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《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇一

在本課的教學(xué)過程中,，我覺得有以下四個方面的收獲：

首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式,，對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識,；再讓學(xué)生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象,，在親自操作中體驗(yàn)幾個幾,；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量,，在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實(shí)際含義,。教學(xué)中，學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù) 操作體驗(yàn) 比較感知,，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象,。

通過解決“一共有多少臺電腦”這個實(shí)際問題，在數(shù)數(shù),、連加等方法后,，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景,。至于乘法各部分名稱,、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決,。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ),，通過學(xué)生自學(xué),、討論、交流,，形成“學(xué)習(xí)共同體”,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識與共享精神。

由于學(xué)生是初次認(rèn)識乘法,，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡便。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對比強(qiáng)烈的情境，從“4個2”到“8個2”,，再到“100個2”,，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫,，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,，有時(shí)用乘法寫算式比較簡便,，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會,，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,，在學(xué)生初步認(rèn)識乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,，結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問題。尤其是課末,，讓學(xué)生到生活正尋找乘法現(xiàn)象時(shí),，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富相象,，說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象，在這樣的過程中，學(xué)生的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng),。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識乘法》二年級上冊的內(nèi)容，是乘法認(rèn)識的第一課時(shí)，本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識乘法,，能正確讀寫乘法算式,，能正確將連加算式改寫成乘法算式,，初步體會乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對學(xué)生觀察能力,、表達(dá)能力,、動手操作能力的培養(yǎng),。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義,。突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)”的理解。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上我首先通過“兔有幾個幾只,，雞有幾個幾只”讓學(xué)生初步認(rèn)識了幾個幾相加,，然后讓學(xué)生動手操作用小棒擺一擺幾個幾,，然后說一說,，比一比,，加強(qiáng)了學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認(rèn)識,，體會到幾個幾相加算式中

加數(shù)相同；第二個例題是通過電腦圖教學(xué)乘法各部分的名稱,，首先出示4個2的電腦圖,，再出示8個2的電腦圖，最后出示100個2的電腦圖,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中感知求幾個幾相加用乘法比較簡便,。

由于是學(xué)生初步認(rèn)識乘法，對低年級學(xué)生來說,，不易掌握,，尤其是后進(jìn)生對新知的理解和掌握，所以本節(jié)課也有值得反思的地方：

1,、對新知的理解和掌握,，沒有很好的面向全體學(xué)生，從后續(xù)的作業(yè)情況看,，少數(shù)學(xué)生不能正確改寫,，說明他們對加法和乘法的聯(lián)系，沒有多大的體會,，他們的思維還停留在加法中,。

2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng),，幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學(xué)生中,，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏,，忽視了對班級多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,，如何把握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注意的,。

通過這次的課堂教學(xué)實(shí)踐,，我深刻的認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是無法預(yù)設(shè)的,。教師不可能完全按照課前設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，也不可能完全按照既定不變的程序；而是隨著課堂的推進(jìn),，充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和心理規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)一個又一個生動有趣、直觀形象,、開放的數(shù)學(xué)活動情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、合作,、交流,、等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇三

通過數(shù)學(xué)組教師的交流與討論后,，由我來執(zhí)教這一節(jié)課,，我覺得也是給我一次煅練的機(jī)會。經(jīng)過這次的教學(xué)后,，感受頗多,，現(xiàn)反思如下：

“乘法的初步認(rèn)識”是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。這個內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別,，老教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式,，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù),，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒,。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，感悟乘法的意義?！俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識”是一節(jié)概念課,，內(nèi)容比較抽象。在設(shè)計(jì)方案時(shí),，我思考如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。因此,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的,。我們在教學(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過學(xué)生自主動手操作,，觀察，探究,，思考,，對乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會乘法的意義呢

利用學(xué)生感興趣的動畫片來進(jìn)行導(dǎo)入,，并提出問題,，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。通過觀察加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù),。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,，

使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩，從而促使他們積極主動地思考,，怎樣讀簡便 再讓學(xué)生通過小組合作交流,，自主探究出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地引出乘法,。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化的加法,，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,，學(xué)生被動接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識,，感受成功體驗(yàn)的過程。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),。先通過觀察公園游樂場的情景圖,，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會到乘法的意義,，乘法與加法之間的關(guān)系,。最后一道開放題。放手讓學(xué)生思考,，討論,，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動中練習(xí)，在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落,，開闊了思維，培養(yǎng)了能力,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進(jìn)行梳理,，從而培養(yǎng)他們的歸納能力。

但課無完課,，在教學(xué)中,，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)得不夠多，不夠透,。特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對于幾個幾的理解還沒有到位。還有在教學(xué)過程中,，對于學(xué)生的評價(jià)與練習(xí)的處理上不夠到位,，特別是第一節(jié)試教時(shí)，練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮,，有點(diǎn)走過場的味道,。在第二次教學(xué)時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但處理得還是有點(diǎn)倉促,。在時(shí)間的安排上也需要一定地調(diào)整,，分配得不是很貼切。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識乘法》是蘇教版二年級上冊第三單元的內(nèi)容,，是表內(nèi)乘法的第一課時(shí),，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識乘法,，能正確讀寫乘法算式，能正確將連加算式改寫成乘法算式,，初步體會乘法在生活中的應(yīng)用,，并且本節(jié)課還要注意對學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力,、動手操作能力的培養(yǎng),。本課的重難點(diǎn)是學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義,。突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對“幾個幾”的理解。

首先：我利用主題情境圖,，引出“幾個幾”,，那么我先讓學(xué)生觀察情境圖并算出兔有多少只？雞有多少只？因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)里,，對“幾個幾”的概念基本沒有或十分缺乏,，因此我進(jìn)一步的引導(dǎo)兔有幾個2只？雞有幾個3只,？初步體會“幾個幾”,。然后再引導(dǎo)列加法算式，2+2+2=6（只）,；3+3+3+3=12（只）,，這是實(shí)物“幾個幾”與乘法算式之間的中介和過度。主要是把直觀認(rèn)識的“幾個幾”抽象成同數(shù)連加算式,，理解“幾個幾相加”得多少的含義,，為進(jìn)而抽象成乘法算式、認(rèn)識乘法含義做好準(zhǔn)備,。

其次,，我讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小木棒、數(shù)一數(shù),、填一填,，讓學(xué)生進(jìn)一步的感受“幾個幾”和“幾個幾相加”，讓學(xué)生列式計(jì)算,；的擺法,，讓學(xué)生列式計(jì)算，加深對“幾個幾相加”的認(rèn)識,。后面緊接著我設(shè)計(jì)一題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)猴子一共有多少只,？學(xué)生有不同的方法計(jì)算，可以橫著數(shù)有“幾個幾相加”,，也可以豎著數(shù)有“幾個幾相加”,；感受“幾個幾相加”這類問題的特點(diǎn)。

有了前的學(xué)鋪墊,，后面再利用學(xué)校的電腦桌排列情況引出乘法,，學(xué)生很快的列出連加算式，我再引出更簡單的表示方式也就是乘法算式,，并介紹乘法算式各部分名稱,。學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)物“4個2臺是多少”—4個2相加及算式—乘法算式的抽象過程，初步感受了乘法的具體的背景以及表示方法,。后面我還課件出示了一排又一排的電腦桌,，問假如有100個2可以怎么用乘法算式表示？學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),，很快的就說出：100×2或2×100,。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，學(xué)生對加法算式改寫成乘法算式的掌握情況較好。

最后,，我按排了鞏固練習(xí),，針對加法算式改寫成乘法算式，以及對乘法算式各部分名稱的認(rèn)識的鞏固,。

課后,，通過與各位老師們探討交流，我非常清楚地認(rèn)識到自己的教學(xué)還存在諸多不足,，現(xiàn)反思如下：

1,、有了“幾個幾相加”的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)乘法就水到渠成了,，而且,，學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時(shí)，解決相對輕松了,。但是這樣的安排,，使得本節(jié)課有些頭重腳輕的感覺，大部分的時(shí)間在學(xué)習(xí)認(rèn)識“幾個幾相加”,，后面才引出本節(jié)課的乘法,。我認(rèn)為在例題1就可以引出乘法算式，譬如：可以課件出示4個2只,、5個2只,、6個2只…如果有很多很多個2只，這時(shí)候?qū)戇B加算式可能就不方便,，這個時(shí)候?qū)W生肯定遇到困惑,，那么我就可以引出乘法算式，直接就可以切入主題,。但是這必須要建立學(xué)生在算兔,、雞有“幾個幾相加”的基礎(chǔ)上。這樣可以避免這節(jié)課頭重腳輕的情況,。

2,、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學(xué)生中,，所以,，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽視了對班級多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,，如何把握好這兩者的度,，是后面的教學(xué)中要注意的。

3,、學(xué)生參與的范圍不夠廣,，個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外,，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。

4,、整節(jié)課的時(shí)間把握不夠好，導(dǎo)致鞏固練習(xí)時(shí)間比較倉促,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇五

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)客觀的數(shù)學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)之上的,。二年級同學(xué)在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象,，但很少用“幾個幾”來進(jìn)行描述,；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過同數(shù)連加,，但并不要求說出是幾個幾,。

在本課的教學(xué)過程中，我覺得有以下四個方面的收獲：

（1）在具體情境中認(rèn)識“幾個幾”,。首先組織同學(xué)按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量,，列出連加算式，對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識,；再讓同學(xué)人人動手操作圓片,，將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個幾,；然后引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度觀察花片,，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾個幾的實(shí)際含義,。教學(xué)中,，同學(xué)通過看圖數(shù)數(shù)操作體驗(yàn)比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象,。

（2）在實(shí)際問題中引入乘法,。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實(shí)際問題，在數(shù)數(shù),、連加等方法后,，自然引出乘法，讓同學(xué)了解乘法發(fā)生的背景,。至于乘法各局部名稱,、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓同學(xué)通過看書自學(xué)和交流來解決,。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予籠統(tǒng)概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮同學(xué)已有知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ),，通過同學(xué)自學(xué),、討論,、交流，形成“學(xué)習(xí)一起體”,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識與共享精神,。

（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于同學(xué)是初次認(rèn)識乘法,，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,，同學(xué)暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡便。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對比強(qiáng)烈的情境,，從“4個2”到“8個2”,，再到“100各個2”，讓同學(xué)實(shí)際列式并數(shù)一數(shù),、寫一寫,，讓同學(xué)在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡便,，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),。

（4）在應(yīng)用中培養(yǎng)同學(xué)的乘法意識。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識,，讓同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析實(shí)際社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種，在同學(xué)初步認(rèn)識乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng),。整堂課中,，結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)同學(xué)自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,，讓同學(xué)不時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題,。尤其是課末,，讓同學(xué)到生活正尋找乘法現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,，展開豐富相象,，說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象，在這樣的過程中,，同學(xué)的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng),。

教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我也感覺有兩點(diǎn)困惑：一是由于是同學(xué)首次接觸乘法算式,，在讀寫乘法算式時(shí),，有不少同學(xué)很不習(xí)慣,，出現(xiàn)了一些錯誤，比方“23”寫成“2＋3”,，“4個3”寫成乘法時(shí)成了“43”等等,；二是同學(xué)對乘法算式中各局部的含義上不很清楚，如“4個2”寫成“42”后,，對乘法算式中“4”和“2”分別表示什么意思表達(dá)不出來,。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了以上兩個問題，但顧慮到同學(xué)首次學(xué)習(xí)乘法概念,，過分進(jìn)行籠統(tǒng)強(qiáng)化恐不利于二年級同學(xué)有效學(xué)習(xí)，因此陷入兩難境地,，但最終我還是沒有籠統(tǒng)概括和形式上的強(qiáng)化,。關(guān)于這樣的做法到底如何，還請專家同行指正,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識乘法》,，它是在掌握幾個數(shù)連加的知識基礎(chǔ)上引入的，本課需要學(xué)生明白乘法的意義,。對本課的教學(xué),，我做了以下方面的反思：

由課本的情景圖，觀察圖,，提出問題：兔有多少只,？如何列式計(jì)算，這是個重點(diǎn),，再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察兔排列的特點(diǎn),，小兔是兩只兩只排列，適時(shí)問：看到了幾個兩只,？那么要求兔一共有多少只怎么列式,？列出連加的算式2+2+2=6（只）。學(xué)生會對對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識,。通過觀察有了初步的認(rèn)識,，再讓學(xué)生動手操作畫片，將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象,，在親自操作中體驗(yàn)幾個幾,，我的要求是用畫片擺一擺，一堆擺2個,，擺3堆,；然后我又加上一個條件，將畫片排排好,，變成一排3個,，共兩排,，引導(dǎo)學(xué)生從另一個不同的角度觀察花片，發(fā)現(xiàn)是2個3,，列式求數(shù)量,，這樣在對比中進(jìn)一步理解幾個幾的實(shí)際含義。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo),，注意力不集中,，好動，在學(xué)習(xí)中,，通過眼睛看,，用嘴巴說，用手寫,，等多種感官并用,，可以充分集中注意力，加深對“幾個幾”含義的體驗(yàn)和感知,。

對于學(xué)習(xí)知識,，當(dāng)知道為什么要學(xué)，人們會主動去學(xué),。這樣學(xué)習(xí)效率便會提高,。為什么要學(xué)習(xí)乘法？我覺得一定要使學(xué)生明白,。首先,，在例二的教學(xué)中學(xué)生需要知道：幾個相同的數(shù)相加用乘法書寫簡便。因而,，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)對比情境,，讓學(xué)生寫出“3個2相加”到“5個2”，再到“100個2”,，一開始學(xué)生覺得很簡單,，3個2，5個2,，都沒有問題,，但到了100個2，問題便出現(xiàn)了,?！疤珶┝耍　薄疤嗔?！”“寫到什么時(shí)候,！”學(xué)生紛紛疑問。此時(shí)我恰到好處的引入乘法,，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,，用乘法寫算式比較簡便,。其次，通過思考用加法算和乘法算的結(jié)果是一樣的,，它們求的都是總數(shù),，讓學(xué)生明白乘法和加法的聯(lián)系。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。所以在學(xué)生認(rèn)識乘法之后，我注重讓他們聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問題。孩子們說出了許多有趣的問題,，例如一個孩子提出一個問題，一支毛筆2元,，買4支毛筆多少錢,？在這樣的過程中，學(xué)生的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng),。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇七

今日,，聽了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識》。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計(jì),，還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程,，都給我留下了深刻的印象。

《乘法的初步認(rèn)識》是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ),。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，和感悟乘法的意義,。為了能到達(dá)此目的,，王教師在課的開始抓住了學(xué)生喜歡小動物的心理，設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):

利用學(xué)生感興趣的小動物來進(jìn)行導(dǎo)入,，并提出問題,，讓學(xué)生在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，經(jīng)過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù),。在教師說算式與學(xué)生寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,，比如寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如,，教師說200個6相加,，學(xué)生感到很茫然，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,，從而促使他們思考：怎樣寫簡便,？再讓學(xué)生經(jīng)過小組合作交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情景,，適時(shí)地引出乘法,。這樣學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化的加法,，有了自我的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的，這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,，學(xué)生被動理解的過程,，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識,，感受成功體驗(yàn)的過程。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),，先經(jīng)過觀察公園游樂場的情景圖,，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,，并用今日學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會到乘法的意義,，乘法與加法之間的關(guān)系,。最終一道開放題。放手讓學(xué)生思考,，討論,，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不一樣角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,。在練習(xí)中交流鞏固，雙基得到了很好的落,，開闊了思維,，培養(yǎng)了本事。

1.在給加法算式分類時(shí)，沒有砸實(shí),，學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類,，而另一類，加數(shù)不相同的算式,，沒有分,，教師也沒有理會，導(dǎo)致后面學(xué)生對乘法的意義沒有更好的理解,。如果教師讓學(xué)生觀察,，這樣的算式為什么不能寫成乘法算式？這樣把問題給學(xué)生,，促使他們進(jìn)取思考,，得出加數(shù)不相同，所以不能寫乘法算式,。我認(rèn)為這樣學(xué)生對乘法的意義理解的會更好,。

2.揭示課題如果放在新授課后，效果會好一些,。

3.練習(xí)題有個別沒有處理,，教師的語言不要過于羅嗦?？傊?，聽完了王教師的這節(jié)課，我想,，在以后的教學(xué)中，作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識,，運(yùn)用怎樣的方法手段,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，進(jìn)而提高課堂效率十分重要,。需要認(rèn)真鉆研,，不斷反思，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，最終提高自我的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我所講的是數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”中“乘法的初步認(rèn)識”第一課時(shí)例1的內(nèi)容,。關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”這一小節(jié)共有兩個例題，經(jīng)過對教材,、教參的細(xì)致研究,，結(jié)合本班的學(xué)情，特將例2提出作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)是認(rèn)識乘號,，會寫,、會讀乘法算式；讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義,；通過看一看,、說一說、擺一擺,、畫一畫,、寫一寫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,；使學(xué)生感受到相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。

剛剛和學(xué)生們一起上完了這一課,，覺得有許多地方值得反思：

1、習(xí)題的設(shè)計(jì)能夠尊重教材,，但是缺少了點(diǎn)兒趣味性,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、關(guān)于“幾個幾”強(qiáng)調(diào)的次數(shù)不多,，個別學(xué)生找不準(zhǔn)誰是相同加數(shù)，誰是相同加數(shù)的個數(shù),。

3,、整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊，后面習(xí)題做得比較充忙,。

4,、關(guān)于學(xué)生提出“旋轉(zhuǎn)木馬”的問題，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本節(jié)課不能解決,，可以下節(jié)課解決,。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時(shí)，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、會把加法改寫成乘法算式,。

2、理解乘法的意義,，會讀,、寫乘法算式。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得有些方面處理得還可以,。主要表現(xiàn)為：

創(chuàng)設(shè)闖關(guān)共設(shè)計(jì)3關(guān),，根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

第一幅拼圖的游戲,，讓學(xué)生認(rèn)識乘法,，體會乘法的意義，并且會把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式,；第二幅主題圖――熱鬧的游樂園,，讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固對乘法的認(rèn)識,，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的無處不在。

尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，完整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),。學(xué)生其實(shí)并不是一張白紙，在教學(xué)乘法之前,，部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法,，所以，在教學(xué)時(shí),，通過學(xué)生對算式的比較,、探究，讓學(xué)生在說一說,，想一想,，改一改中，逐步認(rèn)識乘法,，理解乘法的意義,，并且能夠根據(jù)圖畫，根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義,。同時(shí),，板書清晰，能讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)一目了然,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有一定的梯度,，讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。第1個練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問題，并且用加法和乘法兩種方法列式計(jì)算,，是對本節(jié)課基本內(nèi)容的一個鞏固和檢驗(yàn),；第2個練習(xí)是把加法改成乘法算式，前3個是比較簡單的,，第4個是一個延伸,，讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會到乘法的簡潔性，同時(shí)明白只有清楚了幾個幾相加，才能寫乘法算式,，最后一個練習(xí)是讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示5×2,，該題對于剛接觸乘法的孩子來說，可能有一定的難度,，所以在出示題目時(shí),，我也給了學(xué)生一個小小的提示，即“5×2表示什么意思,？”,，通過理解意思，再經(jīng)小組合作討論交流,，那么突破該題也不成問題了,。本題在第二課時(shí)還將涉及到，所以即使學(xué)生只能理解其中的一個意思,，那也是可以的,，不要求人人都會。

需要改進(jìn)的地方：

1,、雖然在備課時(shí),，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實(shí)際操作時(shí),，這個過程還是有所忽略，還需加強(qiáng),，盡量讓孩子都來讀一讀,，說一說個中意義。

2,、在練習(xí)中擺一擺為了節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生畫小棒,，沒有讓在動手操作中體會乘法的意義。

3,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以在第一個例題講完進(jìn)行做一做第1個題的練習(xí),。隨講隨練會更好。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇十

《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于一年級學(xué)生一向利用加法解決數(shù)學(xué)問題,，沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立，所以專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識,，使學(xué)生明白乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就本節(jié)課學(xué)習(xí)資料突出以下幾點(diǎn)：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先我經(jīng)過學(xué)生比較熟悉而又異常喜愛的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣,，每張圖片有3只小熊,，引出1個3、2個3,、3個3...由相同數(shù)連加算式引出乘法,。為接下來深入認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)新知的過程中,，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，出示情境圖，根據(jù)圖中的信息來提問題,，例如：一共有多少個寶葫蘆,？在自主探索算法過程中，有的孩子列出加法算式,，有的孩子列出乘法算式,，經(jīng)過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到乘法算式的簡便性,。然后經(jīng)過微視頻,，清晰的引出兩個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入了乘法,。二是乘法算式的寫法和讀法以及各部分的名稱,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。讓學(xué)生識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不一樣意義,，初步認(rèn)識到乘法算式中，因數(shù)交換位置,，積不變的道理,。以及僅有有著相同加數(shù)的算式中才能夠用乘法進(jìn)行計(jì)算。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義,，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶,，不明白其中的意思，以致于在轉(zhuǎn)換加法算式變乘法算式過程中,，多讓學(xué)生去辨別加數(shù)和個數(shù),，鞏固理解幾個幾相加就是幾乘幾。

由于低年級學(xué)生本事有限,，往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋,，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的思維閃光點(diǎn),，同時(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地明白他們身上的不足之處,。本節(jié)課中，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義,，即幾個幾相加能夠更簡便的用乘法進(jìn)行計(jì)算,。所以在課堂自主練習(xí)中，我多鼓勵學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓他們有更多的機(jī)會發(fā)表自我的見解,，加深對乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，并且在解決問題探索過程中,，逐步提升他們的認(rèn)知水平。

當(dāng)然,，在本節(jié)課中,，我也十分清楚的認(rèn)識到自我還存在很多不足之處。例如：

1.本節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,，可是缺乏高潮,，情趣化色彩不夠濃厚，導(dǎo)致整堂課的進(jìn)程比較平淡,，應(yīng)當(dāng)在個別環(huán)節(jié)中構(gòu)成更加尖銳的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

2.在組織學(xué)生自主探究的過程中,，放的還不夠,，例如在強(qiáng)調(diào)乘法算式中兩個因數(shù)不一樣意義時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給與學(xué)生自我去體會和表述兩個數(shù)表示的不一樣意義,，使兩個關(guān)鍵詞內(nèi)化為學(xué)生的深刻理解,。這樣，無論從加法算式中改寫成乘法還是直接列出乘法算式中,，都能真正明白乘法的意義,。

3、在課堂練習(xí)中,，情趣化色彩不夠濃厚,，能夠增加游戲的方式解答習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，從而鞏固訓(xùn)練,，真正理解乘法的意義。

4,、學(xué)生參與范圍不夠廣泛,，個別學(xué)生游離于教學(xué)活動之外，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注,。真正做到民主課堂,。

總之,，在本節(jié)課中，經(jīng)過我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中,，發(fā)現(xiàn)的這些不足,，相信在今后的教學(xué)中我會加以改善和提高，我也會繼續(xù)努力提高自我的授課水平,，取人之長補(bǔ)己之短,，爭取在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的提高。

《認(rèn)識乘法》教學(xué)反思簡短 《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思篇十一

本課是“乘法的初步認(rèn)識”的第一課時(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于是一節(jié)概念課，資料比較抽象,，前面的教案設(shè)計(jì)已經(jīng)研究到了這點(diǎn),，所以采用了很多趣味的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，并經(jīng)過拼擺小棒這樣的操作活動,，使學(xué)生在動中學(xué),，玩中學(xué)，然而,，課上下來以后,，有幾點(diǎn)覺得還有待改善:

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定研究到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，可是經(jīng)過上課以后,，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)有偏差,。原先教學(xué)中讓學(xué)生用小棒擺圖形，這樣的拼擺活動能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的聰明才智,，擺出與眾不一樣的圖形來,，所以，課中,，學(xué)生一般都沒有連續(xù)地?cái)[出相同的圖形,，他們都擺出了很復(fù)雜的、別人沒有擺過的圖形,，而我想經(jīng)過學(xué)生擺圖形進(jìn)而出現(xiàn)每個加數(shù)都相同的算式的情景落空了,。鑒于此，我覺得,，讓學(xué)生在操作活動中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計(jì)是好的,，問題是如何引導(dǎo)好學(xué)生拼擺圖形呢我覺得應(yīng)當(dāng)和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來，讓每位學(xué)生擺出富有規(guī)律的圖形來,，這樣,，學(xué)生必須會充分開動腦筋，從各種各樣的圖形排列中也必須會出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列。

在學(xué)生沒學(xué)這課以前,，其實(shí)有一部分學(xué)生對于乘法已有知曉,，有的甚至能背出乘法口訣了，所以,，在教學(xué)時(shí)，不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)置于不顧,，教師一味地講解給學(xué)生聽,，而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生來說說看，象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法是什么方法如果有學(xué)生明白的話,，那就要請他來介紹一下,，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，如果學(xué)生說不清楚,，能夠請全班學(xué)生開動腦筋來試著寫寫看,，最終再公布正確的寫法。

數(shù)學(xué)資料生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),，是新課程的重要理念。所以,，在對乘法有了初步的接觸后,，能夠請學(xué)生找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數(shù)學(xué)研究材料,，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切,、真實(shí)，研究的就是身邊的事,，從而樂于參與到教學(xué)的活動中,。