報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)生減負調(diào)查報告篇一

1.實現(xiàn)規(guī)范管理

學(xué)校制定了《xxx中學(xué)作業(yè)管理實施方案》,，嚴格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,，保證了課堂教學(xué)完整性。由教導(dǎo)處和班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校,、年級,、班級各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè),，把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量，保證了作業(yè)管理工作的順利進行,。

2.明確禁止項目

教師分層布置作業(yè),，親自批改作業(yè),，無懲罰性、重復(fù)性作業(yè),。家庭作業(yè)不超過90分鐘。杜絕了擠占自習(xí)課時間,，無故挪用、擠占學(xué)生自習(xí)課時間,。杜絕了教師通過手機布置家庭作業(yè)現(xiàn)象,。

3.加強作業(yè)設(shè)計與布置的科學(xué)性

學(xué)校各學(xué)科教研組（或備課組）必須堅持研究學(xué)生作業(yè)布置的相關(guān)問題,，在作業(yè)內(nèi)容,、數(shù)量,、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論,，提出學(xué)生作業(yè)周布置計劃,。

精選作業(yè)內(nèi)容，實施有效作業(yè),，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容及課程目標要求,，認真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識,，激活思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

1.課后服務(wù)原則

（1）自愿性原則

學(xué)生自愿,、家長申請,，絕不以任何方式強制學(xué)生參加,。

（2）規(guī)范性原則

嚴格遵守義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)定,，嚴禁借機組織學(xué)科性集中教學(xué)活動，嚴禁變相補課,。

（3）安全性原則

完善安全管理制度，加強安全管理,，確保學(xué)生在校期間的安全,。

2.實施辦法

（1）實施時間

周一到周五,，每天在完成規(guī)定課時之后提供課后服務(wù),，七、八年級不晚于18:00時,，九年級不晚于20:30時,。

（2）實施對象

正常放學(xué)后，按時離校確有困難的本校學(xué)生,，優(yōu)先考慮留守兒童（父母雙方均在外地打工）,、外來務(wù)工人員隨遷子女、困難家庭子女,。由學(xué)生家長自愿提出申請,，經(jīng)班級和學(xué)校審核,，可享受課后服務(wù),。

（3）實施內(nèi)容

每周二,、周四以文體活動為主要內(nèi)容,，學(xué)校開設(shè)社團活動,。社團活動包括籃球,、足球,、田徑,、舞蹈,、書法,、繪畫,、馬頭琴,、合唱,。其他時間為作業(yè)輔導(dǎo)及提優(yōu)訓(xùn)練,，由各們負責(zé)看護的老師安排具體內(nèi)容,。

1.嚴格執(zhí)行國家課程標準

嚴格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,，“零起點”教學(xué),，保證了課堂教學(xué)完整性,，按照國家課程設(shè)置課程課時,，開齊課程,，開足課時,，堅決不隨意增減課程課時。嚴格按國家和省市要求,，征訂教材教輔，無強制或暗示學(xué)生訂閱教輔材料等行為,。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校給予教師外出及網(wǎng)上學(xué)習(xí)機會,、提供相關(guān)專業(yè)書籍,、利用各學(xué)科教研組開展教研活動,、組織學(xué)科帶頭人公開課、新教師公開課,，等多種形式鼓勵教師改進教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3.積極探索高效課堂教學(xué)模式

學(xué)校積極探索新的教學(xué)模式，改進課堂教學(xué),，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來,。做好備,、講、批,、輔、研工作,，鉆研教材,、研究教法,、學(xué)法,，處理好“減負”和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負擔(dān),，高質(zhì)量,。深入開展“高效課堂教學(xué)研究”,，把提高質(zhì)量的重點放在課堂上,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來,，使效果好起來,，真正做到了“高效輕負”。

4.努力推進以學(xué)定考工作

學(xué)校每學(xué)期只進行全校性期中,、期末考試二次，不進行考試排名,，年級組的班級排名等,，檢測性考試只作為了解學(xué)生知識掌握情況進而專項鞏固練習(xí)的依據(jù),。合理確定考試難度,，嚴格按照國家課程標準和教學(xué)基本要求確定考試內(nèi)容,，不出偏,、怪考題,，考試難度適當(dāng)。校內(nèi)和社會沒有公布學(xué)生個人或集體的考試成績和成績排名,。

5.科學(xué)安排作息時間

學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生嚴格控制好居家上網(wǎng)時間,，自覺保護視力,，最大限度少使用電子產(chǎn)品時間,。家校共同教育、共同努力,，合理安排作息時間,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，每天睡眠時不少于9小時,。學(xué)生每天堅持體育活動,，編制了學(xué)生居家鍛煉韻律操,。

總之,，“雙減”工作是一項長期堅持和常態(tài)化推進的工作,，我校將繼續(xù)在師生中加大“雙減”工作宣傳力度,，嚴格執(zhí)行文件精神,，切實減輕學(xué)生負擔(dān),，促進學(xué)生全面發(fā)展,、健康成長,，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

小學(xué)生減負調(diào)查報告篇二

20xx年7月《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》公開發(fā)布,?！半p減”政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān),，全面壓減作業(yè)總量和時長,。小學(xué)一,、二年級不布置家庭書面作業(yè),，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔(dān),。

不斷反復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練是人類掌握知識和技能的有效方式,。寫作業(yè)可以復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，加深理解,，在練習(xí)中真正掌握知識,。

作業(yè)是服務(wù)于課堂,，發(fā)展于課堂,，所以一堂課下來以后,，自己的目標是否達到，還有哪些欠缺,？這些都可以通過作業(yè)來進行一定的彌補,。

即使學(xué)生學(xué)會的知識,，也是會遺忘的,，需要溫故而知新的,。

作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。正如本貝努蒂所說“作業(yè)本身是非常重要并且有效的教育活動之一,，作業(yè)有助于繼續(xù)發(fā)展和擴充教育的價值”。

由此可見,，研究作業(yè)，對于教師來說,，是教育的需要。

（一）以課程標準為準繩,，以語文要素為出發(fā)點。

國家課程標準是教材編寫,、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材將語文要素分解成若干知識點或能力訓(xùn)練點，分布并體現(xiàn)在每個單元導(dǎo)語,、每一篇課文的課后練習(xí),、語文園地等欄目中,。教師在教學(xué)中應(yīng)以語文要素為指引,，采用合理的教學(xué)策略,，循序漸進地落實語文要素,，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。同時在作業(yè)設(shè)計中也要以課程標準為準繩,，以語文要素為出發(fā)點,。

例如，我在設(shè)計四年級上冊第二單元的作業(yè)時,，首先設(shè)計了這樣的題目（如圖）：

設(shè)計意圖：課程標準,，對各年級學(xué)生的識字,、寫字都有明確的要求。對于一個小學(xué)生來說,，會認,、會寫生字,，是達到其它方面能力的基礎(chǔ)，就像蓋高樓大廈的一磚一瓦,。所以，這個目標一定要讓所有學(xué)生都要達標,。而課堂中識記時不能照顧到全體學(xué)生,，所以通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況,。

其次,，設(shè)計了這樣的題目（如圖）：

設(shè)計意圖：本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元,。運用提問策略進行閱讀,，有助于改變學(xué)生被動閱讀狀態(tài),，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣,，深入理解文章內(nèi)容,。

第一題：回顧提問的角度：針對課文局部內(nèi)容和整體內(nèi)容,、聯(lián)系生活經(jīng)驗,、課文寫法提問,，并能根據(jù)判斷提出問題,。這是所有學(xué)生都要達成的,。

第二題：了解了提問的角度之后,，結(jié)合具體內(nèi)容,，實踐操作，提出有價值的問題,，提問的過程,，也在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時老師能通過問題了解學(xué)生的學(xué)情,，看看學(xué)生擅長從哪些角度提問，哪些角度不會提問，還可以進行跟蹤,。像這樣的題,，優(yōu)等生能從寫法,、啟發(fā)、聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題,。中下等學(xué)生能根據(jù)內(nèi)容提出問題就可以了。在理解的過程中,，解答問題,。解答問題更是檢測學(xué)生是否深入地理解了課文內(nèi)容,，同時在練習(xí)表達,，把學(xué)生的思維引向深入,。

（二）以“打好基礎(chǔ)，提高能力,，發(fā)展思維”為目標。

閱讀能力——不會閱讀的學(xué)生是潛在的差生,。閱讀能力其實就是葉圣陶講的“自能讀書”——自己讀懂教材,。這個能力需要通過反復(fù)多次的訓(xùn)練才能達到標,。所以課堂教學(xué)必須從以聽講為基礎(chǔ)走向以閱讀為基礎(chǔ),。群文閱讀就是以“聽講”為主要學(xué)習(xí)方式向以“閱讀”為主要學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。在群文閱讀中,，更加全面的考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如,，在四年級上冊第四單元，我設(shè)計了這樣的群文閱讀（如圖）：

這樣的群文閱讀,，是在一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的一次相關(guān)主題,、相關(guān)語文要素的再閱讀,，是對教師語文要素是否落實的再檢測,，也是考查學(xué)生核心素養(yǎng)的很好的手段?！抖缮駬?dān)山趕太陽》緊緊圍繞語文要素設(shè)計了三個題目，第一個題目是訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力,，這是學(xué)生第二層級的能力；第二個題目和第三個題目,，圍繞語文要素,，從不同側(cè)面既考查學(xué)生捕捉信息的能力，又考查學(xué)生評價鑒賞的能力,。《在磨練中成長》中的第三個題目考查的是學(xué)生鏈接生活運用能力,。

在完成這兩篇閱讀的過程中,，學(xué)生需要用心閱讀,，細心思考,。思考能力也顯得尤為重要——不會思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生,。能思考的人才是力量無邊的人。用心表達,，表達就是輸出語言,，表達能力是學(xué)生看得見的成長——不會表達的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生,。

能否設(shè)計出高質(zhì)量的作業(yè),，是老師的能力問題,。作業(yè)設(shè)計出來,，在執(zhí)行的過程中,，仍然有很多問題困擾著我,。

首先,，學(xué)生在閱讀中淺嘗輒止。閱讀只是嘴上的功夫,，動動嘴皮子便草草了事，根本不去邊讀邊思考,，所以,，感覺老師辛辛苦苦設(shè)計出來的作業(yè)沒有充分發(fā)揮出它的價值,。

其次，很多學(xué)生,，不是為了在完成作業(yè)中檢測自己知識是否掌握,，能力是否達標，而是為了給老師交差,。所以,，所寫題目沒有耐心去讀，用心去想,，細心去寫，只要不放空便萬事大吉,。

更有甚者,，別人寫什么,，他照著抄什么,，所有的文字不經(jīng)過自己的大腦。

對于上述的問題,，是我在作業(yè)實施過程中很感苦惱的問題，感覺付出與回報不成正比,。這個問題也是接下來需要研究的課題,。

教學(xué)路上本多波折,豈能事事順心？不管怎么樣,，做作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任,，設(shè)計,、批改,、分析和講評作業(yè)則是教師的義務(wù)。讓我們繼續(xù)行走在研究的路上,。

小學(xué)生減負調(diào)查報告篇三

“雙減”推進已經(jīng)深深的影響了我們生活的方方面面，時代賦予了課堂教學(xué)新的課題,，給予它進一步改革和發(fā)展的新機遇,，同時對我們一線教師來說也是一場史無前例的挑戰(zhàn)和考驗,，教學(xué)革命更是勢在必行。如何讓我們的教學(xué)更適合當(dāng)前的教育形式,，如何讓教學(xué)更有利于學(xué)生的終身發(fā)展，如何實現(xiàn)教學(xué)革命,，這是擺在所有老師面前的新考卷,。隨著“雙減”政策的落地，怎樣減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān),、優(yōu)化作業(yè),、提高作業(yè)質(zhì)量呢,？我們可以從以下幾點考慮,。

《意見（簡稱）》出臺之前,，許多學(xué)校已經(jīng)對課后服務(wù)進行如火如荼的探討，尋找最佳課后服務(wù)的措施方案,?！半p減”,？政策將教育職能更多地從社會轉(zhuǎn)回到學(xué)校,，要真正落實“雙減”政策,，我認為,，學(xué)校應(yīng)做好四個方面的“加減法”,。

以往教師為了提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往采取題海戰(zhàn)術(shù),、刷題行為,。這樣,，既加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān),，影響學(xué)生身心健康,，也妨礙學(xué)生全面發(fā)展。而作業(yè)又是課堂教學(xué)的延續(xù)與補充,，通過作業(yè)訓(xùn)練，了解學(xué)生對所學(xué)知識理解與掌握情況,?！皽p少”作業(yè)量,，不只是簡單的減少題量的布置，而是對作業(yè)的有效性進行研究,。要求教師依據(jù)學(xué)生認知水平與教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)習(xí)題,。依據(jù)“雙減”政策要求布置適量的作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,。對于簡單的抄寫類,、計算類,、背誦類作業(yè),，只能讓學(xué)生停留在記憶層面,，作業(yè)的目的也只是呈現(xiàn)結(jié)果，對這些作業(yè)要進行不斷地改進,，設(shè)計的作業(yè)應(yīng)突出實踐性、綜合性、開放性與層次性,，要求教師布置彈性和個性化的作業(yè)，克服機械,、無效作業(yè),，杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè),。在設(shè)計作業(yè)時,，應(yīng)設(shè)計難易有別,、層次不同,、形式多樣的彈性作業(yè),，讓學(xué)生自主選擇,，這樣,，使優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了,、中等生吃得好，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

因此,，“減少”作業(yè)數(shù)量前提下,，要求教師應(yīng)靜下心來認真思考,，精心選擇一些好的習(xí)題,，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，鞏固所學(xué)新知,。還要求教師要精心設(shè)計一些作業(yè)題,，讓學(xué)生樂于完成,、積極探索,，且有趣味性,、挑戰(zhàn)性與開放性,，有利于知識鞏固與綜合應(yīng)用的作業(yè),，提高作業(yè)的質(zhì)量,。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分運用多種感官,，全方位,、多角度地感知和認識事物,，鼓勵學(xué)生以多樣化的方式進行思考,、分析與解答，這樣,，學(xué)生做起來才會樂此不疲,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

充分利用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)保質(zhì)保量完成作業(yè),，對部分學(xué)生開展有針對性的輔導(dǎo),，解決好“學(xué)足學(xué)好”的問題。為此,，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的多樣化,、個性化需求，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的校園生活,，讓學(xué)生真正在學(xué)校動起來,、樂起來，進而更好地促進學(xué)生五育并舉全面發(fā)展,，解決好“課外增能”的問題,。減少因“課內(nèi)不足課外補”的校外培訓(xùn)現(xiàn)象，增加課后活動,，提升課后服務(wù)的種類,。

課后服務(wù)應(yīng)采取分類輔導(dǎo)辦法，即對學(xué)困生可采取了“低起點,、小步走,、快反饋”的措施，以滿足他們的成功感,，消除恐懼心理,，促進學(xué)習(xí)興趣。對中等生可采取了“基本技能著手,、半扶半放”的措施,，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性為主的作業(yè)題,，以滿足他們的求知欲,。對優(yōu)等生我們采取了“高起點、快節(jié)奏,、一放到底”的措施,，布置一些以綜合性、探討性,、挑戰(zhàn)性為主,，且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的智慧與能力,，滿足他們不斷對新知識的探索欲望,。

課后服務(wù)還要針對學(xué)生特長，開展豐富多彩活動,，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展的需求,。課后服務(wù)不等同于課后托管,，用好課后服務(wù)時間是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為提升課后服務(wù)對學(xué)生的吸引力,，增強課后服務(wù)的水平,。學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外各方資源，努力提供文體藝術(shù),、科學(xué)探索,、勞動教育、興趣社團等多種服務(wù)項目供學(xué)生自主選擇,，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),、勞動技能和個性特長。

《意見》指出,，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育的主陣地作用,?？梢姡瑴p輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率。減少因“課內(nèi)不足課外補”的校外培訓(xùn)現(xiàn)象,，努力提高課堂教育質(zhì)量,，用課堂的高效來換取學(xué)生的低負擔(dān)。減少用刷題等簡單粗暴的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法,，采取“以問題驅(qū)動引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，以合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生探究，以自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程等”方式,。使學(xué)生在掌握知識的同時,，又呈現(xiàn)低負高效。這樣,，對于教師要求更高了,，平時更要認真?zhèn)湔n、精心預(yù)設(shè)教案,、深入研究,，努力提升自身專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

由于課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,，課堂教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況。為此,，教學(xué)時,，教師要明確教學(xué)目標，了解學(xué)生認知起點,，科學(xué)合理組織活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究,，合作交流,，體驗學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對知識的理解與掌握,、遷移與運用,，做到舉一反三、觸類旁通,。同時,，教師要適時、有效地運用提問,、引導(dǎo),、點撥、欣賞,、激勵等方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需,，真正做到“輕負擔(dān),、高質(zhì)量”?？傊?，要想讓課堂高質(zhì)量，首先我們要解決好“課堂增效”的問題,，這樣才能讓“課外減負”成為現(xiàn)實,。

“雙減”減的是學(xué)校、教師,、家長以及校外培訓(xùn)機構(gòu)強加給學(xué)生的不必要的學(xué)業(yè)負擔(dān),，減下的這些負擔(dān)，目的是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展,。這樣,，要求學(xué)校應(yīng)提供場所，提供材料,，配備導(dǎo)師,，還要精心安排，認真組織,，開展活動,，努力做好課后服務(wù),，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,。

學(xué)校應(yīng)充分利用課后時間和學(xué)校的各種活動資源,，如學(xué)校圖書館、閱覽室,、書法室,、舞蹈室、科技室,、實驗室,、體育館等資源或場所，開展文體,、藝術(shù),、科技等各種有益活動。這樣既可減輕家庭負擔(dān),，又有效地開展興趣小組活動,，還可以“增加”學(xué)生的發(fā)展空間。同時,，在課后服務(wù)時,，學(xué)校還應(yīng)針對學(xué)生的愛好特長，組織學(xué)生開展文體,、藝術(shù),、科技等興趣小組活動，促進學(xué)生全面與個性化發(fā)展,。并且將課后服務(wù)分成為必修與選修兩個方面,，在必修方面增加體育鍛煉內(nèi)容，以增強學(xué)生體質(zhì),、掌握運動技能,，從而進一步促進學(xué)生在德、智,、體,、美、勞等方面均衡發(fā)展,。選修方面就是依據(jù)學(xué)生興趣特長,，開展興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的特長,。

小學(xué)生減負調(diào)查報告篇四

20xx年秋季開學(xué)后,，全國各地都在積極應(yīng)對“雙減”落地帶來的教育變革。學(xué)校自然是政策落實的主陣地,。在此背景下,，我校融合學(xué)?！拔迳小庇死砟睿角笥行窂?，尋求合理舉措,，力爭讓學(xué)生的作業(yè)“減下來”，讓課堂的質(zhì)量“增上去”,。學(xué)校以“兩控”作業(yè)為切入點、以“多翼”管理為著力點,，雙線并進,，逐步形成“雙減”落地的典型模式，踐行“雙減”理念,。

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學(xué)過程的本質(zhì),，即教育者要激發(fā)兒童，使其形成目前還不具備的心理機能,。教師在進行作業(yè)設(shè)計時,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動的形式展開教與學(xué),，并在此基礎(chǔ)上,，拓展和延伸與此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，形成高度結(jié)構(gòu)化的系列作業(yè),，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的薄弱點和能力點，提出分層要求,，針對不同需求的學(xué)生制定不同樣式的作業(yè),，精準定位，助力“雙減”有效落地,。

（一）模式賦能,，嚴控作業(yè)總量

為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”，學(xué)校全面實施學(xué)科“基礎(chǔ)+自主”作業(yè)模式,，尊重個體差異,，讓學(xué)生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權(quán)，努力將作業(yè)負擔(dān)“減下來”,，將學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性“提上去”,，使每個學(xué)生在成長中都有閃光的機會。

1.深化研究,，使基礎(chǔ)作業(yè)更具體

學(xué)校嚴格落實《五常小學(xué)作業(yè)報備公示制度》,，在各備課組基本統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，預(yù)估學(xué)生的作業(yè)時間,，由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間,，再借助釘釘平臺報年級組審批,，由教務(wù)處監(jiān)督落實，校長室隨機抽查,。由此確保一,、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘,。為切實保障學(xué)生的睡眠時間,，如果學(xué)生超過21:00仍未完成作業(yè)，經(jīng)家長家校冊簽字說明,，可選擇緩做或不做剩余的作業(yè),，由此給予學(xué)生與家長充分的自主權(quán)。與此同時,，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求更為具體,。學(xué)校在作業(yè)書寫習(xí)慣、親子閱讀習(xí)慣,、房間整理習(xí)慣,、鍛煉身體習(xí)慣，作息時間分配習(xí)慣等方面都一一提出了更為具體的要求,，努力嘗試運用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度,，培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我評價,、自我管理”的能力,，促進學(xué)生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。

2.挖掘資源,，使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)

對于完成教師布置的基礎(chǔ)作業(yè)后依舊“吃不飽”的學(xué)生,，學(xué)校鼓勵其自主或以小組的形式設(shè)計自學(xué)方案。學(xué)科教師負責(zé)把關(guān),，評估作業(yè)質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主設(shè)計并開展拓展性學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),，并結(jié)合“尚書星卡評價”予以反饋,，發(fā)揮榜樣作用，激勵學(xué)生向著興趣而學(xué),。經(jīng)過一段時間的嘗試,，學(xué)校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學(xué)資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群，本群學(xué)生通過小組約題的方式,，翻轉(zhuǎn)師生角色,，小組成員圍繞知識點，相約找題,，輪流講解,，以視頻的形式分享給同伴，大大激發(fā)了學(xué)生探究難題的動力,。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團,。從結(jié)合繪本添文字，到根據(jù)文本作畫圖,，再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本,，學(xué)生循序漸進，在拓寬表達形式的同時,，提升自身的表達能力,。如此,，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況主動建構(gòu)知識,，找到符合自身學(xué)習(xí)水平的作業(yè)內(nèi)容，讓知識,、能力得到了鞏固和拓展,。

（二）團隊賦能，巧控作業(yè)內(nèi)容

1.分層設(shè)計,，個性匹配

學(xué)生需要利用作業(yè)完成基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握和鞏固，作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸,。學(xué)?；趯W(xué)生特點，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，把常規(guī)作業(yè)“減下來”,，把個性作業(yè)“加上去”?；凇皶\式”集體備課,，備課組教師商議決定分層作業(yè)的形式，以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè),。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題,，讓學(xué)生根據(jù)實際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設(shè)計,，恰到好處地布置作業(yè),，尊重了學(xué)生的差異，給不同學(xué)生提供了選擇空間,。學(xué)生基于興趣和能力完成作業(yè),，因此,，作業(yè)不再是負擔(dān)，而是促進不同學(xué)生素養(yǎng)和能力提升的有效手段,。有針對性的作業(yè)練習(xí),，為學(xué)生的個性發(fā)展探明了方向，促進了學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展,。

2.協(xié)作積累,，精準練習(xí)

備課組教師在練習(xí)鞏固中及時收集學(xué)生的困惑點、易錯點,，有針對性地進行篩選整理,，分層分類，引導(dǎo)學(xué)生進行精準復(fù)習(xí),。特別是專項練習(xí)的設(shè)計,，只有知道學(xué)生的薄弱點、易錯點,，做到精準把控,，才能走出盲目的題海困境，實現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變,。同時,，為了進一步做好校本題庫積累工作，學(xué)校推出了《五常中心小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計競賽方案》,，以備課組為單位,，從學(xué)科知識鞏固的需求出發(fā)，分單元,、分人員,、分難度系數(shù)設(shè)計作業(yè)。要求作業(yè)設(shè)計中不但有作業(yè)內(nèi)容,，還要包含標準答題掃描件,，教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容，用藍筆書寫答題要求,，用黑筆簡單書寫講解注意點,，從答題位置、間距等進行一一示范,。

只有以健全細化的規(guī)范化制度為保障,，才能做到教學(xué)工作有條不紊地進行。秉著“重過程,，看結(jié)果”的考核導(dǎo)向,，學(xué)校針對教學(xué)方面的制度，向著可量化的方向作了調(diào)整、細化,，從而實現(xiàn)了“規(guī)范管理有留痕,，考核評價重實效”的工作總目標。新的教育理念下,，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀,，從現(xiàn)狀出發(fā)，從有效課堂,、有效作業(yè)入手,，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生學(xué)得扎實又愉快,，實現(xiàn)真正意義上的“輕負高質(zhì)”,。學(xué)校從“會診式”備課入手，把脈“問診式”聽課,，追求課堂實效,，對作業(yè)進行全批、全改,、精講,，解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。

1.集體備課,，細化作業(yè)設(shè)計,，讓指導(dǎo)更有效

學(xué)校構(gòu)建雙減背景下“會診式”集體備課機制,，讓備課擺脫形式,，整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授,，更要重視對作業(yè)的設(shè)計和重組,。在作業(yè)布置上，爭取做到題量少,、時間少,、重復(fù)性少；在作業(yè)設(shè)置上,，努力做到多層次,、多形式、多效能,，由此強化課堂鞏固練習(xí)的強度,，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架。學(xué)校還要求教師做好方法指導(dǎo),，提高備課的實效性,，努力實現(xiàn)高效課堂，更好地為“學(xué)與教”服務(wù)。

2.把脈聽課,，細化作業(yè)過程,，讓練習(xí)更有效

學(xué)校出面聘請校內(nèi)外學(xué)科資深專家，基于把脈“問診式”隨堂聽課,，開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動,，幫助教師細化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程,，早發(fā)現(xiàn),，早幫扶”的原則，學(xué)校制定了“雙減課堂巡課制度”,，從師生課前準備,、教師課堂行為、課堂組織,、課堂作業(yè)四個方面進行不定期的巡查,，抓實常規(guī)，把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況,。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題,，特別是作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置,、作業(yè)指導(dǎo)等方面的問題,，學(xué)校管理者及時與教師進行交流反饋，提出建議,，由備課組對此問題進行跟蹤復(fù)查,，為學(xué)生能更好地“學(xué)與練”服務(wù)。

3.全批全改,，細化批改過程,，讓評價更有效

“雙減”背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,，把對學(xué)生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生實施練習(xí)（或者活動）的過程中提供相關(guān)的指導(dǎo)和幫助,。每位學(xué)生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式可能不盡相同，因此教師要因人而異地作出評價和反饋,。在學(xué)校的號召下,，全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋，對作業(yè)做到全批全改,，不要求學(xué)生自批自改,。在批改過程中，備課組做好錯題積累,，找準作業(yè)批改中學(xué)生的易錯點,，由點及面,，全面思考教學(xué)全過程中存在的問題與不足，及時調(diào)整教學(xué)進程與教學(xué)難點,，精準指導(dǎo)學(xué)生分析自身在學(xué)習(xí)中存在的問題,，為學(xué)生能夠更好地進行后續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務(wù)是為學(xué)生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略,，為教師的教學(xué)研判提供精準的分析,，為學(xué)校的均衡發(fā)展提供恰當(dāng)?shù)哪Ｊ健,！半p減”路上,，學(xué)校應(yīng)立足學(xué)生，協(xié)同教師,，腳踏實地,，為實現(xiàn)“輕質(zhì)高負”的教學(xué)目標而努力。

小學(xué)生減負調(diào)查報告篇五

減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)一直是社會各界普遍關(guān)注的問題,但我國小學(xué)生的“減負”成效卻不明顯,?！皽p負”問題歷來都是教育教學(xué)改革中的熱點與難點,其現(xiàn)狀和發(fā)展關(guān)乎著小學(xué)生群體的切身利益。

(一)調(diào)查方法：觀察法,、訪談法和問卷調(diào)查法

1.深入到一學(xué)年,，調(diào)研零起點教學(xué)情況。主要是通過聽課,、看教案,、看進度、看學(xué)生作業(yè),，檢查老師是否尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律,，零起點教學(xué)。

2.每學(xué)年抽取一個班檢查學(xué)生作業(yè),，調(diào)研各班作業(yè)量,、難易程度和老師批改情況,。

3.召開學(xué)生和家長座談會,，了解學(xué)生課外興趣班、課內(nèi)作業(yè)情況,。

4.隨機聽課,，了解課堂改革情況。

5.發(fā)放調(diào)查問卷,，了解減負情況,。

(二)調(diào)查對象：學(xué)生、老師,、家長

(一）作業(yè)方面

1.由于各種原因,，小學(xué)低年級仍布置有課外書面作業(yè),。

2.學(xué)生的作業(yè)均以書面作業(yè)為主，少有實踐性的作業(yè),。

3.部分教師和學(xué)生對教輔資料和作業(yè)比較依賴,，但作業(yè)又缺少針對性和層次性。

（二）評價問題,。

對教師的評價,，學(xué)生的考試成績占了較大的比重。

對學(xué)生的評價,，課堂教師語言不夠豐富,，針對性不強。

（三）觀念問題,。

家長的觀念,。就減負工作而言，家長,、老師,、學(xué)校之間都存在較大差異，特別是家長的觀念急需轉(zhuǎn)變,。

教師的觀念,。有的老師既是老師也是家長，由于攀比心理等方面的原因,，依然存在有應(yīng)試方面的陳舊觀念,。

課改問題。

落實問題,。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,，課改是否落實決定著素質(zhì)教育的成敗。我們的課程改革,，大多停留在表面,，在落實的`問題上還需要努力。

信心問題,。我們也在嘗試著落實課程改革,，但由于較多老師對課改沒有信心，擔(dān)心課改影響學(xué)生成績,，對課改投入的精力遠遠不及抓學(xué)生的考試分數(shù),。

1.建立課業(yè)負擔(dān)控制制度。

建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)控制制度,。根據(jù)“十項規(guī)定”要求,，從課程計劃、在校時間,、違規(guī)補課,、布置作業(yè),、課外活動、考試,、教輔,、競賽、評價等方面制定學(xué)生課業(yè)負擔(dān)控制制度,。

建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)公示制度,。在學(xué)校顯著位置公示課程安排、作息時間,、學(xué)生作業(yè)量,、課外活動時間、教輔資料的使用等,，接受社會監(jiān)督,。同時，向家長發(fā)放《學(xué)生減負提質(zhì)告家長書》,。

2.改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價制度,。

語數(shù)學(xué)科的評價。一至六年級只組織期末考試,，由學(xué)校組織命題和實施,。

非語數(shù)學(xué)科評價。根據(jù)學(xué)科性質(zhì),，由任教學(xué)科組或年級組組織考查,，考查可以安排在平時的教學(xué)活動之中，也可以在學(xué)期本進行,，主要考查學(xué)生實踐能力,。

學(xué)生特長的評價。學(xué)校建立學(xué)生特長展示和評價方案,，通過提供展示的平臺,，如組織比賽活動、學(xué)生風(fēng)采展示等將學(xué)生特長評價融入日常教育教學(xué)活動之中,。

習(xí)慣養(yǎng)成的評價,。由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和學(xué)生校長助理，根據(jù)學(xué)生一日常規(guī)要求進行量化,，結(jié)合教師評價,、學(xué)生互評、家長評價等,，來給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評定等級。

3.改革教師考核制度,。

改革班主任評價制度,。針對現(xiàn)行評價制度存在的問題,，加大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的評價力度。

增設(shè)學(xué)生家長滿意獎,。每學(xué)期至少了解各班50%以上的學(xué)生家長對學(xué)科教師,、班主任等方面工作的滿意度，并納入考核,。

增設(shè)家校聯(lián)系獎,。通過建立制度，要求班主任或語數(shù)教師每學(xué)期至少和學(xué)生家長聯(lián)系一次或家訪一次,。以此了解學(xué)生課業(yè)負擔(dān)等方面的情況,，做好與家長的交流與溝通工作，以打造家校共同體,，形成減負的共識和合力,。

減少考試分數(shù)在教師評價中的比重。

4.建立減負提質(zhì)督導(dǎo)制度,。

學(xué)校層面的督導(dǎo),。學(xué)校建立減負提質(zhì)和師德師風(fēng)方面的督導(dǎo)制度，特別應(yīng)建立年級組教師間的互相監(jiān)督機制,。小學(xué)生減負調(diào)研報告—減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)提升教育教學(xué)質(zhì)量是網(wǎng)友投稿分享,，屬于調(diào)查報告，共有4335個字,。下載本文稍作修改便可使用,，即刻完成寫稿任務(wù)。

小學(xué)生減負調(diào)查報告篇六

為了做好“雙減”工作,，將抓好中小學(xué)生作業(yè),、睡眠、手機,、讀物,、體質(zhì)“五項管理”作為全面貫徹黨的教育方針、營造良好教育生態(tài),、促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,，納入全省教育系統(tǒng)黨史教育“辦實事”事項。

近年來,，省級層面印發(fā)與“雙減”和“五項管理”相關(guān)文件20余份,，確保“學(xué)有依,、教有據(jù),、管有規(guī)、研有力”,。教育部印發(fā)“五項管理”系列文件后,，海南立即進行專項部署,，召開全省“五項管理”和課后服務(wù)推進會，印發(fā)進一步落實好“五項管理”工作文件,，要求各地“一縣(市/區(qū))一案”制定落實方案,，各校“一校一套制度”細化具體管理辦法,。

我們牢牢抓住考試招生這一“牛鼻子”,，持續(xù)深入推進中考改革，并作為全國第二批試點省份率先實現(xiàn)“新高考”落地,。多年來,，我們堅持全省統(tǒng)一組織中考命題考試、初中學(xué)業(yè)水平考試和高中入學(xué)考試兩考合一,，堅持高考成績以標準分呈現(xiàn),，淡化“分分計較”的分數(shù)競爭，減輕考試成績影響,。在義務(wù)教育階段,，我們通過狠抓違規(guī)招生整治推動中小學(xué)生減負，嚴格按照教育部中小學(xué)招生“十嚴禁”要求,，全面落實免試就近入學(xué)政策,。

成立11個部門組成的校外培訓(xùn)機構(gòu)治理聯(lián)席會議制度，制定校外培訓(xùn)機構(gòu)管理的“一辦法,、一標準,、一方案、十嚴禁”,，常態(tài)化開展“雙隨機一公開”執(zhí)法檢查,，建立動態(tài)的校外培訓(xùn)黑白名單，對存在“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”等問題的校外培訓(xùn)機構(gòu)進行查處,，配合網(wǎng)信部門加強對線上培訓(xùn)機構(gòu)的網(wǎng)課監(jiān)管,。

經(jīng)省政府研究同意，省教育廳會同發(fā)改,、財政,、人社四部門制定了做好中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的實施意見，明確課后服務(wù)的公益屬性和時間,、內(nèi)容,、方式、勞務(wù)標準,、保障措施,，明確以學(xué)校為主渠道，要求各地建立課后服務(wù)經(jīng)費保障制度。為充分調(diào)動社會資源參與,，省教育廳會同省旅文廳等七部門印發(fā)文件,，要求全省各類博物館等場館主動對接大中小學(xué)校,，承接學(xué)生課后服務(wù),、研學(xué)旅行等各類活動。目前,，xx省xx小學(xué)開展課后服務(wù)比例達x%,，學(xué)生參與率x%，課后服務(wù)的范圍和形式不斷拓展,。

將“五項管理”納入全省各市縣責(zé)任督學(xué)的常態(tài)督導(dǎo)內(nèi)容,，要求從今年x月起至年底，各責(zé)任督學(xué)采用校園巡查,、推門聽課,、查閱資料、問卷調(diào)查,、走訪座談等多種方式每月到校督導(dǎo)一次,，督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題清單要逐一建立臺賬限期整改，責(zé)任督學(xué)跟蹤落實,。目前,，海南省x名責(zé)任督學(xué)已到全省x所中小學(xué)校開展“五項管理”實地督導(dǎo)檢查，完成了第一輪責(zé)任督學(xué)全覆蓋到校督導(dǎo),。同時,，我們將“五項管理”納入20xx年度省政府對市縣政府履行教育職責(zé)的評價指標，運用督政手段,，確保工作落地落實,。

近年來，xx不斷加大家庭教育的科普宣傳力度,，創(chuàng)新家庭教育品牌,，在中小學(xué)校普遍設(shè)立“家長學(xué)校”,。會同省婦聯(lián)等單位開展系列家庭教育主題宣傳活動,。“五項管理”工作啟動以來,，全省各地通過多形式宣傳解讀,，中央和省級媒體及教育廳門戶網(wǎng)站、微信公眾號等予以宣傳報道,，有力營造了積極正向的輿論氛圍,。

xx將認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善機制，改進薄弱環(huán)節(jié),，建強教師隊伍,，綜合施策、多措并舉,、協(xié)同推進,，探索促進中小學(xué)生身心全面健康發(fā)展的“減負提質(zhì)”育人模式，為xx中小學(xué)生打造“健康陽光,、好學(xué)上進,、勤勞誠信、文明樸實”的特色印記,，努力辦好人民滿意和xx自由貿(mào)易港建設(shè)需要的基礎(chǔ)教育,。