在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

搭石教學(xué)反思搭石教學(xué)反思不足之處篇一

1,、首先，目標(biāo)明確，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強(qiáng),。我緊緊圍繞“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！边@句話貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，在學(xué)生充分感知的情況下，注重學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,。在課堂中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入理解課文內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率,。并通過(guò)多種方式地讀,，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話,。例如學(xué)生尋找自己最感動(dòng)的詞,，出示“踏”，并用動(dòng)作演示表達(dá)自己的感悟,。再比如,，學(xué)生上來(lái)畫(huà)搭石，其他學(xué)生評(píng)議,，對(duì)“搭石”有了形象的理解,，為接下來(lái)的理解課文奠定了基礎(chǔ)，充分利用了學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2,、以“美”為切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟,。

伴著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”,，品讀“搭石”,，尋找美的畫(huà)面。在教學(xué)中,，我重視學(xué)生的朗讀,，如在學(xué)習(xí)“協(xié)調(diào)有序”一詞時(shí),，我運(yùn)用想像，讓學(xué)生置身其中的方法領(lǐng)讀課文,，開(kāi)火車讓學(xué)生讀“前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去”，讓學(xué)生充分地感知文字中所描寫(xiě)的畫(huà)面,。又如：把課文其中一段內(nèi)容變成一首小詩(shī),，讓一個(gè)學(xué)生配樂(lè)示范讀，再讓全班讀,。讓學(xué)生在濃濃的“美”中練習(xí)有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美句子。

1,、教師的教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏較快,，讓學(xué)生聽(tīng)不清楚或跟不上老師的思路。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有進(jìn)行個(gè)別的反饋,，而是通過(guò)整體地檢查、整體地過(guò)關(guān),。

4,、在過(guò)渡語(yǔ)上還不夠連貫。

5,、最后一個(gè)環(huán)節(jié)“讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)生活中的美”,，花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致最后學(xué)生反饋的時(shí)間不夠,。如果能在這個(gè)環(huán)節(jié)換成“說(shuō)一說(shuō)在生活中發(fā)現(xiàn)的美”，將更多的時(shí)間交給學(xué)生,，作業(yè)再布置“寫(xiě)一寫(xiě)”效果會(huì)更好一些,，做到課堂說(shuō)一說(shuō)，課后寫(xiě)一寫(xiě),。

在今后的教學(xué)中,，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷努力,，不斷反思,，爭(zhēng)取進(jìn)步。

搭石教學(xué)反思搭石教學(xué)反思不足之處篇二

我執(zhí)教的是《搭石》的第二課時(shí),。重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài),，難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的?？傮w上說(shuō),，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)想的效果,，完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生思維,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的,。課堂上,，師生能共創(chuàng)一個(gè)民主，和諧,，愉悅的課堂氛圍,，回顧本課，自始至終,，我的教學(xué)宗旨是營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感。

這篇課文,，主要反映的是人與自然的和諧之美,，更重要的是人性之美。首先,，通過(guò)回憶上節(jié)課的內(nèi)容,，由學(xué)生為搭石作自我介紹，從而拉進(jìn)彼此的距離,。接著,，設(shè)置疑問(wèn)“景美在哪里？人美在哪里,？”讓學(xué)生進(jìn)入文本,，去發(fā)現(xiàn)美，感受美,，體驗(yàn)美,。

風(fēng)景1：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上,，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿意了才肯離去。

體會(huì)句子時(shí),，我緊緊圍繞老人整理搭石的三個(gè)動(dòng)作：放,、找、踏來(lái)仔細(xì)探究,。

師：如果你是這位老人,，發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)后,，會(huì)怎么“放”。

生：當(dāng)我提著籃子走到小溪中間發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn),，我會(huì)走回去把籃子放到岸邊,，然后再整理搭石。

生：我選擇四四方方的那一塊,，這樣搭起來(lái)就牢固一些,。

師：你真是經(jīng)驗(yàn)豐富。

生：我選擇平整方正的那一塊,，這樣,，別人走在上面就安全了。

師：你真是一位為他人著想的老在爺爺,?！銜?huì)怎么踏呢？

生：我會(huì)用力地踏,。

師：有這個(gè)必要嗎,？

生：有，有些挑重?fù)?dān)的人,，走路時(shí)會(huì)很用力的,。

師：哦，你想得真周到,。

……

這一環(huán)節(jié)的處理,，表面上看機(jī)械重復(fù)地圍繞“如果你是老人，你會(huì)怎么放,？”,、“你會(huì)怎么找？”,、“你會(huì)怎么踏,？”幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，稍顯啰嗦,。但細(xì)細(xì)想來(lái)，學(xué)生與文本是有一定距離的,，這樣咬文嚼字的研究,，達(dá)到文章情、教師情與學(xué)生情三情合一,，讓情感共鳴于課堂,。

風(fēng)景2：每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,、助人是美,、謙讓是美、和諧是美,、美就在我們的心里,，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài)，我們的生活就充滿了美,。

上完這節(jié)課,，整體感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)多一些預(yù)設(shè)，教師的語(yǔ)言再自然些,，這樣課堂會(huì)更生動(dòng),。作為一名年輕的老師應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心理，這樣的課堂才是最美,，這樣才體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”,。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華自己的情感,，從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo),。

搭石教學(xué)反思搭石教學(xué)反思不足之處篇三

《搭石》一文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，字里行間洋溢著濃郁的.生活氣息,。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德像“搭石”一般在默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。結(jié)合本課教材特點(diǎn),，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn),、感悟,，在讀中欣賞,、升華。以“美”作為這篇課文的主線,，貫穿課堂始終,。

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的,。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢？”展開(kāi)交流和討論,。因?yàn)檎n文中蘊(yùn)涵的美是有層次的,，一是看得見(jiàn)的具體的風(fēng)景美，二是看不見(jiàn)的家鄉(xiāng)人的心靈美,。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,，讀書(shū)目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累,。以“美”為切入點(diǎn),，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”,，欣賞“搭石”,，尋找美的畫(huà)面。

學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些美的畫(huà)面時(shí),，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象,，此時(shí)，我適時(shí)地指導(dǎo)朗讀,，力求通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn),。

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,。也是師生,，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后,，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美,，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對(duì)話的目的,。

美是永恒的主題，學(xué)生們自讀,、自悟,，在尋找美,，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美！

教學(xué),，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù),。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果,。一堂課下來(lái),，靜心思索，感覺(jué)課堂教學(xué)中存在以下不足：我的語(yǔ)言再自然些,，這樣課堂會(huì)更生動(dòng),。作為一名老師應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心理，這樣的課堂才是最美,，這樣才體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”,。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華自己的情感,，從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo),，使課堂 教學(xué)更有效。

搭石教學(xué)反思搭石教學(xué)反思不足之處篇四

《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第21課課文,。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn),。

結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中體驗(yàn)、感悟,，在讀中積累,、內(nèi)化，在讀中欣賞,、升華,。倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，珍視獨(dú)特體驗(yàn),。以“美”作為這篇課文的主線,，貫穿課堂始終。

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的,。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。“請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊體會(huì),，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題,，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子,。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn),。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,，讀書(shū)目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累,。以“美”為切入點(diǎn),，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”,，欣賞“搭石”,，尋找美的畫(huà)面。學(xué)生每尋到一處美,，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫(xiě)上一個(gè)“美”字,。

學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些美的畫(huà)面時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象,，此時(shí),，老師適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，力求通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn),。

讀書(shū)是師生,，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后,，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美,，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對(duì)話的目的,。

心靈美,、友善美、自然美,、團(tuán)結(jié)美,、善良美、奉獻(xiàn)美．．．．．．

美是永恒的主題，學(xué)生們自讀,、自悟,，在尋找美，欣賞美的同時(shí),，感悟自然的美，感悟和諧的美,，感悟平凡的美,！

美無(wú)處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美,。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？使學(xué)生的情感又進(jìn)一步得到升華,。

搭石教學(xué)反思搭石教學(xué)反思不足之處篇五

《搭石》是人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,，人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材編排特點(diǎn)之一，就是以主題組織單元,。本組教材的主題是——人與人之間純真的愛(ài),。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景,，體會(huì)到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài),，難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣經(jīng)過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的,。本課，我采用二課時(shí)完成,，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞,，讓學(xué)生到達(dá)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),，能理解的目的,，為理解課文打下基礎(chǔ)。另外,，經(jīng)過(guò)各種形式的讀課文,，到達(dá)熟讀、會(huì)總結(jié)主要資料的目的,。課后靜心反思,，感觸頗多。

1、落實(shí)大語(yǔ)文觀,，抓住“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫(huà)面,，去層層深入地閱讀文本,，進(jìn)行感悟。以“美”作為主線,，貫穿課堂始終,，從看的見(jiàn)的景美、物美,，到看不見(jiàn)的人性美,、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找,、發(fā)現(xiàn)美,，感悟、體會(huì)美,，抒發(fā),、表達(dá)美。

3,、能把朗讀,、理解、感悟,、運(yùn)用相結(jié)合起來(lái),。抓住“一行人走搭石”和年輕人和老年人走搭石“的畫(huà)面，采用創(chuàng)設(shè)情景,、聯(lián)系語(yǔ)境等方法,，自然靈活地理解“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”等詞語(yǔ),，抓住“清波漾漾,、人影綽綽”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫(huà)面,，把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面,，經(jīng)過(guò)一次次地朗讀、積累,、感悟,，品味感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸,、完美的情感,，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),，體會(huì)人間的真情，感受人性的美,。

4,、說(shuō)話做到在深入體會(huì)文本的基礎(chǔ)上去說(shuō)、去交流,，到達(dá)語(yǔ)言和情感的共振和發(fā)展,。如發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)心中的“假如”,，既是情感態(tài)度價(jià)值觀的升華,，又是與讀文自然聯(lián)系的說(shuō)話和習(xí)作訓(xùn)練。

1,、由于時(shí)間關(guān)系，原先預(yù)定的“寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的美”臨時(shí)改成了“說(shuō)一說(shuō)你感受到的美”使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成,。

2,、設(shè)計(jì)的資料太多，想講授的太多,，因而對(duì)文章個(gè)別語(yǔ)句分析理解不是很到位,。例如沒(méi)有體會(huì)“譴責(zé)”是什么意思。

新課改的探究之路還很長(zhǎng),，如何真正落實(shí)新課改的思想,，是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。

搭石教學(xué)反思搭石教學(xué)反思不足之處篇六

《搭石》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，是被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”“草根詩(shī)人”的現(xiàn)代作家劉章的作品,。本文語(yǔ)言質(zhì)樸純真又簡(jiǎn)約韻美，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。而鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn),。

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美,，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生。根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本,。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！边@一主題,，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中體驗(yàn),、感悟，在讀中積累,、內(nèi)化,，在讀中欣賞、升華,。把“美”這條主線,，貫穿于課堂始終。

(一)以風(fēng)景為主線

這篇課文文字并不艱深,，但其間傳遞的情感卻是豐富的,。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀供給了想象的空間。新課伊始,，由課題引入什么是搭石?讓學(xué)生從圖文中領(lǐng)略出搭石的美,，領(lǐng)略到“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！辈㈩I(lǐng)悟到鄉(xiāng)親們擺搭石是為別人著想，是心靈美,。然后,，我請(qǐng)學(xué)生帶著“找找人們走搭石的情景”，靜靜地默讀課文,，抓住“一群人走搭石”,，“兩個(gè)人應(yīng)對(duì)面走搭石”和“老人與年輕人走搭石”三個(gè)板塊，勾勒成三幅畫(huà)面,，很自然地引導(dǎo)學(xué)生理解搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景,。

(二)、以欣賞為前提

讀書(shū)是師生,，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程,。讀“什么是搭石”那一段，我經(jīng)過(guò)引讀“脫鞋綰褲”讓學(xué)生讀出搭石為人們帶來(lái)的方便,。讀“一群人走搭石”那段話,，我經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽”的理解,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，很自然地把學(xué)生帶入有著濃濃鄉(xiāng)情的搭石旁邊,，引領(lǐng)學(xué)生用朗讀將這完美的畫(huà)面呈此刻了大家面前,。而“兩個(gè)人應(yīng)對(duì)面走搭石”和“老人與年輕人走搭石”主要讓學(xué)生抓住文本的空白點(diǎn)進(jìn)行想象,。

(三)從背景中升華

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)這些畫(huà)面的體會(huì)，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時(shí),，學(xué)習(xí)最終一段,，并經(jīng)過(guò)背景介紹，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無(wú)聞的美,，情感又進(jìn)一步得到升華,。

教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在詞句教學(xué)時(shí),，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人完美情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ),、活力語(yǔ)中滲透,。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美,、謙讓是美,、和諧是美、美就在我們的心里,，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),，我們的生活就充滿了美。

搭石教學(xué)反思搭石教學(xué)反思不足之處篇七

《搭石》是人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,，本組教材的主題是──人與人之間純真的愛(ài),。《搭石》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生,。

根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,，以讀為本,。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住”搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！斑@一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中體驗(yàn)、感悟,，在讀中積累,、內(nèi)化，在讀中欣賞,、升華,。把”美“這條主線，貫穿于課堂始終,。

1,、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí),，通過(guò)理解”協(xié)調(diào)有序,、清波漾漾、人影綽綽“來(lái)讓學(xué)生感受到協(xié)調(diào)美,、畫(huà)面美,。

2、通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面,，以此來(lái)理解課文內(nèi)容。例如,，在教學(xué)清波漾漾,、人影綽綽時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象：那將會(huì)是一副怎樣的畫(huà)面,？讓學(xué)生從字里行間感受到文字背后的美,。

3、為了使學(xué)生豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我從課文的實(shí)際出發(fā)安排了一個(gè)小練筆,。主要是為了讓孩子們能感受到并體會(huì)到小山村的那種淳樸的美，那種人性的美,。

1,、由于時(shí)間關(guān)系，原來(lái)預(yù)定的”小練筆“臨時(shí)改成了課后練習(xí),，使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成,。

2,、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感,，還想滲透寫(xiě)作方法,。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，講授的內(nèi)容太細(xì),，不敢大膽的放手,，因而對(duì)文章分析理解不是很到位。

新課改的探究之路還很長(zhǎng),，如何真正落實(shí)新課改的思想,，是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的`主旋律。