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二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認識反思篇一

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,。因此,，本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。在備課時,，我認真鉆研教材，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征,，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動的設(shè)計,，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,。首先我借助教材第一個情境,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈,，體會每架小飛機乘坐人數(shù)相同,，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計算“一共有多少人？”通過“你說我寫”的活動列出加法算式,，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個幾相加,。以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ),。

1.利用情境圖,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生認識乘法,，體會乘法的意義，并且會把相同加數(shù)連加改寫成相應(yīng)的乘法算式,，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的無處不在。

2.課本上三個景圖體現(xiàn)不同的目標要求,，層層遞進,。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義,，情境二重在強化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義,，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

3.把乘法概念的建立，置入學(xué)生喜愛的坐過山車情景活動之中,，創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣,，突出矛盾,，計算不方便，從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗,、有獲得、有發(fā)展,，學(xué)生愿意表達自己的想法,，主動地參與到了新知的探索過程中。這樣,，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.練習(xí)的設(shè)計形式多樣化,，層層遞進。把判斷融入到過獨木橋的活動中,，增加學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)重難點，并且有一定的梯度,，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。形式多樣的練習(xí)，從具體到抽象,，通過多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化,，溝通乘法的直觀圖形表示、語言文字表示與數(shù)學(xué)符號表示,，使學(xué)生深化對乘法意義的理解,。

幾個需要改進的地方：

1.雖然在備課時，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式,，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實際操作時，這個過程還是有所忽略,，還需加強,，盡量讓孩子都來讀一讀,，說一說個中意義。

2.對于乘法算式的出現(xiàn),，我是先讓學(xué)生寫乘法算式,，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時,，我已有意識地把兩種情況分開,，但是，如果在得出加法算式后馬上進行分類,，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式,，這樣學(xué)生對乘法的認識可能會更清晰。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認識反思篇二

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時,，所以我把教學(xué)目標定位為：

1,、理解乘法的意義，會讀,、寫乘法算式,；

2、會把加法改寫成乘法算式,。通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得有些方面處理得還可以。主要表現(xiàn)為：

1,、利用主題圖,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。第一幅拼圖的游戲,，讓學(xué)生認識乘法，體會乘法的意義,，并且會把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式,；第二幅主題圖――熱鬧的游樂園，讓學(xué)生通過練習(xí),，鞏固對乘法的認識,，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的無處不在,。

2,、尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，完整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),。學(xué)生其實并不是一張白紙,，在教學(xué)乘法之前，部分學(xué)生其實已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法，所以,，在教學(xué)時,，通過學(xué)生對算式的比較、探究,，讓學(xué)生在說一說,，想一想，改一改中,，逐步認識乘法，理解乘法的意義,，并且能夠根據(jù)圖畫,，根據(jù)加法算式清晰地表達出乘法所包含的意義。同時,，板書清晰,，能讓學(xué)生對所學(xué)知識點一目了然。

3,、練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)重難點,，并且有一定的梯度，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。第1個練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問題,，并且用加法和乘法兩種方法列式計算，是對本節(jié)課基本內(nèi)容的一個鞏固和檢驗,；第2個練習(xí)是把加法改成乘法算式,，前3個是比較簡單的，第4個是一個延伸,，讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會到乘法的簡潔性,，同時明白只有清楚了幾個幾相加，才能寫乘法算式,，第5個是用字母來表示具體的數(shù),，不但適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)，同時還滲透了一個符號化的思想,；最后一個練習(xí)是讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示5×2,，該題對于剛接觸乘法的孩子來說，可能有一定的難度,，所以在出示題目時,，我也給了學(xué)生一個小小的提示，即“5×2表示什么意思,？”,，通過理解意思，再經(jīng)小組合作討論交流,，那么突破該題也不成問題了,。本題在第二課時還將涉及到,，所以即使學(xué)生只能理解其中的一個意思，那也是可以的,，不要求人人都會,。

幾個需要改進的地方：

1、雖然在備課時,，有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式,，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思，但在實際操作時,，這個過程還是有所忽略,，還需加強，盡量讓孩子都來讀一讀,，說一說個中意義,。

2、主題圖的出示可再清晰,。本節(jié)課用到了2幅主題圖,，即擺小棒和游樂園，里面所包含的內(nèi)容比較多,，很容易對孩子造成干擾,，所以，當孩子提到某一具體內(nèi)容時,，如果能出示相應(yīng)的放大圖,，那么學(xué)生就可以看得更加清晰，同時也能幫助學(xué)生對意義的理解和認識,。

3,、對于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫乘法算式,，然后再來得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式,，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開,，但是,，如果在得出加法算式后馬上進行分類，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式,，這樣學(xué)生對乘法的認識可能會更清晰,。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認識反思篇三

本節(jié)課的設(shè)計主要是以貼近學(xué)生實際的游樂園情景導(dǎo)人，里面蘊含豐富的"相同加數(shù)"的因素,，為引入乘法做準備,，然后，通過學(xué)生的動手操作，引導(dǎo)他們觀察思考,，體會乘法意義,，并進一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運用,。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點：

一,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動機

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,，可以使原來枯燥的,，抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。本課中的游樂園情景圖導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活,，生動有趣,。教者再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提出問題,，解決問題,，激發(fā)了學(xué)生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動地探求知識,。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力,。

二，鼓勵合作,，培養(yǎng)交流意識,。

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出了"合作交流"是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。實踐也證明：小組合作把個人自學(xué),，小組討論,，全班交流，教師點拔等有機結(jié)合起來,，可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中充分提供了讓學(xué)生合作交流的時間和空間。如：以小組為單位看圖提問題,，解決問題,，再全班交流反饋；讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形,，并交流成果……這樣讓學(xué)生最大可能的說一說,，數(shù)一數(shù)，學(xué)生在做中,，玩中愉快的學(xué)習(xí),。在學(xué)生需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生交流合作成果整體會集體的力量。

三，抓住課堂生成資源,，促進學(xué)生對知識的理解

在讓學(xué)生擺圖形列出算式后,，以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例，引導(dǎo)學(xué)生討論：有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生得出多種答案,。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010個3，沒想到3×10=30的算式也出現(xiàn)了,，這是我始料不及的,。我馬上決定不動聲色，還是引導(dǎo)他們進行交流,，討論,，說出自己的看法。但在談3×10=30這一方法時,，特別注意引導(dǎo)全班同學(xué)參與思考補充,，教師在他們已知部分的基礎(chǔ)上加以點撥，讓他們有種知識是自己探索發(fā)現(xiàn)的感覺,，獲得成功的體驗,，同時，不同小組的相互提問,，相互質(zhì)疑,，相互評價，使他們在交流,，爭辨中獲得啟迪,。從而加深對乘法意義的理解。

四,，重視反饋,，合理評價

反饋教學(xué)的過程是對信息反饋的及時調(diào)控，有利于提高課堂質(zhì)量的途徑之一,。因為學(xué)生有自主探索的過程中有成功的機會,，也存在著失敗的可能性，由于學(xué)生能力的差異,，有些學(xué)生往往達不到預(yù)期的目標,，所以教師要注重課堂的反饋，對成功的學(xué)生給予表揚肯定,，讓他們知道自己的進步,，促進他們提高學(xué)習(xí)的熱情。對失敗的學(xué)生,，教師要發(fā)揮情感的力量,，排除學(xué)生因失敗所帶來的消極因素,，增強學(xué)生繼續(xù)探索的信心理在本節(jié)課的教學(xué)中，長算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何變短的方法,，由于教師的啟發(fā),，誘導(dǎo)，合理的評價,，使探索活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要,，在融洽，和諧,，寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生敢想，敢說,，敢做,，敢于質(zhì)疑，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力提供了適宜的平臺,。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認識反思篇四

這節(jié)課我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

一,、在導(dǎo)入階段，我出示游樂園主題圖來創(chuàng)設(shè)情景,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并有意訓(xùn)練學(xué)生表達能力,，同時讓學(xué)生觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加數(shù)都相同的加法,，為理解乘法的意義做好鋪墊,。

二、在探究新知階段,，我設(shè)計擺小棒環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動手合作交流能力,，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成生生,、師生互動的交流過程,。學(xué)生在動手觀察思考的活動中列出了不同的算式，在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲取新知識，感受成功的體驗,。同時又讓學(xué)生體驗了知識形成的全過程,，進一步溝通了相同數(shù)相加與幾個幾相加之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三,、在鞏固練習(xí)階段,，做一做和游戲來加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練,，體現(xiàn)了學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，印象更為深刻,。其中更重要的是通過“找不到朋友”來強化“相同數(shù)相加可以用乘法計算”,。

四、在拓展延伸階段,，通過聯(lián)系生活中事例,，讓學(xué)生感受到生活中處處有乘法。

這節(jié)課存在不足的地方：

1,、由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課經(jīng)驗的不足,，我沒能很好的組織課堂部分環(huán)節(jié)，如學(xué)生討論次數(shù)的過多,，一些不必要的討論造成時間的拖延,。

2、在探究新知階段,，前半部分時間的拖延影響了這一環(huán)節(jié)從相同數(shù)相加過渡到乘法時太過倉促,，沒能按預(yù)先的設(shè)計實施課堂。

3,、在動手樂園這個環(huán)節(jié),，學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列各加法算式時，算式的對比不夠強烈,，不夠全面,，對乘法的引出沒有一個思維的碰撞過程，而是教師直接口頭引出乘法,。乘法的過渡引出本是教學(xué)設(shè)計中的一個環(huán)節(jié),，但還是由于時間限制，只能草草收兵,。

4,、在學(xué)生感知乘法過程，由于事先給學(xué)生的定位太高,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有真正理解乘法的基本意義,。

5、我和學(xué)生的語言都出現(xiàn)了不少的漏洞,，我的數(shù)學(xué)語言不夠準確,，而學(xué)生不能很好的表達自己的想法。這也是我在今后的課堂上急需解決的問題,。

二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認識的教學(xué)反思 二年級上冊乘法的初步認識反思篇五

“乘法的初步認識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的.內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,。因此,，本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義,。

乘法的初步認識是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象。在以往的教材中,，特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置關(guān)系,，位置不能顛倒，根據(jù)新課程標準的精神,，新教材中“乘法的初步認識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。我認為降低了一定的難度。我在備課時,，注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整，提供充分的動手操作,、自主探索,、積極思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗,，去自主開展活動。

首先,，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項目中小朋友坐的位置,，感性地體會“幾個幾”,。重視讓學(xué)生實際操作,，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算。通過實物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法,，這樣形數(shù)的有機結(jié)合,，使學(xué)生初步認識乘法,，在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法,。從中得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ),。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：

1,、在教學(xué)時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上,。在課的開始主題圖的出示中,，我只是感性地讓學(xué)生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”,，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙,。應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學(xué)生在操作小棒時和說出乘法含義時就會困難小得多,。

2,、在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個促進活動,。應(yīng)該有遞進地設(shè)計擺小棒活動,，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。

3,、在比較加法和乘法算式中,，只是理論性上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實際體驗,。因此,，對于乘法簡便性的體驗，應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算,。