人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇一

這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,，讓他們自由,、大膽、快樂,、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來,，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小,、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化,。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢(mèng),，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，讓學(xué)生畫一畫自己的“彩色的夢(mèng)”,，拉近學(xué)生和文本之間的距離,，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,，然后引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，降低仿寫難度,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。

本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語言,，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的'夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章,。本單元主題是童話,。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,，猶如童話般美麗,。

通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心,。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說說自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來,，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是識(shí)字,，讀文。重在欣賞,、體驗(yàn)，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境,。第二課時(shí)重在展示、提高,，主要是品讀詩歌,，讀出自己的感受,，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行創(chuàng)編,，仿寫課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,，品讀課文,，仿寫段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。

為了達(dá)到在正確,、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落,，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣，讀出自己的感受,。配樂讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)欣賞,，讓文字的美靈動(dòng)起來,。

為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語言,。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上,。從句子形式的觀察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色,，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子,，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語言的創(chuàng)作,。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊,，仿寫就進(jìn)行的順理成章了,。孩子畫出了大片的油菜花,、無邊的大海、柔軟的云朵,，一幅幅美麗的圖畫,，一段段靈動(dòng)的文字,，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。

能達(dá)到這樣的效果,，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的，課件的展示讓知識(shí)更直觀,，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處,。

1,、對(duì)于文章的朗讀,，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀,。

2,、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇二

一、斟詞酌句,，讀中感悟本課雖然語言樸實(shí),、簡(jiǎn)潔,，但是對(duì)人物語言,、神態(tài)、動(dòng)作的描寫卻是細(xì)膩,、豐富的，這也是本文的一大特色,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此在教學(xué)中,，我著重讓學(xué)生在朗讀的過程中抓住人物的語言,、神態(tài)、動(dòng)作去多讀,、多悟,。用男孩的那些語言,、神態(tài)、動(dòng)作引起了保羅的誤解?這一問題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,，尋找文中對(duì)男孩語言,、神態(tài),、動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞、句,，圈點(diǎn)批注,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,。去理解、體會(huì)關(guān)鍵詞的作用,。例如學(xué)生讀到男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車時(shí)，有的就能抓住繞著這一動(dòng)作,，體會(huì)到男孩被新車吸引,，靠近新車，欣賞新車,。

在學(xué)生有了自己的體會(huì)時(shí)，我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會(huì)寫進(jìn)旁批中,，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)做到讀,、思,、記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己加批注,。有了體會(huì)后再讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來,，這時(shí)就不需要老師再去過多的指導(dǎo)，因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受,，有感情朗讀就變的容易起來。有了第一次誤解的導(dǎo)讀,、導(dǎo)悟的鋪墊，我在教學(xué)第二次誤解這個(gè)關(guān)鍵部分沒有過多的分析講解,，而是了讓學(xué)生自己在書上做旁批,，要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫下來,。其實(shí)通過上面的讀和悟，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí),。試著用自己加旁批的方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

二,、入情入境，感同身受在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,，其基點(diǎn)就在于情感.

教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后，為了豐富學(xué)生對(duì)文本的理解,，讓學(xué)生更深入的體會(huì)兄弟情深,。我創(chuàng)設(shè)了對(duì)比情境,，讓學(xué)生在背景音樂的渲染下，在教師深情的語言描述下,，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會(huì)他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂,、興奮的心情對(duì)比,。讓學(xué)生深刻體會(huì)到兄弟間的情誼，設(shè)身處地的感受哥哥那無私的愛,。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望,，不但把原來要我說變成了我要說,，而且激活了學(xué)生原來處于休眠狀態(tài)的多種儲(chǔ)備，使其一下子進(jìn)入了不吐不快的課堂境界,。

三、走出文本,，回歸生活讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文,。

教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得給予是快樂的后,，我以央視愛心公益廣告激情,，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠與愛心,，感受無私的給予別人關(guān)心,、幫助也是快樂的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事，感悟在成長(zhǎng)的過程中鍛煉自己,，教育自己的重要意義,，最后該課也在激情的總結(jié)和動(dòng)情的音樂聲中結(jié)束,。當(dāng)然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí),，對(duì)學(xué)生的估計(jì)過高，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手,。課后我深刻意識(shí)到,，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、妙點(diǎn)處),、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會(huì)感受，可以是一句或幾句話,，也可以是一個(gè)詞，甚至幾個(gè)符號(hào),，此外，還可以借用古今中外的名言名句)等等,。這樣,，有了方法上的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，做起旁批來肯定會(huì)更加精彩，更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)他們的閱讀能力,。還有語文課堂講究語言藝術(shù),，我在整堂課中，語調(diào)控制的不理想,，不夠抑揚(yáng)頓挫,，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,，也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動(dòng)中,，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下,，在許多優(yōu)秀教師的幫助下,，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和不少的提高，我覺得這是我此次活動(dòng)的最大收獲,。

在今后的教學(xué)生涯中,，我將繼續(xù)努力,，不斷的提升、完善自己,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇三

今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》,。繼上次漫談式授課竊喜之后，今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們,。

這首小詩充滿情趣。我把小詩改成了直白的表達(dá)方式,，請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家,。聽說老師改了詩,，這些家伙頓時(shí)興奮起來,。

改寫的小詩和原文一對(duì)比，教室里立即小手如林,。原來，文章寫得太直白,，是這樣可笑,！于是,，我們的課堂，精彩紛呈,。

＂腳尖滑過的地方,，大塊的草坪,，綠了；大朵的野花,，紅了,；大片的天空,，藍(lán)了，藍(lán)－－得－－透－－明?。⒑⒆觽兗娂娫u(píng)析起來,，有的說,，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說,，鉛筆畫起來特別輕盈,；有的說,，天空很干凈，碧空如洗……暢說,，天空太美了，我都不知道該怎么說了,！是呀,，所以,，作者請(qǐng)破折號(hào)來幫了忙！我趕緊接上,，小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了,。

小小的人兒,，從詩中讀出了暖，讀出了愛,，讀出了勃勃的生命力,，讀出了詩人的高明,。

一整節(jié)課，孩子們的臉上,，是滿滿的喜悅,。我的心里,，是滿滿的喜悅。

所謂的心有靈犀,，便是這課上的感受吧,！

上課,，成了一種享受。

想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景,。以前,，孩子們夸小伙伴的文章,，會(huì)說：＂我覺得他寫得很生動(dòng)！他的詞語很精彩?。⒍F(xiàn)在,，他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,，某一個(gè)句子來表達(dá)自己的感受,。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結(jié)尾方式，孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,，他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲,，不只是因?yàn)樗南敕ǜ?，更是為了這樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神,。

不知何時(shí)，孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了,？勇敢,，自信,，樂于表達(dá)，敢于質(zhì)疑,。

真好！真好,！

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇四

本學(xué)期,，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開展了聽評(píng)課活動(dòng)，4月3號(hào)周二第三節(jié)課,，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽評(píng)課指導(dǎo),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求,。基于此理念,，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌上,，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫里,，作者的畫在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩歌的形式表現(xiàn)，讀起來朗朗上口,，容易記憶,。執(zhí)教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考,。通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感受語言美,、夢(mèng)境美，如我通過讓學(xué)生自由讀,，一起朗讀，指名朗讀,，評(píng)價(jià),，再朗讀,，齊讀，男女生比賽讀,，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟,，去理解詩歌的夢(mèng)境美,。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法,。最后，學(xué)習(xí)完詩歌,，再配樂回歸讀,，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美,。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

《彩色的夢(mèng)》這首詩歌,，共有4個(gè)小節(jié),，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上,，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,，第2小節(jié)以“扶”為主,，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩歌,，再指名讀,，評(píng)價(jià),，再讀，讀熟之后,，找并圈畫出來重點(diǎn)詞句,，再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比,，夢(mèng)境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了,。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩歌后,，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩句,，二畫詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說,。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自讀自悟,，在情境中感受語言，增強(qiáng)語感,，激發(fā)學(xué)生想象力,，并在仿說中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課，而且是新教材,，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書都沒有,，給我們的教學(xué)帶來了極大的不便,。雖經(jīng)過自己的再三努力,，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,，課后想,，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間,。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,，評(píng)價(jià)，再朗讀,，再評(píng)價(jià),，用了較多的時(shí)間,，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀,。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度,，精簡(jiǎn)了指名讀,，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果,。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,，多做預(yù)設(shè),，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語文聽評(píng)課教學(xué)課堂,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇五

本課的內(nèi)容是彩色世界，學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色,。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，他們會(huì)非常專心致志,、樂此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，自由創(chuàng)作,，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問題，可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了淋漓盡致的境界,。以活動(dòng)為主線時(shí),，這節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，如語言表達(dá)能力,，分析綜合能力等,。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間,?？偟膩碚f是很成功的,，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用,，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展,。

本節(jié)課有幾個(gè)地方值得注意：

1.層次關(guān)系,。

畫太陽光芒的時(shí)候。要是先畫光芒再畫中間的紅太陽,，紅色就會(huì)覆蓋黃色，達(dá)到預(yù)期的效果,。反之,，黃色的光芒就會(huì)留在紅色太陽上,。

設(shè)置比粗

在畫太陽的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生覺得太陽光太細(xì)了,，需要加粗,，于是引出了課本中沒有的setw這一命令,，通過練習(xí)，也很容易掌握它的使用方法,。

3.學(xué)生水平差距大

logo不同于其它的教學(xué)，它有很強(qiáng)的邏輯性和連接性,，前面幾課沒有學(xué)好會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)，而且相對(duì)來說有一定的難度,，需要學(xué)生肯動(dòng)腦鉆研,。于是在課堂上就出現(xiàn)了吃不飽和吃不下兩種情況,。隨讓開展小組互助，但是效果不是很明顯,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇六

本次活動(dòng)由談話引入,，幼兒能用簡(jiǎn)單的語言描述自己夢(mèng)中的情景,。在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)候，我采用分片段的學(xué)習(xí),，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng),。本詩歌相對(duì)來說句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱,，幼兒基本上都能朗朗上口,。配上動(dòng)作,，一起來朗誦詩歌。最后,，請(qǐng)幼兒對(duì)詩歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來朗誦,。但還是存在著許多不足之處：

1,、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩歌句式過于簡(jiǎn)單,，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度,。

2,、在仿編中只是說出了事物的一種顏色，比如：葡萄,，不僅僅只有紫色也有綠色的,。局限了幼兒的想象力,。

3,、活動(dòng)中一直都是用xx愛做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌,。目標(biāo)有些偏離,。

調(diào)整：

1,、選材應(yīng)該注意年齡段，多考慮,。

2,、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力,，初步嘗試用xx愛做夢(mèng),，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力,。

語言公開課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三

《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,，讓他們自由,、大膽,、快樂、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來,，充分發(fā)揮他們的想象力,，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩,、形狀都會(huì)發(fā)生變化,。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢(mèng),，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來表現(xiàn)自己的夢(mèng),。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),，應(yīng)精簡(jiǎn)語言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩,，詩歌歡快,，天真,，讓人讀了就能感受到畫面！有點(diǎn)之處：

1,、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,，有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn),。

我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,，在多樣性,、趣味性的語境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓分凶R(shí)字,，同時(shí)感受漢字的魅力,。

依托文本趣味識(shí)字,，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師,。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,，給生字組詞,，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式,，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí),。

2、多讀,，注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字,，提升識(shí)字效率,。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,，通過聽讀體會(huì)生字的意思，通過朗讀體驗(yàn)情感,。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音,、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析,，越來越深刻。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇七

《彩色的夢(mèng)》是是一首詩歌,，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,，猶如童話般美麗,。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心,。

根據(jù)本課的.學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說說自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,，用畫筆描繪下來，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)：

第一課時(shí)主要是識(shí)字,，讀文。重在欣賞,、體驗(yàn),，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢(mèng)境,。

第二課時(shí)重在展示,、提高,，主要是品讀詩歌,，讀出自己的感受,，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行創(chuàng)編,，仿寫課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文,，仿寫段落,，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確,、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),，在課堂中讓學(xué)生自讀,，指名讀自己喜歡的段落,，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣,，讀出自己的感受,。配樂讀,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來,。

也為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，能夠運(yùn)用語言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上,。從句子形式的觀察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子,，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫出的圖畫上進(jìn)行語言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊,，仿寫就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花,、無邊的大海,、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫,，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來,。

能達(dá)到這樣的效果,，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開的,，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感,。任何課堂都是有遺憾的,，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀,，齊讀顯得有點(diǎn)多了,。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀,。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇八

這節(jié)課是八年級(jí)生物上冊(cè)第七節(jié)的內(nèi)容,，由于課本教材較以前的變動(dòng)較大,，對(duì)于我們來說真是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，但卻不容易把握,，下面是我的備課思路及過程,。

1,、把握整體思路，找出主干：理解兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,、總結(jié)哺乳動(dòng)物的主要特征,。

2、兔的食性是重點(diǎn),，我主要采取讓學(xué)生觀察與思考,，認(rèn)真分析兔的牙齒與其功能的適應(yīng)性,，為此選擇幾個(gè)學(xué)生上前指自己的牙齒的名稱，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解

1,、這種課堂有利于學(xué)生閱讀,，并有針對(duì)性的思考問題,。

2、學(xué)案題目的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得很到位,。

3,、學(xué)生拿鏡子觀看、舔牙齒的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是比較新穎的,。

1、導(dǎo)入：設(shè)想是為了突出特征,，點(diǎn)明兔的分類地位,，但導(dǎo)入不夠華麗,。

2、牙齒環(huán)節(jié)：引導(dǎo)不夠深入,，分析不夠透徹

3,、恒溫動(dòng)物動(dòng)物和變溫動(dòng)物的分析點(diǎn)撥不夠詳細(xì),。

4、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系有害的一面分析不太深,。

1,、學(xué)習(xí)兔子的生殖方式時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)兩張圖片：胎生,、哺乳的相片，讓學(xué)生印象深刻,。

2,、學(xué)習(xí)兔的運(yùn)動(dòng)方式,，應(yīng)讓學(xué)生有目的的比較前肢和后肢。且前肢短小,、后肢肌肉發(fā)達(dá),。然后要點(diǎn)出哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠四肢,。

3、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的特點(diǎn),，應(yīng)多結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和材料圖片,。

4,、總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征時(shí)應(yīng)是主要特征而不是一般特征。

5,、胎生,、哺乳是哺乳動(dòng)物的顯著特征,，應(yīng)把它們顯示在第一。

6,、以兔引出哺乳動(dòng)物的特征時(shí),，語言設(shè)計(jì)上不能這樣說：“兔是哺乳動(dòng)物，從兔身上我們可總結(jié)出哺乳動(dòng)物的特征”,，以個(gè)性代替了共同，是不正確的,。這是我需要注意的,。

7,、恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的定義,，按道理是必須要顯示分析的，且特別強(qiáng)調(diào)只有哺乳動(dòng)物和鳥類是恒溫動(dòng)物,。但由于跨越課程教授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講過了，在此也可不必呈現(xiàn),。

總之，教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、自己去解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，同時(shí)教師在反思后將會(huì)不斷地完善自己的課堂,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇九

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛,，擴(kuò)大開來,，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。

基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，也正是這么想的:首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次，解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受,。起初,，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道,?？稍谡n堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,、愛祖國的深情,。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌,。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問了學(xué)生一個(gè)問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時(shí),，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來,，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

小高在碼頭上有說有笑,，這時(shí)候不吭聲了,，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

生1:(讀完第二自然段，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯,，能通過關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì)，他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力,，已經(jīng)很不錯(cuò)了,。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

生2:船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯(cuò)呀,，他還能聯(lián)系上下文去體會(huì)，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了,。

生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,，生怕它跑了,。

──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意,。

……

一下子,，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性,。

師:同學(xué)們，你們都說得非常精彩,，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思,。這班的孩子們?cè)谧x書的深度上確實(shí)還存在一些差距,。

師:沒關(guān)系，如果你暫時(shí)還沒有什么發(fā)現(xiàn),，我建議可以再把這一段讀一讀。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼,、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來才會(huì)更有滋味、更有營養(yǎng),。

不久,，舉手的人越來越多,。

生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時(shí),，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他,。

──頓時(shí),，教室里掌聲雷動(dòng),，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問題總是有自己獨(dú)到見解的孩子。

生4繼續(xù):老師,，我就暈過船,，那滋味真不好受,，翻胃，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際,，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭,，我喜歡,。

經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多,，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來,，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來,，可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時(shí)間在流逝,、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課,，我一直感動(dòng)著,，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng)，更為班上孩子們那特有的靈氣,、那美麗的可愛而感動(dòng),。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到，不拘泥于教案原來會(huì)如此精彩,。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇十

這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩,，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美,，節(jié)奏明朗,，讀起來朗朗上口,。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,，彰顯出語言的表現(xiàn)力,，貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語,，把想象的內(nèi)容寫下來，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力,。結(jié)合這一點(diǎn)，本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫“彩,、夢(mèng)、精,、靈”4個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié),。

3,、能展開想象,，仿寫課文第二、三小節(jié),。

為了讓孩子快樂識(shí)字，輕松識(shí)字,，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記,，并讓孩子說一說用什么樣的方法能夠記住這些字,。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,，我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”,、“聊天”變“柳樹”；“囪”和“窗”,、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”,。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,，輕松地識(shí)記了字形,。

為了達(dá)到正確、流利,、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),，在學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文,，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文,。在理解課文中,，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣，讀出自己的感受,，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,，讓文字的美靈動(dòng)起來,。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,，采用填空式指導(dǎo)背誦，積累本課優(yōu)美的語言,。

為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,，從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色,，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子,。為下面的仿寫做好鋪墊,，降低仿寫的難度。

本課也存在一些不足之處：

1,、容量太大,，導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍,。最后的仿寫環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,，沒能在課堂上完成，如果只講前兩小節(jié),，重點(diǎn)放在理解第二小結(jié)，并當(dāng)堂仿寫這一小結(jié),，效果會(huì)更好,，時(shí)間上也不會(huì)緊張,。

2、文中出現(xiàn)了比喻,、擬人,、排比的修辭手法，在教學(xué)過程中,，老師只是以問答的形式讓孩子說了出來，并沒有進(jìn)行仿說訓(xùn)練,，顯得教學(xué)不夠扎實(shí),，比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽,，又大——又紅,！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀,，然后老師問這一句話采用了什么修辭手法,？孩子們都能說出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么,，把什么比喻成什么了呢,？由于這種形式的比喻是第一次遇到,，所以有一部分孩子說反啦，說成把蘋果比喻成了太陽,。老師接著說,，仔細(xì)讀一讀到底是把誰比喻成了誰,？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然,，并沒有真正理解就過了,，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫了，走預(yù)設(shè),，沒能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,，當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子,，讓孩子切實(shí)弄懂為止,，才是學(xué)習(xí)的最終目的。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 彩色的夢(mèng)教學(xué)反思不足之處篇十一

9月份開始,，二年級(jí)采用新的部編版教材,，與以前的教材相比，本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量,，在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次公開課活動(dòng),，我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?，F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

在課堂上我先師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽老師讀,，注意聽準(zhǔn)帶拼音的字,，這樣孩子們?cè)诼爼r(shí)就有了一定的目的,，然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字,，不會(huì)讀的可以借助拼音來讀準(zhǔn)它,，孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

在識(shí)字認(rèn)字的過程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,，如:結(jié)構(gòu)歸類的方法，熟字加偏旁,，熟字減偏旁,，熟字換偏旁，猜字謎,，說句子等方法說自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音,，組詞。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

心理學(xué)家告訴我們,，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛,、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中,，我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生一開始上課，就踴躍地舉手回答問題,，很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中,。通過這種教學(xué)方法，使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力,，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué),。

游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡比賽,，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。通過開火車讀生字比賽誰開得快的形式鞏固識(shí)字的效果,，使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂趣，對(duì)識(shí)字興趣盎然,。

在課堂上，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,，而且通過觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法,。每認(rèn)識(shí)完一組生字后,，我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)“彩,、夢(mèng),、般、精”時(shí),，我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后教師進(jìn)行書寫,。同時(shí),，通過猜一猜魚類組的名字,，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字,。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法,，在生活中才可以發(fā)揮自己的能力，做到自主學(xué)習(xí),?！笆苋艘贼~,，不如授人以漁”，說的就是這個(gè)道理,。

當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方：

一,、在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己的識(shí)字方法,，只讓學(xué)生說自己的識(shí)字方法，我沒有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分,。

二,、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫的生字,，本來教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書寫以后，有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,，再書寫的過程,，但由于時(shí)間關(guān)系，沒來得及書寫,，以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。