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人教版二年級上冊數(shù)學乘法的初步認識教學反思篇一

我在備課時,，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,。本節(jié)教材通過四個主題圖來實現(xiàn)教學目標：游樂園的情境圖蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入作準備,；例1猜一猜活動引出加法算式,，再由相同數(shù)相加引出乘法，體會乘法的意義,，認識乘號,，學習乘法算式的讀寫法；讓學生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法,。這種編排不符合我的學生實情,，知識點的銜接不連貫、不流暢,、于是我對教材資源進行了調(diào)整,、刪減和補充。

具體做法是：直接用游樂園的情境圖和補充的題目,，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識點,。

首先我出示游樂園的情境圖，讓學生幫我安排秋游的分組設計,，在計算每個游樂項目游玩人數(shù)時,，初步感知相同加數(shù)這個概念。接著讓學生比較幾個加法算式的相同點,，得出“相同加數(shù)”和“幾個幾”的概念,，為乘法的引入作準備；然后讓學生自己寫兩個這樣的加法算式,，算式能寫多長就寫多長,。我選擇了兩個學生寫的，一個算式是20個3連加,，一個是42個7連加,，我把字寫大些，學生發(fā)現(xiàn)這些算式寫起來算起來都不方便,，如果再多一些加數(shù)邊黑板都不夠寫怎么辦,？

根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，用合并加數(shù),、省略號,、語言敘述等方法表示，但沒有體會數(shù)學的簡單美,，這時引出乘法算式，并用童化語言說“把加號扭一下就解決了這個難題,?！边@種說法讓學生知道乘法是從加法來的,，感受到乘法是同數(shù)連加的簡便算法，接著認識乘號,，乘法算式的讀寫法和各部分名稱,。這樣一小節(jié)知識點一氣呵成。

最后讓學生把其余的連加算式都改寫成乘法算式,，每改寫一個,，都要復習“相同加數(shù)”、“幾個幾”,、乘法算式的讀法,，意義、各部分名稱等知識點,。

人教版二年級上冊數(shù)學乘法的初步認識教學反思篇二

《乘法的初步認識》這節(jié)課是建立在學生已經(jīng)學過加法,、減法的基礎上，本節(jié)課是學生學習乘法的開始,，由于一年級學生一直利用加法解決數(shù)學問題,，沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立,，因此專列了一節(jié)乘法的初步認識,，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎?，F(xiàn)就本節(jié)課學習內(nèi)容突出以下幾點：

在課堂導入環(huán)節(jié)中,，首先我通過學生比較熟悉而又特別喜愛的卡通小熊圖片引起學生的興趣，每張圖片有3只小熊,，引出1個3,、2個3、3個3……由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來深入認識乘法作準備,。

在學習新知的過程中，我還是以激發(fā)學生學習興趣為主,，出示情境圖,，根據(jù)圖中的信息來提問題，例如：一共有多少個寶葫蘆,？在自主探索算法過程中,，有的孩子列出加法算式，有的.孩子列出乘法算式,，通過比較,，讓學生認識到乘法算式的簡便性。然后通過微視頻,，清晰的引出兩個知識點：一是初步認識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入了乘法,。二是乘法算式的`寫法和讀法以及各部分的名稱，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎,。讓學生識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義，初步認識到乘法算式中,，因數(shù)交換位置,，積不變的道理。以及只有有著相同加數(shù)的算式中才可以用乘法進行計算,。大部分學生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學生只是單純的去記憶，不明白其中的意思,，以致于在轉換加法算式變乘法算式過程中,，多讓學生去辨別加數(shù)和個數(shù)，鞏固理解幾個幾相加就是幾乘幾,。

由于低年級學生能力有限,，往往達不到預期的目標，所以在教學中我總是及時的反饋,，便于及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的思維閃光點,，同時及時準確地知道他們身上的不足之處。本節(jié)課中,，重點還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個幾相加可以更簡便的用乘法進行計算。所以在課堂自主練習中,，我多鼓勵學生自主的參與到學習中來,，讓他們有更多的機會發(fā)表自己的見解，加深對乘法意義的印象,。激發(fā)他們的學習動機和學習興趣,，并且在解決問題探索過程中，逐步提升他們的認知水平,。

當然,，在本節(jié)課中，我也非常清楚的認識到自己還存在很多不足之處,。例如：

1,、本節(jié)課設計比較流暢，但是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚,，導致整堂課的進程比較平淡，應該在個別環(huán)節(jié)中形成更加尖銳的認知沖突，激發(fā)學生探究新知的興趣,。

2,、在組織學生自主探究的過程中，放的還不夠,，例如在強調(diào)乘法算式中兩個因數(shù)不同意義時，應該多給與學生自己去體會和表述兩個數(shù)表示的不同意義,，使兩個關鍵詞內(nèi)化為學生的深刻理解,。這樣，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,，都能真正明白乘法的意義,。

3、在課堂練習中,，情趣化色彩不夠濃厚,，可以增加游戲的方式解答習題，激發(fā)學生探究的興趣,，從而鞏固訓練,，真正理解乘法的意義。

4,、學生參與范圍不夠廣泛,，個別學生游離于教學活動之外，組織教學時應對全體學生進行廣泛關注,。真正做到民主課堂,。

總之，在本節(jié)課中,，通過我自身的教學實踐和與同事們的探討中,，發(fā)現(xiàn)的這些不足，相信在今后的教學中我會加以改進和提高,，我也會繼續(xù)努力提高自己的授課水平,，取人之長補己之短，爭取在數(shù)學教學上取得更有實質(zhì)性的進步,。

人教版二年級上冊數(shù)學乘法的初步認識教學反思篇三

本課內(nèi)容主要教學乘法的初步認識,，因為是初次認識乘法，教材十分重視從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，有層次的組織學生認識乘法的活動,。

教材安排了兩道例題。例一幫助學生在具體情境中認識“幾個幾相加”,，為進一步抽象出乘法的含義做好準備,。試一試中，通過讓學生動手擺小棒，讓學生在操作,、觀察和交流的過程中,，進一步感知“幾個幾相加”的含義。例二是在學生初步認識“幾個幾相加”的基礎上,，認識乘法的含義,、乘法算式的寫法和讀法，乘法算式中各部分的名稱,。試一試讓學生經(jīng)歷“找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程,，從中體會在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法計算的便捷,。

1,、在討論過程中過分追求正確答案，在得到了學生的正確回答之后,，就急于歸納小結,，沒有讓多個學生表達自己的觀點、看法,，從而教師小結,。

2、教學過程中,，對課堂把握的比較死,，每一步都循規(guī)蹈矩，由于擔心學生出錯,，而不敢放手讓學生自己去做,，使學生失去了獨立思考的機會。如在試一試中,，可以在學生獨立完成的基礎上,，再交流圖意，效果應該會比先說圖意再練習要好,。

3,、由于考慮到時間關系，擺小棒以及擺花片都只由一個學生板演,，其余學生沒能參與到動手的過程中去,，最好還是應該讓每一個學生都去擺一擺，在操作中豐富對幾個幾相加的認識,，進而鞏固對乘法含義的理解,。

4、板書設計方面還可以更規(guī)范,，布局更合理,，對整個框架都做好規(guī)劃，不要到時候再去改動。