為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案篇一

1、會認11個生字,，認識一個部首,，會寫“只、石,、多,、出、見”五個生字

2,、能正確流利地朗讀課文

3,、初步理解文章

掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

一,、出示謎語,，導(dǎo)入新課

1、 師：上課之前,，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭,，腰插兩把扇，往前走一步,，就得扇一扇,。大家猜猜這是個什么動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明,，一下就答對了,，那大家看看這幅圖（出示ppt）仔細看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）

2,、 師：太棒了,，大家觀察的很仔細,，今天啊，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題,，師板書）

3,、 師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn),，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像,，誰能想起來，是哪個字,？（鳥）非常好,，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,，讀完后，找同學(xué)來認一認從文章中找出的詞組

2,、 從詞語中找出單個生字,，帶拼音讀一讀

3、 去掉拼音讀一讀（開火車讀,，同桌比賽讀）

4,、 師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個新的偏旁部首寶寶,，有誰認識它,？（反文旁）誰能說出一個我們之前學(xué)過的生字，就是這個偏旁部首,？（放,、數(shù)）反文旁有個好兄弟，他們的名字很像,，小朋友們特別容易弄混,，他是誰？（折文）區(qū)別反文旁和折文

三,、再讀課文

1,、 學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文

2,、 我問你答：為什么烏鴉要找水喝,？（口渴）

3、 那它找到水了嗎,？（找到了,，在瓶子里有水）

4,、 找到水了為什么喝不到呢？（水不多,，瓶口?。?/p>

5、 喝不到水,，烏鴉放棄了嗎,？（沒有，它在想辦法）

6,、 想出辦法來了嗎,？（小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了）

7,、 同學(xué)們真棒,，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來,？

四,、看一看、寫一寫

1,、 同學(xué)們仔細觀察今天要學(xué)寫的五個生字,，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意？

2,、 同學(xué)們觀察的很仔細,，那么拿起你的.鉛筆，在書上描一描,，再試著寫一寫

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案篇二

1,、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“升,、“里”2個字,。

2、 能正確,、流利,、有感情朗讀課文。

3,、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程,。

一、導(dǎo)入新課

1,、謎語：身穿黑袍子,，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子——打一種鳥,。

2,、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意板書課題，領(lǐng)讀,。學(xué)習(xí)生字“烏”,，說一說烏的意思，及記憶的方法

3,、打招呼

3,、你有什么想問問烏鴉嗎？

二,、初讀課文,，自主識字

1、師范讀,，要求學(xué)生端正拿書,，專心看書，認真聽讀,。請學(xué)生對師讀作評價

2,、自由讀，邊讀邊畫出生字,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3,、再讀,，標(biāo)出自然段，同桌互相評一評,，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)

4,、同桌交流識字

a屏幕出示生字，開火車讀,，（帶拼音）

b果樹上結(jié)滿大大的果子,，誰愿意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀,，你覺得大家讀的如何,？

c桌再次交流如何記憶

d游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它,，并說一說如何記憶的,，這個果子就屬于你了

e次回讀生字

三、指導(dǎo)書寫

先出示本節(jié)課的五個字,，認讀一下

本節(jié)課主要處理兩個字“升,、里“

先拿出來讓學(xué)生認一認，然后請學(xué)生看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方,，最后,，師范寫，生書空,。接下來,，學(xué)生描紅，書寫,。

四,、細讀課文、理解內(nèi)容

沒有了生字朋友做障礙,，老師相信你們一定會把課文讀的更好的,。

哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀

1,、烏鴉為什么要喝水呢,，誰來讀一下第一自然段

烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來,，如何讀,？

練讀

想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情

帶著這種心情再讀

2、學(xué)習(xí)第二,、三段,。

a萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興,，可是結(jié)果呢,？出示第一幅圖，指名讀第二自然段

b烏鴉遇到了什么麻煩,？實物演示（瓶子,，烏鴉）

c烏鴉又是什么心情：

創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,，不怕困難的精神）

d再試讀最后一句，注意語氣

e正在著急時,，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么,？如果是一點小石子，行不行

說一說,，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情,。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（出示圖）烏鴉在干什么,？

a它想到了辦法,，自讀第四段,，畫出烏鴉是怎么喝到水的

b師做實驗，學(xué)生觀察,，你們看到了什么,？

c瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）

d那該怎么讀？

e再讀第四段,，從中你體會了什么（烏鴉聰明,、智慧；及喝水的的那份高興）

f用漸漸說話

g贊美：這是一只怎樣的烏鴉,？

4,、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子,，那該怎么辦呢,？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法,。

五,、回讀全文

六、總結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案篇三

1,、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2,、學(xué)會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)閱讀興趣,，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難,，解決問題,。拓展思維訓(xùn)練,。

1、烏鴉為什么喝不著水,？

2,、它是怎么喝到水的？

1,、多媒體

2,、瓶子及石子若干

一、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。

復(fù)習(xí)

詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下,，請小朋友來讀詞語,。

1、出示詞：烏鴉,、口渴,、喝水、找水,、怎么辦,、瓶子

2、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么,？（乙）

3,、出示：喝、渴一起讀,。

你怎么來記住喝和渴,？

（喝要用口來喝，所以是口字旁,；渴要喝水,，因為嘴巴干了，所以是氵三點水,。）

4,、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空,，看誰做得又快又好,。開始。

⑴自己做,。

⑵交流：誰愿意來說第1句,？第2句？第3句,？（指名）

⑶都對了嗎,？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

（齊讀3句句子）

二,、新授：

1,、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想,。

2,、⑴播放多媒體錄象及錄音,。

⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎,？（齊答）

⑶我們來讀讀課文,。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水,。開始,。

⑷你找得最快，請你來說,，是哪一節(jié),？（第2節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第2節(jié),。

⑴真聰明,，找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié),，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水,？開始。

⑵輕聲讀交流

⑶誰來說,？把句子讀一讀,。（指名讀句子）

①對了，烏鴉看見了一個什么,？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子,，瓶子里怎么樣？

愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話,。

②用看見說話,。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么,？（指名每一組46號的小朋友說,。）

你看見了，怎么樣,？（指名13號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說,。

⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水,，它可高興了,，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高,，瓶口又小,，里邊的水也不多，它喝不著,。（學(xué)習(xí)第2句）

②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,，并討論一下,，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始,。

③小組自學(xué)討論

交流：老師這里有四個瓶子,，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為,，模擬多媒體點出高,、小、不多,。）

請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察,，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水,？（指名2人）

④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了,？請小朋友在小組里說說看,。

如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了,。

如果瓶口很大,，烏鴉就能喝到水了。

如果里邊的水多,，烏鴉就能喝到水了,。

⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子,、瓶口,、里邊的水，它喝不著,。）烏鴉遇到的困難可真（多）,，請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀,。2對）大家一起來試試,，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高,、瓶口又小,、里邊的水也不多，烏鴉喝不著,，它心情怎么樣,？（很著急）對呀，可著急了,，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,，讀出烏鴉很著急,。

①自由找伙伴②指名2對③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）

4,、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié),。

⑴是呀，怎么辦呢,？小朋友,，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水,？（指名說,，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法,，讓我們一起來看看,。

⑵播放多媒體，師讀課文第3,、4節(jié),。

⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3,、4節(jié),。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填,？

出示：烏鴉看見_____,，于是，它把_____

①小組自學(xué),。

②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3,、4節(jié)？

③請一組派代表來說齊說,。

⑷點出：一個一個地,，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想,。

①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）

②烏鴉喝到水了嗎,？

動手做交流

小結(jié)：是呀,，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了,，心里怎么樣？（很高興）

請小朋友和王師來合作讀課文第3,、4節(jié),。

師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地,，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3,、4節(jié)。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,，我們來比一比,，誰的主意更好？

小結(jié)：通過比較,，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,，還能喝到瓶子里全部的水。所以,，你覺得這只烏鴉怎么樣,？

三、總結(jié)全文：

1,、是呀,，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉,。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情地朗讀全文。

2,、朗讀全文

3,、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,，通過自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難多動腦筋,，解決困難，好嗎,？這節(jié)課我們就上到這兒,。

喝不著水

聰明 愛動腦筋

喝著水了

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高了,。這句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易,。因此,，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高,，讓學(xué)生從理解課文體驗到認識真理的快樂,。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué),、迷上科學(xué),，走向科學(xué)研究之路。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力,。在學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，小組合作動手做實驗,，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,，不禁發(fā)出：喲,，水真的升高了！興奮之情溢于言表,。通過合作實驗,，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗,、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難,。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

總之，教師不只是課堂教學(xué)的實施者,、組織者,、主導(dǎo)者，更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一,。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色,，讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧,！