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高中地理教學(xué)反思周記篇一

今年我執(zhí)教高三年級(jí)，反思以往教學(xué)上的不足,，改進(jìn)教學(xué)方法,，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯得緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力,，沒(méi)有很好地把學(xué)生的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去,。高三年級(jí)學(xué)時(shí)的緊迫使得我在教學(xué)過(guò)程中更多的采用教師教知識(shí)，一堂課下來(lái),，覺(jué)得很滿,，彈性時(shí)間不長(zhǎng),，學(xué)生消化吸收的速度也慢,。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，知識(shí)框架混亂,。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。藍(lán)本內(nèi)容逐漸地濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),。在這方面的處理上，為了完成任務(wù),，我沒(méi)有很好的處理藍(lán)本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過(guò)程中,，我由于沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確，更多的原因在于我沒(méi)有很好的教于分析方法而一味的就題論題,，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí),，要求學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

高中地理教學(xué)反思周記篇二

從20xx年秋季試用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)以來(lái)，經(jīng)過(guò)一年多的探索和實(shí)踐,，我校高一,、高二年級(jí)地理課改工作初見(jiàn)成效，教學(xué)效果得到了一定的改善,，但同時(shí)也存在不少的困惑,。

經(jīng)過(guò)一年多的摸索、探討與實(shí)踐,，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：把握好課標(biāo),，使用好教材；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，積極引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人等,；以下是我們的具體做法：

1、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)地理教材的依據(jù),，各種版本的教材無(wú)一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的,。對(duì)于課標(biāo)無(wú)論是教材的編者,，還是教材的使用者,，都有各自的理解。我們覺(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握,。新課程地理教材正文簡(jiǎn)短,，有的只有幾句,，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）,；針對(duì)正文篇幅小,、彈性大的特點(diǎn)，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課,，統(tǒng)一要求,，集體討論（講哪些、講多深,、怎么講）,；利用教材素材理解掌握它想說(shuō)明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際,，尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例,，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等。

2,、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力

高中地理教材中穿插有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫(huà),，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此，教學(xué)中,，我們充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3,、及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理

由于初中階段地理不作為中考科目,，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)根本就不重視，造成地理基礎(chǔ)非常差,，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué),，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散,，許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難,，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況,，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié),，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié),，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識(shí)變成生成性的知識(shí),，讓知識(shí)開(kāi)花結(jié)果,。

4、營(yíng)造探究式課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望,。

針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望,，在教學(xué)過(guò)程中，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn),，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃,。

②充分利用模型,、文字、圖片,、多媒體動(dòng)畫(huà)等,，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

③注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到好的教學(xué)效果,。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,，并從體驗(yàn)中去探索,、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)氣旋與低壓的有關(guān)知識(shí)后,，我們把教材進(jìn)行了整合，直接引入了學(xué)生比較熟悉,、對(duì)海南影響較大的災(zāi)害性天氣—臺(tái)風(fēng),。臺(tái)風(fēng)是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋，我們利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，利用臺(tái)風(fēng)云圖引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)風(fēng)的形成,、結(jié)構(gòu)、以及臺(tái)風(fēng)影響下的天氣等知識(shí),，接著又引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的氣旋知識(shí)對(duì)臺(tái)風(fēng)影響下風(fēng)向變化的原因進(jìn)行解釋,，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過(guò)上述做法,，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不太難了,。

5、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo),，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì),、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

困惑之一：新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體,，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與,，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多,，一節(jié)課很難講完,，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象,。

困惑之二：學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小

目前,，我校的班額偏大，大多在60人左右,，同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性也十分明顯,，有內(nèi)向型、外向型,；有思維型,、情感型；有基礎(chǔ)較好的和較差的等各種類型,。教師難以控制和了解全局,，無(wú)論是學(xué)生自主活動(dòng)還是分組活動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)活躍的學(xué)生熱情高漲，而內(nèi)向的學(xué)生遭受冷落,，得不到應(yīng)有的活動(dòng)機(jī)會(huì),。而且教師無(wú)法了解學(xué)生的活動(dòng)情況和不同層次的學(xué)生的活動(dòng)效果，活動(dòng)也難以滿足各種層次學(xué)生的需要,。此外,，不少學(xué)生懶于動(dòng)腦、不愿動(dòng)口,，任憑教師怎么鼓勵(lì),、啟發(fā)都懶于參與課堂活動(dòng)，因此,，要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”,、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難,。

高中地理教學(xué)反思周記篇三

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，然而新課程的教學(xué)仍在繼續(xù),?；叵霃拈_(kāi)學(xué)至今，對(duì)新課改有所接觸，也有許多的體會(huì)。現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)如下,，為今后的教學(xué)提供更多的經(jīng)驗(yàn),。

我參與教學(xué)的四個(gè)班級(jí)當(dāng)中，及格人數(shù)較多,，其中6班及格率位居年段第一,。這與平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是分不開(kāi)的。從開(kāi)學(xué)初,，我就經(jīng)常布置一些基礎(chǔ)知識(shí)的考察作業(yè),，并認(rèn)真批改，做到全批,。盡管工作量加大了,，但是從開(kāi)始就幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)后來(lái)的教學(xué)來(lái)說(shuō)其實(shí)是事半功倍了,。針對(duì)必須掌握的知識(shí)點(diǎn),，我還組織了一次小測(cè)，目的就是要求學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)能夠牢固地掌握,。

我在平時(shí)教學(xué)中,，就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、總結(jié)的能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

“興趣是最好的老師”,，只有對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,。為此,，我在上每節(jié)課前都認(rèn)真準(zhǔn)備，在新課導(dǎo)入時(shí),，盡量從學(xué)生感興趣的話題入手,，從開(kāi)始就調(diào)動(dòng)他們的好奇心。在教學(xué)工程中,，盡量結(jié)合身邊的例子,，深入淺出,。列舉大量的圖片和實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)加以突破,。當(dāng)然,，第一次接觸新課程難免有些不足：首先，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)不足,。從初中到高中,，知識(shí)的跨度大，學(xué)生已有的知識(shí)對(duì)接受高中課程明顯不夠用,。今后在教學(xué)中,，還要注重對(duì)舊知識(shí)的回顧，使學(xué)生更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),。其次,，由于擔(dān)心課程進(jìn)度，在教學(xué)中,，學(xué)生參與的程度還不夠,。最后，在這次考試中發(fā)現(xiàn),，分?jǐn)?shù)懸殊很大,，最高的有94分，最低的只有24分,，相差70分,。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注班級(jí)后進(jìn)生,，爭(zhēng)取在班級(jí)平均分上也取得較好的成績(jī),。

高中地理教學(xué)反思周記篇四

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō),，只有熱愛(ài)才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè),，才會(huì)主動(dòng)地去追求做到最好,，所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣。至于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣,，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事,，播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片，組織野外實(shí)地學(xué)習(xí)等等,，總之,，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的方式都能吸引到他們。

教科書(shū)既是掌握知識(shí),、技能的工具,，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù),。目錄提示著全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱,，以便對(duì)全書(shū)內(nèi)容心中有數(shù),。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題,，要特別重視插圖和表格,，領(lǐng)會(huì)圖表所說(shuō)

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然,。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,，通過(guò)分析地圖,，可以認(rèn)識(shí)地理特征,、原理、成因,，找到利用改造的途徑,，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖,，它具有感官刺激強(qiáng),、信息容納量大、表述簡(jiǎn)明扼要等優(yōu)點(diǎn),。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布,，理解地理概念、原理運(yùn)用示意圖,，及有關(guān)概念,、地理規(guī)律、地理原理,。在復(fù)習(xí)中要記的概念,、原理、規(guī)律很多,，有的在文字表述上還較相似,，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助于示意圖,，很多時(shí)候十分簡(jiǎn)單的一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念,、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻,、難以忘記,。

先掌握基本地理概念,，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進(jìn)行合理的分析,、判斷和歸納,，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識(shí)滲透?？梢詫⑦@一過(guò)程概括為五個(gè)字：憶,，記，翻,，做,，究。

（1）憶：就是對(duì)已學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容過(guò)電影,，也就是重新回憶一遍,，憶的內(nèi)容主要是教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)已掌握的內(nèi)容了然于胸,。

（2）記：是對(duì)一些主干知識(shí),、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，首先要對(duì)一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握,，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn),，是基礎(chǔ)，很重要的準(zhǔn)備,。有了這些地理事實(shí)還不夠,，還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系,。

（3）翻：就是翻看平時(shí)做過(guò)的習(xí)題,、考試題。平時(shí)做過(guò)的題目要保存好,、整理成冊(cè),，以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時(shí),，可以翻一下以前做好的題目,，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識(shí),。

（4）做：是選擇少部分以前做過(guò)的題目,。盡可能少做、精做題目,?？梢赃x擇以前做過(guò)的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足,。

（5）究：是細(xì)究錯(cuò)題,。主要是找一下錯(cuò)在何處,，是知識(shí)記憶還是知識(shí)理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差,？通過(guò)細(xì)究以前的錯(cuò)題,，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對(duì)性,。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對(duì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象的`關(guān)注,，。注意閱讀一些報(bào)刊,，關(guān)注一些相關(guān)新聞事件,，有意識(shí)地收集一些與地理有關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面,。

高中地理教學(xué)反思周記篇五

又到學(xué)年的尾聲,，回顧這段時(shí)間，經(jīng)歷了學(xué)業(yè)水平測(cè)試,，而后又專注于地理選科的教學(xué),，其中始終以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，形成教、學(xué),、做合一的教學(xué)方式。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué),，是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)思考,，我認(rèn)為主要從以下入手：

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,。有助于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,。因此,教學(xué)中，注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看,，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片,、文字,、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái),，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵(lì),，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手,，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力。

在地理教學(xué)過(guò)程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在復(fù)習(xí)亞洲地形和河流時(shí)，可以嘗試給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講復(fù)雜的氣候時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞,，再與古詩(shī)詞和歌曲相結(jié)合,，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會(huì)貫通。

在課程改革的今天,，對(duì)我們提出了更高的要求,我們只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐、總結(jié),，才能獲得提高,，才能運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果,。教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。