隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)報告篇一

平時熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),，力爭在每節(jié)課前制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前,，精心準(zhǔn)備,、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，做到教學(xué)中有的放矢,，不打無準(zhǔn)備之仗,。①認(rèn)真鉆研教材,，領(lǐng)會教材的基本思想、基本理念,，課改精神,。對于教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。重視過程與方法的教學(xué),。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高,。

八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科,。部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣,，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的`轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課,，起初，學(xué)生感覺難度較大,，學(xué)習(xí)信心不足,，有的學(xué)生成績不理想。這種情況應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),。因為興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。教學(xué)中不生搬硬套,，不搞灌輸式教學(xué),、多讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟,。其次開展課外實踐活動,，如：搞課外小實驗小制作,。并適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心,，不搞偏難題,。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生,，相信這點不行那點行，今天不行明天行,。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到開始喜歡物理了,。

學(xué)生智力,、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,，激勵先進學(xué)生,，鼓勵后進生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,，重點給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵,、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí),，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度,、提高學(xué)習(xí)難度,。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通,，了解他們的困難所在,，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點,，增強他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情,，再循序漸進地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”,，由“門外漢”逐漸開始“入門”,。

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,、共同發(fā)展的過程。

我深知科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗的一種有效方式,，探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力,，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力,、創(chuàng)新能力等,，在教學(xué)中多設(shè)計探究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材,，我就自制或教學(xué)生自制,，起初探究課很難把握，課堂感覺有些雜亂,，經(jīng)一段時間堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強,，而且學(xué)習(xí)的積極性主動性明顯增強，以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好,。

在物理教學(xué)過程中,，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育,、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育,。著重介紹一些我國科學(xué)家（如沈括，王充等）對物理學(xué)的貢獻,，介紹各國科學(xué)家們在探索物理學(xué)的過程中經(jīng)歷的細節(jié)事件,，讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威,、善于發(fā)現(xiàn)極細微的現(xiàn)象,、勤于實驗反復(fù)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小結(jié),，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系,，如何減小兩極分化,；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思,。在工作中也難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,，不夠生動,，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，平時考試較少等,。新課改對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為市六中的教育事業(yè)奉獻自己的力量,。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)報告篇二

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作本人擔(dān)任高一年4班班物理教學(xué)工作,，由于是重新編班，所以面對的是許多陌生的面孔,，如何讓這些來自不同班級的學(xué)生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代,，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷,。

他們對于物理學(xué)的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的,，特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難,，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性,，加強學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解,。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng),。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進步,。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下

1、針對學(xué)生的具體情況,，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成績不是很好,，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢,，作業(yè)大部分相互抄襲,。針對這種情況，本人采取了“低起點,，低難度,，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心,、細致,，不厭其煩地反復(fù)講解,，直到學(xué)生弄懂為止。

2,、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改,，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題,，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo),，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作,，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P,。

3、課前反復(fù)研究教材,，對教材中的知識點做到心中有數(shù),，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解,，反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。

4,、對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點,、難點反復(fù)練習(xí)，特別是實驗題,，學(xué)生尤其頭疼,，對實驗原理、實驗中的注意事項,、實驗的誤差等不清楚,，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計,。針對這些問題,，除了仔細給學(xué)生講解實驗的原理等，還讓學(xué)生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練,，反復(fù)體會,，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法,。并且用多媒體形象演示各種實驗,，使學(xué)生更進一步掌握了實驗題的做法。

5,、針對當(dāng)前高考的特點,。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察,。在平時的教學(xué)工作中,，特別注重能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

6,、針對班級的特點采取抓兩頭的做法,，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽,。在平時的教學(xué)工作,，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當(dāng)補充一些難度教大的習(xí)題,，以便提高學(xué)生的能力,，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實際情況,，重在雙基的落實,，但是決不能抄襲。

7,、充分閱讀教材,，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課,。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點,，低難度,，逐步到位的”教學(xué)思想。

總之經(jīng)過以上的工作,，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡,，三個班的物理成績有了較大的提高?？梢哉f有欣慰,，也有許多思考。工作中還有很多不足,，望在下學(xué)年里得到改進,。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)報告篇三

通過學(xué)習(xí)高中物理“磁場”教程，使我更加清楚的認(rèn)識了場是電磁學(xué)的核心概念之一,，而磁場中的相關(guān)概念和規(guī)律又是電磁學(xué)中重要的知識,，也是高中物理的教與學(xué)的難點。因此,，探索有效地教學(xué)策略顯得非常重要,。

通過學(xué)習(xí)高中物理“磁場”教程，下面我談?wù)勛约旱膸c看法：

1,、注重循序漸進,，先宏觀后微觀,，注重知識的生成。比如,，學(xué)習(xí)“磁感應(yīng)強度的幾種定義”時,，(1)用一段通電直導(dǎo)線受到的磁場力來定義：通電直導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，這種力叫做安培力,。這種定義方法是用一小段通電導(dǎo)線作為檢測物體,，安培力能夠演示，形象直觀,，便于學(xué)生接受,。但是這種方法確定的是一小段通電導(dǎo)線所在范圍內(nèi)磁感應(yīng)強度b的平均值，只有對勻強磁場,，給出的才是各點的b,。(2)用通電矩形線圈受到的力矩來定義：由于線圈等效于一個小磁針，線圈在磁場中受到的作用力相當(dāng)于小磁針受到的作用力,。所以用線圈作為檢測物體來研究磁場,，與歷史上對磁場的認(rèn)識過程比較一致，但是由于線圈總有一定的大小,，所確定的也是線圈范圍內(nèi)的磁感應(yīng)強度b的平均值,，不能嚴(yán)格地確定磁場中各個點的b。(3)用運動電荷受到的磁場力來定義：運動電荷在磁場中要受到力的作用,，這個力叫做洛倫茲力,。通過磁場對運動電荷的作用力來引入磁感應(yīng)強度b。但這種定義方法比較抽象,，要求學(xué)習(xí)者有較高的抽象思維能力和推理能力,。在這個過程中注意了先簡單、直觀,、易操作理解,，逐步加深，有點到面,，有特殊到一般,，從宏觀到微觀，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。讓學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和推理能力。

2,、注意物理學(xué)思想與方法的滲透,。許多物理定論都是科學(xué)家們憑著勇敢大膽的假設(shè)猜想，再通過一次又一次的實驗，去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的,；在表象、概念的基礎(chǔ)上能進行抽象,、模擬,、分析、綜合,、判斷,、推理、總結(jié)等認(rèn)識活動,，最終得出讓世人刮目的結(jié)論,。例如，牛頓運動三定律中的第一,、慣性定律就是在伽利略的工作基礎(chǔ)上由牛頓總結(jié)出來的,，重在物理思想的體現(xiàn)，例如：首先讓學(xué)生明白兩種特殊情況,。從磁感應(yīng)強度大小的定義式變形,，很容易得到電流與磁場方向垂直時，安培力f=bil,。另外,，讓學(xué)生明確當(dāng)電流和磁場方向平行時，安培力為0.再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等效替代關(guān)系,，對磁感應(yīng)強度進行矢量分解,，把磁感強度b沿平行于電流和垂直于電流兩個方向分解為b2和b1。則b2分量對電流的安培力為零,，所以磁場對電流的安培力為b1分量對電流的安培力。

多處運用類比的方法,，比如電磁感應(yīng)強度的大小,、方向；安培力的大小,、方向,；洛倫茲力的大小、方向,。提出問題,，做好演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察記錄,、分析實驗現(xiàn)象,，得出結(jié)論，練習(xí)鞏固,。整個過程既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)到新知,，又培養(yǎng)了學(xué)生空間思維能力。

比較法也是物理學(xué)中常用的思想方法,。比如電場力和洛倫茲力的比較⑴.在電場中的電荷,，不管其運動與否，均受到電場力的作用,；而磁場僅僅對運動著的,、且速度與磁場方向不平行的電荷有洛倫茲力的作用。⑵.電場力的大小f＝eq,，與電荷的運動的速度無關(guān),；而洛倫茲力的大小f=bqvsinα,與電荷運動的速度大小和方向均有關(guān)。⑶.電場力的方向與電場的方向或相同,、或相反,；而洛倫茲力的方向始終既和磁場垂直，又和速度方向垂直,。⑷.電場力既可以改變電荷運動的速度大小,，也可以改變電荷運動的方向，而洛倫茲力只能改變電荷運動的速度方向,，不能改變速度大?、?電場力可以對電荷做功，能改變電荷的動能,；洛倫茲力不能對電荷做功,，不能改變電荷的動能。⑹.勻強電場中在電場力的作用下,，運動電荷的偏轉(zhuǎn)軌跡為拋物線,；勻強磁場中在洛倫茲力的作用下，垂直于磁場方向運動的電荷的偏轉(zhuǎn)軌跡為圓?。@種方法避免了學(xué)生對不同的混淆,。

這次的學(xué)習(xí)收獲很多，在以后的教學(xué)中我會把學(xué)到的新方法新理念應(yīng)用實踐中去,。