在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇一

在講第一句時(shí),，我出示細(xì)線讓學(xué)生體會(huì)春雨的“細(xì)”“輕”。讓學(xué)生想一想春雨還像什么,？有的學(xué)生說(shuō)像羊毛,、像細(xì)紗……

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中小動(dòng)物的討論進(jìn)行討論：“你同意哪一種動(dòng)物的說(shuō)法,？說(shuō)一說(shuō)你的看法,。如果你不同意書(shū)中小動(dòng)物的說(shuō)法,，那你認(rèn)為春雨是什么色彩的？”因此得出不少答案：五彩的（春天五顏六色的花開(kāi)了）,；藍(lán)的（天是藍(lán)的）,；紅得（花朵是紅的）；同彩虹一樣（雨后可能有彩虹）,；無(wú)色的（因?yàn)榕c本來(lái)就是無(wú)色的）,。得出答案以后，我讓學(xué)生再讀課文,，再次體會(huì)文中春天景物的特點(diǎn),，感受春雨的美好。

為了拓展學(xué)生的想象力,，我問(wèn)學(xué)生：春雨給你留下怎樣的感覺(jué)或印象？學(xué)生的答案出乎我的預(yù)料,，他們的想象是如此的豐富：

1,、春雨是五彩的，因?yàn)榇禾斓幕ㄊ俏孱伭摹?/p>

2,、春雨是甜甜的,，有一首唱雨的歌“小雨，小雨,，沙沙沙,，沙沙沙……雨水真甜……”

3、春雨是快樂(lè)的,，下雨時(shí),，可以不打傘光著頭在雨中跑，感覺(jué)很爽,。

4,、雨聲是好聽(tīng)的，沙沙沙,，沙沙沙……

最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生在自己的“小本本”上寫(xiě)上你喜歡的春雨的樣子，并配上漂亮的插圖,。學(xué)生的興致很高,。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇二

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文,。講的是春雨沙沙沙地下,，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？“春雨是綠色的,，春雨落到草地上,，草就綠了,。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了,?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹(shù)上,，桃花紅了,。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了,?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,?！?/p>

多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀,！學(xué)完這篇課文,，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句,。

興趣是最好的老師,，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一,。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑（老師不知給圖畫(huà)中的春雨涂上什么顏色,，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢？讓學(xué)生展開(kāi)想像暢所欲言）將學(xué)生引入情境,，自然引出課題,。

在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,，采用了多種識(shí)字方法,，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀,、小老師帶讀,、齊讀。放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)生字,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀,、鞏固識(shí)字,。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲,，來(lái)鞏固識(shí)字，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),，采用在情境中讀、自由讀,、分角色讀,、齊讀等讀書(shū)方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色,，春雨的形象,，春雨給大地帶來(lái)的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔,、細(xì)小，體會(huì)大自然的神奇,、美麗,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

另外,，關(guān)于春天的歌曲有很多,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴,，我提示他們,，你們誰(shuí)能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀？其中一個(gè)女同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我會(huì)唱春天在哪里,。”下面的同學(xué)看著我,，幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來(lái),。看者孩子們躍躍欲試的樣子,，我笑了,。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作,，邊歌邊舞,。“春天在哪里呀,，春天在哪里,，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,，這里有綠草,，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈,、興致昂然的孩子,，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀,！

課堂中的這一幕,，是我始料未及的。雖然我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中有這個(gè)環(huán)節(jié),。但是沒(méi)有想到課堂氣氛會(huì)如此熱烈,，是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到,，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求,。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,，充滿智慧。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇三

自從參加了課改以后,，總覺(jué)得教學(xué)的舞臺(tái)變得開(kāi)闊了,，但是偶爾的碰壁，讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)有一種前所未有的沖擊正向我們撲來(lái),，心里既興奮又迷茫,。興奮的是傳統(tǒng)教育的一些枷鎖開(kāi)始松脫，教師多了施展的空間,。迷茫的是不知從何下手,，害怕失敗。怎樣才能把握好新課標(biāo)呢,？一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)平等、自主的師生關(guān)系,，在一次又一次的情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中,，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)課堂上隨時(shí)迸發(fā)出來(lái)的“火花”,，把機(jī)會(huì)還給孩子們,。

１、仔細(xì)聽(tīng)：

“春雨的色彩”是一篇優(yōu)美的課文,，正當(dāng)我躊躇滿志地走進(jìn)課室準(zhǔn)備上課的時(shí)候,，課室里的小腦袋瓜都耷拉著，早上的睡意使他們無(wú)精打采,。于是我拋下準(zhǔn)備好的教案,，心里盤(pán)算著怎樣上這節(jié)課。我打開(kāi)收音機(jī),，播放了下雨的聲音,，孩子們一下子來(lái)勁兒了，都豎起了小耳朵,。

“你聽(tīng)到了什么,？”

“是下雨聲！”

“沙沙的……”

“細(xì)細(xì)的……”

“它很開(kāi)心……”

我乘勝追擊：“春雨是什么顏色的呢,？想知道嗎,？”

“想！”我知道我已經(jīng)把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，就說(shuō)：“讓我們走進(jìn)春雨美麗的世界吧,！”

２、喜歡讀：

“愛(ài)讀書(shū),，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,。那么怎樣才能掀起讀書(shū)的高潮呢,？我采用了“自由讀、表演讀,、比賽讀,、欣賞讀”等方式，讓孩子們讀好書(shū),。

堂上,，我把小燕子、麻雀,、小黃鶯的頭飾拿了出來(lái)說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)這三只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，讀讀課文,？”

孩子們都舉起了小手“我來(lái)，我來(lái)……”儼然課室里的學(xué)生都變成了小鳥(niǎo)一樣唧唧喳喳了,。

我挑了三位學(xué)生帶上頭飾,，其他學(xué)生都捂嘴笑。我說(shuō)：“其他的同學(xué)可不能閑著啊,，你們要當(dāng)小醫(yī)生來(lái)幫他們找毛病呢,！”孩子們馬上拿起了書(shū)。還沒(méi)讀完,，已經(jīng)有學(xué)生在嚷了：“小黃鶯唱歌很好聽(tīng),，應(yīng)該要讀高點(diǎn)！……”“前面說(shuō)它們?cè)凇疇?zhēng)論’,，應(yīng)該讀快點(diǎn),。”……“我們應(yīng)該有禮貌地向人家提醒,，是嗎,？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師來(lái)叫大家讀讀?！蔽艺f(shuō),。那學(xué)生搖頭晃腦地讀了起來(lái)，大家都鼓起了掌,，他嘗到了成功的滋味,，更加積極了。

就這樣,，大家在歡快的氣氛中讀完了課文,。

３、自己學(xué)：

老師太多的講解有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩,，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，我們可以這樣做：上課之前把握好課文總體,，重復(fù)的段落就精講一段,，然后放手讓學(xué)生去學(xué)?！按河甑纳省边@篇課文有三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)都是差不多的,，分別是小燕子、麻雀,、小黃鶯的爭(zhēng)論,。我一開(kāi)始就給學(xué)生定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“老師跟你們一起學(xué)習(xí)小燕子的話，剩下的麻雀,、小黃鶯的對(duì)話就交給你們自己學(xué),，行嗎,？”學(xué)生異口同聲地回答：“行！”

看著他們自信的眼神我還是不放心,，但總要放放手才行,。于是，就讓他們用自己喜歡的方式開(kāi)始學(xué)了起來(lái),。他們有的同位討論,，有的拿起了鉛筆在畫(huà)，有的四人小組分角色朗讀,。

雖然學(xué)習(xí)效果可能不太理想,，最后要老師疏導(dǎo)，但學(xué)生有了自主的機(jī)會(huì),，動(dòng)手的權(quán)利,，這是一個(gè)可貴的開(kāi)始。

４,、大膽說(shuō)：

教學(xué)已經(jīng)接近了尾聲,，下課零已經(jīng)響起，孩子們卻沒(méi)有下課的意思,，因?yàn)槲覀冞€在爭(zhēng)論著“春雨到底是什么顏色的,？”的問(wèn)題，孩子們的小手都舉得高高的,，有的干脆站了起來(lái),。我于是點(diǎn)了那位差不多走了出位的學(xué)生，笑笑說(shuō)：“你認(rèn)為春雨的顏色是什么,？”

“春雨是白色的,。”

“為什么,？為什么,？”課室里像煮沸了似的，孩子們搶著把我要說(shuō)的話都說(shuō)了,。

“因?yàn)榇河晗碌桨俸匣ㄉ?，它就變白了?！?/p>

“不對(duì)不對(duì)，春雨是沒(méi)有顏色的,，它是水……”

看著孩子們的思緒像泉水般涌出來(lái),，我不想把這珍貴的回答浪費(fèi)，于是走了過(guò)去,，摸摸那孩子的頭,，“你想象真豐富,，雖然春雨本身是沒(méi)有顏色的，但是它滋潤(rùn)了大地,，讓萬(wàn)物都充滿了生機(jī),，變得五彩繽紛。所以春雨又是有顏色的,，你說(shuō)是嗎,？”

“是！”

“春雨的顏色是……”

于是孩子們又在爭(zhēng)論了,，“春雨是紫色的,，它落到喇叭花上……”“是橙色的……”

雖然這堂課拖堂了，他們少了休息的時(shí)間,，但如果我去阻止的話,，孩子們就失去了飛翔的機(jī)會(huì)，少了想象的喜悅,。

新課標(biāo)十分重視老師和學(xué)生的互動(dòng),，開(kāi)始由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)一切的框框中走了出來(lái)。在自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了快樂(lè),、獲得了發(fā)展,。孩子的想象可能要比老師更豐富，換句話說(shuō),，他們很可能是你的老師,。當(dāng)我們面對(duì)這種情況的時(shí)候，應(yīng)該“把自己當(dāng)成孩子”,，這并不是開(kāi)開(kāi)玩笑,，而是教師對(duì)學(xué)生的尊重與承認(rèn)，是師生的一種互動(dòng),。我們要學(xué)會(huì)抓住課堂上的“閃光點(diǎn)”并加以引導(dǎo),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí),，打開(kāi)他們想象的大門(mén),，這比起以前硬塞知識(shí)要好得多?！笆谥~(yú),，不如授之以漁?！?/p>

通過(guò)這次嘗試,，我反思了自己教學(xué)上種種的不足,，有時(shí)為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，害怕一放手他們就會(huì)學(xué)不踏實(shí),，學(xué)不會(huì),，教學(xué)任務(wù)不能完成，就抱著舊的教學(xué)思想不放,，讓新課標(biāo)的要求成了空中樓閣,，不僅老師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦,。這次的嘗試讓我學(xué)會(huì)了快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法就是：讓鳥(niǎo)兒展開(kāi)翅膀,。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇四

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文,。課文主要講的是春雨沙沙沙的下,，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。三只小鳥(niǎo)分別說(shuō)了春雨的顏色：

“春雨是綠色的,，春雨落到草地上,，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上,，柳枝也綠了,。”

“春雨的是紅色的,，春雨灑在桃樹(shù)上,，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了,。”

“春雨是黃色的,，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了,。”

多么恬美的意境,，多么令人遐想聯(lián)翩呀,！學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中,，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句,。

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一,。我是這樣導(dǎo)入新課的：

春天到了，各種各樣的花爭(zhēng)先開(kāi)放,，你不讓我,，我不讓你，小草也探出了小腦袋,，小樹(shù)也伸出嫩綠的小手,，多美啊,！咦,，下雨了！聽(tīng)——利用多媒體課件展示春雨,，并配上春雨聲,。你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓學(xué)生展開(kāi)想像暢所欲言,，將學(xué)生引入情境,，自然引出課題。

2.利用多種方法識(shí)字

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，在識(shí)字教學(xué)中,，我利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，比如,，從這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋,、灑,、滴、油”都有三點(diǎn)水,，“線,、論、顏,、淋,、灑、滴,、油,、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。尤其是我采用了多種識(shí)字方法,，如,，猜謎語(yǔ)：春雨落在樹(shù)林前。（淋）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）,；等等,。

在學(xué)完課文后，我過(guò)于注重分角色朗讀,，延誤了教學(xué)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生對(duì)春雨的感悟引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對(duì)于“春雨到底是什么顏色的,？”這一問(wèn)題讀仍然模棱兩可,，本來(lái)設(shè)計(jì)的課件課件出示春雨姐姐的話：“親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的,，透明的,，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！睕](méi)有及時(shí)呈現(xiàn)給大家,，在下節(jié)課還要擠時(shí)間把這一點(diǎn)讓學(xué)生吃透。

總之,，今后在課堂教學(xué)中,，還要有全局思想，既要注重課堂中學(xué)生的需要,，也要心中有數(shù),，善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇五

1．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你,、們”等6個(gè)生字,。

2．能力目標(biāo)

正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受,。

3．情感目標(biāo)

感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情,。

1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨,，熱愛(ài)大自然的感情,。

師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn),。

師聲情并茂地說(shuō)：孩子們,，你們聽(tīng)，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上,，沙沙沙,，沙沙沙，沙沙沙,。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲,。）

（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊,。

1．師問(wèn)：孩子們,，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）

2．讀課題,，注意讀出語(yǔ)感,。

雨聲、鳥(niǎo)叫聲,，聲聲入耳,，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響,，讀課題,、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美,。

（二）存疑自讀,，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式,。

1．說(shuō)一說(shuō),。讀課文要注意什么？

2．讀一讀,。按照剛才大家的建議,，自由讀課文。

3．同桌互相檢查讀,。

新課程倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí),，巧妙地滲透自然段的教學(xué),，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力,。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字,，初悟文章的美。

（一）品讀寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子,，感悟春雨的輕柔美,。

1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線,，很細(xì)很細(xì),。）

2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì),，應(yīng)該怎樣讀呢,？（指名讀，讀得輕,，稍慢,；引讀；齊讀,。）

（二）品讀“爭(zhēng)論”,，感悟春雨的活潑美。

1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢,？（春雨到底是什么顏色的呢,？）

2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀,。）

3．師說(shuō)：今天,，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀,、小黃鶯,。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言,。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）

4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢,？（學(xué)生舉手表決。）

5．小組分配角色,、推薦,、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演,，合作品讀,。）

6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示,，學(xué)生隨文識(shí)字,。）

師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色,？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）,。

師說(shuō)：綠色,，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀,！教教我們,，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理,！

師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了,。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀,，并教讀,。）

師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了,。請(qǐng)你發(fā)言吧！（學(xué)生代表讀,，并教讀,，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”,。）

品讀“也”字,。（學(xué)生齊讀品味。）

師小結(jié)：你們知道嗎,？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論,。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）

品詞析句,、分角色朗讀,，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言,，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受,，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的,？每組至少想出一種,，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō),。

2．組際交流,，互相挑戰(zhàn),。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。

3．分角色朗讀,。（指名戴頭飾表演,。）

4．春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了,！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）,。引讀第6自然段。

運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文,、源于生活的形象,，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受,。

1．錄音播放“春姑娘”的話,。

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,。

2．齊讀,，感悟其中內(nèi)涵。

問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō),？

3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀,，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物,，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī),；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà)，帶給我們五彩繽紛的世界,。

在音樂(lè)聲中,，師生齊讀第三者自然段。

讀議結(jié)合,，輔以童話形象的歸納,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感,。

春雨的色彩

小燕子小麻雀小黃鶯

下灑落

草地綠桃花紅菜花黃

１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣,、有好奇心，有心理自由,，讓心靈開(kāi)放,，在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō),、敢做,。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)技能才會(huì)被激活,，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

２,、在課堂上,，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生,，讓他們自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性,、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的,、稚嫩的,、多彩的語(yǔ)文世界。

３,、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

４,、精心設(shè)計(jì)教案,，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后,，使學(xué)生有聯(lián)想,，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”,、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通,，新舊融合,，用所思,、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,，獲取預(yù)期的效果,。

５、相信學(xué)生的潛能,，只要教師引導(dǎo)的好,，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜,。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇六

記得在教學(xué)《春雨的色彩》的過(guò)程中，有一只小手突然舉起來(lái),，打斷了我的教學(xué)——“老師,，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了,，60雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們?cè)诘却医o予他們正確的答案,！“同學(xué)們，春雨其實(shí)是??”我正準(zhǔn)備告訴他們,，但欲言又止了,，為何不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)呢？“到底是什么顏色的呢,，你們自己想想看,！”我把一個(gè)“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解,、疑惑的目光看著我,，不過(guò)教室里馬上又沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論,。

——老師,，我知道！

——老師,，我來(lái)告訴他,！

——春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭中,，紫羅蘭花就變紫了,。

——春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诹ι?，柳絮就變白了?/p>

——春雨是無(wú)色的,，因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o(wú)色的。

多么富有獨(dú)到見(jiàn)解和想像力的對(duì)話??！我感到很滿意,，因?yàn)槲也](méi)有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨,。在這個(gè)小小的“空白”中,，學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)發(fā)展,，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎,？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了,。

可見(jiàn),，只要課堂空白留得恰當(dāng)，不僅不用擔(dān)心學(xué)生理解不了,，而且學(xué)生的理解能力還會(huì)在這個(gè)過(guò)程中不斷得到提高,。這是為什么呢？

心理學(xué)原理告訴我們：

1．整堂課都是知識(shí)的傳授,，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點(diǎn),，學(xué)生可以從中得到積極的休息,，由聽(tīng)轉(zhuǎn)為思。

2．從記憶原理看,，“滿堂灌”的教法,，學(xué)生并不容易記住，因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解,；而留下空白點(diǎn)的課,，學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為了主動(dòng)的參與者，實(shí)際記憶效果好,。一年級(jí)語(yǔ)文下春雨的色彩教學(xué)反思

3．從創(chuàng)造和想像原理來(lái)說(shuō)，留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,，激起好奇的漣漪,。大量教學(xué)事例也證實(shí)，空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效,。

但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的,。一是說(shuō)，留“空白”是一門(mén)藝術(shù),，不是一件簡(jiǎn)單,、隨意的事。一要掌握火候,，二要精心設(shè)計(jì),，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想,，有垂直思考與平面思考的交*點(diǎn),。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,，從而使之上下聯(lián)系,，左右貫通，新舊融合,，用所思,、所慮、所獲

填補(bǔ)思維空白點(diǎn),，獲取預(yù)期的效果,。

當(dāng)然，這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的日常教育中,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，我們不要一而再、再而三地進(jìn)行批評(píng),、指責(zé),。批評(píng)之后最好留些時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、自己去找原因,，這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍”之感,，逆反心理就會(huì)銳減。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇七

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了,，小草探出了小腦袋,，小樹(shù)發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了,！聽(tīng)——

2.利用多媒體課件展示春雨,，并配上春雨聲。

3.展開(kāi)想象,，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話,。

4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面,，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二,、以境助讀,，品讀第一自然段

1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美,。有一段描寫(xiě)春雨的句子,，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段,。

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）指名讀，師生共同評(píng)議,。

3.春雨像什么,？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,，讀好“沙沙沙，沙沙沙”,。（配樂(lè)）

（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本,，感受春雨之美,。

三、初讀課文,，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng),，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢,，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友,。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么??？小朋友想知道嗎,？

2.初步感知2～5自然段,。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，看看拼音多讀幾遍,。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流：①我們的朋友叫什么名字,？學(xué)生答,，師在黑板上貼出小燕子、麻雀,、小黃鶯的圖片,。②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,。）

設(shè)計(jì)意圖：打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī),，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,，還記住它們長(zhǎng)什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）學(xué)生自由拼讀,。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀,。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀,，并介紹識(shí)字的方法,。

（4）開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞,。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例“：淋,、灑,、滴、油”都有三點(diǎn)水“,；線,、論、顏,、淋,、灑、滴、油,、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等,。

4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹(shù)林前,。（淋）

（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）,；灑水壺澆水（灑）。

5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片,。

設(shè)計(jì)意圖：賦予生字生命,，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友,。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味,。

五,、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的,？

2.反饋，學(xué)生回答,，教師在小燕子,、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”,。

六,、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中,，你最喜歡春雨是什么顏色的,？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的,？

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句,。

（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

（2）指名讀,、比賽讀3～5段,，師生共同評(píng)議。

4.師生齊讀3～5段,。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣,。

七,、寫(xiě)字

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方,？

3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么,？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍,。

5.學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮,，然后提醒老師和其他同學(xué),，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

一,、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫(huà),，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事,。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了,。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢,！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話

哎喲喲 雨水真甜

哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話

哎喲喲 我要出土

哎喲喲 我要長(zhǎng)大

設(shè)計(jì)意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入,，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí),。

二,、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,，讓我們摘一摘,。

1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,，學(xué)生組詞,。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ),。

4.任意選擇生字,；分小組互相組詞,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三,、讀好3～5自然段,，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化,。不知什么原因,，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢,？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,。）

（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段,。

（2）在生活中你和爸爸,、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎,？怎么爭(zhēng)論的,？

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法,，你一言,，我一語(yǔ)，你一句,，我一句,，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”,。想知道小燕子,、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎,？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題,？

2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視,，指導(dǎo)讀書(shū)的方法,，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友,。）

3.集體交流,。學(xué)生讀，教師板書(shū)：

燕子 綠色的

小麻雀 紅色的

小黃鶯 黃色的

4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩,。你喜歡哪只小鳥(niǎo),？你最喜歡誰(shuí),，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

綠色

a.你能把小燕子的話讀一讀嗎,？為什么這么讀?。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了,。）其他的小朋友能試試嗎,？

b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么,？

c.你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（自己試讀,，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演,。

紅色 黃色

a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b.指導(dǎo)朗讀,。（美,、爭(zhēng)論）

5.角色表演，感受春雨的美,。

過(guò)渡：同學(xué)們,，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在,，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的,？

（1）組成四人小組,，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀,。

（2）指名小組練習(xí),，評(píng)價(jià)，再指名表演,。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,，匯報(bào)朗讀。

4.互相評(píng)價(jià),，加深感悟,。

（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì),，所以爭(zhēng)論得很激烈,，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣,？

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,，可以加上動(dòng)作輔助朗讀,。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀,。

5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落,、淋、灑,、滴）,，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段,。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活,，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“,。書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生分角色表演,，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

四、美讀第六自然段雨不停地下,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的,。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),，自己讀一讀,。思考：春雨為什么下得更歡了？

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別,。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力,。

五、小結(jié)

拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),，在春雨的滋潤(rùn)下,，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象,。所以，春雨的色彩是美麗的,。

1.想象說(shuō)話,，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài),。

（1）春雨真美,！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的,？會(huì)落到什么地方呢,？

（2）按句式說(shuō)一說(shuō),。春雨是（ ）。你們瞧,，春雨落在（ ）,，（ ）就（ ）了。

（3）小朋友,，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧,！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們,，我本身是無(wú)色的,，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,。

2.畫(huà)一幅畫(huà),，展現(xiàn)春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),，讀讀記記,。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言,，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

春雨的色彩

小燕子（圖） 綠

麻雀（圖） 紅色

小黃鶯（圖） 黃色

一,、激發(fā)興趣,，自主識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,，通過(guò)自學(xué),、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,，識(shí)字量大,，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義,。

二,、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里,，春天是一幅七彩的畫(huà),、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌,，對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了,，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀,，感受課文的韻味,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力是難以把握的,。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，在朗讀中感受美。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇八

師：同學(xué)們，燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的,？用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)看,。

生：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣希菥途G了,，春雨淋在柳樹(shù)上,，柳枝也綠了，所以春雨是綠色的,。

（用類似句方式說(shuō)說(shuō)春雨在麻雀眼中是紅色的,，在小黃鶯眼中是黃色。）

正當(dāng)同學(xué)們說(shuō)得正歡時(shí),，有一個(gè)小朋友舉手說(shuō)：“老師,，我認(rèn)為春雨的顏色是無(wú)色的?！币宦?tīng)到這種回答,，卜老師沒(méi)有做出正面的回答。

卜老師的做法驗(yàn)證了新課程所指出的：語(yǔ)文為個(gè)體的人所掌握,，又顯示個(gè)性,，具體靈性，是智慧之泉,，是創(chuàng)造之源,。這位小朋友的“叛逆”的回答正是學(xué)生個(gè)性的彰顯。卜老師的這種做法無(wú)形中切實(shí)保護(hù)了孩子幼小的心靈,，肯定了孩子善于觀察生活的行為,。

在教學(xué)中我們教師經(jīng)常遇到一些學(xué)生個(gè)性化的理解,，他們的理解有的一下子難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，有的甚至背離了我們的教學(xué)目標(biāo)，此時(shí)此刻我們教師要尊重學(xué)生理解,，首先要肯定學(xué)生具有獨(dú)特意識(shí),，其次想方設(shè)法采取多種形式讓學(xué)生自悟自得。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究意識(shí),。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇九

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹(shù)綠了,；小草發(fā)芽了,；各種顏色的花開(kāi)了；……幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜,。我們幼兒園每年也會(huì)開(kāi)展以“春天”為主題,，各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合的教育活動(dòng)，還會(huì)組織幼兒去春游，親身體驗(yàn)春天的美好等,。春雨的色彩這篇散文意境優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童話色彩,，很適合大班幼兒欣賞,。在這之前我園信息化小組的老師就根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件作為了春天主題的教學(xué)內(nèi)容之一，這個(gè)課件也保存在我園的信息化資源庫(kù)中供老師共享,，因此這次我就選擇了這個(gè)教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)欣賞散文，引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文詩(shī)《春雨的色彩》,，并理解散文內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

2,、能力目標(biāo)：初步提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力以及想象力,，能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣,。

1.多媒體課件《春雨的色彩》

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《春雨蒙蒙的下》并認(rèn)識(shí)麻雀,、燕子和黃鶯,。

1、聽(tīng)歌曲 “春雨蒙蒙的下”進(jìn)入活動(dòng)室,。

2,、提問(wèn)導(dǎo)入：

我們剛才唱了什么？（春雨）你們見(jiàn)過(guò)春雨,？春雨是什么樣子的,？好！我們一起來(lái)看看這里的春雨吧,。跟你們說(shuō)的一樣嗎,？播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”，幼兒觀看后提問(wèn)：

春雨是什么樣子的,？春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音,？老師用詩(shī)歌的語(yǔ)言描述：你們說(shuō)得真好！瞧,！春雨多美啊,，春雨像春姑娘紡出的線,，輕輕地落到地上，沙沙沙,，沙沙沙,。

3、播放小鳥(niǎo)的叫聲,，問(wèn)：是誰(shuí)再說(shuō)話,？

繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)小鳥(niǎo)們,，問(wèn)：哦,。原來(lái)是小鳥(niǎo)啊。有哪些小鳥(niǎo),？（燕子,、麻雀與黃鶯）

它們嘰嘰喳喳的在說(shuō)什么呢？(幼兒自由發(fā)言)

老師：其實(shí)小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論這么一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的,？

小朋友們,，你們認(rèn)為春雨又是什么顏色的呢？為什么?幼兒自由回答,。

小朋友們說(shuō)了這么多,，說(shuō)得真好，我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧,。

4,、分段播放課件,，理解散文,。

①這是誰(shuí)在說(shuō)話,？它眼中的春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的呢,？播放小燕子的講話,。

②這又是誰(shuí)在說(shuō)話？它眼中的春雨是什么顏色的它又是怎么說(shuō)的呢,？播放麻雀的話,。

③又是誰(shuí)在發(fā)表自己的看法呢,？它又是怎么說(shuō)的呢,？播放小黃鶯的話。

④聽(tīng)了它們的話,，春雨又是怎樣表現(xiàn)的,？

⑤小鳥(niǎo)的眼睛里看到了那么多美麗的色彩。你們認(rèn)為它們說(shuō)的對(duì)嗎,？為什么,？

老師小結(jié)：它們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面。春雨本來(lái)是無(wú)色的,，但春雨的到來(lái),，滋潤(rùn)了土地，讓植物們喝足了水,，使它們長(zhǎng)得更快,，因此，春雨雖然無(wú)色,，但它給大自然帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,，各種各樣的樣的顏色。有紅的花,，綠的草樹(shù),。使春天變得更加美麗。小朋友們,，你們聽(tīng)到這里,，能不能告訴老師：春雨到底是什么顏色的呢？

5,、完整欣賞散文,。師：我們把小鳥(niǎo)們討論的事情用詩(shī)一樣的句子連在一起就是一首好聽(tīng)的散文《春雨的色彩》，現(xiàn)在我們來(lái)完整的欣賞一遍好嗎,。

請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)后提問(wèn)：

你們喜歡這首散文嗎,？最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話？為什么,？看課件請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)最喜歡的一句話,。

6、再次完整欣賞散文（老師朗誦）,。剛才小朋友們都說(shuō)了自己喜歡的話,，那你們知道老師喜歡哪些話嗎？我都很喜歡,。所以我呀都把它記住了?，F(xiàn)在老師來(lái)把這首散文朗誦一遍。在聽(tīng)這首散文的時(shí)候,，請(qǐng)喜歡這首散文詩(shī)的小朋友一起輕聲的朗誦,，老師、小朋友一起比一比,，誰(shuí)朗誦得最美,、最好聽(tīng)好嗎。

7,、欣賞了這首優(yōu)美的散文,，我要問(wèn)一下你們：你們看到的,、知道的春天還有什么顏色？

剛才你們說(shuō)得真好,、真美,。我們就來(lái)一起欣賞一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。

播放課件,，幼兒欣賞,，結(jié)合老師的語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)春天美的感受。

8,、結(jié)束：孩子們一起唱《春天在哪里》出活動(dòng)室,。

大班春雨的色彩教學(xué)反思 中班語(yǔ)言春雨的色彩教學(xué)反思篇十

今天開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩(shī),，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容,，感受作品的語(yǔ)言美、意境美,。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,，理解“屋檐”，“萬(wàn)紫千紅”,。

首先我先以春天這個(gè)話題導(dǎo)入,，把孩子們帶入到春天的意境中，然后跟著音樂(lè)朗誦一遍這首散文詩(shī),，讓孩子們初步感受一下作品的美,，然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，總結(jié)提問(wèn)后,，在對(duì)散文詩(shī)進(jìn)一步剖析,，提出更進(jìn)一步的問(wèn)題，幫助幼兒理解,，第三部分是請(qǐng)幼兒進(jìn)行較色表演,，讓幼兒帶上頭飾成為詩(shī)里的角色進(jìn)行表演，最后一部分是請(qǐng)幼兒到戶外感受春天的美,。

根據(jù)各位老師的點(diǎn)評(píng),，我把這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題分成兩類，第一是教態(tài),，由于上公開(kāi)課比較緊張,，教態(tài)比較死板，語(yǔ)速也比較快,，在教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)需要蹲下或坐下和幼兒進(jìn)行溝通，和幼兒拉近距離,，在幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候沒(méi)能夠及時(shí)蹲下進(jìn)行指導(dǎo),，同時(shí)也出現(xiàn)了很多不應(yīng)該出現(xiàn)的口誤。

第二個(gè)是教學(xué),，在設(shè)計(jì)問(wèn)題和環(huán)節(jié)上有很多的漏洞,，導(dǎo)入部分可以先讓幼兒自由討論一下春雨的顏色，給幼兒一個(gè)自主探索的過(guò)程,，在出示掛圖的時(shí)候應(yīng)該跟著散文的內(nèi)容一幅幅的出示,，不應(yīng)該一下子全部拿出來(lái)，給幼兒一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，教具的準(zhǔn)備上也有存在問(wèn)題,，在顏色上應(yīng)該突出主體部分，在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候,，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不夠清晰,，可以把對(duì)話單獨(dú)拿出來(lái)練習(xí)，先請(qǐng)一對(duì)幼兒進(jìn)行表演,，給其他幼兒一個(gè)范例,，或者師幼之間的聯(lián)系，就不至于在后面幼兒練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)很多小朋友還對(duì)內(nèi)容不熟悉,，也就沒(méi)有了興趣,，在學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞“屋檐”和’萬(wàn)紫千紅“的時(shí)候，我用了掛圖的形式,，希望可以給幼兒一個(gè)直觀的形象,，由于幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也比較少，我講解后,，還是有部分幼兒有疑問(wèn),，在畫(huà)掛圖的時(shí)候可以突出屋檐部分，畫(huà)的夸張一點(diǎn),，散步的時(shí)候也可以帶著幼兒觀察一下屋檐,，更進(jìn)一步的理解，“萬(wàn)紫千紅”對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度的,，我的掛圖上畫(huà)了很多的花來(lái)表現(xiàn)春天的“萬(wàn)紫千紅”,，卻忽略了“萬(wàn)紫千紅”是形容春天的萬(wàn)物豐富多彩欣欣向榮，而不單單指花,，這里對(duì)幼兒的理解產(chǎn)生了誤導(dǎo),，在目標(biāo)的體現(xiàn)上，不夠清晰,，到最后我都沒(méi)有了解孩子們到底有沒(méi)有體會(huì)到這首詩(shī)的美,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，’你們覺(jué)得這首詩(shī)美嗎,？哪里美呢,？這樣既可以給孩子們一個(gè)自由探索和暢所欲言的機(jī)會(huì),，也實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

針對(duì)教態(tài),，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該多注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣和方法，可以輕松自然一點(diǎn),，多與幼兒溝通,，站在一個(gè)平等的角度。

針對(duì)教學(xué),，主要的問(wèn)題出在教學(xué)準(zhǔn)備,，設(shè)計(jì)問(wèn)題和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該在充分一點(diǎn),，清晰一點(diǎn),，突出主題本分，能后清晰地表達(dá)出所要講的事情,，在設(shè)計(jì)問(wèn)題上,，應(yīng)該符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性,，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,，應(yīng)該做一些調(diào)整，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，和所要達(dá)到的目標(biāo),。

通過(guò)今天這一節(jié)公開(kāi)課，我也學(xué)會(huì)了很多,，聽(tīng)到了很多老師中肯的點(diǎn)評(píng),，在以后的教學(xué)工程中，一定要擺在自己的教學(xué)態(tài)度,，充分的進(jìn)行準(zhǔn)備,，與孩子們能夠很好的溝通，在過(guò)程中不斷學(xué)習(xí),。