在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

法國號教學反思人音版篇一

在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終,，讓學生養(yǎng)成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評,、互評的能力,。另外,，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，設(shè)計一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨,、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識,，檢驗學生的學習情況。

創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍,，突出教學重點,。復習歌曲并改編歌詞,，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備,。改編歌詞,，把學生的名字唱到歌里,，既能調(diào)動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊,，如果遇到兩個字的應(yīng)該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受,，自己嘗試拍節(jié)拍,，切實有效地增強學生對節(jié)拍的認識,。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂,，直觀感受法國號,。通過律動,，體驗三拍子韻律。利用圖譜,，模唱旋律,，找相同樂句,，用有彈性,、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲,。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編,，培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)造能力,。

學習音頻,、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力,。課堂教學中,，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句,，便于歌曲教學。在教學相同樂句時,，課件上應(yīng)該用相同顏色覆蓋,，更利于二年級學生聽辨,、尋找。樂器伴奏環(huán)節(jié),，節(jié)奏譜的書寫也應(yīng)規(guī)范,。

總之,，今后還要加強學習，不斷提高教學能力,，提高課堂教學的效益。

法國號教學反思人音版篇二

游戲在兒童生活中具有十分重要的好處,。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑,。在教低年級兒童學習音樂時,，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，能夠調(diào)動學生的用心性，集中注意力,，增強學習趣味，活躍課堂氣氛,，本堂課我設(shè)計了“讀名字”,、“轉(zhuǎn)圓圈”,、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學,。

音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式,，讓學生透過主動的參與,，自由的探索，從而更好地體驗,、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的主角,，盡量地把音樂教學過程設(shè)計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動,。透過各個活動的參與,，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的,，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感,。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于透過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì),，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短,，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。

法國號教學反思人音版篇三

《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內(nèi)容,，它是一首節(jié)奏規(guī)整,、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍,，歌曲采用自問自答的形式,，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行,，生動地表現(xiàn)了小朋友對法國號的喜愛。

教學中,，我是這樣考慮的，歌曲雖小,，但里面的點不少,，三拍子節(jié)奏是重點,，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子,，學生要了解,；第四句旋律起伏大,，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律,、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串,。引導好了將是一個精彩的亮點,。采取什么方式抓住學生的心理,，激發(fā)起他們的濃厚學習熱情，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設(shè)計教學過程的：

以學生不認識的法國號引入歌曲,，觀其形、聽其聲,、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關(guān)知識,，這就順利的過渡到第二個環(huán)節(jié)——學唱歌曲,。

（1）初聽歌曲,，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形,。

（2）再次復聽歌曲,，知道歌曲是三拍子,，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲,，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快,，突出第一拍子重音,，讓學生用肢體語言感受表現(xiàn)其強弱弱的規(guī)律,。

（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞,；由淺入深的進入歌曲學習。

（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律,，對比樂句說說異同點,；重點練唱最后一句,，體會旋律的高低，把握第四樂句的音準（突破難點）

（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲,。

會唱歌曲后討論,，那句用斷音、連音的方法演唱呢,？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連,，“誰在唱歌,、每天這樣”,，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑,，最后一句“那就是我的法國號”要表現(xiàn)出自豪自信,，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱,、分小組唱,、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍,。

識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容,，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應(yīng)強化著本學期的視唱練習,。（因為樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動,，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程,，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符,，還能通過反復的聽音訓練，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念,，有效的增強了識譜意識,。另外，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲,，那樣,，會讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞,，充分挖掘?qū)W生潛力。

唱原詞,、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏,、葫蘆絲演奏；讓全班學生參與到歌曲的演繹中,，把課堂氣氛推向高潮,，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結(jié)束本課,。

總之，在這一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規(guī)律,，唱出歌曲斷與連的特點,，拓展升華歌曲內(nèi)容。不同形式完成了教學任務(wù),。但也意識到了許多不足之處,，例如,，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啟發(fā)不夠到位,；學生主體地位體現(xiàn)的不夠,；激勵性評價語音吝嗇等等,。這些都有待我在今后的教學中不斷完善。

法國號教學反思人音版篇四

在本次音樂教學中,，我既面向全體學生，又注重學生的個性發(fā)展,，透過生動活潑,、靈活多樣的教學形式,，讓每個學生都參與到音樂活動中來,，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動,、好奇的特點,，調(diào)動其自身的各個感知通道,，參與音樂，使其在參與的過程中感受美,、體驗美,、享受美,，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下,，一年級學生以形象思維為主，好奇,、好動,、模仿力強是其最大的特點,。

《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲,，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象,。

在《法國號》教學中,，我從以下四個方面入手,，有的放矢的進行了教學。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀,，又能幫忙學生理解和記憶歌詞,，同時,，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力,。

圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向,，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關(guān)注音樂,，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中,。個性是最后一句的視唱，此方法十分受用,。

本節(jié)課的尾聲,，我讓學生查閱樂器家族，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

1,、教師的基本功還需要加強,，若教師能自如的演奏法國號,，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏,。

2、學生的評價語言很貧乏,，還是沒有跳出套話的框框,。

透過本次教學,，發(fā)現(xiàn)問題，認真改善,，讓今后的教學活動有更好的效果,。

法國號教學反思人音版篇五

音樂是聽覺的藝術(shù),，通過不同方式、不同手段,、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在反復聆聽的過程中感受歌曲,，在自主參與的過程中學會歌曲,，是我這節(jié)課的設(shè)計宗旨?！斗▏枴肥嵌绦【珶?，朗朗上口的歌曲,，歌詞和音調(diào)很形象的'模仿了法國號，深深的吸引了孩子們,。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀,，又能幫助學生理解和記憶歌詞,，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來,，發(fā)展學生的創(chuàng)造力,。

圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向,，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關(guān)注音樂,，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中,。

當學生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原來的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅,。

本節(jié)課的尾聲,，我讓學生聽辨音色,，猜猜是何種樂器,，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員,，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念,。

在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：首先,，在歌曲教學中挖掘的不夠深,，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻,，比如“誰在唱歌？”,，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢,？“那就是我的法國號,。”又應(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢,？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化,，比如接口唱,、指名唱等，使教學有所反饋,，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次,，隨著新課程的到來，更加強調(diào)學生的情感體驗,，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯,，例如在歌曲教學中，應(yīng)啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱,。另外，教師應(yīng)多用激勵性語言。

法國號教學反思人音版篇六

我利用學校樂隊有學生吹法國號的優(yōu)勢,，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂,，介紹有關(guān)法國號的知識,，讓學生觸摸法國號,，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來,，很多同學升起學法國號的念頭,，到達了教學效果,。

這天的音樂課，讓學生一齊走四三拍的舞步,，一齊探索音源,，讓每一個學生盡量參與到活動中來,，而且參與的很精彩，參與的很融洽,。師生互動,、生生互動,，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于透過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì),。其實在我設(shè)計的音樂活動中,，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音,，讓雙響筒發(fā)出長音,。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原先的歌詞,，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣,，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅,。

本節(jié)課的尾聲,，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器,，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員,，引導學生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。

在音樂教學中,，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展,，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來,，享受音樂帶來的快樂。