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煙臺的海教學設計第二課時篇一

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,；

2.掌握本課生字,，理解生詞；

3.理解并仿照比喻句,；

4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質,、文化生活，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的美好感情,。

教學重點、難點：

1.了解煙臺四季不同的海上奇觀,；

2.了解海與人的密切關系,。

教學時間：兩課時

教學過程?：

一.復習課文,、檢復：

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里,，煙臺的海是什么呢,？（學生找句子，朗讀）

教師出示：“煙臺的海,，是一幅畫,，是......活劇”

（1）指名讀，你怎樣理解,？

（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷,？（對海的熱愛,，對人的歌頌）

（3）請你讀出作者的這種情懷來,。

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景,？怎樣的舞臺,？煙臺的人上演著怎樣的活劇,？讓我們走近這片海,，欣賞海的美！

（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀,，它的四季都有著獨特鮮明的特點,。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠,?！?/p>

（1）有感情讀這段話；

（2）這部分告訴我們什么,？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢,？我們一起來欣賞。

二,、學習第二段

1,、學習第二小節(jié)（冬天的海）

（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀,，其他同學看題頭圖片,。

（3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海,、拍照）

你認為煙臺的人怎么樣,？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。

（4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景,。

（5）感情朗讀這一段,，體會煙臺的海的凝重,，人的豪情！

（6）小結學習方法：

2,、用上面的方法分小組合作學習春,、夏、秋天的海,。

（1）分組,，請組長到老師這兒來抽取學習內容。

（2）請組長按老師的問題提示分派任務,。

（3）教師各組巡視,。

[學習任務：

a春天的海：

（1）給這部分分層，每一層講什么?

（2）你認為哪些語句最美,？請你讀出它的美,。

（3）請你說一說你想到的景象。

（4）請你有感情朗讀這部分

b夏天的海

（1）給這部分分層,，每一層講什么?

（2）你認為哪些語句最美,？請你讀出它的美。

（3）請你畫一畫你想到的景象,。

（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分,。

c秋天的海

（1）給這部分分層，每一層講什么?

（2）你認為哪些語句最美,？請你讀出它的美,。

（3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。]（這些學習任務讓小組抽取學習）

3,、匯報小組學習的成果

a春天的海

（1）朗讀,，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞,，讀出自己的喜愛和贊美,。

（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快,、海鷗的自由,，人的勤勞。

b夏天的海

（1）朗讀：讀出海的寧靜,、人與海相依相偎,、親切自然

（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜,、溫柔,、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然,、相依相偎,。

c秋天的海

（1）朗讀：讀出海的高遠,、涼意，與人們的忙碌,、喜悅

（2）描述：在一幅明朗,、高遠、氣爽的海的背景下,，人們忙碌著收獲,。

三、小結：

1,、所以在作者看來“煙臺的海,，是一幅畫，是......活劇,?！?/p>

讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義,。

（討論交流）

3,、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。

四,、作業(yè)?

1、請你當小導游介紹某一季節(jié)的煙臺的海,。

2,、選擇自己喜歡的段落背誦。

3,、讀一些關于海的文章,。

板書設計?：

5、煙臺的海

海 人

冬 凝重 不畏嚴寒

春 活潑 勤勞播種

夏 寧靜 人海相依

秋 高遠 充實忙碌

————————- —————————

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

煙臺的海教學設計第二課時篇二

《煙臺的?！返诙n時

課 題（第二課時）

2,、理解體會比喻句的作用；

教學重點：1,、了解煙臺四季不同的海上奇觀,；

2、了解海與人的密切關系,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、復習導入：

1、同學們,，通過上節(jié)課的學習,，你知道課文主要寫了什么？

（1）有感情讀這段話（齊讀）,；

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢,？我們一起來欣賞,。

二、精讀指導

（點擊放大）出示：

3,、指名交流相機點撥,，指導朗讀。

生：“前赴后繼,、鍥而不舍”說明浪很大,，而且是一浪接一浪的。

三,、自學感悟

1 ,、學生自學（批注法）

2 、分四人小組討論,、匯報,。

3 、各小組成員分工讀,、說,、背向全班匯報，評議結果,。

4,、 指導有感情的朗讀、背誦,。

四,、教師總結

五、語文實踐活動:

請你選擇一個季節(jié)的煙臺的海,，向游客作詳細的解說,。

板書設計： 5、煙臺的海

海人

冬凝重不畏嚴寒

春活潑勤勞播種

夏寧靜人海相依

秋高遠充實忙碌

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”　

煙臺的海教學設計第二課時篇三

一,、教材分析

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質,、文化生活,，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活,，為不斷提高生活質量而努力的美好感情,。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧,，結構嚴謹,。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y構,，又突出了文章的重點。（二）語言凝練,，生動形象,，運用比喻、擬人等手法,，增強了語言的表達力,。

二、教學策略的實施

我設計的是一課時完成教學目標,，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點,。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀,。2,、了解煙臺人多彩的生活。3,、感受祖國語言文字的美,。

圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：

（一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法,。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞,，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀,。這樣的設計既可以提高學生的品析能力,，又能提升學生的語感。

（二）借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問,，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片,，幫助學生對課文語言理解得更為透徹,。

（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞,，另外要從朗讀中去賞,，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙,，從而感悟作者對大自然的美好情感,。

教學目標：

1、知識目標：

學會并理解描寫大海的詞語：凝重,，前赴后繼,，鍥而不舍，壯觀，壯麗,，愜意,，呢喃細語，輕盈,。

2,、能力目標：

1) 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2) 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句,。

3) 讀寫結合——介紹某一地方的海,，進行課文仿寫。

3,、情感目標：

憑借課文語言材料,，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活,，激發(fā)熱愛大自然,，熱愛生活的美好感情。

教學重點難點：

重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分,，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處,。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導作用。

教具學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、看圖導入,，揭題：

1 同學們，看見過大海嗎,？（板書：海）

（出示句式）練習說話

我看見（欣賞,，游覽）過的海，它,。

4 出示課題,。（齊讀課題。）

二,、感知課文

1 在作者的眼中,，煙臺的海是什么樣的呢？

出示句子,，指導有感情讀,。（對海的熱愛，熱愛,，熱情）

2 我們再到文中找一找句子,，那句話概括了煙臺的海四季的特點,？

（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌）

3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節(jié),。

三,、重點學習第二節(jié)。

1 出示學習要求：

自由讀第二小節(jié),；

用直線劃出描寫海的句子,；

圈出你要突出大海特點的詞語。

2 冬天煙臺的海是怎樣的呢,？誰來讀一讀,，并能重點突出你剛才圈出的詞語。

出示句子：

3 說說你為什么這樣讀,？（理由圍繞“壯觀,、有氣勢、力量大”）指導朗讀,。

（比如說,，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,，從北邊的天際前赴后繼,、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花,，發(fā)出雷鳴般的轟響”中“小山似的”,、“前赴后繼”、“鍥而不舍”,、“數(shù)丈高”,、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。）

4 請大家看屏幕,，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢,。再次指導朗讀。

5 此時煙臺的人在干什么呢,？（觀海,、拍照）

6 壯觀的景象指什么？壯麗的風景線說的是什么,？

7 小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象,。讓我們做一回煙臺人,，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀,。

8 剛才,，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

四,、分學習小組展開學習

2 每一小組選擇完成一個季節(jié)的學習,。

3 按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充,，討論,。

第3自然段

1) （第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到,、退了回去,、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句,，體會冬去春來,，煙臺的海“微波泛起”的景象,。通過“脫去,、駕船駛過、播下希望的種苗,，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時,、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活,。）

2) 小結：煙臺人在勤勞播種,，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海??！

﹡第4自然段

①（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡,、浮出,、拖著、倒映,、呢喃細語”等詞語,，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意,?！跋娜諢熍_的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜,、溫柔的少女,。”進行仿句練習）

②小結：這真是一幅人海相依的恬靜畫面,，所以說夏日煙臺的海是浪漫的,。

﹡第五自然段

①（“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢,？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活,。并且能找出與前文相對照的,，春種秋收）

②小結：這真是一個收獲的季節(jié)，煙臺人充滿希望和幸福的生活著,，所以說秋天的海是充實與忙碌的,。

五、回顧全文：

1 總結板書,，配樂朗誦2—5小節(jié),。

2 我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景,，是一座壯麗的舞臺,。

（說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿,；說是廣闊的背景,，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托,；說是壯麗的舞臺,，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展,、創(chuàng)造提供了巨大的空間,。）

六、總結全文：

1 在作者的眼中,，煙臺的海是獨特的,。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀,，在你的眼中,，它是怎樣的呢？請看畫面?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

2 請你回憶曾去過的海邊,，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來,？你可以選一個季節(jié)寫一寫,，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié),。

（?。┑暮?/p>

5、煙臺的海

冬　凝重

春　輕盈

夏　浪漫

秋　高遠

煙臺的海教學設計第二課時篇四

《煙臺的?！肥且黄馁|兼美的散文,，具有兩大寫作特色：一是結構完整，條理分明,。從總體上看,，作者采用了“總－分－總”的結構形式，先總起,，繼分述,，再總結，顯得十分緊湊,，給人以完整嚴謹之感,；從主體上看，分述一年四季的獨特景觀又近乎一致地采用了由景及人,、人景交融的方法,，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系,，顯得條理分明,，自然有致。因此,，體會作者的思想感情,，固然需要憑借描寫煙臺的海的語句，但同樣應該重視通過作者所描寫的“景”中之“人”來感悟,。然而,，在實際教學中，老師特別重視引導學生朗讀感悟煙臺的“?！?，而對寫“人”的內容，往往習慣于一帶而過,。其實,，煙臺的“海”與煙臺的“人”是和諧相處,、相得益彰的,。因此，教學時不宜厚“?！北　叭恕?。教師應引導學生從“人”的反應、表現(xiàn)入手,，探尋“人”的內在精神,，也體會了作者的思想感情。如此處理,，不但激發(fā)起學生對煙臺的“人”的尊重,、佩服,、贊嘆之情，而且激發(fā)了學生對煙臺的“?！毕蛲?、熱愛、贊美之意,，還使學生在不知不覺中體會到—“?！迸c“人”是密不可分的，人與自然可以也應該和諧相處,，收到了一石三鳥的良好效果,。二是擬人比喻，形象生動,。鑒于文章的這些特點,，我在教學時，注意了品詞析句,、朗讀感悟,。? 教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞,，析重點句,。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力,，又能提升學生的語感,。美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞,，另外要從朗讀中去賞,，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙,，從而感悟作者對大自然的美好情感,。本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法,，準確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征,。所以學生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引接下來,，學生自己在下面大聲地練讀和齊讀,。。當我問他們,，喜歡哪些語句時,，很多學生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。從學生的朗讀中,，我感受到了冬日煙臺的海的壯美,。我想，學生也一定已經感受到了,。

我用同樣的方法引導學生領略了煙臺的海的輕盈,、浪漫和高遠。

教學反思：

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼拢髡哂脙?yōu)美,、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質,、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆,，但情溢言表,，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活,，為不斷提高生活質量而努力的美好感情,。

同時這又是一篇提高習作技能的范文。本文層次清楚,、條理明確,、重點突出，采用了比喻,、擬人等修辭手法,，語言生動優(yōu)美、情景交融,。另外我注意捕捉課文的空白點,，精心設計語言練點，在練筆的同時幫助學生深入感悟,。如在組織學習“秋?！币还?jié)時，我先通過引讀,，讓學生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同,？學生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨,，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌,，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪,，起鉚遠航…… 對忙碌場面描寫也是一筆帶過,，留給了我們一個省略號。

在此,，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓練的空間,，由于學生沒有海邊生活經歷,，所以我適當補充一組畫面，請他們在小組內交流組織自己的語言展開想象,，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象,。由此，學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動,，在這秋高氣爽,，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望,、收獲夢想,，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象。有了這些感受與認識的鋪墊,，學生再來理解“煙臺的海是一幅畫,，一道廣闊的背景，一個壯麗的舞臺”就會容易多了,。（授課時間：3月5日）

教學反思：

課后有個練習是“請你當小導游介紹某一季節(jié)的煙臺的海,。”練習1中的口語交際中也正好有做小導游的活動,，兩者合一,，以煙臺的海的某一季節(jié)的介紹鍛煉學生的口語交際能力。指導學生方法,。怎樣才能當好小小導游員?（導游口氣,、按順序、抓特點,、有感情),。挖掘教材，豐富口語交際訓練內容,。教材中文章內容的學習方式多樣化,，如描述圖畫,、回答、朗讀與背誦、續(xù)編故事,、復述,、表演,、討論等,。因為不同的學習方式，會從不同的方面提高學生的口頭語言表達能力,。文中的插圖,，要讓學生一部分一部分觀察之后，連起來說圖意，訓練學生的說話能力,；課堂回答也是常用的訓練方式,，教師要求學生想全面、答完整,，還可以談談自己的收獲,、感受等；學習完課文,，有些段落可讓學生復述或發(fā)揮想象進行創(chuàng)造性仿說,、續(xù)編，加深學生對課文內容的理解,，訓練學生的想象力,、創(chuàng)造力，提高學生的口語交際能力,。另外，朗讀和背誦,，也可以豐富學生的詞匯,，增強學生的語感，把課文的語言內化為自己的語言,，形成準確,、熟練、流暢,、完整的說話習,。

煙臺的海教學設計第二課時篇五

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,；

2.掌握本課生字,，理解生詞；

3.理解并仿照比喻句,；

4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質,、文化生活，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的美好感情,。

1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；

2.了解海與人的密切關系,。

兩課時

一.復習課文,、檢復：

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里,，煙臺的海是什么呢,？（學生找句子，朗讀）

教師出示：“煙臺的海，是一幅畫,，是......活劇”

（1）指名讀,，你怎樣理解？

（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷,？（對海的熱愛,，對人的歌頌）

（3）請你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫,？是怎樣的背景,？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活??？讓我們走近這片海，欣賞海的美,！

（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀,，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子,？（生找）

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠,。”

（1）有感情讀這段話,；

（2）這部分告訴我們什么,？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞,。

二,、學習第二段

1、學習第二小節(jié)（冬天的海）

（1）自由讀,，這小節(jié)除了寫海,，還寫了什么？（人）請你用“/”分層

（2）你認為哪些句子最美,？請你找出來讀一讀,，其他同學看題頭圖片。

（3）此時煙臺的人在干什么呢,？（觀海,、拍照）

你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志,。

（4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景,。

（5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重,，人的豪情,！

（6）小結學習方法：

〈1〉讀,，分層；〈2〉讀,，欣賞美,；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀

2,、用上面的方法分小組合作學習春,、夏、秋天的海,。

（1）分組,，請組長到老師這兒來抽取學習內容。

（2）請組長按老師的問題提示分派任務,。

（3）教師各組巡視,。

[學習任務：

a春天的海：

（1）給這部分分層，每一層講什么?

（2）你認為哪些語句最美,？請你讀出它的美,。

（3）請你說一說你想到的景象。

（4）請你有感情朗讀這部分

b夏天的海

（1）給這部分分層,，每一層講什么?

（2）你認為哪些語句最美,？請你讀出它的美。

（3）請你畫一畫你想到的景象,。

（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。

c秋天的海

（1）給這部分分層,，每一層講什么?

（2）你認為哪些語句最美,？請你讀出它的美。

（3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實,。]（這些學習任務讓小組抽取學習）

3,、匯報小組學習的成果

a春天的海

（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑,，人的勤勞,，讀出自己的喜愛和贊美。

（2）描述：抓住海的活潑,、浪花的歡快,、海鷗的自由，人的勤勞,。

b夏天的`海

（1）朗讀：讀出海的寧靜,、人與海相依相偎、親切自然

（2）描述：抓住“水平如鏡,、恬靜,、溫柔,、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然,、相依相偎,。

c秋天的海

（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意,，與人們的忙碌,、喜悅

（2）描述：在一幅明朗、高遠,、氣爽的海的背景下,，人們忙碌著收獲。

三,、小結：

1,、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫,，是......活劇,。”

讓學生再一次朗讀,，進一步理解它的含義,。

（討論交流）

3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié),。

四,、作業(yè)

1、請你當小導游介紹某一季節(jié)的煙臺的海,。

2,、選擇自己喜歡的段落背誦。

3,、讀一些關于海的文章,。

5、煙臺的海

海 人

冬 凝重 不畏嚴寒

春 活潑 勤勞播種

夏 寧靜 人海相依

秋 高遠 充實忙碌

————————- —————————

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

煙臺的海教學設計第二課時篇六

渤海是中國的內海

洋,，是海洋的中心部分,，是海洋的主體。世界大洋的總面積,，約占海洋面積的89%,。大洋的水深，一般在3000米以上,，最深處可達1萬多米,。大洋離陸地遙遠，不受陸地的影響,。它的水文和鹽度的變化不大,。每個大洋都有自己獨特的洋流和潮汐系統(tǒng),。大洋的水色蔚藍，透明度很大,，水中的雜質很少,。世界共有4個，即太平洋,、印度洋,、大西洋、北冰洋,。

東海是太平洋的邊緣海之一

海,，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分,。海的面積約占海洋的11%,，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米,。海臨近大陸,，受大陸、河流,、氣候和季節(jié)的影響,，海水的溫度、鹽度,、顏色和透明度,，都受陸地影響，有明顯的變化,。夏季,，海水變暖，冬季水溫降低,；有的海域，海水還要結冰,。在大河入海的地方,，或多雨的季節(jié)，海水會變淡,。由于受陸地影響,，河流夾帶著泥沙入海，近岸海水混濁不清,，海水的透明度差,。海沒有自己獨立的潮汐與海流。?？梢苑譃檫吘壓?、內陸海和地中海,。邊緣海既是海洋的邊緣，又是臨近大陸前沿,；這類海與大洋聯(lián)系廣泛,，一般由一群海島把它與大洋分開。我國的東海,、南海就是太平洋的邊緣海,。內陸海，即位于大陸內部的海,，如歐洲的波羅的海等,。地中海是幾個大陸之間的海，水深一般比內陸海深些,。世界主要的海接近50個,。太平洋最多，大西洋次之,，印度洋和北冰洋差不多,。

（二）千里冰封的洋──北冰洋

北冰洋大致以北極圈為中心，位于地球的最北端,，被歐洲大陸和北美大陸環(huán)抱著,，有狹窄的白令海峽與太平洋相通；通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連,，是世界大洋中最小的一個,，面積僅為1500萬平方公里，不到太平洋的十分之一,。它的深度為1097米,，最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”,。1650年,，荷蘭探險家w.巴倫支，把它劃為獨立大洋,，叫大北洋,。1845年，英國倫敦地理學會命名,，經漢文翻譯為北冰洋,。

北冰洋上空的極夜陽光

北冰洋是世界上條件最惡劣的地區(qū)之一，由于位于地球的最北部,，每年都會有獨特的極晝與極夜現(xiàn)象出現(xiàn),。每年10月到來年3月，冬半年為"長夜",；4月至9月,，夏半年為"長晝",。經過一個"白天"和一個"夜晚"，就是一年,。每逢長夜來臨,，大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光，給人們帶來光明和安慰,。在那無邊的冰原上,，陣陣五顏六色的極光，像突然升起的節(jié)日煙火,，一下照亮半邊天,；他時而如舞在半空的彩條，時而像掛在天際的花幕,，時而如探照燈一樣直射蒼穹,。但極光的美，無法掩飾北冰洋惡劣的氣候,。這兒千里冰封,，終年雪飄，天氣嚴寒,，冰山林立,，這里的海冰，約有300萬年的歷史,。

北冰洋洋面上的浮冰

冬季,，80%的海面被冰封住，就是在夏季,，也有一多半的海面,，被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里,，海藻依然生機盎然,，海豹、海象時常出沒于冰水之間,；強悍的北極熊是捕魚能手,，狡猾的北極狐常尾隨在后面，企圖不勞而獲分享剩骨殘肉,。成群的魚、雪魚,，長的又肥又壯,；善于用冰雪造屋的愛斯基摩人，過著豪邁的游獵生活,。在北極地區(qū)土著人,、因紐特人世世代生活和居住在這里,，至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中,，他們過著一種沒有文字,、沒有貨幣、卻是自由自在,、自給自足的生活,。隨著時代的推移，因紐特人已經開始接受現(xiàn)代文明,，生活發(fā)生了巨大的變化,。

（三）最古老的海──地中海

地中海地理位置示意圖

讓我們打開世界地圖，可以看到,，在歐,、亞、非洲之間有一個海,，就是地中海,。它是世界上最大的陸間海。東西長約4000公里,，南北寬約1800公里,，面積約250多萬平方公里。地中海西邊有21公里寬的直布羅陀海峽,，穿過它就到大西洋,；東邊可以通過蘇伊士運河進印度洋，東北部通過達達尼爾海峽,、?博斯普魯斯海峽,，與黑海相連。地中海的屬海有伊奧尼亞海,、亞得里亞海,、愛琴海等。意大利半島,、西西里島,、突尼斯和它們之間的水下海嶺，把地中海分成東西兩半,。地中海沿岸國家有：阿爾及利亞,、突尼斯、利比亞,、埃及,、以色列、黎巴嫩、敘利亞,、土耳其,、希臘、阿爾巴尼亞,、南斯拉夫,、克羅地亞、意大利,、西班牙,、法國、葡萄牙和摩洛哥等,。

黎巴嫩沿岸

地中海氣候獨特,，夏季干熱少雨，冬季溫暖濕潤,。這種氣候使得周圍河流冬季漲滿雨水夏季干旱枯竭,。世界上這種類型的氣候的地方很少，據(jù)統(tǒng)計,，總共占不到2%,。由于這里氣候特殊，德國氣象學家柯本在劃分全球氣候時,，把它專門作為一類,，叫地中海氣候。

盡管有諸多的河流注入地中海,，如尼羅河,、羅納河、埃布羅河等,，但由于它處在副熱帶,，蒸發(fā)量太大，遠遠超過了河水和雨水的補給,，使地中海的水,，收入不如支出多，海水的咸度比大西洋高得多,。大西洋的水,，由直布羅陀海峽上層流入地中海，地中海的高鹽水,，從海峽的下層流入大西洋,。大西洋很大，水量充足,，凈流入地中海的水是很多的,，每秒鐘多達7000立方米。要是沒有大西洋源源不斷地供水，大約在1000年后,，地中海就會干枯，變成一個巨大的咸凹坑,。

希臘傳統(tǒng)舞

現(xiàn)在,，地中海是大西洋的附屬海。但是,，在地質史上,，它比大西洋的"資格"還老。大約在6500萬年以前,，古地中海是一個遼闊的特提斯海,。它的范圍很大，向東穿過喜馬拉雅山,，直通古太平洋,。那時，它僅次于太平洋,，大西洋還沒形成呢!?后來,，北面的歐亞板塊與南方的印度板塊漂移并靠近，撞在了一起,，擠出一個喜馬拉雅山,，特提斯海從此便退縮成現(xiàn)在的地中海。

希臘首都雅典

地中海沿岸,，是航海文明的發(fā)祥地之一,。腓尼基人、克里特人,、希臘人以及后來的葡萄牙和西班牙人,，都是航海業(yè)很發(fā)達的民族，許多偉大的航海家誕生在這里,。發(fā)現(xiàn)美洲的哥倫布,、打通大西洋與印度洋航線的達.伽馬、第一次環(huán)球航行的麥哲倫,，都是杰出的代表,。同時，著名的歐洲文藝復興運動,，也是在這里首先發(fā)起,。日心說的創(chuàng)始人哥白尼、偉大的物理學家伽利略也誕生在這里,。這里的人民為人類近代科學文明的進步,，作出過重要貢獻。