在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇一

１,、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒,！”這句話的含義,。

２、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解“三長兩短”,、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語,。

一,、檢查自學(xué)字、詞情況

１,、根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”,、“喜出望外”、“奄奄一息”,。

２,、齊讀生字、新詞,。

３,、說說容易讀錯、寫錯的字,、詞,。

二、初讀課文,，感知大意

１,、默讀課文并思考：

⑴簡要說說課文寫了一件什么事？

⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）,。

２,、反饋。

三,、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義

１,、齊讀,。

２、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”,？

３,、討論。

４,、定向,。找一處老班長的語言，讀讀,，簡要說說意思,，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀,。

５,、自學(xué)。

６,、交流,。（以感情朗讀為重）

７、體會老班長的精神,。

８,、說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義,。

９、練習(xí),。

四,、課堂作業(yè)設(shè)計

１、根據(jù)意思寫詞語,。

２,、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒,！”這句話的含義,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇二

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程,，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽,。

這篇課文生動感人,，作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實,，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念,。

選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力。

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主,、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中,，讓學(xué)生感受老班長忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì)。

1.有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情,，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡要地復(fù)述課文故事。

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀,，讀懂課文,，讀出感情。

通過重點(diǎn)語句理解,、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中,，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德,。

體會文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

課前布置收集有關(guān)長征的圖片,、文字等資料，通過課前閱讀,，熟悉課文,。

1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。

朗讀課題,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文,。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

【在二萬五千里長征途中,，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事?！?/p>

1,、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌、語言,、行動,、神情]

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老?！?。

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭,。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗,。他“比我們還瘦 得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動,。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們,。”

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠,。)

從語言,、行動、神情體會中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,，體會老班長的品質(zhì),。)

② 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心,。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀,，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對黨的忠誠在堅持。)

② 抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員,，你既然知道了,，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我,。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來了’?”

① 說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動?

(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體,，堅持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。)

② 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長的心理活動。

② 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長堅定不移的革命意志,，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯,，把他為誰憂愁,、為誰欣喜，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。)

師引：可親,、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1,、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句,。

1,、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

1,、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》,。

金色的魚鉤

老班長 長滿紅銹 閃著光芒

忠于革命,、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外貌的描寫,，和以“我”的言行,、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事,，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界,。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn),，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn)，但由于情節(jié)感人,，學(xué)生非常喜歡讀,。

教學(xué)時，我從課題入手,，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長的外貌,、語言、動作,、神態(tài)的詞句,，讀一讀，體會最讓人感動的句子,，并通過這些詞句來精讀,、品析、體會情感,，理解課文的中心思想,，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,。

在教學(xué)過程中,，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高,，背有點(diǎn)兒駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好,，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到,，現(xiàn)在還沒有斑白,，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十,，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老,，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞,。

文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”;病號不吃,，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,，老班長為了釣魚，“有時候等了半夜,，也不見魚上鉤”;為了魚餌,，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁,，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài),、語言,、動作，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì),。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟,，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談,，讓讀更加深情，更加到位,。

最后一段的學(xué)習(xí),，使課題的疑問解決，學(xué)生感知老班長的心如金子一般,，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會被人忘記的,，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻,，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明,。

這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng),，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時，要求學(xué)生快速默讀課文,，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過程中,，能聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容,。整堂課，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀,，自主地感悟，自主地思考,，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀,、思考、表達(dá)的空間,，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

最后，拓展延伸,，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》,，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會文章中塑造人物的表達(dá)方法，實現(xiàn)閱讀遷移,。這樣的課后拓展,，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng),，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

不足之處：本課由于篇幅比較長,，為了節(jié)約時間,，所以讀的形式不多,，如果多用一些時間來讀課文，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻,，效果會更好,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇三

１、本篇課文內(nèi)容較長,，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮,，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

２、理解課文內(nèi)容,，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

３,、通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

４,、在朗讀中,，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系,。

】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

【】通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義,。

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了,，個兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。

師：請同學(xué)們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法？

師：你知道這句描寫的是誰嗎,？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄,，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。

板書課題：

金色的魚鉤,。

師：看到這個題目你有哪些疑問,？

１、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？

２,、為什么說是金色的魚鉤呢？

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

１、師：請同學(xué)們打開課本,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長,，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？

２,、師：現(xiàn)在,，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考,。

３,、學(xué)生匯報交流體會。

三、步步設(shè)疑,，引入主題

１,、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，可眼前就遇到了難題,，大家思考一下，他們遇到的是什么難題,，又如何解決的,？

⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”,。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿,。

學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。

２,、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法,。

３,、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤、釣魚,。

師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?！闭l能說一說是什么秘密,？

⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思。

師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時,，我的心情如何,。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來：“老班長,，你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀,，學(xué)生練讀,。

⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎,？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長,？

４,、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？

⑴ 雖然老班長一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請同學(xué)們再讀課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流,，引出對“千斤重”的理解,，并找出對我心情描寫的語句。

⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

四、總結(jié)全文,，升華主題

１,、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎,？好景不長,，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

⑵ 老班長昏倒了,，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么,？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價這位老班長,。

師：是呀,，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中,。

２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

３、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧,。

【板書】

照顧

老班長 救

做魚鉤 三個病員

釣魚

懷念

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長,，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,，了解文章的旨意，可效果不是很好,，由此,，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病,，但總體來說還算可以,。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計問題時,，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間,，但我覺得這不是絕對的,。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二,、問題的設(shè)計要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題,。并不很完美。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計特等獎篇四

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變,。改變原有的單一,，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識,、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義,。

１、知識目標(biāo)：

自學(xué)生字詞,，讀懂課文,。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力,。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平,；學(xué)習(xí)層層深入,，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法,；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

３、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦,，珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,，舍已為人的精神,。

學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

閱讀有關(guān)長征的課外書籍,，看有關(guān)影片。

一,、指示課題

１,、板書課題：

問：從題目來看，本文主要是寫什么,？

２,、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個什么故事,？并弄清“金色”的象征意義）。

二,、自學(xué)生字詞

１,、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２、結(jié)合課文理解下列詞語的意思,。

３,、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三、初讀課文

１,、鞏固生字難詞,。

２、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時候,？什么地方,？是件什么事？課文提到哪些人物,？著重寫了誰,？

３、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號,。

四、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落,。

２、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示,，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心,。

３、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,，你覺得他是怎樣一個人,？

⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯,？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人,？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的,？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”

五,、總結(jié)談話

１、默讀課文,，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么,？

２、品味描寫老班長神態(tài),、語言,、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的,。

這是一篇閱讀課文,。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài),，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,，從而深入理解課文,，提高閱讀能力,。