在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

識字教學(xué)的學(xué)法篇一

1,、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字形旁表意,、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來幫助識字,。

2,、學(xué)會本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語,，理解句子的意思,，會用“整潔”、“漂亮”造句,。

字義和字形的掌握,。

小黑板、活動生字卡片、圖片,、學(xué)習(xí)卡片,、小紅旗。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué),，創(chuàng)境引入）

1,、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn),。

形聲字好識記,，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音,，形旁幫著辨字義,。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2,、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子,，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出,。

3、指板書,，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞,。

4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系,？

5,、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音,，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁,。

（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）

a,、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）

1,、用活動片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,。

2、用活動片出示偏旁“目”,，說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān),？

（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3,、讀句子,，理解字義,。

“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”,，因此“盯”的意思是“集中視力看”,。

4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同,；“目”與“盯”的字義有關(guān),。

5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁,，思考偏旁找形旁,；讀句子，理解詞語意思,。

b學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),，對于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽尋找答案,，讓學(xué)生體會到成功的喜悅,，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。

c,、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）

1,、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,、大膽質(zhì)疑,，把提問的權(quán)力交給學(xué)生,。）

1學(xué)生讀帶生字的詞語,。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“,？”,。

2、釋疑

學(xué)生自由舉手回答,。

學(xué)生互相補(bǔ)充,，完善對詞義的理解。

對于學(xué)生還不理解的詞語,，可利用圖片,、演示法等加以啟發(fā)。

a,、如對“漂亮”一詞的理解,，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。

b,、又如理解“紛紛”一詞,，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解,。師可提一個(gè)簡單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答,，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同,。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義,。

3,、小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí),。

將學(xué)生分組,，選出組長，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,，卡片內(nèi)容有部分生字,。

組長組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句,。

學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),，一邊記錄，教師可參加小組活動,。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí),，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動討論,，在討論中交流,，獲取知識，同時(shí)照顧了差生,。）

4,、匯報(bào)交流，反饋信息,，評選“智慧星”小組,，頒發(fā)小紅旗。

5,、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”,。

（三）鞏固、學(xué)習(xí),、加強(qiáng)記憶,。

1、讀一讀課本內(nèi)容,。

2,、寫寫詞語：生字描紅。

識字教學(xué)的學(xué)法篇二

1,、學(xué)會本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語,。

2,、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認(rèn)識2個(gè)生字,。

3,、正確、流利地朗讀詞語和句子,。

第一課時(shí)

1,、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像,。

2,、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代,，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的,。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國勞動人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn),，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課,，我們就通過對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下,。（板書：節(jié)氣歌）

1、出示二十四節(jié)氣的名稱,，學(xué)生借助漢語拼音自讀,。

（1）指名讀。

（2）分小組讀,。

（3）齊讀,，分組讀。

（4）小老師帶讀,。

2,、出示“谷”字多讀幾遍,。

3,、說一說，你知道哪些節(jié)氣,。

學(xué)生自由發(fā)言,。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握,。

1,、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的,，哪些是夏天的,，哪些是秋天的,，哪些是冬天的。

2,、集體交流,。（板書：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、學(xué)習(xí)詞語,，找找規(guī)律,。

（l）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”,，立春就是表示春天開始了,。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學(xué)們說給同桌聽,。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么,？

l、請同學(xué)們想想,，知道二十四節(jié)氣有什么好處,？

2、同學(xué)小結(jié),。

3,、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱

1、齊讀二十四節(jié)氣名稱,。

2,、指名讀。

3,、分四季讀,。

二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

1,、自學(xué),。

（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句,。

（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個(gè)字對照,，找找自己能對出幾個(gè)。

2,、小組交流（教師巡回并參與討論）,。

3,、全班交流。

（l）你讀懂了哪句話,，你明白了什么,？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個(gè)“春”是指“立春”,，“雨”是指“雨水”,，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”,，“清”是指“清明”,，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說以下三句,。

（3）指名說,，評議。

4,、指導(dǎo)朗讀詩句,。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿／芒夏／暑相連,。

秋處／露秋／寒霜降,，

冬雪／雪冬／小大寒。

三,、練習(xí)熟讀背誦

1,、聽錄音讀。

2,、分男女生讀,。

3、比一比,，看誰讀得最流利,。

4、指名背誦,。

5,、集體背誦。

四,、識字,、寫字指導(dǎo)

以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”,。

2,、指導(dǎo)書寫,。

這個(gè)字上半部分要寫得比“口”寬些。

3,、抄寫生字,。

五、鞏固練習(xí)

1,、用“谷”字口頭組三個(gè)詞,。

2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長,。

3,、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等,。

六,、板書設(shè)計(jì)

識字教學(xué)的學(xué)法篇三

1．學(xué)會9個(gè)生字和由生字組成的詞語。

2．能流利地朗讀課文,。

3．能看懂圖,，并能結(jié)合圖理解句子的意思，認(rèn)識什么是泉水,、小溪,、江河和海洋。

第一課時(shí)

1．教師板書“水”字,，問：同學(xué)們誰認(rèn)識這個(gè)字,？關(guān)于水你都知道哪些知識？

（1）水是生命的源泉,，我們要節(jié)約用水,，保護(hù)水源。

（2）泉水是最純凈的,。

（3）我國有許多大江大河,。

2．觀察幻燈片，認(rèn)識理解字詞

3．出示圖,，請學(xué)生仔細(xì)觀察,，圖上有什么？（按一定順序）,，學(xué)生觀察后,，指名說。（高山,、流水,、橋、船……）

4．這些地方水有多有少，有的靜靜地淌,，有的歡快地跑,，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字,，（結(jié)合圖畫認(rèn)讀：泉水,、小溪、江,、河,、湖、海）

5．學(xué)生拼讀語文書上的字詞,，指名領(lǐng)讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，找出這幾個(gè)字的特點(diǎn),。認(rèn)識“氵”旁。

初步理解課文內(nèi)容

1．自讀課文,，想一想文中有幾句話,，勾劃生字詞。

2．指名讀課文,，回答上面的問題,，學(xué)習(xí)生字詞，說說自己用什么方法記住這些生字,。認(rèn)識“刂”“辶”“八”,，指導(dǎo)書寫，認(rèn)識這幾個(gè)字在田字格中的位置,。

重點(diǎn)指導(dǎo)

“泉”下邊是“水”不是“小”

“黃”中間是“由”不是“田”

“西”第五筆是“豎折”

“到”第六筆是“提”

“進(jìn)”先寫“井”再寫“辶”

3．范讀課文,，指導(dǎo)朗讀問句，認(rèn)識“,？”號,。

練習(xí)書寫生字新詞。

第二課時(shí)

1．采取一問一答的方式讀課文,。

2．文中介紹了誰,？它們在干什么？（對話）

3．看圖學(xué)習(xí)一,、二句,。

①什么是泉水，看圖找找,。（在群山起伏處有一道細(xì)細(xì)的水流,，這就是泉水,，泉水是從地下冒出來的）

②我要流進(jìn)小溪里，“我”指誰,？向哪流,？什么是小溪,？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）,。

③指名讀前兩句。

4．看圖學(xué)習(xí)三,、四句,，自由讀，你知道了什么,？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀,。

5．自學(xué)五、六句,，你了解到了什么,？從圖上找找，海洋在哪里,？海洋里有什么,？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰,？“都要”還可以和誰組詞,，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話,。

用親切的語氣來讀（課文中把“泉水,、小溪、江河,、海洋”當(dāng)作人來稱呼,，用“你、我,、我們”顯得親切,。）

1．同桌對讀，分角色讀,，齊讀,，練習(xí)背誦。

2．觀察圖,，想：泉水,、小溪、小河,、江河,、海洋之間有什么聯(lián)系呢？

（泉→小溪→江河→海洋）

1．課后2、3題在第1課時(shí)完成,。

2．課后1,、4在第2課時(shí)完成。

識字教學(xué)的學(xué)法篇四

知識能力

1．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,，并能正確地書寫。

2．能正確地讀寫課文中的詞語,，并能理解詞義,。

3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思,。

過程和方法

1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料,，提高感性認(rèn)識。

2．讓親臨其境的學(xué)生談感受,，在回答問題中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國之情,。

認(rèn)識生字,，識記“泰”、“悠”,、“迎”等字,，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真看圖，了解畫面的意思,。

2．朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，

二教具準(zhǔn)備

課文插圖投影片,、課文錄像帶,。

三教學(xué)過程

(一)由圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語激興,。

同學(xué)們,，你們知道，我們祖國歷史悠久,，我國有許多名山大川,，那里山清水秀，非常美麗,。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區(qū)去游覽一番,。你們高興嗎?(高興!) 好,，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲,、自豪,。

2．出示錄像，仔細(xì)觀察后談感受,。

學(xué)生甲：祖國的名勝風(fēng)景真多呀!

學(xué)生乙：我覺得自己仿佛進(jìn)入仙境一般,。

學(xué)生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。

學(xué)生?。何液孟衤犚娏似俨嫉穆曇?。

(二)借助圖片,，認(rèn)讀詞語

1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱,。

2．學(xué)生邊說老師邊板書。

山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布

西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵

3．借助圖片,，認(rèn)讀詞語,。

指名讀；

小組讀,；

齊讀,；

讓2—3名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀。

(三)看圖講解八個(gè)風(fēng)景區(qū)

1．借助有關(guān)資料分組講解,，老師巡視指導(dǎo),。

(出示學(xué)習(xí)提示)

(1)這幅圖上畫了些什么？

(2)它的地理位置及主要景點(diǎn),。

(3)它因什么而著名,？

2．學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥,。

學(xué)生甲：泰山位于山東省中部,，泰安市北，為我國五岳之東岳,。主峰海拔1500多米,，氣勢磅礴?！靶袢諙|升”,、“晚霞夕照”、“黃河金帶”,、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已,。·

學(xué)生乙：黃山位于安徽省西部,，素以奇峰,、怪石,、云海、溫泉“四絕”著稱于世,。天都峰,、蓮花峰、光明頂是其三大主峰,。獨(dú)特的花崗石峰林,、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石,、變幻莫測的云海,，構(gòu)成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷,，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力,，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采,。

學(xué)生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群,，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布,。一號坑長達(dá)230米,，寬62米，總面積14000多平方米,?？觾?nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動,，神情畢肖,，排列井然有序，氣勢威嚴(yán)磅礴,，另有大量戰(zhàn)車,、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海,、南北征戰(zhàn),、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面,。

學(xué)生?。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅妫姝h(huán)山,，面積約5．6平方公里,，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山,、兩堤,、三島,、十景構(gòu)成。主要景點(diǎn)包括平湖秋月,、斷橋殘雪,、柳浪聞鶯、雷峰夕照,、蘇堤春曉,、三潭印月等。

學(xué)生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧,、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上,。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布,、溶洞,、地下湖為主體構(gòu)成的—個(gè)罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米,，河水從斷崖頂端凌空飛流而下,，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海,，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹,，流丹溢彩．幻影灼灼,、其妙無窮。

學(xué)生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下,，是我國三大佛教名窟之一,。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞,、奉先寺,、萬佛洞等，最大佛像高達(dá)17米,，最小的只有2厘米,。

學(xué)生7、8組,；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……

(四)學(xué)習(xí)短句

1．學(xué)生默讀,、自由讀。

要求：讀準(zhǔn)字音,，不能多字少字,。

2．指名讀。

學(xué)生評讀,。

3．講解短句的意思,。

學(xué)生甲：從這兩個(gè)短句中我知道祖國有悠久的歷史,、有許許多多的名勝古跡。

學(xué)生乙：因?yàn)槲覈L(fēng)景優(yōu)美．山清水秀,，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光,、旅游。

學(xué)生?。何覀円獰崆闅g迎世界各國的小朋友,，讓友誼之花開遍世界。

老師：大家理解得真好,，我相信你們讀的會更好,！

4．有感情地朗讀短句。

老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪,，同學(xué)們,，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區(qū)。請到書的海洋,、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!

第二課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字,、新詞及句子，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

2．結(jié)合學(xué)生搜集的資料,，進(jìn)一步理解短句內(nèi)容。

3．在朗讀與背誦中學(xué)會積累,。

二教具準(zhǔn)備

生字卡片,、掛圖、文字投影,。

三教學(xué)過程

(—)復(fù)習(xí)檢查

1．指名讓學(xué)生看圖讀詞,。

2．指名讓學(xué)生讀短句。

3．指名讓學(xué)生背誦句子,。

老師：除了本課介紹的這些風(fēng)景區(qū),，你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區(qū)？

學(xué)生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山,。舊稱“棲霞洞”,、“碧虛巖”。原為古地下河道,，全長約1公里,。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié),，瑰麗多彩,。

學(xué)生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級山岳型風(fēng)景名勝區(qū),。最高峰海拔3099米,。它以優(yōu)美的自然風(fēng)光,、豐富的動植物資源、獨(dú)特的地質(zhì)地貌而著稱于世,，被人們稱為“仙山佛國”,、“植物王國”、“動物王國”,、“地質(zhì)博物館”等,，素有“峨眉天下秀”之美譽(yù)。

(二)學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)清字形,，培養(yǎng)識字能力

1．指名讓學(xué)生說出識字的步驟。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)找準(zhǔn)方法,。

(3)有效辨別。

(4)理解意思,。

(5)組成詞語,。

(6)練習(xí)擴(kuò)句。

2．老師指導(dǎo),，學(xué)生自學(xué),。

3．檢查自學(xué)情況。

(1) 自學(xué)上面的表,。

(2) 看拼音寫詞語,。

tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(3) 比較組詞。

涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

（三）布置作業(yè)

寫課堂練習(xí),，抄寫詞語。

(四)板書設(shè)計(jì)

{五}課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、填字組詞

山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )

2,、在橫線上寫出下面各風(fēng)景區(qū)在什么地方。

________泰山 ________黃山 ________西湖

________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛

3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的圖片,，辦一張小報(bào),。

識字教學(xué)的學(xué)法篇五

l．運(yùn)用多種識字方法學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字,。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動物的特點(diǎn)及分類,。

3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識記生字,。

多媒體計(jì)算機(jī),、教學(xué)課件,、動物資料、動物圖片,、字卡等,。

一、出示圖片,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識小動物,。

2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動物的名字,。

3,。生讀自己已會的詞語，鼓勵學(xué)生做個(gè)有心人,，多認(rèn)字,。

4．揭示課題，交待任務(wù),。

教學(xué)實(shí)錄：

師：很高興認(rèn)識在座的小朋友,，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課,，希望你們能夠喜歡我,，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神,，老師好喜歡你們,，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎,？以小組為單位,，由小組長帶領(lǐng)，共同來看,，好嗎,？（學(xué)生合作看圖片）

師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來,，后面寫的就是這種動物的名字,，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教,，不用拼音你就認(rèn)識,。哪些字不認(rèn)識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字,，好,，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒,，認(rèn)識那么多字,，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講,，通過和小朋友流就自己會了好幾個(gè)字,。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣,，誰勇敢地站起來,，把你認(rèn)識的字讀一讀。

生：我認(rèn)識黃鸝,。

生：我認(rèn)識“狗”字……

師：你們認(rèn)了這么多字,，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識的。

生：因?yàn)槲覍俟?，所以認(rèn)識狗字,。

生：我是看書認(rèn)識這些字的……

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識字的場所比如書上,、牌扁,、廣告、小朋友的名字等,，只要你做個(gè)有的人,，就會在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣,，自己認(rèn)那么多字,，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字,，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課,，好，快快打開書,，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些,。

二,、自讀小短文，畫出生字詞,。

1．打開書,，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動物,，小組合作將動物分類。并說說分的理由,。

2,。看看書上的圖,，知道書上是怎么寫的,。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來,。

3．小組合作認(rèn)讀生字,，合作讀一讀小短文。

4．檢測學(xué)生閱讀短文情況,，是否讀準(zhǔn)生字詞的音,，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實(shí)錄：

生：今天我們要認(rèn)識9個(gè)小動物,，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字,。

師：書上的那九個(gè)小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點(diǎn),，在小組內(nèi)試試給他們分分類,，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動物分類）

師：說說你是怎么分的,。

生：我們組分成了三類,，一類是鳥類，一類是蟲類,，一類是家畜類,。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的,，第二行是多條腿的,，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理,，打開書,，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類,，那么書中為了很好地介紹這三種小動物,，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎,？

生：想

師：那你們在讀兒歌時(shí)遇到不會的字和詞該怎么辦,？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學(xué)和老師,。

師：那好,，請你拿出筆,，一邊讀兒歌，一邊把不大會的`字畫出來,，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字,，合作讀兒歌，開始,。要認(rèn)真準(zhǔn)備,，一會老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）

師：你們學(xué)得非常認(rèn)真,，好,，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢,？誰說說,。

生：有鵲、杜鵑,、鸝,。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌,。（生讀）

師：點(diǎn)擊“搭窩”,，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)。現(xiàn)讀一遍,。

師：點(diǎn)“飛翔”,，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動作,。（生做動作）

師：好,，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解,。（找一名學(xué)生來讀）

師：‘好,，第二段，你們再來讀一讀,，再看看生字,。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”,，如果你讀成了平知音,，別人肯定會把字誤認(rèn)為另外一種小動物，瞧瞧,，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹,，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道,，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎,？（播放錄相）

師：好,，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了,，怎么讀,？對了，再讀一遍,，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎,？

生：我見過……

師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L的很丑,，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn),，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方,，就會有蜘蛛,，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想,，如果世界上沒有蜘蛛,，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些,，你自己再讀一讀兒歌,，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段,，你們就自己讀一讀,。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了,，還可以加上動作來讀,。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀,。

三,、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲,，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字,。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字,，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程,，了解造字的規(guī)律,，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān),，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān),。激發(fā)興趣,，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們讀得真好,，下面我們輕松的活動一下好不好,？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀,。

師：我們把兒歌讀全了,，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音,，這回該干什么了,？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：好，我們再看一看,，老師再給你看一樣?xùn)|西,，請你注意看一看，想一想,。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律,。

四、利用規(guī)律,，合作認(rèn)識生字,。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字,，一部分表音,，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識字也是一種非常好的識字方法,。

2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字,，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說哪個(gè),。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字,。

3。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字,，大家可以用這種方法來識記本課的生字,。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識記。

4,。生生合作運(yùn)用多種識字方法來學(xué)習(xí)其它生字,。

5,。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6,。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

7。指導(dǎo)書寫其中兩個(gè)字,。

教學(xué)實(shí)錄：

師：好，我們再看一看,，老師再給你看一樣?xùn)|西,，請你注意看一看，想一想,。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律,。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字,，鵬,，你看到了什么？

師：像這樣的字,，一部分表示字音,，一部分表示字意，它呢叫做形聲字,，在我國的漢字中有許多這樣的字,，你們也學(xué)過許多，誰能舉一個(gè)例子,？

生：媽

師：對了,，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

生：晴

師：好,，你們來看看這個(gè)字,，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時(shí)多多用用這種方法,。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字,，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞,、連造句,、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真,，記得牢,。開始。

師：好小朋友們先停一下,，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問題,，說“狗”字“鵑”字不是形聲字,。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字,，只不過幾千年的變化中有的表音了,，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記,，好,，我們接著學(xué)。

師：好,，你們學(xué)的非常好,，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字,，可能跟樹有關(guān),，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹,，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑,，你們誰見到過？

師：你們學(xué)得真好,，老師考考你們,。

師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個(gè)字最難寫,，哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字,。

六、課外延伸,，擴(kuò)展知識,。

l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。

教學(xué)實(shí)錄：

師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓,、絹,、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

生：我覺得娟肯定和女人有關(guān),。

七,、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)錄：

師：最后,，我們設(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么,？

生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

生：我想寫寫字,。

生：我想查查動物的資料,。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里,。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子,，書寫本課生字，處理書后習(xí)題,。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)過程：（略）

識字教學(xué)的學(xué)法篇六

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新奇有趣的情境,，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力,。這樣,，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率,。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一,、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1,、苯裉歟我們一起去游植物園,。老師，是個(gè)“小好奇”,，會提出很多的問題,。你們呢，都是知識豐富的“小博士”,，來解答“小好奇”的問題,。

2、毖生自學(xué),。

二,、認(rèn)識樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片,，“小好奇”與“小博士”互問互答,。

小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹,？

小博士：這是楊樹,。

小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧,？

小博士：不對,，是huà（樺）樹。

評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,，并能讀準(zhǔn)字音,，初步認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱,。

三、寫出樹名,，識記字形

小好奇：各位小博士,，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎,？

（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱,，并說出識記字形的方法。）

小好奇：小博士,，這些字為什么都是“木”字旁呢,？

（引導(dǎo)認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)）

小好奇：小博士，請你告訴我,，哪些字容易寫錯呢,？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小好奇：小博士,，寫這些“木”字旁的字時(shí),，要注意些什么呢？

（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí),，“捺”要變成“點(diǎn)”,。）

評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析,、識記字形,。這樣，既教學(xué)了生字,，又教給了方法,，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”,。

四,、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌,，上面寫了好多字,。

小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么,？你們能教我讀一讀嗎,？

小博士（領(lǐng)讀）：楊樹高，榕樹壯,。

小好奇：這些話是什么意思,？請各位“小博士”給我講講吧！

（“小博士”分成六個(gè)小組，每組討論一句話的意思,。然后每組派一名代表講解句子的意思,。）

（同步出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫,，理解詞句,，了解八種樹木各自的外形特點(diǎn)。）

小好奇：各位小博士,，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎,？

（投影出示有重音、停頓符號的韻文,，“小博士”有感情地朗讀,，并配有動作。）

小好奇：小博士,，這幾句話里還有六個(gè)生字,，請你們教我讀一讀，寫一寫吧,！

（寫字指導(dǎo)重點(diǎn)：“裝”“掌”——上緊下松,，整個(gè)字形不要太長。）

評點(diǎn)以上環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過小組討論，讀懂韻文,，旨在促進(jìn)“自主,、合作、探究”這一新型學(xué)習(xí)方式的形成,。同時(shí)，通過圖文對照,，把識字與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,。

五、作畫配文,，深化認(rèn)識

小好奇：各位小博士,，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹,。你們能畫下來,，并用一句話寫出喜歡的原因嗎,？

評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生動手動腦,，積極參加綜合實(shí)踐活動，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

識字教學(xué)的學(xué)法篇七

識字教學(xué)不能為了識字而識字,，應(yīng)該把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，表達(dá)本真的童趣,，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性,。

本課是形聲字歸類識字,，這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習(xí)過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源,。

1、知識領(lǐng)域：學(xué)會14個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)二類字。

2,、方法,、能力：進(jìn)一步認(rèn)識并掌握形聲字的識字方法,，培養(yǎng)這種識字能力,。

3、發(fā)展領(lǐng)域：通過個(gè)性化的語文實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識,。

4、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,，使其熱愛漢字,，渴望識字。

一,、動手--做上標(biāo)記

開門見山地導(dǎo)入新課后,，請同學(xué)們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來,，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐,。

在游戲式的氛圍中,，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記,。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。

二、動口--讀

學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文,，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位,。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣,，針對性地正音,。

三、動腦--悟

聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字,。如人--認(rèn)（原文）,，還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異）,，形旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn),，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義,，從聲旁去猜讀字音。

另外,，還可以從課堂走向課外,，從表象走向方法，從方法走向能力,。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等,，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音,、字義,。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識字教學(xué)過程,。

四,、實(shí)踐--把“識字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”綜合起來

啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說句：

人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起,。我家屋yán下的燕子又飛回來了,，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí！

人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),。

我一定要認(rèn)真寫好字,。

這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維,，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花,。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先，學(xué)生有動手的情趣,，有動口的樂趣,；有靜的思考，有即興的口語表達(dá),；有知識的鞏固,，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng),；有課內(nèi)的學(xué)習(xí),，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí),，強(qiáng)化了學(xué)生對形聲字的表象認(rèn)識,，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),。

其次,，把“識字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等語文“細(xì)胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化,，提高了學(xué)生多種語文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人,、發(fā)展人的目的,。