作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三打白骨精的教案篇一

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打",。

二、精讀課文

第一次斗爭(zhēng)

1,請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭(zhēng)的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)人物的性格.

2,學(xué)生讀課文,畫句子:

3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會(huì)到人物的性格.

4,交流匯報(bào).(教師適時(shí)予以指導(dǎo))

白骨精：

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落)

師：自言自語是怎么說,？ (自己跟自己說)

師：那你再試一遍.

師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)

指導(dǎo)朗讀

變成了一個(gè)什么樣的村姑 (美貌)

說說美貌的詞（看掛圖）

看到美貌,，你想到了哪些詞？

(閉月羞花，眉清目秀,，花枝招展,，沉魚落雁…… )

這美下面藏的是——惡.

把感受送進(jìn)去再讀。

"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)

所以說這里的白骨精給你留下什么印象,？

生:奸詐,詭計(jì)多端 板書:詭計(jì)多端

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空：

孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀 (出示段落)

師:這里孫悟空怎么樣,？

(著急)從哪里看出來的？

真的是"著急"嗎,？ 一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了,？(勇敢)

(聰明,厲害,火眼金睛)

一眼看出

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生:善于識(shí)破,勇敢 板書:勇敢

唐僧：

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪,。

說說唐僧吧,！

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？

"連忙扯住"(善良),。

"責(zé)怪"(善良過度),。

什么叫責(zé)怪？ 怪罪孫悟空什么,？ 可是這妖精是來干什么的呀,？ 所以說唐僧真是(善良過度)

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？

生:慈悲,糊涂 板書:善良糊涂

5,總結(jié)學(xué)法:

(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

1,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容

對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的性格

表格:

人物

情節(jié)

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當(dāng)頭就打 勇敢

連忙扯住

責(zé)怪 善良

二打

也不說話,

當(dāng)頭

就是一棒

驚

不由分說

非常生氣

三打

藏,迎,笑

暗中,吩咐

掄起

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),點(diǎn)撥,。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會(huì)了人物的形象,人物的性格,？

三打白骨精的教案篇二

《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移,、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神,。課文故事性強(qiáng),，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練,。

課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前,，三打白骨精，被師父趕回花果山,。其中第二部分是全文的重點(diǎn),，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子,、老頭兒都孫悟識(shí)破,。三打白骨精，情節(jié)類似,，但敘述上有變化,，避免了語句的重復(fù),，把故事推向高潮。

1,、細(xì)讀課文,，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

2,、比較三次怒打白骨精的不同之處,。

3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移,、機(jī)智勇敢,、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處,。

概括孫悟空的特點(diǎn),。

一、揭題

唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前,，發(fā)生了什么事呢,？

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭(zhēng)的呢？

二,、細(xì)讀課文,，理解孫悟空打白骨精的過程

1、孫悟空三打白骨精,，你最喜歡哪一打呢？

學(xué)生自讀課文,，找出自己喜歡的段落,，圈圈畫畫。

2,、交流：

你為什么喜歡這一打,？

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

特別是孫悟空的話,。

3,、比較：

出示課后第3題問題，指名讀題

按照表格,，找出文中有關(guān)詞句,。

第一次第二次第三次

孫悟空怒打

白骨精逃跑

唐僧阻擋

交流朗讀，評(píng)議,，再讀,。體會(huì)文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。

你覺得這樣寫有什么好處,？

4,、概括孫悟空的性格特點(diǎn)

句式說話：我覺得孫悟空是個(gè)的人,。

總結(jié)：堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢,、善于識(shí)破敵人詭計(jì),。

三、總結(jié)

學(xué)了課文,，你有什么想法,？

你想要對(duì)你的親戚朋友說什么呢？

聽課隨感：

一,、該課表現(xiàn)突出的幾方面

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師因勢(shì)利導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,、提供機(jī)會(huì)。呂老師讓學(xué)生自學(xué),，選擇自己最喜歡的一打,，讀讀、圈圈,、劃劃,，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論,，老師及時(shí)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟,，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美,。

2,、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累

在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),，說說文中哪些詞句用得好,，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑,，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格,，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊,。

3,、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打，并沒有停留在課文中,，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫,？有什么好處？通過討論,，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,，使人感到新鮮。然后,，呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中,，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力,。的確,，我們的語文教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的,，也是緊密相連的,，只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高,。

二,、值得商榷方面

整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合,，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀,、說說、議議,，保證參與度,，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)？然后由小組匯報(bào)的形式,，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的,。這樣教學(xué)，或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間,，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

三打白骨精的教案篇三

2、出示課題：21孫悟空三打白骨精（二）??

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍,，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文,。?

2、交流自學(xué)成果 ,。

（1）生字：戒,、寡、祟,、

（2）詞語：搭救,、作祟、覺醒,、寡不敵眾,、幾次三番、人妖顛倒,、是非不分

（3）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說這篇課文說了什么,？（要求用一、二句話）

三,、指導(dǎo)分段,。 1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，可以怎樣分段?/p>

2,、按“起因、經(jīng)過,、結(jié)果”給課文分段,。

3、交流,，評(píng)議,。

第一段：第1、2自然段,。

第二段：第3,、4、5自然段,。

第三段：第6自然段,。

四、作業(yè) 　

1,、完成《作業(yè)本》第1,、2、3題,。

2,、熟讀課文,。??

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的,？??

二,、學(xué)習(xí)第一段。

1,、學(xué)生輕聲讀課文后,，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣,？（指名讀第1自然段,，再說說。）

2,、為了救師父,，八戒怎么做？（指名讀第2自然段,，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上,，學(xué)懂內(nèi)容，說說,。）

3,、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父,。

三,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、默讀課文,，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”,。這一段分幾步寫了這個(gè)過程,。

2、第一步,，聽到師父被妖怪捉去,，孫悟空怎么做？

（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟,，就立即趕往白骨洞?！袄斫狻白魉睢钡囊馑?，并注意用上“又”、“立即”,，寫出了妖怪“盡干壞事”,，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”,，對(duì)師父十分熱愛。

（2）指名讀這一自然段的第2,、3句,。 “老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用,？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆,，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì),，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù),，使師父覺悟，同時(shí)消滅白骨精,。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句,，問：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點(diǎn),？（變成老妖婆,，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露,。這句話寫了悟空的智慧,，有勇有謀,。）

3,、第二步,，先讓學(xué)生自由讀第4自然段,，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子,，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子,。

（1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語上要加上引號(hào),？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用,，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆,。）

（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么,？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話,，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì),；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì),，使唐僧受到教育,，覺醒過來。）

4,、第三步,，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“　”劃出唐僧覺醒的句子。

（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經(jīng)覺醒,，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己,；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊,。

（2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空,，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分,，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么,？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打,。）“非”指什么,？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么,？（“人”指孫悟空,；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）

（3）有感情地朗讀文中唐僧的話,。 小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù),，使師父覺悟。

四,、學(xué)習(xí)第三段,。

1、學(xué)生朗讀課文,。

2,、同桌討論，小結(jié)段意,。

3,、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精,。

五,、完成《作業(yè)本》第2、3,、4題,。

三打白骨精的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀,、復(fù)述,。

3,、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蛉?zé)”,，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),。

4,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中,，走近人物內(nèi)心,，感知人物形象。特別是品讀語言,，體會(huì)白骨精的貪婪,，狡詐。

教學(xué)過程：

一,、腦力激蕩,，揭示課題

孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天,，咱們學(xué)習(xí)其中一則非常有名的故事,，就是----（出示課題：三打白骨精）

它是根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏,，圣僧恨逐美猴王”編的,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、現(xiàn)在我們一起來讀讀課題，學(xué)生賽讀,。誰先來讀,？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來的打是怒打）

2,、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,，邊讀邊在腦海里過電影,，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

3,、檢查讀書情況

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),，又變成(),，最后變成(),，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精,，前（）次都被白骨精逃脫,，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

三,、再讀課文,，談?wù)劯惺?/p>

1、咱們中國人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字,，比如一個(gè)成語叫“事不過三”,，劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些,？快速讀課文找一找,，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干,。

板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）

請(qǐng)看黑板的三個(gè)“三”,，你能不能用簡(jiǎn)單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來,。要說出理由,。

2、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打,，二打,，三打分別在哪一段嗎？

四,、從故事的環(huán)境入手讀文

1．師：看來,，同學(xué)們已經(jīng)能初步讀懂了課文。首先,，我們?nèi)タ纯垂适掳l(fā)生的環(huán)境,。看看課文第一自然段,，找出描寫環(huán)境的語句,。

指名讀：“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前,，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,，峰巖重疊?！?若生讀得平淡,。師指導(dǎo)朗讀：在你的讀中，我沒看到“高山”,，我看到的是一座“小土包”,。山還不夠“高”,，再讀！

2．師：常言說,，“山高必有怪,，嶺峻定生精”。短短數(shù)行字,，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛,，從中我們可以看到作者的語言之精妙，構(gòu)思之精彩,。這樣的環(huán)境描寫就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一,。你們以后在讀一些作品的時(shí)候千萬別忽略了環(huán)境描寫,，并在習(xí)作中注意環(huán)境描寫的作用。

五,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)妖精“三變”的情節(jié)：

（一）研讀白骨精“三變”,。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn),。白骨精不勝歡喜,，自言自語道：“造化！造化,！都說吃了唐僧肉可以長生不老,。今天機(jī)會(huì)來了！”它正要上前,，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯,，徑直走到唐僧面前,，說是特地來請(qǐng)他們用齋的。

１,、出示以上句子,，指名讀，說說從中讀懂什么,？

２,、組織交流。

（１）妖怪神通廣大,，消息靈通,，悟空剛走就來。

（２）惡毒,、兇殘,、自私,，吃別人的肉，自己長生不老,。

（３）法術(shù)高明,，搖身就能變。

（４）很狡猾,。

出示原著描寫,；“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀,，齒白唇紅,，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星,，體似燕藏柳,，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

* 她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒,，那么它又用什么來打動(dòng)唐僧,？（善良）？哪里可以看出來,？（特地 請(qǐng) 用齋）

３,、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見人愛,，誰還會(huì)懷疑,，誰還會(huì)防備。這妖精真是太—— 狡猾,，太善于偽裝自己,。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來,？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn),，不繞道，不在中途耽擱,。這分明就是沖著唐僧來的,。）

白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗,，接二連三的變化著,。繼續(xù)看，看看妖精的二變,。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人,，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來,。

１,、出示以上句子,，指名讀。

２,、討論,，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良,，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢,？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐,，值得同情,，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）

*“哭”里又藏著什么呢,？

師：看著樣子,，聽著哭聲，真夠可憐的,。真是讓人同情啊,！但這是真的老婦人么,？從哪里看出來的？（閃）（閃是突然出現(xiàn)的意思,，動(dòng)作非?？欤浅Ｃ艚?，對(duì)于一個(gè)年滿八旬,，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作,，這哪里是人,，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛,，也沒有躲過我們的火眼金睛,。

３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞,！

生交流第三“變”：

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒,。

１,、出示以上句子，讀讀,，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢,？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒,，他們是一家人，是人不是妖,，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命,，罪不可赦。）

原著中有這么關(guān)鍵的一句,，讀讀,，看看妖精這一變，又妙在哪兒,？

出示：“手拄龍頭拐,，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手,，口誦南無經(jīng),。”看看,，這是一幅什么打扮,？（一個(gè)得道高人，出家人,，唐僧的同道中人）

* 那這“善”里又藏著什么呢,？

用成語怎么來形容呢？（口蜜腹劍,、笑里藏刀等）是啊,，他不但不是真心向善，反而是賊心不改,，有意作惡,。

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了,。

白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上,。

師：連起來想想妖精變化的先后順序,，一變村姑是美人計(jì)，二變變成了找女兒的老婆婆,，是苦肉計(jì),。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧,，讓他趕走孫悟空,，這是——離間計(jì)。而且一計(jì)接著一計(jì)，這就是連環(huán)計(jì),。所以不是白骨妖,，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點(diǎn)題）,。你說,，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打,？生：該打,，狠狠地打！

下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精,。

六,、作業(yè)

一、組詞

饒（）?。ǎ┎m（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）

二,、填數(shù)量詞

一（）高山一（）齋飯一（）尸首 一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒

三、積累園

1,、四大名著中關(guān)于“三”的故事（）（）（）（2,、“三”字成語填空

事不過三一年被蛇咬，（）,。一問,，（）。一而再,，（）。二桃殺（）,。（）,，兩天嗮網(wǎng)。（）,，一將難求,。（），頂個(gè)諸葛亮,。

3,、寫出四個(gè)“三”字打頭的成語

（）（）（）（）

4、寫出《西游記》中的故事名

（）（）（）（）

板書

三打白骨精

白骨精（奸詐狡猾）

三打三騙

孫悟空（火眼金睛）三責(zé)唐僧（慈悲為懷））

三打白骨精的教案篇五

1,、,，能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,，在讀懂“變”,、“打”和“責(zé)”過程中,，走近人物內(nèi)心，感知人物形象,。特別是品讀語言,，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn),、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)。

3,、能與同學(xué)合作分角色朗讀,。

品讀語言，感受人物形象,。

第二課時(shí)

1,、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解,。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容,。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( ),，又變成( ),，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破,，孫悟空（ ）次怒打白骨精,，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死,。

2,、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景,。

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流,，出示相關(guān)句子：

a （課件出示）“正在這時(shí),，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>

指名讀 ,，想想從中體會(huì)到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的,？

只有“著急”嗎,？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭,，看出什么來了,？）

（勇敢、聰明,、厲害,、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識(shí)破,，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個(gè)妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格,？（果斷,，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來,？

（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡,，明察秋毫,，果斷，敢作敢為）

d,、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精,?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z,，沒有立刻動(dòng)手,，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它,。你們?cè)诎肟罩凶髯C,。’悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精,。”

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢,？

（聰明,，機(jī)智，有惡必除,，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的,？“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑,、自信,、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn),，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,，讀！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精,，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）,、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子,，比較這三打的不同點(diǎn),。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的,?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒,。

悟空見又是那妖精變的,，也不說話，當(dāng)頭就是一棒,。

悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打,，又有什么不同呢,？

生：一打是急打、二打是怒打,、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句,，女生讀第二句,，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣,，尤其動(dòng)作用詞的精妙,，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿,，所以,，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù),，反而感覺十分精彩,，真是神來之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙,，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1,、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎,？（白骨精三變）

3,、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流

師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑,？（美貌）“美”的后面,，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年,，沒安好心,。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心,。真是居心險(xiǎn)惡啊,。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì),？（美人計(jì)）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象,？

生：貪婪、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼,，看到了白骨精的真面目,！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷,、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎,？這哭里藏著的便是——惡,，藏的是——陰謀,、刀

想到了一個(gè)成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意,？

“閃”

真會(huì)讀書,，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人,，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c,、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))

6,、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會(huì)“扔,、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾,。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀,，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧,。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí),，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢,。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

2,、交流句子,，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空,?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說說唐僧吧,，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良,，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的,？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么,？可是這妖精是來干什么的呀,？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象,？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上，不由分說,，……但不可再行兇了,。”

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn),？

“驚”“摔”“坐”（善良,，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做,？

他怎么說的,？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善,，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎,？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅,，惡的是白骨精,，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分,，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子,。我們來分角色讀度。

5,、指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí),，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

（四）,、感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,，哪一句,？

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會(huì)到什么,？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們,，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明,，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空,，有……的白骨精,，有……的唐僧，還有……的豬八戒,。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一,。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙,，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作,、神態(tài)、語言的描寫,，讓我們深深地為之折服,。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣,，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景,。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請(qǐng)你展開想象,，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),，會(huì)怎么想,？怎么說？怎么做,？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來,。

板書：孫悟空 機(jī)智勇敢

白骨精 詭計(jì)多端

唐僧 善良糊涂

三打白骨精的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點(diǎn),。

3、在學(xué)懂課文的同時(shí),，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過,，按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語,，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文,。

教學(xué)過程：

一,、看動(dòng)畫片，聽歌,。

師：同學(xué)們,，讓我們來聽一首歌，看一段動(dòng)畫片,。,。

（放《西游記》片頭）

1. 片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢,？

(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)

2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎,？

二、揭題,，積累跟“三”有關(guān)的詞句,。

1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借????????????? ，三打????????????? ,，這里面肯定有什么的秘密,，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》，去揭開其中的秘密,。（出示課題：孫悟空三打白骨精）

2.“三借芭蕉扇”,，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān),，咱們中國人好像很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字,。有個(gè)詞語叫事不過?????? ，劉備請(qǐng)諸葛亮出山,，叫????????????? ,，中國還有句俗語，叫三個(gè)臭皮匠,，???????? ,，孔子說，?????? ，必有我?guī)?，孔子好說,，三軍??????????????? 。

3.“三”字多有意思呀,！再讀讀課題,，你體會(huì)到什么？

（非常好,，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）

三,、檢查預(yù)習(xí)。

1.課文讀了三遍的,，請(qǐng)舉手。現(xiàn)在,，我們來聊一聊課文的生字,。同學(xué)們，你們可以就一個(gè)生字說說意思,，說說字形,，你也可以就某一個(gè)或某一些字讀一讀，當(dāng)然,，你也可以就某一個(gè)字想到的說一說,。

（映示本課生字：僧? 妖? 齋?? 蛤蟆? 咒? 瞞）

（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）

2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成（?????????????????? ）,，又變成（），最后變成（）,，都被孫悟空識(shí)破,，孫悟空（）次怒打白骨精。

四,、自讀課文,，圈畫批注。

1.同學(xué)們,，生字學(xué)的不錯(cuò),，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文,，我么還要學(xué)些什么呢,？

2.學(xué)語文，還要到語言文字中去走幾個(gè)來回,，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，用“????????? ”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀,，品一品,，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫?？纯?，在你的心中這是一個(gè)（?????????? ）的白骨精。

3.學(xué)生圈劃批注,，教師巡視,。、

五,、交流白骨精的特點(diǎn),。

1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中,，你覺得這是一個(gè)怎樣的白骨精,？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了,。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老,。今天機(jī)會(huì)來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請(qǐng)他們用齋的?！?/p>

（1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”,、“自言自語”、“搖身變作”,、“徑直”理解白骨精

貪婪,、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn),。

（2)在理解“不生歡喜”時(shí),，說說理解的方法。

（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境,，理解白不骨精講話當(dāng)時(shí)不可能很響。

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀出白骨精的這些特特點(diǎn),。

b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身,，丟了具假尸首在路上?！?/p>

（1）通過關(guān)鍵詞“扔下” “又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn),。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

c.“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖,，一步一聲地哭著走來,。”

（1）“閃”說明什么,？

（2）“哭”這個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對(duì)比,，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）

（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn),。

d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)公公,，假裝來找他的妻子和女兒,。”

（1）??? 指名讀,。

（2）師：不甘心歸不甘心,，但中國有句古話，叫事不過????? ,，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝,、陰險(xiǎn)狡詐,、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

六,、學(xué)習(xí)孫悟空,、唐僧的特點(diǎn)。

用以上方法即抓關(guān)鍵詞句,，讀讀議議,，議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。

在你的心目中,，唐僧是個(gè)怎樣的人,，孫悟空有四怎樣的一個(gè)人？

七,、朗讀全文,，說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>

八、復(fù)述課文,。

九,、拓展延伸

師：剛才，咱們通過讀課文中的句子,，很好地體會(huì)了文中人物的特點(diǎn),，其實(shí)我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動(dòng),，猜一猜他們當(dāng)時(shí)是怎么想的,，選擇一個(gè)你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動(dòng)寫下來,。

練習(xí)紙：

白骨精：我要變與村姑,、老婦、老漢去騙他們,，因?yàn)開_________

孫悟空：我一定要打妖精,，因?yàn)開_____________

唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔,，因?yàn)開_______________

（這部分作為機(jī)動(dòng),，時(shí)間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析）

評(píng)：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大,。王老師利用他幽默,、風(fēng)趣地語言由一個(gè)字、一個(gè)詞引申出很多的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字,、詞的意思和人物的心理活動(dòng)。

整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”,，在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法,。

三打白骨精的教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀,、復(fù)述,。

3、從讀名著入手,，立足“三變?nèi)蚨r”,，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),。

語言,，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢,、堅(jiān)定的品質(zhì),。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,，從中感受名著的藝術(shù),，魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品讀語言,，感受人物形象是本文的重點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞,，感受人物形象特征,；

合作朗讀、復(fù)述,，仿寫練筆,，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時(shí)間,；兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1,、走近名著

《紅樓夢(mèng)》?? 羅貫中??? 武松???? 三打白骨精

《三國演義》 吳承恩?? 林黛玉??? 景陽岡打虎

《水滸》???? 曹雪芹?? 諸葛亮????? 葬花

《西游記》?? 施耐庵?? 孫悟空??? 空城退敵

《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》,、《水滸》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說,。全書100回,。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成,。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻,、曲折,，人物既有濃厚的神奇色彩,，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文,。

2,、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景,。

三,、品度語言，感受人物性格

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

2,、學(xué)生交流,，出示相關(guān)句子：

“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打,。悟空說：‘它是個(gè)妖精,，是來騙你的?！f著,，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>

“悟空見又是那妖精變的,，也不說話，當(dāng)頭就是一棒,?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精,?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z,，沒有立刻動(dòng)手,，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它,。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?/p>

3,、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么,？具體從哪兒感受到的,？

4、交流,，板書：

5,、齊讀

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎,？（白骨精三變）

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么,？

3,、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒,?！?/p>

4、在讀,，說說你感受到了什么,？

交流板書：貪婪、狡猾,、詭計(jì)多端

6,、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會(huì)“扔,、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾,。

7、齊讀句子

（三）追溯兩次責(zé)怪,，感受唐僧的性格特征

2,、交流句子，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,?！?/p>

“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上，不由分說,，一……但不可再行兇了,。”

3,、交流感受：

著重交流：“責(zé)怪,、這才有些,、一口氣、喝道,、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍,。

4,、朗讀深化：

5、指名朗讀

（四）,、感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,，哪一句,？

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會(huì)到什么？

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言,，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神,，有……的孫悟空,，有……的白骨精,，有……的唐僧，有……的豬八戒,。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一,。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙,，深深的被折服,。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣,，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景,。

五、作業(yè)

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請(qǐng)你展開想象，想一想,，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),，會(huì)怎么想,？怎么說？怎么做,？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來,。

第二課時(shí)

一、積累詞語：

1,、同學(xué)們,，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象,，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢,？

騰云駕霧???? 來去無蹤???? 千變?nèi)f化???? 大顯神通

明察秋毫???? 火眼金睛???? 除惡務(wù)盡???? 天下太平

2、讀一讀,、背一背

二,、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)了這篇課文,，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng),、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢,？下面我們就來講一講吧。

溫馨提示：在講故事的過程中,，要盡可能地運(yùn)用課文中的語言,，可以展開合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng),、更有吸引力,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,，可采用一人講一段的方法,，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3,、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流

三,、總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路,。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷,、一路平安的,。

四,、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮,；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

五,、作業(yè)

1,、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力,。

2,、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽

附：板書：

三打白骨精

孫悟空：機(jī)智、勇敢,、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng),、機(jī)智勇敢

白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）

唐? 僧：心地善良

三打白骨精的教案篇八

1、,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

2,、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”,、“打”和“責(zé)”過程中,，走近人物內(nèi)心，感知人物形象,。特別是品讀語言,，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn),、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)。

3,、能與同學(xué)合作分角色朗讀,。

品讀語言，感受人物形象,。

第二課時(shí)

1,、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解,。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容,。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( ),，又變成( ),，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精,，前（ ）次都被白骨精逃脫,，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2,、下面我們就先走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

2,、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a （課件出示）“正在這時(shí),，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,，舉起金箍棒當(dāng)頭就打,。”

指名讀 ,，想想從中體會(huì)到了什么,？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的,？

只有“著急”嗎,？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭,，看出什么來了,？）

（勇敢、聰明,、厲害,、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識(shí)破,，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個(gè)妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格,？（果斷,，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒,。”

從這句話你能讀出什么來,？

（對(duì)師父忠心耿耿,，除惡務(wù)盡，明察秋毫,，果斷,，敢作敢為）

d,、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手,，暗中叫來眾神,，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它,。你們?cè)诎肟罩凶髯C,。’悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精,。”

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢,？

（聰明,，機(jī)智，有惡必除,，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的,？“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑,、自信,、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn),，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,，讀！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精,，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）,、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn),。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn),。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個(gè)妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精,。

師：同樣寫打，又有什么不同呢,？

生：一打是急打,、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句,，女生讀第二句,，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣,，尤其動(dòng)作用詞的精妙,，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿,，所以,，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù),，反而感覺十分精彩,，真是神來之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙,，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1,、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎,？（白骨精三變）

3,、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流

師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑,？（美貌）“美”的后面,，藏著什么,？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心,。原來美貌的外表下藏著不可告人的,，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊,。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑,，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象,？

生：貪婪,、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目,！

b,、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷,、悲痛欲絕,、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡,，藏的是――陰謀,、刀

想到了一個(gè)成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意,？

“閃”

真會(huì)讀書,，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人,，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c,、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))

6,、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會(huì)“扔,、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾,。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀,，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧,。

男生讀2,、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢,。

（三）追溯兩次責(zé)怪,，感受唐僧的性格特征

2、交流句子,，出示：

a,、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,。”

說說唐僧吧,，給你留下怎樣的印象,？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的,？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪,？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀,？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象,？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上，不由分說,，……但不可再行兇了,。”

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn),？

“驚”“摔”“坐”（善良,，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做,？

他怎么說的,？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善,，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎,？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅,，惡的是白骨精,，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分,，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷,，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,，怎有不生氣的道理,？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子,。我們來分角色讀度,。

5、指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí),，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn),。

（四）、感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們,，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句,？

2,、“八戒嘴讒，奪過……”,，你從這句話中體會(huì)到什么,？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們,，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字,，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明,，生動(dòng)傳神,，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精,，有……的唐僧,，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一,。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí),，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作,、神態(tài),、語言的描寫，讓我們深深地為之折服,。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景,。

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請(qǐng)你展開想象，想一想,，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),，會(huì)怎么想？怎么說,？怎么做,？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

板書：孫悟空 機(jī)智勇敢

白骨精 詭計(jì)多端

唐僧 善良糊涂

三打白骨精的教案篇九

有感情地讀,，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的,？

生：（學(xué)生可能會(huì)說）我喜歡孫悟空,，因?yàn)樗赂覚C(jī)智、勇于跟壞人做斗爭(zhēng),。

出示句子：孫悟空用鼻子一嗅,，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視,，一下子看出村姑是一個(gè)妖怪,。“大膽妖怪,！”悟空一聲吆喝,，舉起金箍棒，劈面便打,。（凝視,、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機(jī)智）

悟空看得仔細(xì),，認(rèn)出那婆子也是那個(gè)妖怪變的,，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪,，你又來了,，再吃我一棒！“金箍棒當(dāng)頭劈去,，那婆子便應(yīng)聲倒下,。（看的仔細(xì)、飛步向前,、大喝一聲,、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機(jī)智，敢于跟壞人做斗爭(zhēng)）

悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精,，你騙不了我老孫,！“說著又要舉棒打去。

悟空氣得毛發(fā)直豎,，大喝道：“不管你千變?nèi)f化,，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打,。（毛發(fā)直豎,、大喝、掄棒就打等可看出他堅(jiān)決要跟壞人斗爭(zhēng)到底）

悟空回答說：“妖怪吃人本性不變,。你今天救了它,，它卻不會(huì)放過你。是妖就要打,，哪能講慈悲,！”

悟空撇開唐僧，一棒打去,，把那老頭兒打下深澗,。

師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個(gè)句子？

（通過讀,，通過給它配上動(dòng)作,，通過抓住重點(diǎn)詞體會(huì)悟空的特點(diǎn)）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

反饋：

生：我通過讀來體會(huì)唐僧的特點(diǎn),。感情讀,。

生：老師，我們可以給他配上動(dòng)作,。

師：你來試試,。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。

生：剛才我們是抓住理解重點(diǎn)詞體會(huì)唐僧的特點(diǎn)呢,？……

第一次 第二次 第三次

板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細(xì) 大喝 當(dāng)頭劈去 喝道 舉棒打去

師：學(xué)完了這幾個(gè)句子,，你有什么疑問,？

（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同,？悟空三次打白骨精為什么打不死呢,？）

師：想想，可以同桌討論,。

反饋

2）對(duì)比朗讀悟空的句子,。

3、對(duì)白骨精,、唐僧你有什么感受,？選一人物,，讀讀課文，在課文中找出依據(jù),。

生：白骨精專門殘害百姓,，而且詭計(jì)多端，善于變化,。從課文中“她為了吃到唐僧肉,，變成村姑，使用美人計(jì)勾引唐僧,，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點(diǎn)變成老婆子,，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）

出示描寫唐僧的三個(gè)句子：

唐僧責(zé)怪悟空不該錯(cuò)殺好人,。

唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人,，是何道理？”

唐僧上前護(hù)住老頭兒,，沉著臉說：“人以慈悲為本,，不準(zhǔn)殺他?！?/p>

師：讀讀第三個(gè)句子,，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思,？他的話錯(cuò)在哪兒,？）討論。

師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同,，這樣寫有什么作用呢,？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分,，善惡不分）

板書：責(zé)怪怒喝沉著臉

自由讀—指名讀—齊讀

師：當(dāng)悟空為了師傅的安危,，一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng)，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他,，最后還把悟空怎樣了,？（齊讀最后一段）

師：這時(shí)你有什么話想跟唐僧說嗎？

《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選,，同學(xué)們有興趣可以看看這本書,。

三打白骨精的教案篇十

1、,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文，

2,、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,，走近人物內(nèi)心,，感知人物形象。特別是品讀語言,，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智,、勇敢的品質(zhì),。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀,。

品讀語言,，感受人物形象。

第二課時(shí)

1,、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，對(duì)課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容,。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成()，又變成(),，最后變成(),，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精,，前（）次都被白骨精逃脫,，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2,、下面我們就先走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

2,、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a（課件出示）“正在這時(shí),，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”

指名讀,，想想從中體會(huì)到了什么,？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的,？

只有“著急”嗎,？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭,，看出什么來了,？）

（勇敢、聰明,、厲害,、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識(shí)破,，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個(gè)妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格,？（果斷,，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來,？

（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡,，明察秋毫,，果斷，敢作敢為）

d,、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語,，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神,，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C,?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>

從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？

（聰明,，機(jī)智,，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的,？“暗中”“藏”“迎”

這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么,？（嘲笑、自信,、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣,？（打得準(zhǔn)，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,，讀,！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）,、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn),。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn),。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個(gè)妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精,。

師：同樣寫打，又有什么不同呢,？

生：一打是急打,、二打是怒打,、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句,，女生讀第二句,，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣,，尤其動(dòng)作用詞的精妙,，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿,，所以,，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù),，反而感覺十分精彩,，真是神來之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙,，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1,、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎,？（白骨精三變）

3,、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流

師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑,？（美貌）“美”的后面,，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年,，沒安好心,。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心,。真是居心險(xiǎn)惡啊,。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì),？（美人計(jì)）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象,？

生：貪婪、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼,，看到了白骨精的真面目,！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷,、悲痛欲絕,、痛不欲生)

值得同情嗎,？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀,、刀

想到了一個(gè)成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢,？（苦肉計(jì)）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？

“閃”

真會(huì)讀書,，說說看（與正常人不一樣,，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c,、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒,。”

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))

6,、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會(huì)“扔,、丟”兩詞,，體會(huì)白骨精逃跑的非常快,，還故意留下假象,，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾,。（課件出示白骨精圖片）

7,、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧,。

男生讀2,、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢,。

（三）追溯兩次責(zé)怪,，感受唐僧的性格特征

2、交流句子,，出示：

a,、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,。”

說說唐僧吧,，給你留下怎樣的印象,？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的,？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪,？怪罪孫悟空什么,？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象,？

生：慈悲,、糊涂板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上,，不由分說，……但不可再行兇了,。”

從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn),？

“驚”“摔”“坐”（善良,，更加生氣）

“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做,？

他怎么說的,？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善,，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎,？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅,，惡的是白骨精,，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分,，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子,。我們來分角色讀度。

5,、指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí),，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

（四）,、感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,，哪一句,？

2,、“八戒嘴讒，奪過……”,，你從這句話中體會(huì)到什么,？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字,，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神,，（指著板書引讀）有的孫悟空,，有……的白骨精，有……的唐僧,，還有……的豬八戒,。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí),，還感受了作者用詞用句的精妙,，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài),、語言的描寫,，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),，那就是學(xué)著作者那樣,，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請(qǐng)你展開想象，想一想,，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),，會(huì)怎么想？怎么說,？怎么做,？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

板書：孫悟空機(jī)智勇敢

白骨精詭計(jì)多端

唐僧善良糊涂