范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,。課文敘述了長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地的故事,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。因此,，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句,，進(jìn)行分析,、想象、朗讀,，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì),，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活,。

１,、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文,。

２,、技能目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情,，從而珍惜今天的幸福生活。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

了解有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事。

課件,。

一,、導(dǎo)課激趣

１、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎,？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來,？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題,。

２,、齊讀課題，讀了課題你想知道什么,？

３,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題,？

４,、指名回答，師板畫魚鉤,。

二,、品重點(diǎn)語句，悟文章真情

１,、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎,？課文中哪個(gè)自然段寫了魚難釣？

指導(dǎo)朗讀１５自然段（語速要慢,，讀出老班長(zhǎng)沉重的語氣,。）

２、老班長(zhǎng)自己喝不喝魚湯,？從哪些句子看出,？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“硬咽”,，表情要皺起眉頭,，做艱難吞咽的動(dòng)作。

３,、當(dāng)“我”看到老班長(zhǎng)吃草根和魚骨頭時(shí),，心里有什么感受呢？

重點(diǎn)朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會(huì)“我”的難受心情,。

設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué),，第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,。”我在理解課文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí),，抓住文中的重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,。

４,、老班長(zhǎng)為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎,？

５,、課件出示介紹草地的圖片資料。

６,、出示指導(dǎo)員說的話：

“一路上,，你是上級(jí)，是保姆,，是勤務(wù)員,，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去,?！?/p>

體會(huì)句子的含義，“無論多么艱苦”指他們?cè)诓莸厣峡赡軙?huì)遇到什么困難,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料,，讓學(xué)生對(duì)草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象,，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難,，這一環(huán)節(jié)能填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,。

７,、當(dāng)“我”知道老班長(zhǎng)只吃魚骨頭時(shí)，還忍心喝下這魚湯嗎,？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗,，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊,?！?/p>

三,、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心

１,、老班長(zhǎng)看到我們不喝魚湯，表情有什么變化,？對(duì)我們說了什么,？

２、聽了他的話,，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯,。

（體會(huì)“咽”的含義）這時(shí)他的表情又有什么變化？他在想什么,？

師：老班長(zhǎng)沒喝魚湯,，卻露出了笑意，我喝下了魚湯,，心里反而像塞了鉛塊似的,，沉重極了，這是因?yàn)槲覔?dān)心──老班長(zhǎng)他有一天會(huì)倒下……

師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了,，老班長(zhǎng)他倒下了,，倒在了一個(gè)水塘邊，他這是因?yàn)椹ぉゐI才昏倒的,。

２,、要救老班長(zhǎng)，只有趕快弄點(diǎn)吃的來,，當(dāng)我們把魚湯端給老班長(zhǎng)時(shí),，他卻拒絕了。

指導(dǎo)朗讀老班長(zhǎng)犧牲前的話,。

師：老班長(zhǎng)在犧牲前想的還是三個(gè)病號(hào),，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個(gè)普通的魚鉤嗎,？

（引讀）在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒。

３,、放著光芒的僅僅是這個(gè)魚鉤嗎,？你看著這個(gè)魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事,？魚鉤上閃爍著老班長(zhǎng)什么品質(zhì),？

板書：

舍己為人

４、三個(gè)小戰(zhàn)士面對(duì)著老班長(zhǎng)的遺體會(huì)說些什么,？

５,、齊讀最后一段話,。

設(shè)計(jì)意圖：老班長(zhǎng)的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大,，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)病號(hào)想對(duì)老班長(zhǎng)說的話,，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮,。

師：今年是紅軍長(zhǎng)征勝利70周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征有個(gè)初步的了解,，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

師：學(xué)了這篇課文,，你放學(xué)后最想做什么,？

生：想去找些關(guān)于長(zhǎng)征的故事來讀一讀。

生：想把這個(gè)故事講給弟弟聽,。

四,、作業(yè)

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又鞏固了本課所學(xué)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

本單元的主題是他們讓我們感動(dòng),，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡,。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事,。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨,、忠于人民和忘我犧牲的革命精神,。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài),、語言、行為描寫,，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，應(yīng)把其作為重點(diǎn),。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,，提升學(xué)生的閱讀能力,。

選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng),。

在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了,，親人》時(shí),，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，什么樣的人可以稱之為英雄,？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深,、更廣的理解。

【】

1．通過入情入境閱讀課文,，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事,。

【】入情入境地讀,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

【】講授法,、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

課件

1課時(shí)

一,、題解,，領(lǐng)略思想內(nèi)容

1,、“金色”是什么意思,？

2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來,。

3、說說本文記敘一件什么事,？

4、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒,！”

師：為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒,？

二、繪形,，激發(fā)思想感情

1,、瀏覽課文,，思考：作者用什么方法來揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的',？

（通過老班長(zhǎng)的外表描寫來揭示的,。）

2,、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子，從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么,？

3,、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？

（行動(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根,，想盡辦法做魚鉤釣魚,；他翻了很多草皮，才能找到魚餌,；他那么蒼老,，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。）

師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng),。（出示小黑板）“合不攏眼,、喜出望外,、收斂笑容,、露出笑意”這些詞語是描寫什么的,？為什么這樣描寫,？

（這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的神情的,?！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著,；面對(duì)“饑餓威脅”,，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安,；“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,，傷員端著魚湯,，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情,。

三、入境,、掀起情感波瀾

1,、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài),、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心,。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

2,、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃,，自己卻嚼草根和魚骨,，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能,、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣,？

3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎,？為什么總送不嘴邊,？在這情景下，你將會(huì)怎么樣,？

四、剖析,、接受品德熏陶

細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景,。

1,、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

2、快接近草地的邊了,，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危,，說明這段時(shí)間來，他是堅(jiān)持著走過來的,。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？

（他牢記黨的委托,，是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,，有堅(jiān)強(qiáng)的信念,。

3,、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),，小梁把魚湯送到他的嘴邊,?？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說了什么,？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？

（1）讀老班長(zhǎng)的話

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑,。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大,?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：（這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,，仍然念念不忘自己的責(zé)任,；老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭,；老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)?。?/p>

五、歸納,，提高思想認(rèn)識(shí)

1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來,，放在貼身的衣兜里？

〔老班長(zhǎng)精神不死,，流芳百世,?！?/p>

2,、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么,？

（有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象,。）

3、感情朗讀,，加深印象，倍受教育,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、學(xué)習(xí)課文,，感受老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。

2、通過人物的外貌描寫,、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句,，深刻體會(huì)人物的思想感情,。

3、能有感情地朗讀課文,。

通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句,，深刻體會(huì)人物的思想感情。

通過有感情的朗讀或解說，表現(xiàn)出自己內(nèi)心對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛,。

一,、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課,，這篇文章很長(zhǎng),，我們?cè)撛趺磥韺W(xué)好它呢,？提示采用速讀的方法,，就是對(duì)于難讀的詞句，多讀幾遍，對(duì)于容易的部分,，瀏覽一下即可,。

二、初讀感知：

1,、請(qǐng)學(xué)生速讀課文,，標(biāo)上自然段序號(hào),，同時(shí)找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。

·他喜出望外地跑回來,，取出一根縫衣針，燒紅了,，彎成個(gè)釣魚鉤。

·在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！

2,、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤,，就是這么一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,，看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事,。

學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本完整即可,，不做強(qiáng)求,。（在長(zhǎng)征過草地途中,，一位老炊事班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事,。）

3,、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么,？

生：還指老班長(zhǎng),、老班長(zhǎng)的精神》,。

請(qǐng)生齊讀課題

4,、師：這到底是一位怎樣的老班長(zhǎng)呀,？請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長(zhǎng)的外貌描寫,。

請(qǐng)同學(xué)們讀這段話,。

師：從這段話里你讀出了什么？生答,。

師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老,？你從這背后想到了什么,？生答,。

師：是呀,！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊娮C；他高高的顴骨,，這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見證,；他滿臉的皺紋,、斑白的兩鬢,，這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見證,，但他唯獨(dú)沒有想到自己,。讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x這段話,，讀出我們內(nèi)心的感受,。

5,、師：就是這位可敬的老班長(zhǎng),，他為“我們”做了許多許多,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,，看文章按什么順序?qū)懥岁P(guān)于老班長(zhǎng)的哪幾方面內(nèi)容,。

生答。

師整理板書：

①接受任務(wù)到處找食（1—3）

②彎鉤釣魚自己不吃（4—22）

③舍己為人壯烈犧牲（23—33）

④臨終遺物永放光芒（34）

三,、精讀感悟：

1、師：讓我們先來讀讀第二部分,，看看哪些語段深深地打動(dòng)了你的心,。

2,、生默讀后回答,。

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針,，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤,。

什么是“喜出望外”,？他為什么會(huì)“喜出望外”,？聯(lián)系上下文理解,。

帶讀：到了宿營(yíng)地,，他就到處去找野菜,，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,，兩袋青稞面吃完了,。饑餓威脅著我們,。老班長(zhǎng)到處找野菜,，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢,！老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼,，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個(gè)“到處”說明了什么,？這兩個(gè)“到處”一樣嗎,？）這天夜里,，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了,，端起碗來吃了個(gè)精光,。（可見他們實(shí)在是餓極了,。）l第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃,。

師：這“總能”里包含著老班長(zhǎng)多少心血呀,。

可是老班長(zhǎng)自己呢，我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚,。

師：“從來”二字,，讀來是如此的深重,，這是他無私的付出。

他摸了摸嘴,，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃,，比你們還先吃呢,。”

師：他吃了嗎,？從哪兒看出來,？他為什么要這樣做？

走近前一看,，??！我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽下去”體會(huì)老班長(zhǎng)的痛苦,，抓住“呆住”,、“啊”、“萬根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過,。

對(duì)話部分,。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式,，在讀的過程中隨機(jī)加深理解。

老班長(zhǎng)猛抬起頭,，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,，就支吾著說：“我，我早就吃過了,?？吹酵肜镞€沒吃干凈,，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”,、“支吾”,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼,，一把把我摟到身邊,，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒,，小梁,！咱們倆是黨員,，你既然知道了,，可不要再告訴別人,?！保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么？讀好,。）“不要緊,，我身體還結(jié)實(shí),?！保◣煟核纳眢w真的結(jié)實(shí)嗎,？小梁會(huì)相信嗎,？連他自己的都不相信,，于是他又說……）“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我,。他臨走的時(shí)候說：‘他們年輕,。一路上,，你是上級(jí),，是保姆，是勤務(wù)員,，無論多么艱苦,，也要把他們帶出草地,?！×?，你看這草地,，無邊無涯，沒個(gè)盡頭,。我估計(jì),，還要二十天才能走出去,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，讀讀記記“顴骨,、兩鬢,、斑白,、搪瓷、嚴(yán)厲,、收斂,、疙瘩,、粗糙,、抽噎,、紅銹、宿營(yíng)地,、青稞面,、喜出望外,、熱氣騰騰,、無邊無涯,、昏迷不醒,、奄奄一息”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

1課時(shí)

1、出示長(zhǎng)征系列圖片,，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情,？長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí),，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事,。讓我們來認(rèn)識(shí)今天故事的主人公,。出示課文中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫：他,，快四十歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。

2,、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰,？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄,。

3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物,，齊讀課題（板書）,，看到這個(gè)題目你有哪些疑問？故事主角是老班長(zhǎng),，那又為何以魚鉤作題,？魚鉤又怎么會(huì)是金色的呢,？

4,、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄,、重點(diǎn)讀厚,、主題讀透

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,，借助六要素簡(jiǎn)要說說故事的.主要內(nèi)容。

2,、在我們解開魚鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：顴骨,、兩鬢,、斑白,、搪瓷,、嚴(yán)厲、收斂,、疙瘩、粗糙,、抽噎,、紅銹,、宿營(yíng)地,、青稞面,、喜出望外,、熱氣騰騰,、無邊無涯,、昏迷不醒,、奄奄一息3,、交流課文各要素,，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡(jiǎn),，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話,，就成了文章的主要內(nèi)容,。總結(jié)：1935年秋,，在二萬五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí),，自己卻犧牲了。

1,、再讀課文,，找出課文中描寫老班長(zhǎng)外貌的語句,，在文中作標(biāo)記。

2,、第一處：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)馱,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了,?！?/p>

①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊,，一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢,？

②你讀出了什么,？想到了什么,？

③小結(jié)：可想而知,，在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜,，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊！

3,、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

①看到的老班長(zhǎng)似乎遇到了什么難題,。什么叫“合不攏眼”,？老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼,？請(qǐng)你給大家解釋解釋,。

②是的,，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物,，大家將有生命危險(xiǎn),。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）

③如果再找不到食物,，他們也將長(zhǎng)眠于此,，你說,，老班長(zhǎng)還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎,？多少人在等著他們走出草地,？

④正當(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的,。這一憂一喜之間,，你看出來這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。,。ò鍟罕M職盡責(zé)）

4,、第三處：“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容,，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”,。

①是什么原因，老班長(zhǎng)的笑容收斂了,？他在擔(dān)心什么,？?jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎,？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊,，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),！

②當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容,。又是一憂一喜,，說明了什么,？,，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！（板書：舍己為人）

5,、第四處：這魚湯,，他自己有沒有喝過一口,？我們來看看,，老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象,。出示：“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）

6,、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士,？

故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情,，把讓你感動(dòng)的句子找出來,，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長(zhǎng)這份深深的愛,。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面,。

1、老班長(zhǎng)吃魚骨頭的畫面（6,、7,、8自然段）為什么讓你感動(dòng)？是啊,，我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì),。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎,？讓我們一起讀出這份感動(dòng),。

2,、老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯,。（21,、22自然段）

①當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,，能喝下這碗魚湯嗎,？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗,，覺得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個(gè)句子的,？

②老班長(zhǎng)又是怎么勸我的,？

（出示老班長(zhǎng)的語言描寫：怎么了,？小梁,，你不要太脆弱,。）重點(diǎn)體會(huì)：最后這句話,，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁,，要他記牢“員要服從黨的分配,。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,，安定兩個(gè)小同志的情緒,，增強(qiáng)他們的信心“,。從中感受老班長(zhǎng)崇高的犧牲精神,。感受老班長(zhǎng)的心情讀老班長(zhǎng)的語言描寫。

③我明白老班長(zhǎng)的苦心,，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了,?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎,？

3,、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得??？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

出示第28自然段,。

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。

②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受,？是啊,，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士,。他為什么要這樣做呢,？這真是一個(gè)好戰(zhàn)士??！

③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么,？（復(fù)述板書：舍己為人,，忠于革命，盡職盡責(zé)）

1,、引讀最后一段：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。擦干了眼淚,。

2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤,。你說,，這魚鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎,？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚,，是這看似平凡的老班長(zhǎng),，用自己的生命換來了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望,！

3,、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒了嗎,？長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì),；長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚鉤,，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神,；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持,、一心北上的艱苦歷程,，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

這不是一枚普通的魚鉤,，萬分沉重,。這魚鉤，是是一種深深地懷念,，還是一份革命的力量,，更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀,！在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長(zhǎng)征》一起來緬懷他們,！紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒,。更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏。

金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長(zhǎng)

舍己為人金色魚鉤忠于革命

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

理解課文資料,，明白紅軍過草地是時(shí)的艱苦情景,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)最終黨,、最終革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句,、體會(huì)人物感情,。

相關(guān)課件,。

第一課時(shí)

一、示課題,，生疑激趣

1,、板書課題,、解題：

(這是一篇閱讀課文,，從審題入手,，在交流解答中點(diǎn)出文章中心,，到達(dá)了從整體入手的目的,。)

2,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事,。)

3,、欣賞課件：

(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，到達(dá)激趣的目的,。)

二,、初讀課文,，感知資料

用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料,。

(讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。)

1,、用自我喜歡的方法讀全文：

(出聲讀,、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀,，興趣會(huì)比較濃厚,。)

2,、用一句話概括主要資料：

(注意時(shí)光、地點(diǎn),、人物,、事情的發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)果,。學(xué)生可根據(jù)自我理解,，用自我的話進(jìn)行概括,，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)

三,、細(xì)讀課文,，理清層次

1,、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：

(展開討論,，只要分段能講出自我的道理即可。)

2,、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事,，由小組合作完成，再分別匯報(bào),，全班交流,。)

四、選讀課文,，體會(huì)情感

選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀,，初步體會(huì)人物的思想感情。

五,、課堂練習(xí)

1,、交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì),，再有感情地讀一讀,。

2,、學(xué)生邊讀邊畫,，簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì)。

第二課時(shí)

一,、溫故知新

1,、回憶課文講了一個(gè)什么故事?

2、出示課文最終一句話,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(從文章中心入手,，為理解文章資料作鋪墊,。)

二、在精讀中品析鑒賞

1,、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn),。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀,、想一想,、議一議,、畫一畫、品一品,。

2,、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥：

⑴第一次喝魚湯的情景是怎樣的,，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì),。

⑵第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì),。

我起初不喝魚湯,，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯,。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài),，體會(huì)人物內(nèi)心,。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)硬咽魚骨頭和摸黑找野草等感人場(chǎng)面,，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

(助力學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來。)

⑶第三次喝魚湯的情景,，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì),。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁,，此時(shí)此刻,，手掣魚竿,，會(huì)想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心,。)

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是浪費(fèi)嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說?

體會(huì)浪費(fèi)的意思,，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最終一口氣,，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

三,、在研讀中感悟,、感染

1,、課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子,，練習(xí)朗讀,，品悟情感,。

(以往學(xué)生往往對(duì)啊字的.讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解,。讀好這不引人注目的啊字,，對(duì)品析人物情感大有好處,。)

⑴典型示范：

投影出示魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!請(qǐng)把啊和全句聯(lián)系起來輕讀,，體味這兩個(gè)啊字表現(xiàn)的思想感情,。

⑵教師范讀：

(由詞聯(lián)句,，由句聯(lián)文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情,。)

⑶自讀自悟：

(交流,、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的啊字的語調(diào),、語速,、語氣不能都一樣,，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化,。)

2,、配樂分主角朗讀全文：

(透徹的理解之后，配上感人的音樂,，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,，入情入境地感悟,、感染,。)

3,、總結(jié)升華，課堂練習(xí)：

⑴說一說你對(duì)金色的魚鉤的理解,。

⑵寫一寫學(xué)了本文的感受,。寫心里話,，抒心中情,。

金色的魚鉤

三個(gè)病號(hào)：饑餓喝上難過不吃咽下走出

威脅魚湯激動(dòng)魚湯魚湯草地

老班長(zhǎng)：合不喜出語重皺起皺紋壯烈

攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚?/p>

最終革命、舍己為人

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,，文中作者通過對(duì)老班長(zhǎng)外表的描寫,，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī),，試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué),，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段,，讓學(xué)生體會(huì)“金色”的含義,，抓住文章的中心,。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài),、行動(dòng)和語言的詞句，并通過這些詞句來分析,、理解課文的中心思想,，體會(huì)作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的,。

1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3,、練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

錄音機(jī)。

一,、揭示題目,，導(dǎo)入新課

1,、魚鉤,，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物,。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事,。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事?

2、小結(jié)：

在二萬五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

二,、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑,，教師適時(shí)點(diǎn)撥

解詞：

支吾：用話搪塞,，說話含混躲閃,。

安頓：安排妥當(dāng),，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱,，失去了旺盛的.精力和體力,。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣,。

三,、快速默讀課文,，想想文章是按怎樣的順序來記敘的,，可以分為幾部分

1、快速默讀，標(biāo)在書上,。

2,、小組討論后小結(jié)。

3,、放錄音,。

四,、默讀課文,，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀

1,、指名讀課文,，讀后說說自己體會(huì)。

2,、圍繞老班長(zhǎng)的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

(采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式。)

3,、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?

(揭示中心,，讓學(xué)生說一說,，練習(xí)口語表達(dá),。)

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

1,、在小組里練習(xí),。

2、各組派代表在全班介紹,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時(shí),，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事,。文章生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

通過理清文章結(jié)構(gòu),，了解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn),、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”,，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí),。

通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》,，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過草地,，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn),。今天,，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》,。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事,，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。

昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文,，我知道,，在我沒有要求預(yù)習(xí)之前，

已經(jīng)有好多同學(xué)讀過此文,，都有哪些同學(xué)不止一次讀過這篇文章,？

既然你們這么喜歡這個(gè)故事，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，現(xiàn)在老師就來了解一下你對(duì)課文掌握的情況,。

我們來看這些詞語,，會(huì)讀就讀,，不會(huì)讀隔過去。

顴骨 青稞 支吾 兩鬢斑白

粗糙 收斂 抽噎 喜出望外

瞻仰 疙瘩 攙扶 夜色彌漫

脆弱 衰弱 奄奄一息

作（zuò）料 禁(jīn)不住

和（huò）著青稞面

擰（nǐng）成疙瘩

這些詞語中有兩個(gè)帶弱的詞語,，是哪兩個(gè),？

我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來畢竟好多啦,。

眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西,，說不定就會(huì)起不來,。

同志們,，為了革命,，你們必須吃下去。小梁,，你不要太脆弱！

從這幾個(gè)句子中,，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎,？

昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，你們采用了什么樣的方法讀的課文,？（朗讀、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文,，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法,。能概括課文的主要

內(nèi)容嗎？

大家讀過課文,，知道文章是寫人的,，是贊美老班長(zhǎng)的，為什么用“金色的

魚鉤”做題目,？

課文最后有這樣一句話,，直接描寫了魚鉤，“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?！保ɑ脽簦┰趺蠢斫?？（板書：舍己為人）

回憶一下課文，你能說說老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎,？故事里沒有精確的數(shù)字,，但某些句子還是做了交待,，細(xì)心的同學(xué)可以看出來。

（從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo),。）

這四十多天的草地生活,，作者沒有一一描寫，而是選取了幾個(gè)特別的日子,，回憶回憶是哪幾個(gè)日子,？（板書：1,、第一次吃魚。2,、發(fā)現(xiàn)秘密。3,、命令喝魚湯,。4,、老班長(zhǎng)犧牲,。）

這四個(gè)日子,，哪個(gè)作者只是做了簡(jiǎn)單的交待,，沒有詳細(xì)寫,？四十多天,，他選擇了這三天詳細(xì)地寫,，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天,，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀,？這就是作家藝術(shù)的寫作手法,。（板書：組織材料有重點(diǎn)）比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢,？

現(xiàn)在可以打開書了，從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫的是這四十多天的草地生活呢,？這四天又分別是哪幾個(gè)段,？（給課文可以分為三段,，亦可分為六段,。）

把整個(gè)文章內(nèi)容整體掌握了，再看看它究竟寫了哪幾方面的內(nèi)容,，把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了,。

課文篇幅雖然很長(zhǎng),，段落很多，但是我們這樣一理順,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰,，（板書：層次清晰有條理）

僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,，條理清晰,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者,，在沒有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過,，原因在哪里？（故事性強(qiáng),，感動(dòng)人）

是啊,，課文就像在給我們講故事，娓娓道來,，生動(dòng)感人,。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的,，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）

作者寫這篇文章的目的是什么,？（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語，作者是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì),？（板書：外貌、語言,、神情、動(dòng)作行為）

是的,，故事中有許多關(guān)于人物的語言,、動(dòng)作,、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì),，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界,。

我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內(nèi)容人物對(duì)話

比較多,，三人合作分角色讀。讀完后,，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界,，用波浪線畫出來，批注感受,。

預(yù)設(shè)一

他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的`魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

這段話既有動(dòng)作描寫，又有神態(tài)描寫,，從中你體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)二

“不要緊,，我身體還結(jié)實(shí)?！彼痤^,，望著夜色彌（mí）漫的草地,。好久，才用低沉的聲音說,，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我,，他臨走的時(shí)候說：‘他們年輕,。一路上,，你是上級(jí),，是保姆,，是勤務(wù)員，無論多么艱苦,，也要把他們帶出草地,?！×?，你看這草地,，無邊無涯，沒個(gè)盡頭,。我估計(jì)，還要二十天才能走出去,。熬（áo）過這二十天不簡(jiǎn)單??！眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西,，說不定就會(huì)起不來，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢,？難道我能說,，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來啦’？”

從中體會(huì)到什么,？（完成任務(wù)的決心大,，忠于革命,。）

預(yù)設(shè)三

“不行,，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭,，“小梁,，說真的,，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊,！有時(shí)候等了半夜,，也不見魚上鉤,。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,，我的眼睛壞了,，天色一暗,，找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語言描述出人物行為。

對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫,，課文只用了三個(gè)自然段,，別看內(nèi)容不多,，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中,，作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)深情的詞句,？（笑-收斂—一絲笑意）

從老班長(zhǎng)的表情變化,，你體會(huì)到什么？

（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是,，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重,，所以他做出一個(gè)笑來,，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來動(dòng)員大家吃魚,，）

最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？

“一絲笑意”,。 我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心,。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么,，體會(huì)到了他的情感,。可見作者寫這篇文章,，句句掂量,，字字斟酌，頗費(fèi)心思,！

在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心,。請(qǐng)圈畫出來。

3,、老班長(zhǎng)犧牲

對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法,，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方,。

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開眼睛,，看見我端著的魚湯,，頭一句話就說：“小梁,，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦,。你們吃吧,！還有二十多里路，吃完了,，一定要走出草地去！”

老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉,，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋,，兩鬢（bìn）都斑白了。

總結(jié)：作家寫文章,，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候,，往往通過人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語言神態(tài)等來寫,，你們將來寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,。

2,、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

3,、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事,。

1、理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法,。

2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神,，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì),。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

1,、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文,。

2,、課件,。

一課時(shí)

1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩,。

2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征,。

3、簡(jiǎn)介作者,。

4、談話導(dǎo)入,，板書課題。（課件展示）

1,、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文,，注意入眼看得快,，入腦想得快,。

a,、思考：課文主要講了一件什么事,？

b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

c,、課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎,？可是作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒,。 ”

2,、班級(jí)交流,。

1,、學(xué)生再讀課文,，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受,。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢,，要想使故事精彩,，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷,。

2,、全班交流,。

a,、語言描寫。

b,、動(dòng)作描寫,。

c,、神態(tài)描述,。

3、小結(jié)：班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”,，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心,，就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

4,、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn),。

可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的.草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤,。課件出示文章最后一句話,。

1,、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

作者要用魚鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年,，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言,。

以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事,。注意講解要點(diǎn)。

1,、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法,。

2,、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)

舍己為人忠于革命

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、有感情地朗讀課文,，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事,。

2、體會(huì)課文的思想感情,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

3,、體會(huì)這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。

4、練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法,，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。

練習(xí)快速閱讀,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

課件

第一課時(shí)

師：長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡,。在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事,。（板書課題,，生讀課題）

師：你來讀課題。

生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“魚鉤”上）

師：為什么這么讀,？

生：我想知道為什么用“魚鉤”做題目,？

師：加上自己的理解去讀書，好習(xí)慣,。誰還讀,？

生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）

師：你讀的和剛才xxx不同啊,？

生：我想知道為什么這魚鉤是金色的,？

師：看來同學(xué)們的問題真不少，你還想了解什么,？

預(yù)設(shè)：生：故事發(fā)生在什么時(shí)候,？課文圍繞魚鉤講了一個(gè)怎樣的故事？

師：我們就帶著這些問題到課文中去找一找答案,。請(qǐng)同學(xué)們打開書,，用比較快的速度默讀課文?？匆豢凑l最先找到答案,？（生默讀課文，找答案）

師：通過這次的閱讀,，你找到了哪個(gè)問題的答案,？

預(yù)設(shè)：

生：故事發(fā)生在長(zhǎng)征時(shí)期，紅軍過草地時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人的故事,。

師：同學(xué)們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，那么你還了解到了故事的哪些資料？

預(yù)設(shè)：出示時(shí)代背景

師出示課件

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事,。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓,，結(jié)果倒在草地邊上的故事,。

師：故事是按什么順序來寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文勾畫出課文中表示時(shí)間先后的詞語,。依據(jù)勾畫的詞,，小組合作學(xué)習(xí),，看一看這篇課文可以分成幾部分,？并用小標(biāo)題把每部分的內(nèi)容歸納出來,。

（學(xué)生默讀課文,，合作學(xué)習(xí)）

師：哪一組說一說？（教師相機(jī)打出課件）

課件展示：

1,、老班長(zhǎng)接受任務(wù)照顧三個(gè)病好,。

2、遭受饑餓威脅,，老班長(zhǎng)苦想辦法,。

3、釣魚燉野菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),。

4,、老班長(zhǎng)舍己為人感動(dòng)小梁。

5,、逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵(lì)病號(hào),。

6、老班長(zhǎng)病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命,。

7,、“金色魚鉤”代表革命精神。

師：文章脈絡(luò)很清楚了,，你能把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽嗎,？那在講故事時(shí)我們應(yīng)注意什么呢？

課件出示：復(fù)述故事的要領(lǐng)：

1,、把握故事的時(shí)代背景,，故事發(fā)生的地點(diǎn)，故事中的主要人物,，主要的故事情節(jié),。

2、,、先列出小標(biāo)題作為提綱,，然后按照提綱來講述。

（前后桌互講故事）

1,、給家長(zhǎng)講這個(gè)故事,。

2、了解更多的長(zhǎng)征中故事,。

第二課時(shí)

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《金色的魚鉤》,。同學(xué)們，還記得這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎,？誰來說一說？

師出示課件

1,、師：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了一部分問題,，我們一起回顧一下,。這節(jié)課我們繼續(xù)探究下面的問題。

師：這個(gè)故事給了你怎樣的印象,？你最想說的話是什么,？

預(yù)設(shè)：感人。

師：這個(gè)故事這么感人,，課文中肯定有很多感人的地方,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出自己印象最深或是最受感動(dòng)的地方,。好好讀一讀,，想一想自己為什么感動(dòng)？

（生默讀課文,邊讀邊勾畫）

2,、師：誰愿意把你感動(dòng)的地方讀給同學(xué)們聽,，并說一說自己為什么感動(dòng)？

預(yù)設(shè)：

①,、6至19段

生：讀8段,。因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)看到魚少，就自己不喝魚湯,，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭,。表現(xiàn)了老班長(zhǎng)舍己為人的`崇高品質(zhì)。

師：再讀一讀,，這一段是對(duì)人物的什么描寫,？因?yàn)閷?duì)人物語言的刻畫使班長(zhǎng)這個(gè)人物深入人心。

生：讀11段,。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他不吃魚的秘密時(shí),，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道,?？梢钥闯隼习嚅L(zhǎng)忠于黨的事業(yè)，努力完成黨交給的任務(wù),。（語言描寫）

生：13段,。老班長(zhǎng)接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，決心一定完成任務(wù),。（語言描寫）

生：18段,。老班長(zhǎng)時(shí)刻為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（語言描寫）

師：同學(xué)們說得真好,，可見這個(gè)故事真的打動(dòng)了你,。哪幾個(gè)同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽。

（生合作分角色朗讀）

②,、20至23段

生：21段,?？磻?zhàn)士們不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身體,，老班長(zhǎng)又心疼又著急,，責(zé)怪自己沒有完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)?？梢娭幌胫瓿扇蝿?wù),，不管自己的安危。（神態(tài),、語言描寫）

③,、24至33段

生：28段。將生的希望留給了病號(hào),。（神態(tài),、語言描寫）

生：30-31段。生命垂危,，還不忘任務(wù),，關(guān)心戰(zhàn)友。（語言描寫,、動(dòng)作描寫）3

師：通過剛才的交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被老班長(zhǎng)這個(gè)人物感動(dòng)了,，那么老班長(zhǎng)究竟是一個(gè)什么樣的人呢？

生：老班長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人的人,，把生的希望留給別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己。

生：他是一個(gè)對(duì)黨的無限忠誠(chéng)的人,，因?yàn)樗米约旱纳ネ瓿闪它h交給他的任務(wù),，。

師：老班長(zhǎng)這個(gè)人物你們喜歡嗎,？其實(shí)你們之所以喜歡這個(gè)人物,，是源于課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作,、語言都有細(xì)致的描寫,，通過這些描寫，我們對(duì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心逐漸了解,，從而受到了感染和,。

師：再次走進(jìn)課文，把描寫老班長(zhǎng)的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫讀一讀。今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，讓自己筆下的人物像老班長(zhǎng)一樣刻骨銘心,。

課件出示相應(yīng)的語言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的片段

齊讀最后一自然段。（不太好）

師：下面這兩個(gè)問題可以解決了嗎,？

生：是老班長(zhǎng)用魚鉤釣魚來救活了三個(gè)小同志,，使他們頑強(qiáng)地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題,。

生：金子是高貴的,，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。

生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,，就像一盞燈,，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

生：我從那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心,。

師：老師帶來了長(zhǎng)征中的另一個(gè)小故事,，我們一起來看一看。

課件：《倔強(qiáng)的小紅軍》

師：萬里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉,，為了弘揚(yáng)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，毛澤東寫下了詩歌史上不朽的杰作,?！镀呗?長(zhǎng)征》

課件：《七律.長(zhǎng)征》

師：長(zhǎng)征途中可歌可泣的故事有很多，希望同學(xué)們課下多讀一讀,。

金色的魚鉤向我們昭示：美好的生活是千千萬萬像老班長(zhǎng)這樣的英雄用生命換來的,，我們應(yīng)珍惜今天，用學(xué)到的文化知識(shí)創(chuàng)造更燦爛的明天,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

目的要求:

1讀準(zhǔn)字音,。

2學(xué)習(xí)第一，二段,，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)語,。

魚鉤是什么顏色的?可是,，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二檢查預(yù)習(xí)

1聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,。之后,，多讀幾遍。

2聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3說說故事發(fā)生的時(shí)間,，地點(diǎn),，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

4你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三。分段,。

1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2快速默讀課文,，思考:全文可分幾段?說說段意,。(第一段，1---2自然段;第二段,，3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段，34自然段,。

四通過自學(xué),，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

1齊讀第一段,。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,，想象一下,，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長(zhǎng)的.一憂一喜，為什么憂,，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

目的要求:

1學(xué)習(xí)第三段,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。

3有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)過程:

一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

二學(xué)習(xí)第三段。

1默讀課文第三段,。

2抓住有關(guān)語句,，體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三練習(xí)有感情地朗讀課文,。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀,，其他同學(xué)討論交流,，可以補(bǔ)充改正。最后,，把全文有感情地朗讀下來,。

四鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,，比字組詞,，詞語搭配，選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí),。)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,，能復(fù)述課文,。

2.抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作,、語言等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神,。

3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思,，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解,。

4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局,、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì),。

品讀重點(diǎn)語段,，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文,。

1課時(shí)

1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字或視頻資料，通過課前閱讀,，熟悉課文,。

2.課文重點(diǎn)語段的課件。

一,、詩歌導(dǎo)入,，情境渲染

1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩。

2.同學(xué)們,，了解長(zhǎng)征嗎,？誰能說一說自己知道的長(zhǎng)征故事。

3.是的,，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡,。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后,，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧,。──板書：金色的魚鉤

二、整體感知,，領(lǐng)悟情感

1.看著課題,，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

2.學(xué)生自由讀課文,。要求讀得正確,、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,，可以把感受最深的地方多讀幾遍,。

3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,，想想課文主要講誰,，講了一件什么事。（1935年秋,，在二萬五千里長(zhǎng)征途中,，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,，在即將走出草地時(shí),，自己卻犧牲了,。）

三、入情入境,，重點(diǎn)賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要,，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

（一）以老班長(zhǎng)為主線

1.默讀,，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。（板書：老班長(zhǎng)）

2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,，說明了什么,？

（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)馱,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了?！?/p>

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,，長(zhǎng)征的艱苦,。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,，而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng),，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

（3）“他抬起頭,，望著夜色彌漫的草地,，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫,，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長(zhǎng)看到這情況,，收斂了笑容,，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出了一絲笑意”,。

（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子,，他又心疼,，又著急,，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩,。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯,，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì),。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長(zhǎng)歷盡艱辛,，任勞任怨,，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化,，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀員。

（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段,，以此為主線,，品析全文。

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根,、魚骨頭”片段,。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng),？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

（3）感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心,。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段,。

（1）自由朗讀,，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚,，為了釣魚,，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了,。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受,。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,。

（2）觀察課文插圖,，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化,？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段,。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受,？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長(zhǎng)“奄奄一息”,，身體已經(jīng)極度虛弱,，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,，無盡的擔(dān)心和難過。

（過渡語：為了傷員,，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命,。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的.老班長(zhǎng),，會(huì)有怎樣的感受?）

③老班長(zhǎng)犧牲時(shí),，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊,。

（過渡語：“老班長(zhǎng)的手垂了下來,，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地,，他卻不能動(dòng)了,，也不能照顧我們了。此時(shí),，你該用怎樣的感情呼喚他呢,？”）

四,、品味金色，升華遷移

過渡語：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托,。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤,。

1.（出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒,？

（答案只可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì),；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤,，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心,、互相扶持,、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛,?！?/p>

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì),。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,，以日記的形式記錄下來。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語,，正確，流利,，有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容,，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命,，舍己為人的崇高品質(zhì),。

3.領(lǐng)會(huì)作者通過人物神態(tài)，行為,，語言,，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.

難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒,?！?/p>

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)

2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事,，你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事?

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

二.檢查預(yù)習(xí)情況.

1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋,，威脅,，咀嚼，保姆,，勉勵(lì),，蹲下，瞻仰

2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決,，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).

三.理清文章脈絡(luò).

1.快速閱讀,，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?，分四部?

2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)

四.教師范讀課文.

1.這篇課文寫得非常感人,。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.

2.師范讀(入情入境)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地,，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)

2,、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

(一)老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯,、命令,、犧牲)

(二)這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀,，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)?

(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

1,、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語段.

(1)出示：(3-4自然段)

三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路,。一路上,，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地,，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯,。不到半個(gè)月,，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們,。老班長(zhǎng)到處找野菜,，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,，他整夜整夜地合不攏眼,。其實(shí)這些天,，他比我們瘦得還厲害呢。

一天,，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來,，取出一跟縫衣針,，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤,。這天夜里,，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：

老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜,，挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

2,、出示：(第8自然段)

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,，啊!我不由得呆住了,。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

提問：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的'忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

3,、出示：(第21自然段)

我端起搪瓷碗,，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊,。兩個(gè)同志不知道為什么,，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,，皺起眉頭,，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃,，咱們就走不出著草地,。同志們，為了革命，你們必須吃下去,。小梁,，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道,。

提問：老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長(zhǎng)看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.

4,、出示：(第28-30自然段)

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了,。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯,，頭一句話就說：“小梁,。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了，一定要走出草地去!”

“老班長(zhǎng),，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安?，你們吃吧。你們一定要走出草地?見著指導(dǎo)員,，告訴他,，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好,?？矗銈兌际莸谩釂枺豪习嚅L(zhǎng)臨終前是怎樣做的怎樣說話的?

師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,，真是悲痛欲絕,。

指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

三.學(xué)習(xí)課文最后一段

1.齊讀.

2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

3.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?！?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

四.總結(jié)：

1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)

2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

(1)理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

(大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是1位英雄,，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。(板書課題：金色魚鉤,。)

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰,。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書,?！?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì),。

【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書,，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的`感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊,?！?/p>

1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題,，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么，并如何解決的?

(1)學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______,。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí),。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚,。)

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,?！闭l能說一說是什么秘密?

(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思。

(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何,。

(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”)

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)

(4)教師范讀,，學(xué)生練讀,。

(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?

(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流,。

(2)集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫的語句,。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的,。)

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。)

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華,，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,?！?/p>

1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(2)老班長(zhǎng)昏倒了,，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么?

(3)學(xué)生交流,，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),。

(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，而他卻給我們留下了,。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2,、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

正確圈劃,、理解中心是重點(diǎn),。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

一教時(shí)[第二教時(shí)]

[一]回顧第一教時(shí),，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng),、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系,？

[二]分段閱讀,，分析人物：

1、默讀課文第一大段,，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃,？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌,、心情,、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃,。

（2）就圈劃內(nèi)容提問,，并體會(huì)其作用。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子,，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用,？

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系,？

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語,，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌,、心情、動(dòng)作等描寫,，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心,、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì),。

2．默讀課文第二大段,，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語,。

（2）就這些詞語從不同角度提問,。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫,，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),。

3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情,、語言的句子,，體會(huì)其作用。

（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情,、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義,？與課文中心有什么關(guān)系,？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫,，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段,，思考：

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾,？為什么？與課題有什么關(guān)系,？（可分組進(jìn)行討論）

5．總結(jié)：不矛盾,。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的`魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”,。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心,，有其深刻的含義,。

6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

老班長(zhǎng)的外貌,、神態(tài),、語言、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

１,、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂,，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮,，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２,、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力,。

２、理解課文內(nèi)容,，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

３,、通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

４,、在朗讀中,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,，提升閱讀能力。

【】通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義,。

一、質(zhì)凝導(dǎo)入

出示：

他快４０歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法,？

師：你知道這句描寫的是誰嗎？

師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。

板書課題：

金色的魚鉤。

師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問,？

１,、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

２,、為什么說是金色的魚鉤呢,？

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎,？

２,、師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考,。

３,、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三,、步步設(shè)疑,，引入主題

１、師：是呀,，老班長(zhǎng)二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),，可眼前就遇到了難題，大家思考一下,，他們遇到的是什么難題,，又如何解決的？

⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”,。

⑵ 出示：

眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿,。

學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。

２,、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

３,、學(xué)生交流：

板書：

做魚鉤、釣魚,。

師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?！闭l能說一說是什么秘密,？

⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞,，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思。

師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),，我的心情如何,。

出示：

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”

⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）

⑶ 教師范讀,，學(xué)生練讀,。

⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),？

４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的,？

⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托,，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

⑵ 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫的語句,。

⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

四,、總結(jié)全文，升華主題

１,、每天只吃草根和魚骨頭,，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng),，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了,，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么,？

⑶ 學(xué)生交流：

師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

師：是呀,，這么好的一位老班長(zhǎng)走了,，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中,。

２,、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

３,、總結(jié)：

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧。

【板書】

照顧

老班長(zhǎng) 救

做魚鉤 三個(gè)病員

釣魚

懷念

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的`旨意,，可效果不是很好,，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病,，但總體來說還算可以,。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計(jì)問題時(shí),，教師要起到“引”的作用

有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,，但我覺得這不是絕對(duì)的,。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二,、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù),。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題,。并不很完美。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

（一）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”,、“嚴(yán)峻”,、“收斂”、“奄奄一息”,、“瞻仰”,、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思,。

（二）初讀課文,，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

（三）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段,，并說出各段段意,。

（四）學(xué)習(xí)課文第1段,，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,。

（一）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

（二）學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意,。

（一）導(dǎo)入新課。

在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩,，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征中爬雪山,，過草地，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn),。今天,，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文,。在紅軍過草地時(shí),，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),，在即將走出草地時(shí),，老班長(zhǎng)犧牲了。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字,、詞情況,。

課文中的重點(diǎn)詞語，你們都理解了嗎,？

1,、什么叫“青稞”（kē）？

（大麥的一種,，粒大皮薄,，主要產(chǎn)在西藏、青海等地,。）

2,、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”,？（“作”是多音字,，作料的“作”讀第二聲,?！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽,、醬,、醋等調(diào)味品,。）

3、“回味”是什么意思,？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的`美好事物,。課文中老班長(zhǎng)這樣說，是為了消除“我”的懷疑,，使病員安心地喝魚湯,。）

4、“彌（mí）漫”兩字怎么講,？“夜色彌漫”是什么意思,？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色,。）

5,、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲,、嚴(yán)格的意思,。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形,?！皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思,？（“斂”是收攏的意思,。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來了，消失了,。）

7,、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽,、拉的意思,。）

8、什么叫“奄奄一息”,？（“奄奄一息”是呼吸微弱,，快斷氣了的意思。）

9,、“瞻”字在字典上怎么講,？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看,，懷著敬意仰起頭來看,，如瞻仰毛主席、周總理的遺容,。）

（三）說一說,，課文講的是一件什么事,？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

（四）默讀課文,。思考：課文按照什么順序來分段,？

1、給課文分段,。

2,、試說出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”）,，講故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,，介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來,。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了,，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”）,，講走到草地邊緣,，老班長(zhǎng)犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段）,，講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來,。）

過草地。）

3,、把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來,。讀后說一說從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人,？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民,。）

4、齊讀課文第1段,。

小結(jié)段意：寫1935年秋天,，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù),。

（七）作業(yè),。

1、讀課文,。

2,、抄寫常用詞語。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

一、出示課題,，初讀課文

1,。出示課題：金色的魚鉤,。

(1)朗讀課題,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

(2)讀到金色這個(gè)詞語，你想到了什么?

學(xué)生能夠根據(jù)自我對(duì)語感,，說自我想到的,，教師能夠引導(dǎo)：光明、燦爛,、永垂不朽等,。

2?？焖倌x課文,。

(1)用自我的話說說，課文講了一件什么事?

語言表達(dá)能夠多種多樣,，也不要求過分簡(jiǎn)練,，大致的意思是：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。

(2)讀了課文你有哪些疑問?

對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：

①為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?

②課文為什么以金色的魚鉤為題?

二,、再讀課文，深入理解

1,。默讀課文,，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地,，當(dāng)我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),，老班長(zhǎng)理解了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣囑咐的?

2。出示句子：他們年輕,。一路上,，你是上級(jí)，是保姆,，是勤務(wù)員,，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地,。

上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo),，上級(jí)怎樣會(huì)又是保姆和勤務(wù)員呢?指導(dǎo)員的'意思是什么?

老班長(zhǎng)既是上級(jí)，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,，走出草地,，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們,。

3,。同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

4,。為了完成他既是上級(jí)，又是保姆,、勤務(wù)員的任務(wù),，老班長(zhǎng)是怎樣做的?

學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。

5,。這是一位怎樣樣的老班長(zhǎng)?舍己為人,，忠于革命，忠于職守

三,、品讀課文,，體會(huì)情感

1。課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來表現(xiàn)他既是上級(jí),，又是保姆,、勤務(wù)員的呢?(外貌、動(dòng)作,、神態(tài)等)

小組合作學(xué)習(xí),，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描述老班長(zhǎng)外貌的句子,，劃下來,，深入體會(huì)理解。交流,，品讀：

小組匯報(bào),，出示描述老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

◇炊事班長(zhǎng)快四十歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)兒駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。

為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說明了什么?

◇他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：老班長(zhǎng)，你怎樣

老班長(zhǎng)吃得多嗎?嚼字寫出了什么?(食物少,，難吃,，硬)

2。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,，說說：讀后你有什么感受?

3,。研讀笑意,。

◇他笑著說：吃吧,，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,，又跑了!

◇老班長(zhǎng)看到這情景,，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩,。

◇老班長(zhǎng)看著我們吃完,，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意,。

魚湯這么少,，為什么老班長(zhǎng)還笑著說?從笑到收斂了笑容，再到露出了一絲笑意,，你讀懂了什么?

4,。長(zhǎng)時(shí)光的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)光的饑餓折磨,，最終把老班長(zhǎng)累跨了,，餓跨了。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊,。同學(xué)們,，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),，老班長(zhǎng)又是怎樣說,，怎樣做的?

出示句子：老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,，看見我端著的魚湯,，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了,。我我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去!’

奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了,，為什么他說的話中還用了兩個(gè)!?

是的,，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最終一刻,，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé),。多么可敬的老班長(zhǎng)啊!

5,。把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

四,、前呼后應(yīng),，解困釋疑

1。出示最終一段話,。思考：我為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤細(xì)心地包起來?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤象征著什么?用自我的話說說,。

一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命,，忠于人民,，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡,。所以,，這篇課文要以金色的魚鉤為題。

2,。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話,。

3?？偨Y(jié)：同學(xué)們,，我們今日的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今日的幸福生活,，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加完美,。

五、作業(yè)

復(fù)述課文,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

這是一篇略讀課文,，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。課文用“金色的魚鉤”做課題,，意義深刻,。“魚鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人,，作者抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力,。

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個(gè)課程目標(biāo),，以學(xué)生自學(xué)探究為本,，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的崇高品質(zhì),。

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事,。

通過讀中問、讀中講,、讀中悟,、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀,、會(huì)讀，讀懂課文,，讀出感情,。

通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中,，老班長(zhǎng)忠于革命,、舍已為人的高尚品德。

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片,、文字等資料,，通過課前閱讀，熟悉課文,。

1.出示課題：【師生共寫】 金色的.魚鉤,。

朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀? [金色]

2.快速默讀課文,。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說,，課文講了一件什么事?

【在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。】

1,、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng),。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng),。 [外貌、語言,、行動(dòng),、神情]

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老?！?。

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn),。他“比我們還瘦 得厲害”,，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,，讀出感動(dòng),。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們,。”

(老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠(chéng),。)

從語言,、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：

⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì),。)

② 感情朗讀,，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀,，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)非常辛苦,，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持,。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員,，你既然知道了,，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我,。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服困難出來了’?”

① 說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,，保護(hù)他們的身體,，堅(jiān)持走出草地,，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂,。)

② 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖,，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

② 思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì),。病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯,，把他為誰憂愁,、為誰欣喜，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。]

③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,，沉重極了,。”

⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情,。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托,，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱,。)

師引：可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1,、為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句,。

1,、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵ 注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來,，渲染出故事的情境,，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2,、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述,。

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2,、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

金色的魚鉤

老班長(zhǎng) 長(zhǎng)滿紅銹 閃著光芒

忠于革命,、 舍已為人 崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫,，和以“我”的言行,、神態(tài)作烘托，寫了老班長(zhǎng)不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事,，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界,。在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對(duì)學(xué)生來說比較久遠(yuǎn),，但由于情節(jié)感人,，學(xué)生非常喜歡讀,。

教學(xué)時(shí)，我從課題入手,，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個(gè)問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中,，分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌,、語言、動(dòng)作,、神態(tài)的詞句,，讀一讀，體會(huì)最讓人感動(dòng)的句子,，并通過這些詞句來精讀,、品析、體會(huì)情感,，理解課文的中心思想,，體會(huì)老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，同時(shí)體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,。

在教學(xué)過程中,，我感覺“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)兒駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了?！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好,，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到,，現(xiàn)在還沒有斑白,，還是腰板挺直，而老班長(zhǎng)還沒有四十,，就已經(jīng)兩鬢班白,，非常蒼老，感覺比實(shí)際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表,，學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞,。

文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去,。

”;病號(hào)不吃,，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,，老班長(zhǎng)為了釣魚，“有時(shí)候等了半夜,，也不見魚上鉤”;為了魚餌,，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”,。 “小梁,，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦,。你們吃吧!還有二十多里路,，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài),、語言,、動(dòng)作，不難讓人體會(huì)到老班長(zhǎng)的崇高精神品質(zhì),。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟,，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談,，讓讀更加深情,，更加到位。

最后一段的學(xué)習(xí),，使課題的疑問解決,，學(xué)生感知老班長(zhǎng)的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記的,，所以是金色的,。這樣不僅對(duì)老班長(zhǎng)的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心,，讓主題更加鮮明。

這篇文章篇幅較長(zhǎng),，故事性強(qiáng),，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生快速默讀課文,，采用“邊讀邊想”的閱讀方法,，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由,。

在教學(xué)的過程中,，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞,、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容,。整堂課，學(xué)生能自主地默讀,，自主地朗讀,，自主地感悟，自主地思考,，自主地表達(dá),。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深,。學(xué)生有了閱讀,、思考、表達(dá)的空間,，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

最后，拓展延伸,，搭起課外閱讀的橋梁,。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長(zhǎng)征故事：《馬背上的小紅軍》,，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀,，體會(huì)文章中塑造人物的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀遷移,。這樣的課后拓展,，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng),，又有助于對(duì)學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

不足之處：本課由于篇幅比較長(zhǎng),，為了節(jié)約時(shí)間,，所以讀的形式不多，如果多用一些時(shí)間來讀課文，學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心思想感情體會(huì)更深刻,，效果會(huì)更好,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡,。本篇文章是第二篇課文,，以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨,、忠于人民和忘我犧牲的革命精神,。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài),、語言,、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,，提升學(xué)生的閱讀能力。

１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,，浪花里的一滴水》時(shí),，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄,？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面,。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深,、更廣的理解,。

２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解,。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命,，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,，在讀中感悟，在感悟中升華,。

１．本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),，教學(xué)中不能面面俱到,，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),，學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字,、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來,。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解,。

２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

（１）理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義,。

（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系,。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了,，個(gè)兒挺高,，背有點(diǎn)駝，四方臉,，高顴骨,，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了,。）

１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法,？

２．你知道這描寫的是誰嗎？

３．大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命,。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng),。（板書課題：金色魚鉤。）

4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問,？

（１）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系,？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),，使學(xué)生能有目的地去讀書,。】

１．請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng),，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？

２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分,。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考,。

３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,，使學(xué)生按照一定的方法去讀書,，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊,?！?/p>

１．老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題,，請(qǐng)大家交流思考一下,，他們遇到的難題是什么，并如何解決的,？

（１）學(xué)生交流后,，得出結(jié)論：難題就是缺少食物,。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______,。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí),。

２．如何解決3個(gè)傷員的'溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法,。

３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤,、釣魚,。）

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密,。”誰能說一說是什么秘密,？

（１）學(xué)生交流,，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子,，說一說“回味”的意思,。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何,。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒,，就皺緊眉頭硬咽下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng),，你怎么……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎,？（指名朗讀。）

（４）教師范讀,，學(xué)生練讀,。

（５）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做,，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng),？

４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎,？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的,？

（１）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

（２）集體交流,，引出對(duì)“千斤重”的理解,，并找出對(duì)我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的,。）

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法,，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生,，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心情,，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容,。】

1．每天只吃草根和魚骨頭,，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎,？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了,。

（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事,。

（２）老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,，誰能說一說為什么？

（３）學(xué)生交流,，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎,？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法,？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎,？

2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了,，而他卻給我們留下了,。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系,？

４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒,?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂,，師朗誦詩詞《長(zhǎng)征》,。）

【評(píng)析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題,。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解,。】

對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué),，一直是我的一大困惑,。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果,。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,，我覺得這不是絕對(duì)的,。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線,，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨,。

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情,。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我?，被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意識(shí),、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量,。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義,。

１,、知識(shí)目標(biāo)：

自學(xué)生字詞，讀懂課文,。訓(xùn)練朗讀水平,，快速默讀能力。

２,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平,；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化,、篇末點(diǎn)題的方法,；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦,，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士,、忠于革命,，舍已為人的精神。

學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌,、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書籍，看有關(guān)影片,。

一,、指示課題

１、板書課題：

問：從題目來看,，本文主要是寫什么,？

２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？

（提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）,。

二,、自學(xué)生字詞

１、借助拼音認(rèn)讀生字詞,。

２,、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

３,、比較多音字：

和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

三,、初讀課文

１、鞏固生字難詞。

２,、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候,？什么地方？是件什么事,？課文提到哪些人物,？著重寫了誰？

３,、找出描寫老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號(hào)。

四,、指導(dǎo)閱讀

１,、劃分段落。

２,、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn),。指導(dǎo)閱讀,、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

３,、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長(zhǎng)的外貌來看,，你覺得他是怎樣一個(gè)人？

⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”,？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶ 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的,？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯,？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

五,、總結(jié)談話

１,、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事,？反映了什么,？

２、品味描寫老班長(zhǎng)神態(tài),、語言,、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的'。

這是一篇閱讀課文,。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌,，動(dòng)作和神態(tài),，聽到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話，還要能感覺到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng),，從而深入理解課文,，提高閱讀能力。