌時,，我在大屏幕上標出小節(jié),，沒有體現(xiàn)學生的主體性，如果讓學生上臺標出,，效果更好,。

2、課堂評價語單一,。只用了很好,、真棒等，不能激起學生的發(fā)言熱情,。

3,、朗讀方式單一,。本課的兒歌朗朗上口，適合多種方式朗讀,。由于時間關系,，教學時只采用了齊讀和拍手讀，應該再采用同桌合作讀,、師生合作讀等,。

4、引導學生書寫生字時,，只范寫了生字,，沒有寫出詞語。低段學生的寫字教學應該多指導,，如果再寫出拼音及組詞就更好了。

5,、教師板書粉筆字不夠美觀,。

教師是教學的組織者、引導者與合作者,。我認為我對學生的組織還不夠,，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強,，真正走近學生,，融入其中，才能建立師生平等關系,，讓學生成為學習的主人,。

《場景歌》教學反思簡短篇三

開學初，一次在班級講授第二單元識字課《場景歌》收獲頗多,。場景歌這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時,，認識事物，認識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式,。本堂課我設計的形式比以往更加豐富，學生們學習的也相對輕松,，也更易于學生接受,，理解。

我認為優(yōu)點有：開篇導入采用圖片配音樂及文字的方式,，很好的將學生帶入到課堂情景中來,。在認讀生字方面采用多種形式認讀,，進一步鞏固學生的識字成果。本課的教學重難點通過自主閱讀,、出示圖片,、展開想象、聯(lián)系表達,、趣味誦讀等方式,，讓學生真正體會到量詞的表達效果。這幾種讀的形式激發(fā)了學習的興趣,，期中拍手讀和師生對讀的方式最受歡迎,。

雖然有優(yōu)點，但也有不足之處：

1,、教學評價語需要改進,，過多得使用“很好，真不錯”等俗套的評語,。

2,、在教學生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學習方面,，側重在理論上多一些,，缺少實踐練習。合作學習沒有應用到教學中來,。

改進措施：

1,、在今后的教學中，更好地設計教學評價,，使評語更有針對性,、靈活性。

2,、在下一節(jié)課上課之前,，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習，以恰當?shù)貙W會使用量詞,。

3,、多運用合作學習，并落到實處,，不能流于形式,。

《場景歌》教學反思簡短篇四

《場景歌》是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場景圖中,，以歌謠的形式呈現(xiàn),，讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色,、感受美好生活,，同時認識事物,，認識表示事物的漢字,，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式,。這篇課文主要是讓學生感受場景美,，生活美,，感知量詞的用法，學生在正確,、流利地朗讀兒歌的基礎上,，在情境中學習兒歌,，積累數(shù)量詞,，并嘗試用量詞表達熟悉的事物,，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣,。

教學本課時,，在導入部分，我利用孩子最喜歡的游樂園的圖片導入,，讓孩子說出這些事物讓他們想到了哪個地方的場景,，從而了解什么是場景，并提示孩子,，我們要學習的課文就是幾個場景組成的《場景歌》，激發(fā)孩子的學習興趣,。

初讀課文環(huán)節(jié),，我通過教師范讀、同學們借助拼音自由朗讀,、指名四個同學分小節(jié)讀,、男女生比賽讀、打著節(jié)拍讀,，幫助孩子讀準字音,，讀通句子，讀好“一”字的聲調(diào)變化,，感受兒歌的節(jié)奏韻味,，初步了解課文的四個場景。

接下來是隨情境學文,、識字,。文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠,，使得學生的想像具有局限性,，我主要是通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現(xiàn)的美麗景色,。但可能學生生活經(jīng)驗所限,，有些問題說得不夠到位,，在這一點上我還缺乏指導。

一年級已經(jīng)掌握了多種識字方法,，這節(jié)課,，我根據(jù)學情和生字特點，用多種方式指導孩子學字,。從字形方面看,，本課生字以形聲字為主，在識記生字時,，我充分利用形聲字的特點,，讓學生用已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式,，靈活識記,。比如，“艘”“艦”,，偏旁相同,，教學時可以圖文對照，引出“舟字旁”的表義,，知道帶“舟字旁”的字都和船有關,，初步建立起形聲字形旁的表義特點，又把“帆”和圖片進行對照,，從而讓學生知道“帆”的“巾字旁”代表布,，學生自然就區(qū)分了帆船和軍艦?！皥@,、銅”是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識字,，也可以讓學生用加一加,、熟字換偏旁的方式的識記，還可以結合生活中經(jīng)常見到的“動物園,、幼兒園,、公園”等圖片識記“園”字?！暗尽笔且环N農(nóng)作物,，教學時，通過圖文對照,，讓學生明白“禾”字旁的表義,。

課間游戲，我設計了一項師生互動環(huán)節(jié),，做一做課中操,，我選擇了一首量詞歌,，學生跟著音樂邊說邊動，不僅達到了休息的目的,，而且也是對數(shù)量詞的鞏固,，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛,，達到了預期的效果,。

指導書寫時，我注重引導孩子從結構,、占位,、筆順和關鍵筆畫先觀察字形，并養(yǎng)成寫字之前先正寫字姿勢和握筆姿勢的好習慣,，寫完之后,，又通過得星的方式引導孩子從“規(guī)范、整潔,、端正”三個方面進行評價,，并適當修改，達到把生字寫規(guī)范,、寫整潔的目的,。

反思這節(jié)課，我還有很多地方做得不足,，比如,，我認為我在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生,，融入其中，才能建立師生平等關系,，讓學生成為學習的主人,。對學生還需要再多一些個性化的鼓勵，激發(fā)孩子課堂表達的欲望,。在今后的教學中,，我會更好地設計教學評價，使評語更有針對性,、靈活性,。

《場景歌》教學反思簡短篇五

第二周的周三第三節(jié)課，是語文組的聽評課時間,，這也是本學期第一次聽評課,。陳國珍老師以她的智慧，從學生出發(fā),，創(chuàng)設情境,，環(huán)環(huán)相扣,，把學生引入課文學習中，學生的學習興趣濃厚,，教學效果良好,。

《場景歌》是部編版語文二年級上冊識字單元的第一課，這是一組數(shù)量詞歸類識字,，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，《場景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場景圖，讓學生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時,，認識事物，認識表示事物的漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式,。下面就來談談我的聽課體會。

學習課文時,，陳老師打破常規(guī)的教學方式,，把最后一小節(jié)：少先隊員歡笑的場面作為引入內(nèi)容，“讓我們跟著一群少先隊員去春游”的提議一下子拉近了學生和文本的距離,，學生變成了文本中的角色,，把課堂學習變?yōu)榱艘粓龊⒆觽冏類鄣穆糜危ㄟ^闖關學習,，一下子點燃了他們的學習情感,，快速地引領學生進入了文本學習?！奥糜巍钡那榫柏灤┱谜n,，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力,。這樣的情境創(chuàng)設真實,、高效又靈動。

《小學語文課標》在識字教學中提出“喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望”的要求,，要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要,。這節(jié)課,，陳老師采用隨文識字的教學方法，用字卡進行識字,，指名讀,、齊讀、小老師領讀、開火車讀等多種形式,，在識字的基礎上,，進行組詞，擴充了學生的詞匯量,。在識記字形環(huán)節(jié),，運用加一加、換一換,、偏旁歸類等方式引導學生高效的識字,。印象最深刻的是，一個男生在識記生字時,，想象每個字的每一部分像實物的部件進行識記,，不管用什么方法識記生字，記住就是最好的方法,。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”,、“帆船”、“銅號 ”,、“隊旗”等詞語,，為了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面,、實物和自己的生活經(jīng)驗生活等方式,，讓學生認識、感悟,，再來體會詞語意思就水到渠成,。

整堂課，可以說亮點紛呈,，許多地方值得我學習,。有一點和陳老師商榷，要求學生描述每一個場景的畫面,，這一點沒有落實到位,，可能是忘記了，不過讓學生說的話,，他們說的一定很棒,。

《場景歌》教學反思簡短篇六

《場景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識字,，它以兒歌的'形式,，介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,，讓學生在感受美麗景色,、感受美好生活的同時，認識事物，認識漢字,，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式,。

教學本課共分兩課時，本次執(zhí)教第一課時,，教學目標識字,，感知量詞的用法，并嘗試用量詞表達熟悉的事物,。本堂課我設計了闖關的形式進行識字,，學生們興致高漲，學習的也相對輕松,，更易于學生接受,，理解。

反思本課教學,，有以下優(yōu)缺點：

1,、以旅游為引子，激發(fā)興趣,，導入情境,。“喜歡旅游嗎,？有一群少先隊員也出去旅游了,，他們不是跟著家長去旅游，而是在老師的帶領下,，全體出動啦,！”

2、打破常規(guī)順序,，將兒歌編撰成一次有趣的活動,。初讀課文之后，讓學生想一想：少先隊員要去哪些地方,？引出第四小節(jié)的學習,。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準備，讓學生的思緒有一個清晰的脈絡,。

3,、以闖關為契機，趣味性識字,?！拔覀兊哪康牡卣诟阌星镩T票大放送活動呢，只要游客闖關成功就能得到一張免費門票,！你愿意試試嗎,？”出示闖關要求：a 讀準字音,，記住字形，讀好一字的變調(diào),。b 描述這個場景,，用上這四個短語。這種形式的教學,，把識字融入到學文中,，在組詞的基礎上練習說話，實現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則,。

4,、認識事物更直觀。本課的詞語很多,，有的熟悉有的不熟悉,。我利用實物和圖片幫助學生理解。課堂上我拿來了隊旗,、銅號,，展示給學生，并介紹與此相關的少先隊知識,。軍艦,、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學生理解,，使認識事物更直接生動,。

5、教學內(nèi)容未完成,，巧妙截止不拖堂,。由于識記生字學生思維活躍，拓展比較寬,，拖延了教學時間,。備課時我想到了這一點，于是果斷采取闖關不過的形式,，給學生留下伏筆,。卡通小男孩擺手搖頭的可愛形象讓學生意猶未盡,，為下節(jié)課的學習提起了興致,。課講不完是個失誤，巧妙地戛然而止彌補了這個缺憾,，我感覺這反而成了一個亮點,。

1、教學目標落實不扎實,。由于在識記生字部分花費的時間比較長,，自學提示中，描述場景這個要求沒有落實到位,，后兩個場景就沒來得及進行,。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足，沒有合理的對學生進行引導,。也感覺這節(jié)課準備不充分,，教案還不是很熟。所以出現(xiàn)未完成教學任務的情況,。

2,、在教學生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學習方面,，側重在理論上多一些,，缺少實踐練習。

教師是教學的組織者,、引導者與合作者,。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如,，在關注學生方面還需大大加強,，真正走近學生，融入其中,，才能建立師生平等關系,，讓學生成為學習的主人。