人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

語言春天的色彩教學反思 幼兒園春天的色彩教學反思篇一

在環(huán)境創(chuàng)設中,，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前,。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃,、草綠,；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤,；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示,。讓孩子們在一個既和諧,，又美麗的環(huán)境中游戲。

在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊,。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫,。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地,、清新地春天的氣息,，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜,。它的美不易察覺,，于是我把它當作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。

散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美,。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面,。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中游戲,、學習,，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩,。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng)編的散文,。

春天的色彩之所以豐富多彩,，因為它是有生命的,，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度,。因為他們要了解春天萬物變化的特征,，才能進行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解,。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色,？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎,？為什么,？為幼兒創(chuàng)編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

太陽告訴小熊,，春天是暖暖的紅色,；

毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色,；

油菜花告訴小熊,，春天是清香的黃色；

浪花告訴小熊,，春天是滾來滾去的藍色,；

紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色,。

針對能力不同的幼兒作出不同的指導,，提出不同的要求：

藍色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色,。我先肯定孩子們的散文,，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的,。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢,？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色,。我的肯定,，鼓起了單能的火花，他想了一會說：老師,，還可以使深深淺淺的藍色,。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色,。

黃色系組孩子能力相對較弱,，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色,。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢,？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色,；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣,。

語言春天的色彩教學反思 幼兒園春天的色彩教學反思篇二

一天,，我?guī)ьI幼兒在戶外操場上做游戲，突然,、李涵大聲喊：“胡老師,，快來看呀，這兒有蒲公英,，真漂亮,。”我和許多幼兒都跑了過去,，呀,！在靠墻邊的草地上，真有一朵黃色的蒲公英,。大家將花圍了個水泄不通,，看得可認真了，有的說：“它是黃顏色的,，”有的說：“它有點黃有點白,。”還有的說：“它的葉子上有刺……,?！边@么一朵小花，不禁引起了孩子們的關注,，還引發(fā)了幼兒的共鳴,。是啊,！春來了,，蘋果花、杏花含苞欲放,，桃花,、梨花都開了，在校園的每個角落里到處都洋溢著春的氣息,、春的暖流,。于是我決定組織一次外出旅游活動，讓大家去感受春的到來,，尋找春天的色彩,。

于是今天我?guī)ьI全體幼兒來到了一個柳樹成蔭的棲息草地上。在這兒，孩子們都忙碌起來了,，有的在和蜜蜂蝴蝶賽跑,，有的看螞蟻搬東西,，有的尋找蒲公英,，有的在草地上打滾，有的在檢吹落的花瓣,。好一片熱鬧的景象,。

李揚說：“這個花瓣像是小螞蟻的床?！保ㄋ弥一ò暾f）燕燕說：“老師你也躺下來吧,，很舒服的?！?/p>

李涵說：“這里有只小蜜蜂,，它正在采花蜜呢？”（她一邊說一邊用手護住蜜蜂,，“大家別碰,，它要飛走的”）

偉偉說：“那邊有許多蒲公英，有大的小的,，我們把它帶回教室,，種在花盆里吧！我要天天看它,?！?/p>

于是，我用鐵鍬挖了幾株裝在方便袋里,，這時,，細心地李廣小朋友指著剛才挖泥的地方說：“這兒還有一條蚯蚓，老師,，我們把蚯蚓也帶回教室吧,！爸爸說蚯蚓會松土的?！?/p>

經過一翻商量,，我決定將蚯蚓帶回教室，觀察蚯蚓的生活習性和生活環(huán)境,，讓幼兒觀察蚯蚓是否真的會松土,。

通過這次找春天的活動，孩子們切身感受了春天的美麗景色,，找到了美麗的春天,，培養(yǎng)了孩子對大自然的敏銳觀察力。回園后,，我又及時引導幼兒把看到的春天畫出來,，并把春天的景色說給爸爸媽媽聽，同時讓家長記錄在孩子的成長日記上,。

以后,，我要經常帶孩子利用農村特有的自然資源來開展多種活動，豐富孩子的知識面,。在活動中我們還發(fā)現(xiàn)了蚯蚓而生成了一個新的活動——觀察蚯蚓,。飼養(yǎng)、觀察,、記錄蚯蚓的生活,。

語言春天的色彩教學反思 幼兒園春天的色彩教學反思篇三

活動設計思路：春天悄悄得走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄,，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛,。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題,。中班時我們也開展過春天的主題,，在中班的基礎上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美,、大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上,。

于是，我們設計并開展了：

春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化,。

我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文,。

春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。

春天進行曲嘗試用小樂器設計演奏春天進行曲,。

在以上活動的基礎上,，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》,、《綠色和黑色》（創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動,。

我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受,，如：

視覺環(huán)境創(chuàng)設注重色彩對孩子視覺的沖擊,。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠,、草莓園的紅等,。

聽覺環(huán)境創(chuàng)設用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。

1,、通過聽聽,、畫畫,、編編、講講,，感受春天的美麗,。

2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受,，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣,。

活動準備：音樂、不同色系的油畫棒,、卡紙,、ppt。

請幼兒看屏幕,。（ppt1）

提問：你們看見什么？這里漆黑一片,，猜猜看這是在哪里,？聽了散文詩，你們就知道了,。

1,、完整欣賞散文。（一邊演示ppt一邊朗誦）

提問：散文好聽嗎,？還想聽嗎,？這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的？

2,、再次完整欣賞散文,。

重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的,？

為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢,？

紅色是甜甜的嗎？說說理由,。

顏色會跳嗎,？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？

3,、討論：小熊知道了,，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色,、清香的白色,。小朋友你們覺得小熊說得對嗎？為什么,？

過渡語：原來,，春天還有許許多多的色彩。

1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒,，有紅色系,、黃色系、藍色系,、綠色系,。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友,。請你用接色的辦法,，把春天的色彩畫下來。

2,、幼兒操作,。

提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

1,、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量,，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？

2,、鼓勵幼兒討論,、商量、合作,、大膽表達表現(xiàn),。

1、請幼兒一組一組的表演,。