總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一
初三工作是學(xué)校的生命線,,校長(zhǎng)和書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),,分析學(xué)情,、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),,中,、差生面廣的劣勢(shì),制定相應(yīng)的教學(xué)策略,,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,,以縮小優(yōu)、中,、差之間的差距,,更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì),,努力達(dá)到理想的目標(biāo),。特別在豬疫病時(shí)期,,在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,及時(shí)做好思想工作,,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),,重新制定計(jì)劃,使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,,順利進(jìn)入最后的沖刺階段,,為中考作了充分的準(zhǔn)備。
團(tuán)結(jié)協(xié)作,,營(yíng)造良好的工作氛圍,,這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹,、張確和我三位老師,。我非常幸運(yùn)能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中,,他們既是我的同事,,又是老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn),,彼此毫無保留,。他們總是言傳身教,及時(shí)提點(diǎn),。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解,,張確老師對(duì)待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定,、落實(shí),,以及時(shí)間的分配都按照整體配合,大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成,。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中,、英,、數(shù),語文只考作文這一方向的確立,。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn),,每天四節(jié)課,除了寫作文,,改作文,,就是講作文。特別是田老師,、張確老師年齡大,,身體不好,,這種超負(fù)荷的工作量,其中的酸,、甜、苦,、辣是不言而喻的,。可是我們咬牙挺過來了,。年級(jí)組長(zhǎng)禹力,,處處從大局出發(fā),為我們出謀劃策,,創(chuàng)造條件,。張溶、元濤,、戴艷紅三位班主任,,她們不僅以滿腔的熱情,高尚的人格影響學(xué)生,,還主動(dòng)配合我們科任老師,,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋,。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,,心往一處想,勁往一處使,。在那段日子里,,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的,?一切為了學(xué)生,,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生“,。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo),。這是我們的年級(jí)精神,更是濱中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧,!
初三語文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,,而忽視或輕視它的人文性,,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見提高,。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué),,還是在總復(fù)習(xí)階段,,同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“.既服從游戲規(guī)則,又超脫其上”.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。 以素質(zhì)教育為根本,,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,,應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼,,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,,回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,,發(fā)展求異思維能力,。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此,在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,,智者見智,,大膽質(zhì)疑,各抒己見,。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師因勢(shì)利導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,,懂得了知識(shí)是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,其間,,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,,使學(xué)生理解和表達(dá),,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。
二,、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來,。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵。
三,、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映,,這種反映是以人的心理為中介的,對(duì)小學(xué)生來說,,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象,。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,,就越利于加工,,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,,也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí),、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,,教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”,。愛山,愛水,,愛名勝古跡,;愛父母,愛老師,,愛周圍的人;愛植物,,愛動(dòng)物,,愛小物件;愛看書,,愛收集,,愛手工制作;還有愛種植,,愛采摘,,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,,頭腦 中儲(chǔ)存的東西更多了,,他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。
(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。
1,、擴(kuò)大閱讀面,注重知識(shí)積累,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息,、處理信息的能力。
2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。
3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。
4,、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法,。
5、平時(shí)一周兩次日記,,把自己的所思所想記錄下來,。
這多種多樣、別致,、有趣的訓(xùn)練形式,,不僅使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,,而且把作文與生活,,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,,提高了作文的綜合能力,。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),,但還有許多問題等待解決,,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,,很快就結(jié)束了。我得到了很多的啟示,,我和學(xué)生一同成長(zhǎng)著,,也讓我真正體會(huì)到作為一位教師"潤(rùn)物細(xì)無聲?"的內(nèi)涵,,在潛移默化中,,張揚(yáng)他們的個(gè)性,做到了教學(xué)相長(zhǎng),;作為教師,,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,,用心傾聽花開的聲音,,享受這美好的人生!
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三
時(shí)光荏苒,,驀然回首,,一學(xué)期的教學(xué)又要結(jié)束?;仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,,我感嘆很多,教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭,存在的問題還需努力解決?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一,、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍,。教師在新課程中最大的是角色的變化,,將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中,,結(jié)合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,如猜字謎,、畫畫、講故事等,,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)答得好的,,我會(huì)馬上表揚(yáng);有錯(cuò)的,,也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。
二,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),,如果處理不好學(xué)生的能力很難提升,。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,,字跡工整,,并努力克服錯(cuò)別字,我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字,。又如,,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字,,讓學(xué)生在黑板上比賽,,為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,我利用"小老師教生字的方法"或領(lǐng)讀 ,、賽讀的方法教學(xué),,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,而且注意力也集中,,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的,。
三、重視閱讀教學(xué),。進(jìn)入中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué),,因此教師的引導(dǎo)時(shí)非常迫切的,必要的,。我在教學(xué)中要求做到"一思,、二記、三理解",。一思,,要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內(nèi)容;二記,,要記住文章的故事情節(jié),,為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備;三理解,,如果前兩項(xiàng)你都做到了,,那么文章的中心就把握住了,各種練習(xí)題做起來就會(huì)得心應(yīng)手,。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高,。
四、做好培優(yōu)扶差工作,。我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性,。因此,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),,多學(xué)知識(shí)和技能,。開學(xué)初進(jìn)行摸底,跟著課任老師聽課,,逐一了解學(xué)生上課情況,,對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教育,、幫助,;安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子 ,負(fù)責(zé)督促,、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,;采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),,在微笑中認(rèn)識(shí)不足,,"在輕松愉快的氛圍中知識(shí)能力得以提高。經(jīng)常與他們談心,,講解學(xué)習(xí)的重要性,,把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
五,、做好家訪工作,。 除了做好校內(nèi)的教育、管理外,,也通過校訊通與家長(zhǎng)常聯(lián)系,,多溝通,取得家長(zhǎng)協(xié)助,,才能把學(xué)生教育好,。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,以前有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),,得過且過,。特別是那些頑皮,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),,更要與家長(zhǎng)共同管教。因此,,我及時(shí)進(jìn)行家訪或通過校訊通,,向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn),并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法,,對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求,。這些學(xué)生現(xiàn)在改變很大,,基本能及時(shí)完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少,。
六,、改進(jìn)地方。是我們的大敵,,學(xué)生無法下筆,,有些學(xué)生還不會(huì)寫,我真的感到慚愧,!我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 ,,把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來,提高語言表達(dá)能力,。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書要做筆記的習(xí)慣,,生養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的好習(xí)慣。
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段,,它起著導(dǎo)入的作用,。其任務(wù)有三條:1、確定教學(xué)目標(biāo),;2,、粗讀全單元內(nèi)容 ;3,、掃清文字障礙,。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則,它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用,,因?yàn)樗刂菩畔?輸出和接受的范圍,,決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師,,必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)(整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求),、中期目標(biāo)(學(xué)段要求)、近期目標(biāo)(年級(jí) 要求),。只有這樣,,才能在實(shí)施單元教學(xué)時(shí),根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo),。
在確定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)中,,要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),,因?yàn)檫@些 要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖,,明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個(gè)教材中,,它們具有科學(xué) 性,、系統(tǒng)性,、漸進(jìn)性,是一個(gè)完整的體系,??梢罁?jù)學(xué)生的實(shí)際,將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化,,使 之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性,。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時(shí)就告訴學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向,。為強(qiáng)化學(xué)生的印象,,許多 教師常把它板書出來。
預(yù)習(xí)全單元,,讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容,,對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象,是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù),???根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同,采用不同的方法,。一般由學(xué)生通讀,,有時(shí)也可由教師概述。有必要布置通讀 要求,,可適當(dāng)提出思考問題,。
掃清文字障礙,往往與通讀全單元同步進(jìn)行,。
教讀是單元教學(xué)的第二階段,,屬典型引路階段?;救蝿?wù)是通過教師解剖一兩篇課文,,既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí) ,又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法,。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性,。僅一般地傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上,,要指 導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和方法,。
一般是把講讀課文拿來作例文進(jìn)行教學(xué)的,也有人根據(jù)實(shí)際需要將個(gè)別自讀課文改為講讀課文,。
在這個(gè)階段要突出教師的主導(dǎo)地位,??梢杂山處熅v課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范,,也可以引導(dǎo)學(xué)生共 同進(jìn)行閱讀分析,。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下,師生共同研討,,實(shí)現(xiàn)揭示規(guī)律的目的,。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是,教讀活動(dòng)的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制,。任何一篇課文,,無論其內(nèi)容或形式, 可供學(xué)習(xí)的地方都較多,,若都拿來分析講解,,勢(shì)必游離教學(xué)目標(biāo),占用教學(xué)時(shí)間,,加重學(xué)生負(fù)擔(dān),。正確的做法 是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),大膽進(jìn)行取舍,。
加外還要注意,,在教讀階段,必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練,,只有這樣,,學(xué)生才可能切實(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀 同類文章的決竅,才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì),,才可能為自讀遷移打下良好的.基礎(chǔ),。
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀,。
讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法,,仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀,獨(dú)立解決一些具 體問題,,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適移和能力的培養(yǎng),,是這個(gè)階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文,。
如果說在教讀階段學(xué)生主要是接受知識(shí),,那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識(shí);如果說教讀是舉一,, 自讀則是反三,;如果說教讀是解剖典型,自讀則是融會(huì)貫通,。由教讀到自讀,,形成了兩個(gè)層次體 現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過程。
自讀要以學(xué)生活動(dòng)為主,,要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用,,并努力擴(kuò)大這種活動(dòng)的范圍,。教師在這一 階段的主要工作是扶著學(xué)生走,切忌越俎代庖,。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示,,仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文,解答思考練習(xí)題,。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱,以引導(dǎo) 學(xué)生自讀,。在學(xué)生自讀過程中,,應(yīng)幫助他們解決疑難。這時(shí)的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制,,當(dāng)以小組討 論,、個(gè)別輔導(dǎo)為主。每個(gè)學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一,,可因人而異,。
為保證自讀效果,教師可用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行檢查,,如巡huí@①輔導(dǎo),、抽查閱讀筆記和課堂練習(xí)等。
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié),。在此階段,,主要任務(wù)有三:
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元課文進(jìn)行橫向比較,找出異同點(diǎn),,對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,,使之系統(tǒng)條理化,從 而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。尤其要注意對(duì)帶規(guī)律性的東西予以歸納,、總結(jié),以便學(xué)生掌握得更為牢固,。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定,,可師生討論歸納,可由教師作畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)論,,也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理 ,。
通過訓(xùn)練來鞏固本單元所學(xué)之知識(shí),促成語文能力的形成是這個(gè)環(huán)節(jié)的目的,。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽說 訓(xùn)練,。
在教讀和自讀中,中心任務(wù)是閱讀教學(xué),雖然間或也有聽和說的訓(xùn)練,,但表達(dá)方面的訓(xùn)練,,尤其是書面表 達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的,因此有必要在這個(gè)方面加以強(qiáng)化,。
在單元幾篇課文后面,有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容,,有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽說訓(xùn)練,, 我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
檢測(cè)的目的在于獲取信息反饋,,評(píng)價(jià)教學(xué)效果,,基本形式是書面測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定,,一 般只檢測(cè)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力兩大塊,,至于聽說和寫作能力情況的反饋,則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行,。 如果通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題,,則要及時(shí)采取措施矯正補(bǔ)救。
無論系統(tǒng)整理,、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè),,活動(dòng)的主體都在學(xué)生,活動(dòng)的實(shí)質(zhì)則為通過各種形式的演練,,強(qiáng)化 和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,,培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫聽說能力。
就時(shí)間分配來看,,總領(lǐng)階段用12課時(shí),,教讀階段用24課時(shí),自讀階段用23課時(shí),,總結(jié)階段用 23課時(shí),,每個(gè)單元大體用1012課時(shí)即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語文單元教學(xué)的基本程式,。這個(gè)基本程式反映了單元教學(xué) 的科學(xué)程序:確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識(shí)歸類以讀帶寫檢測(cè)反饋 課外延伸,。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識(shí)的系統(tǒng)性,、訓(xùn)練的連續(xù)性,,也反映了教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性,做到了 教讀與自讀,、閱讀與寫作,、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法,、學(xué)習(xí)與檢測(cè)的有機(jī)結(jié)合,。整個(gè)教學(xué)過程體 現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則,,遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律 ,符合語文學(xué)科的自身特點(diǎn),。從系統(tǒng)論,、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理,、有序原理,、反 饋原理,也得到了體現(xiàn),。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式,,它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí),,可 根據(jù)實(shí)際需要,,博采各種有效的教學(xué)方法,諸如講讀法,、教讀法,、談話法、討論法,、練習(xí)法,、比較法、朗誦法 ,、自學(xué)法,、暗示法、發(fā)現(xiàn)法,、評(píng)點(diǎn)法,、圖表法等等,無一不可為之所用,。
至于課型,,根據(jù)四個(gè)階段的不同任務(wù),大致有預(yù)習(xí)課,、教讀課,、自讀課、討論課,、寫作課,、訓(xùn)練課,、測(cè)試 課、總結(jié)課等,。
任何教學(xué)都有相對(duì)的程式,,但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目 的和手段的不同,,靈活地調(diào)整教學(xué)程序,,適當(dāng)變通基本程式,不但允許,,而且也是必要的,。
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)工作,,已有18年沒有教小學(xué)一年級(jí)了,,因今年我校教師減員,這屆入學(xué)兒童中有幾個(gè)素質(zhì)較差的學(xué)生,,因?yàn)殡y以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因,,教師們都不敢接受這個(gè)班,我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來,,作為我的試驗(yàn)田進(jìn)行細(xì)心耕耘,,下面做一個(gè)總結(jié):
在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,認(rèn)真制定語文教學(xué)計(jì)劃,做到教學(xué)有目標(biāo),,有方法,,有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),,我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí),。為此,,在教學(xué)中,我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),,讓學(xué)生能迅速接受知識(shí),。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,,知道老師就是他們賴以信任的朋友。
一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說他們是一張白紙,,看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù),。
1,。課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,,要把上課的書,、本、文具準(zhǔn)備好,,不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前,還要把鉛筆削好,,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
2,、上課起立時(shí),要整齊站好,,一切服從指揮,,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,,不要左顧右盼,、交頭接耳說話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到三個(gè)一,,胸離座一拳,眼離書一尺,,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣,。
4、回答問題時(shí),,要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,要用普通話,,要因?yàn)?、所以把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時(shí),,要注意聽,,當(dāng)別人回答完畢時(shí),可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),,不能打斷別人的發(fā)言,,更不能三心二意,好像與自己沒有關(guān)系似的,。
5,。老師講課時(shí),注意聽講,,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,,要能提出自己的不同見解,但要舉手,,獲得老師的同意后,,才能發(fā)言。
6,。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),,書寫要認(rèn)真規(guī)范,,不敷衍老師,。
7。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,,老師要提前做好預(yù)習(xí)提示,。
8。每學(xué)完一課,,要做好復(fù)習(xí),,有疑必問,要達(dá)到全知全解,,不能留下不懂得問題,。
上面的要求看起來,對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,,過于嚴(yán)肅,,筆者認(rèn)為:這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,,做他們的朋友,,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,,易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),,玩就玩?zhèn)€痛快!,。
現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生,,較前些年的學(xué)生識(shí)字量和認(rèn)識(shí)問題、接受問題的能力相對(duì)提高了很多,,教師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,更能幫助學(xué)生提高識(shí)字量和理解寫作的水平。一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字,。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音,,如:l像什么?n想什么,?在識(shí)字時(shí),,運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生,,運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞。
學(xué)完拼音后,,讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,,想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。一學(xué)期末,大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了,!
在日常教學(xué)中,,把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,一般前后桌,。讓他們相互學(xué)習(xí),、相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短,,輪流做組長(zhǎng),,充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外,,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為小教師,,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時(shí)監(jiān)督,、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),,效果很好。
通過一學(xué)期的教學(xué),,我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級(jí)教學(xué)的方法,,期末語文綜合考試,,學(xué)生的成績(jī)達(dá)到了計(jì)劃的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探索,、實(shí)驗(yàn),,總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來。
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,,及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,,廣泛涉獵各種知識(shí),,形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,,尊重學(xué)生,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,,要害是上好課,。為了上好課,,我做了下面的工作:
⑴課前預(yù)備:備好課,。
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,、基本概念,,每句話、每個(gè)字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),,重點(diǎn)與難點(diǎn),把握知識(shí)的邏輯,,能運(yùn)用自如,,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好,。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,,他們的愛好,、需要、方法,、習(xí)慣,,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。
③考慮教法,,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),,關(guān)注全體學(xué)生,,留意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意,,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,激發(fā)學(xué)生的愛好和情感,,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好,,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),,作業(yè)少而精,,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2,、要提高教學(xué)質(zhì)量,,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛動(dòng),、好玩,,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),,有的學(xué)生抄襲作業(yè),,針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,,比如,,握握他的手,摸摸他的頭等,。從贊美著手,,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,,和差生交談時(shí),,對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,,還有在批評(píng)學(xué)生之前,,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流,,觀摩優(yōu)秀課件及教案,,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),,提高教學(xué)水平?,F(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能,,同時(shí)也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務(wù),。
4、“金無足赤,,人無完人”,,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,,平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等?,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中,。
總之,,在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,,語言健康得體,,舉止文明禮貌,以身作則,,注重身教,。在今后的教學(xué)工作中,,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),,為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量,。
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七
棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員,于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動(dòng),,會(huì)上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報(bào)告,,有很多的感受和收獲,回來后,,我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”,、“實(shí)驗(yàn)方案”,成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,、指導(dǎo)小組,、研究小組,并召開了隆重的開題儀式,,有序的開展了相關(guān)研究,。在課題的實(shí)施過程中,得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo),,其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo),,并初見成效,下面把課題實(shí)施的具體情況總結(jié)如下:
個(gè)性化閱讀教學(xué)既研究個(gè)性化的教,,更研究個(gè)性化的學(xué),,以及二者的相融。個(gè)性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文,,特別是文學(xué)性的課文,,更容易體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化色彩。因此,,個(gè)性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的,。
語文個(gè)性化教學(xué)是指在語文教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式方法,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu),。它強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀,提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并因材施教,在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上,真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個(gè)性化,,確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位,,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng),促使其形成良好個(gè)性和健全人格,。
自從課題立項(xiàng),,準(zhǔn)許實(shí)施之后,召開了全體課題組成員參加,,區(qū),、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開題大會(huì)。在會(huì)上宣布成立了以校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng),,區(qū),、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組,并明確了目標(biāo),、任務(wù)和具體分工,,為課改的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
老師先進(jìn)的教學(xué)思想,,教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵,,因此,在課題實(shí)施過程中,,組織實(shí)驗(yàn)教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念,,并在學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合自己對(duì)課改實(shí)施過程中遇到的問題,,把它們擺在桌面上,,共同研究、探討,,尋找一條切實(shí)可行的路子,,同時(shí)積極參加區(qū)、市,、省及中語會(huì)組織的各項(xiàng)教師培訓(xùn),,聽課、研討等活動(dòng),。
在課改實(shí)驗(yàn)初期,,了解學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法,以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查,,把它作為了解學(xué)生的第一手資料,。在實(shí)驗(yàn)過程中,及時(shí)向?qū)W生滲透語文課改的思想,,讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力,。
嚴(yán)格的過程管理是課改實(shí)驗(yàn)管理工作的中心環(huán)節(jié),,也是實(shí)驗(yàn)成功的保證,。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化,、科學(xué)化、制度化,。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)制度,、實(shí)驗(yàn)檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制度,、實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等各種規(guī)章制度,,并定期對(duì)各種制度、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查,、通報(bào),。
從課改實(shí)驗(yàn)之日起,就對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的材料積累,,提出了具體而嚴(yán)格的要求,。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管,,有專用檔案櫥柜,。如實(shí)驗(yàn)教師基本情況登記表、實(shí)驗(yàn)方案,、學(xué)案錦集,、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集,、學(xué)習(xí)資料庫,、聽評(píng)課、觀評(píng)課材料,、學(xué)生情況調(diào)查表,、家長(zhǎng)反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志,;各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的音像資料等,。確保資料的全面性、完整性,、真實(shí)性,、規(guī)范性。為實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)實(shí)施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備,。
通過個(gè)性化語文課堂教學(xué),,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面,。并且學(xué)生聽,、說、讀,、寫,、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語文能力,,語文素質(zhì)得到了全面提高,。例如:課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力,開闊學(xué)生的視野,,開設(shè)了“大閱讀”課,。并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃,統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本,。還在學(xué)期中,,集中學(xué)生召開閱讀方法研討會(huì)。同時(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,,課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級(jí)制度,。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,提高了學(xué)生的閱讀能力,。
閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng),,應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為,而不應(yīng)該讓教師包辦代替,。為此,,我們?cè)诮虒W(xué)中,讓學(xué)生充分地讀文本,,做讀書筆記,。讀書筆記的內(nèi)容包括:利用工具書解決詞語;逐段概括大意,、理清思路,;從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上,,進(jìn)行合作閱讀:學(xué)生主動(dòng)參與,,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ),,全面的理解、吸收,、領(lǐng)悟文章的精粹,。在學(xué)生充分地讀文本的過程中,把握文本的內(nèi)容,、思路,,理解作者的思想,、觀點(diǎn)、感情,。讓學(xué)生走進(jìn)文本,、走近作者,與之對(duì)話,,從而有獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課,,閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,,教師則是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。
1,、各班建立圖書角,,人均2—3冊(cè),每天保證30分鐘的課外閱讀的時(shí)間,。
2,、每個(gè)學(xué)生建立讀書筆記本,每月展評(píng)一次,。
3,、開設(shè)了“大閱讀”課,并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃,,統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本,。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級(jí)制度,。
當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫作文的時(shí)候,,聽到往往是一聲聲的嘆息,即使是九年級(jí)的學(xué)生,,也只是應(yīng)付而已,。我們理解學(xué)生沒有生活,同時(shí),,又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會(huì)生活,。通過學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個(gè)性化表達(dá)是在需要、自主,、真實(shí)的基礎(chǔ)上完成的,。為此,我們教師有以下的做法或設(shè)想,。
1.學(xué)生佳作展示,。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯(cuò),但很多學(xué)生會(huì)想:他們是名人,,我離他們可差遠(yuǎn)了,。這樣看來,,倒不如拿學(xué)生的作品來激勵(lì)學(xué)生,讓他們感覺更親切,。所以,,我經(jīng)常把平時(shí)積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生,尤其是在報(bào)刊,、雜志上發(fā)表過或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的作品,。
中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八
本學(xué)期我擔(dān)任高二2、3兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),,促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階,。
一、主要工作舉措與成效
1,、精心備課,,讓學(xué)生學(xué)有所得
認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,,學(xué)習(xí)好新課標(biāo),,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,,做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),,克服自己的不足。力求吃透教材,,找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記。備學(xué)生,,根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué),,讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),,多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì),,吃透教參,精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn),,進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化,。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),,提升能力
我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),,相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,,通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng),,誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,,就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,,強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,;以周記和作文為平臺(tái),,訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力,側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,,積累語言和作文素材,。
3、落實(shí)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,積極性是很重要的,,而只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,,學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)相互討論,,問題明了,,深入探究后,如果還有疑問,,教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,,這樣就可以加深印象。課上,,以小組為單位,,圍繞問題,展開討論,,進(jìn)行評(píng)比,,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
4,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng),,強(qiáng)化語文積累。
學(xué)習(xí)語文,,最重要的就是積累,。因而,,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好 課外,,還建立了語文學(xué)習(xí)積累本,做好語文的學(xué)習(xí)積累,。
二,、存在的問題:
1、課堂教學(xué)方面,,教師講授占用的時(shí)間多,,學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少,學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,,限于學(xué)生的能力,,老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2,、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革,。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的不多,作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記,、作文,,針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高,不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,,這就要求教師下功夫,,多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè),,即貼近課堂,,又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。
3,、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠,,作業(yè)面批的數(shù)量少,,懲戒力度不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假,,學(xué)習(xí)不踏實(shí),。
4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高,,對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,,暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,,在今后的教育教學(xué)工作中,,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量