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人教版二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇一

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我通過學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊，引出1個3,、2個3,、3個3……由相同數(shù)連加算式引出乘法。為接下來深入認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備,。

在學(xué)習(xí)新知的過程中,，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，出示情境圖,，根據(jù)圖中的信息來提問題,，例如：一共有多少個寶葫蘆？在自主探索算法過程中,，有的孩子列出加法算式,，有的孩子列出乘法算式，通過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識到乘法算式的簡便性,。然后通過微視頻,，清晰的引出兩個知識點(diǎn)：

一是初步認(rèn)識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入了乘法,。

二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義，初步認(rèn)識到乘法算式中,，因數(shù)交換位置,，積不變的道理。以及只有有著相同加數(shù)的算式中才可以用乘法進(jìn)行計(jì)算,。

大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思,，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中,，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個數(shù)，鞏固理解幾個幾相加就是幾乘幾,。

由于低年級學(xué)生能力有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)中我總是及時的反饋,，便于及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的思維閃光點(diǎn),，同時及時準(zhǔn)確地知道他們身上的不足之處。

本節(jié)課中,，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個幾相加可以更簡便的用乘法進(jìn)行計(jì)算。所以在課堂自主練習(xí)中,，我多鼓勵學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓他們有更多的機(jī)會發(fā)表自己的見解，加深對乘法意義的印象,。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問題探索過程中，逐步提升他們的認(rèn)知水平,。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中，我也非常清楚的認(rèn)識到自己還存在很多不足之處,。例如：

1,、本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，但是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚,，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)該在個別環(huán)節(jié)中形成更加尖銳的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣,。

2,、在組織學(xué)生自主探究的過程中，放的還不夠,，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個因數(shù)不同意義時,，應(yīng)該多給與學(xué)生自己去體會和表述兩個數(shù)表示的不同意義，使兩個關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解,。這樣,，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意義,。

3,、在課堂練習(xí)中，情趣化色彩不夠濃厚,，可以增加游戲的方式解答習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓(xùn)練,，真正理解乘法的意義,。

4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,，個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,，組織教學(xué)時應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂,。

總之,，在本節(jié)課中，通過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中,，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會加以改進(jìn)和提高，我也會繼續(xù)努力提高自己的授課水平,，取人之長補(bǔ)己之短,，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

人教版二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇二

“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)習(xí)乘法的第一課,，也是一節(jié)概念課,，怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，理解和掌握乘法的意義則是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn),。

我創(chuàng)設(shè)了孩子們比較熟悉的而又特別喜歡的游樂園情境,，來引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，走進(jìn)生活,，這樣一下子就拉近了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

俗話說：“授人以魚,，不如授人以漁?！弊尯⒆觽儗W(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會應(yīng)用，讓孩子們獲得解決問題的方法和技巧,，要比傳授知識更為重要,。我從孩子們比較熟悉的坐纜車項(xiàng)目中，讓孩子們經(jīng)歷了從“觀察發(fā)現(xiàn)信息——提出問題——解決問題”的過程,，并在用加法算式解決問題游樂項(xiàng)目中的問題時,，逐步感受到，像這樣加數(shù)相同的連加算式,，還可以用乘法計(jì)算，接著,，又通過“x”的自我介紹,，讓孩子們感受到了乘號的神奇本領(lǐng)——只要遇到相同加數(shù)相加的算式，不管它有多長,，都能瞬間都能變短,，如：加法算式：5+5+5+5+5+5+5和乘法算式：5x7進(jìn)行對比，“乘號前面的5,，在加法中是什么數(shù),？在加法中沒有7，為什么乘法算式中會有一個7呢,？7是從哪里來的,？又表示什么意思呢？”“7x5或5x7的結(jié)果應(yīng)該是多少,？等等,，通過一個個問題的提出和安排，使孩子們真正理解了乘法的意義,，也明白了其中的道理,。孩子們在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中收獲的不僅僅是知識，更多的是思維能力的提升,。

“數(shù)學(xué)真好玩,，”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對數(shù)學(xué)的贊美。怎樣讓孩子們在本課中有著這樣的感受呢,？我認(rèn)真研究教材,，了解教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新習(xí)題形式,，用“變魔術(shù)”和“轉(zhuǎn)動幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤,，”等好玩的游戲來調(diào)動孩子們的好奇心,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們在形式多樣,，有層次的練習(xí)中進(jìn)一步感知“幾個幾相加”可以用乘法表示,，進(jìn)一步溝通相同數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用孩子們喜歡的,，感興趣的游戲方式來組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，讓孩子們在參與活動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，來體驗(yàn)知識的獲得過程,，數(shù)學(xué)課堂成了孩子們愉快思考場所,，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，真正感受到了“數(shù)學(xué)真好玩”,！學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂,！

但是課無完課,，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)的還不夠透,，不夠明,，特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中，孩子們可能對“幾個幾”的理解還不是很透徹,，在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上,，練習(xí)的還少，練習(xí)的還不夠全面,，在課下還要加強(qiáng)練習(xí),，在時間的調(diào)控上還不夠合理。在今后的教學(xué)中,，我要合理調(diào)控時間,，給孩子們充足的時間和空間去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,，充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用。在課下,，我還要認(rèn)真研究教材,，研究教法。轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學(xué)模式,，爭取成為一名合格的人民教師。

人教版二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇三

本節(jié)課,，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是“乘法的初步認(rèn)識”這一知識,，其中的基礎(chǔ)知識包括：乘法算式的讀法和寫法,、乘法算式各部分的名稱、乘法算式的意義,、相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉(zhuǎn)化的方法,。

本節(jié)課主要包括三個環(huán)節(jié)：

一、知識梳理,、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò),；

二、質(zhì)疑問難,、總結(jié)規(guī)律,；

三、綜合訓(xùn)練,、鞏固提升,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識，包括概念型的知識和方法型的知識,，并將所學(xué)的零散知識建構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),。從而讓學(xué)生宏觀把握知識框架。所以,，在橫向上，主要復(fù)習(xí)了乘法算式的寫法,、讀法,、意義以及各部分的名稱，回憶對乘法的認(rèn)識,；在縱向上,，通過與加法進(jìn)行對比和轉(zhuǎn)化，加深了對乘法的理解,。

這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)規(guī)律和技巧等,，來突破易錯點(diǎn)和難點(diǎn)問題。通過平時的練習(xí)反饋,，學(xué)生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題,，這一知識點(diǎn)也確實(shí)是難點(diǎn)。如5+5+5+5,，為了突出乘法的意義,，要求在寫出乘法算式時，第一個乘法算式必須寫成5×4（相同加數(shù)×加數(shù)個數(shù)）的形式,，然后再寫成4×5的形式,。但是，很多學(xué)生不清楚到底應(yīng)該先寫哪一個,，于是就很混亂,。為了讓學(xué)生正確,、順利地寫出乘法算式，本人總結(jié)出規(guī)律：加數(shù)是幾,，第一個乘數(shù)寫幾,；有幾個加數(shù)，第二個乘數(shù)寫幾,。再如,，很多學(xué)生不知道9×4表示幾個幾，根據(jù)這一乘法算式寫出加法算式時也存在問題,，于是,，總結(jié)規(guī)律——在解決“表示幾個幾”的問題時，要“從后向前說”,，所以9×4表示4個9相加,；在根據(jù)乘法算式，寫出加法算式時：第一個乘數(shù)是幾,，加數(shù)寫幾,；第二個乘數(shù)是幾，寫幾個加數(shù),。通過總結(jié)規(guī)律,，讓學(xué)生先掌握操作方法，提高應(yīng)試能力,，然后再慢慢加深理解,。

這一環(huán)節(jié)主要通過習(xí)題的形式，來鞏固知識,，查缺補(bǔ)漏,，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)置,，學(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識和基本方法有了更深的理解和掌握,，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。

人教版二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇四

本節(jié)課能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在觀察比較的過程中,，感覺用乘法計(jì)算書寫起來很簡便,，充分感知和體驗(yàn)到新接觸的乘法運(yùn)算，原來是加法的一種簡便計(jì)算,。

創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境,，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。通過學(xué)生動手實(shí)踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,，并初步認(rèn)識相同加數(shù),，以及相同加數(shù)的個數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點(diǎn),。通過學(xué)會乘法后,，又帶學(xué)生回到游樂場根據(jù)信息提題并解決這一做法，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過程,，理解每句口訣的含義,，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來源及意義。在教學(xué)中采取扶———半扶半放———放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度,，為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解,，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流等方式,，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。

用新穎的復(fù)習(xí)手段,，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識,。對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí),，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育,。

改進(jìn)措施：

1、課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)口訣編制的過程,，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解,，充分把握小組交流的時間,。

2、有了5的乘法口訣,，應(yīng)該充分讓學(xué)生自主探討2,、3,、4的乘法口訣。

3,、課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，多聽聽學(xué)生的反饋信息。

人教版二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思篇五

乘法的初步認(rèn)識是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,，這節(jié)課是乘法的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步血學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，這對于孩子以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法,，及多位數(shù)乘除法至關(guān)重要,。

對于教師方面，本節(jié)課中最重要的是學(xué)生對乘法意義的理解,，而乘法最基本的意義就是要解決幾個幾的和的問題,。所以圍繞乘法的本質(zhì)，為了突出幾個幾相加的教學(xué),，我從兩個層次出發(fā)：

第一層是幫助學(xué)生建立幾個幾相加的表象,。我從學(xué)生熟悉的校園生活入手，為學(xué)生提供多個幾個幾相加的素材,，讓學(xué)生觀察并說出獲取的信息來實(shí)現(xiàn),。例如：在解決第一個問題“跳啦啦操的一共有多少人？”時,，當(dāng)學(xué)生說出“5+5+5+5+5=15”時,，我有連續(xù)追問“這是幾個幾相加？”“為什么是5個3相加,？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出“每組3人，共有這樣的3組,，所以是5個3相加”讓學(xué)生初步認(rèn)識了幾個幾相加,。

第二層是讓學(xué)生充分理解幾個幾相加的意義。例如：在解決完三個問題時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“這些加法算式有什么共同點(diǎn),？”讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的加數(shù)都相同，及在整節(jié)課課中我不斷的在反復(fù)追問“這是幾個幾相加,？為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖或文字信息來說一說，讓學(xué)生對幾個幾相加有更深入的認(rèn)識,。

在改寫乘法算式時,，幫助學(xué)生在加法算式和乘法算式之間建立幾個幾相加的橋梁，并讓學(xué)生說一說一個乘法算式的表示什么？在改寫乘法算式時需要找到誰和誰,？等等讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義,。

在對這三個情境問題的處理我采用層層遞進(jìn)的形式。在這個過程中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析和解決問題，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的“四能”,。例如：讓學(xué)生來通過情境提出問題,、在解決問題時讓學(xué)生來說一說自己的思路、讓學(xué)生給自己的同桌出一道題目并批改等等,。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了三道層層遞進(jìn)的常規(guī)題目和一道拓然題目，通過常規(guī)題目的練習(xí)來照顧到大部分學(xué)生,，通過拓然題目的延伸,，來給學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

在本課的授課后,，反思自己發(fā)現(xiàn)有很多需要改進(jìn)的地方,。課堂中呈現(xiàn)的問題主要有，語言邋遢,、課堂氛圍不夠高漲,、教師評價(jià)語過于單一、未能合理利用課堂中的生成,、教師板書和示范動作不夠規(guī)范等等,。這些問題的主要突出的表現(xiàn)就是作為教師自身的基本功和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。例如,，語言不夠簡練,、精準(zhǔn)；對學(xué)生的評價(jià)不夠準(zhǔn)確,；自身的親和力還不夠,，不能聲情并茂的渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性,；課堂教學(xué)技能和應(yīng)變能力有待提高，不能及時的捕捉和利用好課堂中的生成,；同過本課,，也可以看出在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍需加強(qiáng),；課堂駕馭能力,、組織和管理能力有待提高，不能及時的照顧到個別學(xué)生；教師的示范和板書能力仍需規(guī)范等等,。通過反思,，讓我知道了自身還存在很多的不足，也讓我明確了今后努力學(xué)習(xí)和提升的方向,。