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歌曲教學(xué)反思篇一

筱塘小學(xué)關(guān)建平《茉莉花》是四年級(jí)音樂(lè)教材上的內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,，懂得弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感”,。隨著教學(xué)理念的更新,，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性,。如果我們一味地照本宣科,，很難令學(xué)生感興趣,，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤,。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材,，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感,、給學(xué)生美的享受的音樂(lè)活動(dòng)課,。

我上的這堂課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說(shuō)學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂(lè)聲中愉快度過(guò)的,。為了能做到這一點(diǎn),，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂(lè)素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲,，哪怕該樂(lè)曲再優(yōu)美,，學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久;另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,，指向十分明確,，那就是音樂(lè)本身，而不是為了音樂(lè)之外的其它東西,，介紹音樂(lè)之外的有關(guān)背景知識(shí),，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂(lè)。

充分挖掘教材內(nèi)容,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵,。為此，我搜集了很多茉莉花的音樂(lè),，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》,、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂(lè)《茉莉花》,、民樂(lè)演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合,。如今的學(xué)生求知欲旺盛,，知識(shí)面廣，探求能力強(qiáng),，他們期待的是信息量大的教學(xué),，如果我們僅僅把教材上那點(diǎn)點(diǎn)有限的內(nèi)容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會(huì)滿足也不會(huì)滿意的,。

在這節(jié)課中,，我放手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同演唱形式,、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),，從而提高學(xué)生的審美能力。事實(shí)表明,，對(duì)比欣賞不失為音樂(lè)欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式,。學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富,，對(duì)作品能從不同的角度去分析。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，要真正把握樂(lè)曲特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲內(nèi)涵，就需要對(duì)不同類(lèi)型的作品加以對(duì)比,，因?yàn)楣铝⒌胤治瞿骋粋€(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),，對(duì)于一般人，特點(diǎn)往往是對(duì)比出來(lái)的,。

歌曲教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課,，教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實(shí)驗(yàn),，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā),，通過(guò)推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力,。經(jīng)過(guò)說(shuō)課和課堂教學(xué)的演練,，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì),，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn),，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。

一,、巧設(shè)問(wèn)題情境,，輕松引入新課

通過(guò)設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說(shuō)出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)靠“聞味”,。通過(guò)生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象,，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān),，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容,，打開(kāi)微觀世界的大門(mén)，通過(guò)推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),。利用輕松的活動(dòng)引入,，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

二,、注重學(xué)生研究問(wèn)題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法,、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí),，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同,，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想,。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性,，無(wú)法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法,，通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論,。

三、體現(xiàn)新課程理念,，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念,，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中,，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍,，教師以組織者,、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以學(xué)生分析、討論 為主,，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力,。

四,、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教

五,、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊,。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主,，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué),。

因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān),，采用視頻的方式,，既真實(shí)又形象,。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間,，這是不可能在課堂上完成的,，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng),、形象,、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂,，起到了輔助課堂教學(xué)的作用,。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫(huà)同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官,，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn),。

通過(guò)多媒體課件的演示,，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn),。特別是對(duì)本節(jié)課中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì),。再者,，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏,，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素,，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排,。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn),，有效的提高課堂效率,。

歌曲教學(xué)反思篇三

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力,。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族,，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂(lè),。在本節(jié)課的內(nèi)容上,，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入。

這聽(tīng)這首歌曲時(shí),，讓學(xué)生聽(tīng)蒙古族人民是怎樣贊美草原的,，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達(dá)的情感,，歌曲情緒悠揚(yáng),、抒情，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情,。學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格有了初步的了解,。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，通過(guò)多次的聆聽(tīng)——感受——表現(xiàn),，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲,。第一遍聆聽(tīng)，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn),，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸,，尤其是一字多音處的大跳音程,，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢(shì)帶唱,，為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn),，再次范唱，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃,，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出如一音多字的運(yùn)用,，旋律中的大跳,，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中,。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的.感受和理解能力,。

三,、四句，但歌曲氣息不容易把握,，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn),。其次，教師的講解過(guò)多,，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)性不強(qiáng),。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動(dòng),，是課堂知識(shí)再次升華。在今后的教學(xué)中,，教師要更充分地備好課,，做好預(yù)設(shè)。

歌曲教學(xué)反思篇四

1.感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,，唱準(zhǔn)弱起拍。

2.大膽想象違反常理的,、滑稽的事情,，仿編歌詞。

1.襪子一只,，音樂(lè)《胡說(shuō)歌》

1.重點(diǎn)：感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格，唱準(zhǔn)弱起拍,。

2.難點(diǎn)：大膽想象違反常理的,、滑稽的事情，仿編歌詞,。,，并表現(xiàn)歌曲的滑稽,，幽默,。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎？還有更好笑的事情呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。

2.欣賞歌曲，感受歌曲的'滑稽可笑,。

（1）完整傾聽(tīng)歌曲,，初步感受歌曲的滑稽和幽默。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲,，你有什么感覺(jué),，為什么？

（2）感受歌詞的韻律,。

教師拎著襪子,，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動(dòng)：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說(shuō)不是）換另一幼兒接著問(wèn)：“你把襪子穿在耳朵上嗎,？”（幼兒說(shuō)不是）,、、、,、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞,，肢體律動(dòng)感應(yīng)歌曲的節(jié)拍。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱,。（體現(xiàn)歌曲的滑稽,、幽默）

（2）聽(tīng)教師完整范唱第二遍。在第三小節(jié),、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處,，有節(jié)奏地拍兩下手，加念”不是”

（3）用哼唱,，跟唱的方法學(xué)唱歌曲,。（唱準(zhǔn)弱起拍）

（4）鋼琴伴奏，以合唱,、小組唱等方式練唱,。

4.仿編歌詞，并演唱,。

（1）編唱不合理的穿戴,。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑、很滑稽的事,，誰(shuí)能編出更好笑的事,？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事。如：“你把上衣穿在腳上嗎等,、,、、”

（3）請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱,、編表演,。

（4）自然結(jié)束。

（本活動(dòng)案例參考教師指導(dǎo)用書(shū)）

歌曲教學(xué)反思篇五

a,、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，我覺(jué)得應(yīng)該好好地加以思考，第一節(jié)課時(shí),，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)日新月異的變化,，說(shuō)出自己的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍,，但總覺(jué)得不夠深入,，如果能播放一些vcd畫(huà)面（表現(xiàn)祖國(guó)繁榮強(qiáng)大的場(chǎng)面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

b,、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過(guò)渡到本課的教學(xué)需要斟酌,，可否用“看到這樣的場(chǎng)面,，你想對(duì)自己的祖國(guó)說(shuō)些什么？作為一個(gè)中國(guó)人你感到怎么樣,？”來(lái)過(guò)渡更好一點(diǎn),，原來(lái)直接過(guò)渡到課題“中國(guó)、中國(guó)我愛(ài)你”顯得太突然,。

c,、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時(shí)，問(wèn)題應(yīng)該簡(jiǎn)化一下,，就問(wèn)：“這首歌曲的情緒是怎樣的,？”就可以了，問(wèn)題太多學(xué)生無(wú)法深層思考,。

d,、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時(shí)提問(wèn)：“這首歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)段，每個(gè)樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn),？或每個(gè)樂(lè)段可分為幾個(gè)樂(lè)句,，樂(lè)句與樂(lè)句比較一下有何關(guān)系？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏,，音高相同和相似,。

e、難點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌詞時(shí)自己發(fā)現(xiàn),，如“野”“光”“窩”“夢(mèng)”的一字多音,，“字”的高音到低音的過(guò)渡，然后教師通過(guò)范唱和跟節(jié)奏念詞來(lái)解決,。

f,、在合唱訓(xùn)練時(shí)可先讓一部分學(xué)生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部,，對(duì)一些音程可單獨(dú)挖出來(lái)讓學(xué)生先聽(tīng)音程再唱,。

g,、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)老師深情地朗誦，體會(huì)出豐富的情感：自豪感,、感激等,，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱,。

h,、歌曲學(xué)完以后可作兩個(gè)拓展，一是從開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面,，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，體會(huì)當(dāng)作詞家的快樂(lè)；二是從情感上進(jìn)一步拓展，找共鳴,。如還有哪些表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的歌曲,。《紅旗飄飄》,、《五星紅旗》,、《我愛(ài)你，中國(guó)》,。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感,。

歌曲教學(xué)反思篇六

語(yǔ)文書(shū)上有一個(gè)單元的口語(yǔ)交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒(méi)有好的教案可以借鑒一下,，無(wú)意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò),，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)四季吧，他們應(yīng)該有話可說(shuō),！

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng),，接著讓學(xué)生小組討論,，選擇自己最想說(shuō)的季節(jié)（注；說(shuō)清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌,，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌,。

1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候，本來(lái)用多媒體出示春天的圖畫(huà)并配有音樂(lè),，但由于事先準(zhǔn)備不充分,，所以沒(méi)有用電腦，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫(huà),，當(dāng)然效果也是可想而知的,。

2. 課堂語(yǔ)言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說(shuō)：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來(lái),。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言,，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛(ài)的小寶寶，并且用了一個(gè)“探”字,，但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià)：“恩,，不錯(cuò)﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生,，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里,，對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。

學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說(shuō)到一點(diǎn),，但是不夠完整,，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下，出示一些簡(jiǎn)單的句式,，比如：春天到了,，( ).。夏天天氣真熱,， ( ) ,。讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)話的環(huán)境。