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最新六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 14:56:13
最新六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
時(shí)間:2023-04-09 14:56:13     小編:zdfb

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六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。

2,、朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,。

4,、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),。

1,、對(duì)照注釋,掌握生字詞,,弄清句意,。

2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn),。

3,、背誦課文。

1,、示常見(jiàn)文言警句

三人行,,必有我?guī)煛Wx書百遍,,其義自見(jiàn),。溫故而知新。

文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體,,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力,、表達(dá)能力等都大有好處,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

2,、師講《孟母三遷》的故事,。

古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧,!把家安在集市邊,,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣,,孟母想就這樣下去,,將來(lái)孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,,搬到了一座山腳下,,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,,她的孩子學(xué)會(huì)跪,、拜等動(dòng)作,孟母一看,,不得不了,,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎,?于是她趕快搬家,,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會(huì)放心了,,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

3,、本文選自《孟子》的《告子篇》,,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子,。

4,、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

(孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,、政治家,、教育家。名軻,,字子輿,。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,,都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,,威武不能屈”等論點(diǎn),,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一),。

3,、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁??三個(gè)各有什么表現(xiàn),?

1、默讀課文,,邊讀邊對(duì)照注釋逐字,,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思,。對(duì)理解有難度,、有困難的字、詞,、句做上標(biāo)記,。生自學(xué)。

2,、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,,二是句中停頓較多,。

3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

5,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

①解題:學(xué)弈什么意思?(圍旗,,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法,。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,,誰(shuí)知道這個(gè)字,?

②奕秋是個(gè)怎樣的人?

奕秋(人名,,因善于下旗,,所以稱為弈秋),通國(guó)(全國(guó))之(的)善(善于,,擅長(zhǎng))弈者(的人)也,。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(弈秋,,全國(guó)善于下旗的人,。者:的人,如讀者是讀書的人,,作者是寫作的人,,像這樣的還有嗎?)

③這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的,?

使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo)),;一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),,一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝),。

根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢,?

雖與之(他,,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),,弗若(不如)之矣(了),。

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),,但不如專心學(xué)習(xí)的人啊,。)

⑤出示:為其是智弗若與,?

⑥學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,,那為什么“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”?

出示問(wèn)題:討論:“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來(lái)的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理,?

生交流,。

引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,,

1,、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?

2,、生準(zhǔn)備后講,。

3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。(示文言文)

學(xué)弈

一人專心致志(成功)態(tài)度決定成敗

一人三心二意(失敗)

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字,,能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事的內(nèi)容,。

2,、正確流利的朗讀課文,做到熟讀成誦,,進(jìn)行語(yǔ)言積累,。

3、理解句子的意思,,能用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容,。

4,、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),,并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意,。

(檢查上一堂課的效果)

1,、借助課后的注釋,你讀懂了每一句話的意思嗎,?

2,、學(xué)生齊讀課文,,教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。

3,、教師范讀一次,學(xué)生再一次齊讀,。

4、(出示燈片“我會(huì)讀”)看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文,。

5,、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來(lái)讀。(爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀)

(理解句子的意思)

1,、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小組合作學(xué)習(xí))

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與,?曰:非然也?!保ㄔO(shè)問(wèn)句)

(前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。)

3,、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問(wèn)題:

學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問(wèn)題,。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來(lái)理解,,不宜超前講古漢語(yǔ)知識(shí)。如:“惟弈秋之為聽”是賓語(yǔ)前置句,,“之”是代詞,,此處起提賓的作用,“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞,,理解時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤拔┞犧那铩?。這些只要老師心中有數(shù)即可,不必過(guò)多糾纏,。

4,、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)句子的意思:(考考你──燈片)

⑴使弈秋誨二人弈,。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋,。

⑵思援弓繳而射之,。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

⑶為是其智弗若與,?──(能夠)說(shuō)這(是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€(gè)人)嗎,?

(討論釋疑)

(出示燈片)

你知道嗎?(小組討論,,代表發(fā)言,,一個(gè)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)、解答)

1,、弈秋是全國(guó)一流的棋師,。俗話說(shuō)“名師出高徒”,弈秋的兩個(gè)學(xué)生中,,誰(shuí)最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手,?為什么,?

我明白:(齊讀)前一個(gè)人最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手,。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件(有弈秋這樣的名師指導(dǎo)),,又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

你知道嗎,?

2,、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教,同時(shí)開始學(xué)習(xí),,卻“弗若之矣”,,原因是什么?

我明白:(齊讀)后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意,,所以盡管同是名師指點(diǎn),、同時(shí)開始學(xué)習(xí),成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人,。

你知道嗎,?

3、讀了《學(xué)弈》這篇課文,,你明白了什么道理,?

我明白:(齊讀)兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋,,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,,學(xué)習(xí)必須專心致志,,決不可三心二意,。

(理解背誦)

(背書也一樣,你專心致志,,掌握方法,,就一定能背出。)

弈秋,,_____,。使弈秋誨二人弈,其一人______,,惟______,;一人____,一心以為____,,思______,。雖______,______矣,。為______與,?曰:______。

(讀說(shuō)結(jié)合)

(出示燈片)

我會(huì)說(shuō):

1,、因?qū)P闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>

2,、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(說(shuō)寫結(jié)合)

(出示燈片)

1、剛才大家說(shuō)的都很好,,我們?cè)賮?lái)看看孟子是怎么說(shuō)的,。(齊讀)

2、提高學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素,?先說(shuō)說(shuō)你的看法,,課后再寫成一篇短文。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

2,、通過(guò)小組合作,對(duì)話交流,,根據(jù)課后注釋疏通全文,,了解故事內(nèi)容。

朗讀,、背誦,。

弄明白每句話的意思。

文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶,、浸染的良好載體?!秾W(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文,,言簡(jiǎn)意賅,用辭貼切,,敘事有趣,,闡理精微;誦若吟詩(shī),,品若章樂(lè),,似涓涓清泉,沁人心脾,,啟人悟理,,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一,、以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,,感悟文章的內(nèi)涵。二,、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究,、對(duì)話交流。三,、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化,。

一、逐層鋪墊,,設(shè)境激趣

1,、交流中國(guó)古代名言

有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!

2,、談話:簡(jiǎn)介文言文,,導(dǎo)入《學(xué)弈》

同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文,。文言,,是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言,文言文,,古色古香,,意韻悠長(zhǎng)。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文,。

3,、釋題

4、了解作者

二,、身臨其境,,人文合一

說(shuō)起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩,!同學(xué)們,。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢,?好,,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

1,、引出故事情景

投影出示告示:

弈秋棋社今日招徒

一朝學(xué)成終身不俗

廣納天下賢人雅士

齊聚書卷路143號(hào)

2,、尋訪棋社,擇師交友

在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢,?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文,。

3、檢查交流

(1)學(xué)生讀,,談感受

(2)教師范讀

歸納文言文朗讀要領(lǐng):

a,、速度比較慢

b、句中停頓比較多

4,、接力讀

小組讀,,同桌互讀,男女生輪讀等,。

三,、化整為零,沐浴書香

1,、小組故事會(huì)

請(qǐng)大家以小組為單位,,以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組,。

一組:

(1)說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子,。

(2)想一想這句話是什么意思,?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀,。

二組,;

(1)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

(2)想一想這句話是什么意思,?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`,?試著讀一讀。

三組:

(1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣,?文中是怎樣描述的,?

(2)想一想這句話是什么意思?

(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,?試著讀一讀,。

四組:

(1)在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果,?

(2)這句話是什么意思,?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,?

(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的,?

2、交流感悟,,美文美讀,。

讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧,!組長(zhǎng)主持匯報(bào),。

在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào),、美讀,。

3、回顧全文,,講講讀讀。

(1)解疑,。

(2)指名講這個(gè)故事,。

(3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味,。

四,、升華感悟,思緒綿延

讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,,你想說(shuō)點(diǎn)什么,?(對(duì)自己、老師,、同學(xué),、孟子、文中人都可以。)

五,、拓展延伸

運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》,。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。

2,、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容,。

3,、能夠正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,,不可三心二意的道理。

5,、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì),。

正確,流利地朗讀課文,。

理解文意,。

一課時(shí)。

小黑板,。

一,、板書課題,疑問(wèn)引入

1,、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,,初步了解文言文并解釋課題的意思。

2,、觀察課文插圖,,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn),。

3,、疑問(wèn)引入:

這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢,?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、讀通課文

1,、學(xué)生自由練讀課文,,要求讀正確,,讀清楚。

2,、指讀,,評(píng)價(jià)并正音。

3,、學(xué)生再練讀,。

4、指讀,。

5,、齊讀。

6,、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧,!

三、理解課文

1,、根據(jù)注釋,,疏通全文:

學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討,。

2,、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

⑴你都理解了那些句子的意思?是什么意思,?

⑵有什么地方不理解,,提出來(lái)。

⑶用自己的話完整地講講課文的意思,。

3,、引讀課文,加深理解:

引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

⑴弈秋是誰(shuí),?

⑵讓弈秋干什么,?

⑶跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

相機(jī)板書:

一人惟弈秋之為聽

一人思援弓繳而射之

⑷后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何,?

(相機(jī)板書:弗若之矣,。)

⑸是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

四,、感悟道理,談出感受

1,、不是智力不如別人,,為什么“弗若之矣”?

(引導(dǎo)并相機(jī)板書:專心致志,、三心二意,。)

2,、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

(相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,。)

3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢,?

五,、練習(xí)誦讀,讀出韻味

六,、總結(jié)全文,,布置作業(yè)

1、這一課你學(xué)會(huì)了嗎,?為什么學(xué)會(huì)了,?

2、回去之后,,把自己心得體會(huì)寫下來(lái),,好嗎?

學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽(專心致志)

弗若之矣

一人思援弓繳而射之(三心二意)

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文,。這是一篇文言文,。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的`故事,說(shuō)明了必須專心致志,,不可三心二意的道理,。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,,而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力,。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),,教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,,在讀中感悟,理解,。

1,、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,,節(jié)奏停頓得當(dāng),,抑揚(yáng)頓挫,,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2,、通過(guò)教師引導(dǎo),,學(xué)生自悟自得,,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂,。

3,、體會(huì)做事情必須專心致志,,不可三心二意的道理,。

一、導(dǎo)入新課

1,、這節(jié)課,,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書課題學(xué)弈)

2,、請(qǐng)同學(xué)們看課題,,弈,是什么,?學(xué)奕是什么意思,?

3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢,?讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧,。

二、讀中感知

(一),、學(xué)生自由讀課文

1,、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

2,、說(shuō)一說(shuō):這篇課文講了一件什么事,。

(二)默讀課文

1、對(duì)照譯文,,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上,。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀,,都理解了哪個(gè)字或者詞,,哪句話。

3,、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流,。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,,結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同,?為什么會(huì)有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè),?為什么,?

(三)誦讀課文:

1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章,,老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了,,一定會(huì)讀得更好??靵?lái)練一練吧,。

2、練讀以后,,你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢,?

3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀,。

4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,,男女生之間賽讀,。

(四)感悟拓展

1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,,投入,。老師覺(jué)得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,,誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō),?

2、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說(shuō)些什么,?對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢,?

3、在我們的身邊,,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒(méi)有這兩種人呢,?自己評(píng)價(jià)一下,自己屬于哪一種,?想對(duì)自己說(shuō)些什么,?

4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢,?把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

5,、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成,,只有專心致志才能把一切做到最好,。

那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,。不專心致志,,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,,都能專心致志,。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、能讀通課文,理解課文意思,。背誦課文。

2,、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理,。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,,并嘗試在課外讀一些文言文,。

1、教師教法:

情境教學(xué)法,、引導(dǎo)法,、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)生學(xué)法:

討論交流法、合作探究法,、朗讀法。

1、重點(diǎn):

學(xué)生有感情地朗讀課文,,熟讀成誦。

2,、難點(diǎn):

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講,。

3、解決辦法:

利用電化教學(xué)手段,,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,。結(jié)合語(yǔ)言文字,,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作,,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

插圖、動(dòng)畫片,、多媒體課件。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、成語(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ),。

2、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題,。

設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源,利用此處切入點(diǎn),,將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體,、成語(yǔ)游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

二、讀通整體文章

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

2,、學(xué)生初讀課文,做到讀懂,、讀通,、讀不通的句子作上記號(hào)。

3,、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋,、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,,不明白的做上記號(hào),。

4、反饋疑難問(wèn)題,。

5、自主合作解決疑難,,讀懂課文,。

設(shè)計(jì)意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。自主合作,,改變學(xué)習(xí)方式,;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力,。

三,、吟誦悟道成誦

1、自讀,、自悟文言文的言外之意、弦外之音,。

2、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的感受,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材因素,,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”,,又能激勵(lì)興趣,、情感、意志,、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

四,、拓展抒發(fā)真情

1,、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì),。

2,、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六年級(jí)學(xué)弈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、能讀通課文,,理解課文意思,。背誦課文,。

2,、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,,不可三心二意的道理,。

4,、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,,并嘗試在課外讀一些文言文,。

學(xué)生有感情地朗讀課文,,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,,明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,,今天我們來(lái)學(xué)一篇古文。

板書:

古文

什么是古文,?

(古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了,。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,,都叫“白話文:”,。白話文是從1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,。)

今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。

2、讀課題,,解題:

什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

(學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

3,、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子,。

4,、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

(孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,、政治家、教育家,。名軻,字子輿,。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,,都具有仁,、義、禮,、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,,貧*不能移,,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,,是儒家經(jīng)典之一),。

二、自讀課文,,解決疑難

按要求讀文,。

1、讀準(zhǔn)字音,。讀通句子,。

2、畫出不理解的詞語(yǔ),,結(jié)合工具書和注釋解決。

三,、檢查自讀情況

1、字音:指名讀文,,糾正字音:

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

2,、指讀課文。讀正確,、流利:

⑴教師范讀,。

⑵指導(dǎo)文言文讀法。

⑶學(xué)生練讀,。

四、再讀課文,,理解課文內(nèi)容

以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),,討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人,。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),,想拿弓箭去射它,。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),,卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎,?我說(shuō):不是這樣的。

五,、精讀課文,體會(huì)文章中心

1,、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢,?

第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,,凡是弈秋說(shuō)的他都記得,,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好,。

2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì),。

做什么事只有專心致志,一心一意才能成功,。

板書:專心致志(這是此詞的來(lái)歷,。)

3、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎,?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

六,、背誦課文(分組背)

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

七,、作業(yè)

擴(kuò)展練習(xí),,課外讀物相關(guān)的古文。

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