范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子課文原文篇一

1,、會認本課的11個生字(具、柜,、芒,、售、貨,、藥,、品、兵,、咱,、搶、裕)及相關(guān)詞語,，理解“柜臺,、目不轉(zhuǎn)睛、富?！钡仍~語;

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文;

3,、運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;

4,、感受小男孩對小汽車的喜愛,，體會他的懂事;

5,、初步感受小男孩的關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì),。

：預(yù)習(xí)課文,，生字卡片。

1,、板書柜,，念柜，誰來給柜組詞?板書：柜臺,。

板書：玩具,，具有三橫，念玩具柜臺,。玩具柜臺是用來干什么的?用來賣玩具,、放玩具的柜臺叫——玩具柜臺。那么用來賣藥品,、放藥品的柜臺叫——藥品柜臺,。

板書：前的孩子。

2,、(板書課題)齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么?(這個男孩在干什么?他會想些什么?他是個怎樣的孩子?)

評：善于提問的孩子,，是最聰明的!/ 看來小朋友們很會提問題,。希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能開動腦筋,，把這一個個為什么解開!

1,、 自由讀課文。請小朋友們自由地讀課文,，讀準字音讀通課文,，并圈出生字劃出詞語，用手勢告訴我讀了幾遍!

2,、交流字詞,。

(1) 讀帶拼音的詞語。

我這兒還有幾個字詞想考考大家,，哪位勇敢的孩子來試試?

評：你的聲音真洪亮!

(2)去拼音讀詞語,。

這下子還會讀嗎?男女生輪讀。評：讀得既響亮又標準,，真棒!(芒、搶,、裕)

這幾個紅色的字挺容易搞錯的,，誰來說說你是怎么記住它的?

(3)讀生字?，F(xiàn)在，這些生字都變成了一個個自力更生的字寶寶了,，誰還會認?讀給同桌小朋友聽聽!開火車讀,。評：我發(fā)現(xiàn)小朋友們聽得很認真，會聽也是一種本領(lǐng)呢!

3,、默讀課文,。

課文不光可以大聲地朗讀，還可以放在心里默讀呢!下面就請大家默讀課文,，想一想：讀了課文,，你覺得小兵是個怎樣的孩子?用筆畫出有關(guān)的句子。

讀了課文,，你覺得小兵是個怎樣的孩子呢?(懂事)那你是從哪些地方看出來的?

(一)出示句子：“不,，我只看看，不要媽媽買,?！毙∧泻屩f。

1,、指導(dǎo)個性朗讀,。

(1)你讀了這一句，有什么感受?

(2)他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)

(3)小男孩為什么要搶在媽媽前邊說不要呢?(為什么不讓媽媽買?)(不富裕,、心疼媽媽)

(二)探悟“中心句”

出示句子：孩子的`媽媽嘆了口氣,，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕,，孩子心疼我,，什么也不讓我給他買……”

1、請大家看著大屏幕,，自由地讀讀這一節(jié),，想想你從這句話中讀懂了什么?

2、有沒有不懂的地方呢?

(小男孩的家境怎么樣?從哪個詞看出來?“富?！钡姆戳x詞是什么?(貧窮)“常年”是什么意思?)

3,、理解“什么”

師：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的,，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上,，小男孩心疼媽媽呀!什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么,，還有可能是哪些東西呢?如果是你們,，

(例：小兵的同學(xué)每學(xué)期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經(jīng)用了3年了，想給他買個新的,，他卻說： ,。

這次期末考試，小兵語數(shù)都考了100分,，恰好又是小兵的8歲生日,，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： ,。)

4,、(這些在我們認為再也平常不過的東西，可男孩小兵都不讓媽媽買,。)多懂事的孩子呀!此時此刻,，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢?

(既難過又欣慰,，既傷心又驕傲,，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲)指名讀，點評,。

5,、情感提升。

(1)師：小兵是不幸,，也很可憐,，但最重要的是他是多么的懂事啊!當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————(學(xué)生齊說)

六一兒童節(jié)到了,，別的小朋友都有了節(jié)日禮物,，我們知道他也會說——(個別生接說);他不要的東西太多太多，因為他知道——

師：多懂事的孩子呀,，多會心疼媽媽的孩子呀!

(三)出示句子：“不,，謝謝，我不要,?！蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?。

指名讀,，他為什么說不要，難道他不喜歡小汽車嗎?(喜歡)你是從課文的什么地方看出來的呢?請大家快速地默讀課文,，劃出有關(guān)句子,。

(四)感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

1,、認真地讀讀這兩句話,，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子?

交流：

a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”,。男孩小兵會看到哪些人買小汽車?

小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——;看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車,，他就——,，(再來讀讀)他是多么——

b“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。

目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情?(盯 眼睛一動也不動 指名動作演示)

他深深地被小汽車所吸引,，眼里只有小汽車,，眼睛盯著小汽車一動也不動，(讀)他是——

c“他的眼里閃著興奮的光芒”,，

從你的表情中,，我看出來了，看到小汽車你是多么地高興,、多么地激動啊!

d看來小男孩的心思你們都懂了,，那么你能把他的心思讀出來嗎?

(指名讀，我們一起來讀)

2,、還有哪些句子也可以看出男孩小兵喜歡小汽車?(他除了目不轉(zhuǎn)睛地看,，還怎么看?)

出示句子：小男孩點點頭，又專心地看起小汽車,。

師：你是從哪里看出他喜歡的呢?

據(jù)學(xué)生的回答,，指導(dǎo)朗讀句子。

通過這節(jié)課的的學(xué)習(xí),，我們知道了男孩小兵是個懂事的孩子!雖然非常喜歡小汽車,，但是他知道爸爸常年病著，家里的生活也不富裕,，他為了心疼媽媽卻不買,，只看看。男孩的懂事不僅讓媽媽欣慰,，還感動了售貨員阿姨和她的女兒,。下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子課文原文篇二

１,、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過讀課文,，勾畫生字詞,、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字行及聯(lián)系生活實際等方法記憶生字，最后根據(jù)自己的理解,，出一份有關(guān)字詞方面的試題,。如：

⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音,、判斷對錯或把音節(jié)補充完整的題目,。

⑵ 認字方面，可以出給生字連線搭配的題：

阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

媽媽 售貨 搶著 說

小賓 買藥 拉著 光芒

⑶ 根據(jù)字行,，可以出猜字謎的題：

總之,，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，想信他們,，鼓勵他們,，肯定他們。

２,、交換做題：

出好題后,，分成小組交換做題。

３,、互評互改：

做完后,，互相批改，進行評價,。

你讀懂了什么,？還有哪些不懂？下節(jié)課交流,。

１,、朗讀感悟第８～１３段：

自由讀，找你最感動的段落,，讀給大家聽,。

指名朗讀，隨機出示句子,。

分角色讀好８～１３段,。

２、朗讀感悟第１～７段：

過渡：

課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買,，是不是他不喜歡,？

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情,。

找出相關(guān)的句子,。

采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”,。

看圖,，說說小兵喜歡玩具汽車的心情,。

分角色朗讀第１～７段。

３,、朗讀感悟最后兩段：

指名朗讀,。

交流：

讀了這兩段，你想說什么,？

請同學(xué)默讀課文,，讀后說說你想到什么？

學(xué)生交流,，老師總結(jié),。

１、把小兵的故事將給身邊的人聽,。

２、平時做孝敬父母的事,。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子課文原文篇三

1,、會認11個字。

2,、默讀課文,，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì),。

自讀自悟,。

預(yù)習(xí)課文。

1課時

一,、情境導(dǎo)題,。

1、看圖說話,。

出示課文的第一幅圖,、說話：這是什么地方？什么時候,？你是怎么看出來的,？有什么人？

相機教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”,。

2,、齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎,？

二,、初讀課文。

1,、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文,。

2,、同桌互讀，互相糾正讀音,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的,。

4,、全班交流識字方法。

三,、朗讀感悟,。

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么,？

（1）輕聲讀第一自然段,，劃出有關(guān)句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩,，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒,。他是多么喜歡小汽車啊,！

你讀懂了什么,？有什么感受？說說自己的理由,。

有感情地朗讀這段話,。

2、他這么喜歡小汽車,，為什么不買一輛呢,？

（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關(guān)句子,。

（2）感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣,，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕,。孩子心疼我,，什么也不讓我給他買……”

從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受,？

理解“富?！薄Ｕf說它的反義詞,。

“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西,？

小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

多懂事啊,，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受?。?/p>

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等,。

帶著自己的感悟讀讀這段話,。

句子二：

“不，我只看看,，不要媽媽買,。”男孩搶著說,。

搶在誰的前面說,？

為什么要搶著說？

3,、分角色讀2——12段,。

4、售貨員聽了是怎么說的,？

指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物,？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì),？

5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的,。

輕聲讀最后兩段話,，說說最讓你感動的是什么？

感悟句子：女兒聽了,，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車,，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什么樣的小女孩,？你讀懂了什么,？

感悟句子：

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他,。

理解“盼”,，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人,？

四,、感情升華

學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人,？為什么,？

你準備做一個怎樣懂事的孩子,？

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子課文原文篇四

1、情感態(tài)度：

學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母,、關(guān)愛他人的好品質(zhì),。

2、知識技能：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，學(xué)會認11個生字,。

3、過程方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在讀中感悟課文內(nèi)容,。

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì),。

情境教學(xué),、自主探究、自讀自悟,。

一課時,。

1、cai課件,、生字卡,、圖片。

2,、準備學(xué)生喜愛的玩具,。

3、預(yù)習(xí)課文,。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

1、談話激趣：

“六一”兒童節(jié)快到了,，商場里新到了好多的玩具,。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺前,，現(xiàn)在你最想干什么,？

揭示課題，齊讀課題,。

2,、讀生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字,，教師相機滲透識字方法,。

3,、初讀課文，整體感知,，解決生字字音,、字形。學(xué)生自讀課文,，讀準字音,，把句子讀通順。

1,、檢查生字詞語：

（1）出示卡片,，開火車讀生字。

（2）出示課件讀詞語,。

2,、自主選擇段落讀課文，生正音,。

3,、默讀課文，看你能讀懂些什么,？

1,、品讀第一自然段：

（1）哪位同學(xué)大膽的說說，你知道了什么,？

（2）當學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時,，重點指導(dǎo)朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊,！”通過看圖,、做動作表演,、小汽車道具演示等,，讓學(xué)生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛,。

（3）同學(xué)們請你們把自己當作小男孩,，我們一起來演一演。我來讀這段話,，看誰把小男孩的表情,、動作表演出來了？

（4）老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩,，我們一起來讀一讀這段話,。

2、品讀課文對話部分：

（1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車,，如果你是那個小男孩,，你會怎么想,？又會怎么做呢？

（2）這個小男孩呢,？趕快再默讀課文,。

（3）當學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難,、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時,，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車，讓學(xué)生重點理解“忍不住,、搶著說,、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語,。在學(xué)生自讀自悟談體會的基礎(chǔ)上,，教師適當加以引導(dǎo)。

通過默讀,、指導(dǎo)讀,、比賽讀、評讀,、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語氣,，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì),。

大家一樣也想送輛小汽車給他,，齊讀最后兩個自然段。

1,、賞讀

通過讓學(xué)生分組合作表演,，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進入角色讀課文,。教師巡回指導(dǎo),，提示讀好人物的對話。

2,、感情升華

聽了同學(xué)們的朗讀,，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下,，也想見見那個懂事的小男孩,，好把這輛小汽車送給他。

回家后,，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽,，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。

玩具柜臺前的孩子

送（關(guān)心他人）

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼（體貼父母）

媽媽圖

回顧這節(jié)課,，我認為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟,。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看,，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲,，讀的目標明確,，讀的層次也很清晰。分析其原因,，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的讀,，讓學(xué)生讀的不厭倦,。例如感知課文時讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍,，直到把課文讀通順,、讀流利為止；開火車齊讀,，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果,，又樹立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀,，互相聽,，既培養(yǎng)學(xué)生認真讀書，認真傾聽的好習(xí)慣,，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,，這也進一步讀熟了課文；還有默讀課文,，強化學(xué)生不出聲讀書的方式,，又進一步讀懂課文。

在略讀課文中除了形式多樣的讀,，還要有重點的讀,，避免泛泛讀,，無目標的讀,。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時,，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認知水平,，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當加以引導(dǎo),，運用了學(xué)生多種感官來感悟,，學(xué)生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富,、傳神的表情動作中,，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩,，將課堂氣氛推向高潮,，學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點,，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時,。我讓學(xué)生運用已掌握的默讀方式，感受文本,，領(lǐng)悟人物的思想感情,。既給了學(xué)生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間,。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀,，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗。

課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻,，內(nèi)容還不夠具體,。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo),、點撥還不夠到位有關(guān),；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學(xué)生的發(fā)言,，而忙于教學(xué)進程,，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

因此,，嘗試上了這節(jié)略讀課文后,，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手,，給予學(xué)生更多的自主選擇,，自由閱讀的時間、空間,。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征,、認知水平，還是要給予適時的引導(dǎo),、點撥,。