總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

三年級信息技術教學工作總結第二學期 小學三年級信息技術教學總結篇一

本學期承擔三年級6個班的信息技術課和四年級3個班的綜合實踐課教學任務,。根據學校的實際條件情況進行教學,，主要完成了與課程內容相密切的課本知識教學，如三年級的windows窗口操作,，畫圖軟件中各種工具及命令的使用,；綜合實踐課中讓學生了解新疆的地理特征,，有哪些物產、特產,，動手制作等內容,。

1.德育目標：通過一學期的信息技術課的學習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,，培養(yǎng)了學生“自主合作的學習的能力”,。在學習過程中，讓學生了解安全使用網絡,，爭做文明上網的小公民,。

2.智育目標：讓學生在動手操作過程中，訓練學生的創(chuàng)新意識,。掌握“畫圖”軟件中各種工具及命令的用法,。

信息技術課的動手實踐操作技術指導這方面取得很大的收獲。這主要是注重了教材的鉆研,，教法的合理利用,。

教師對教材認真的領會，教材上提示到的操作步驟教師本人先反復的操作,，然后再對學生講解,。這方面具體是這樣做的：在上機課教學中盡量做到精講，把理論知識溶縮,，一些很抽象的理論把它轉變成一些操作性很清楚的操作步驟或師演示操作方法,；把理論知識的講解與實際操作聯系起來，尤其是把自己的實踐操作得出的經驗結合起來,，注重實際經驗的傳授，而且教學時采用激勵性的語言來調動學生的學習積極性,，把一些干干疤疤的理論講得很有生色,。

教法上：注重學生的自學能力的培養(yǎng)。采用這樣的教學模式：（導入新課——設計問題——學生自讀教材尋找答案——討論實際操作過程或步驟——總結操作要領（經驗）——上機操作）,。一期來,，學生感覺到學到了點實在的東西，學習積極性不斷的增強,。其次,，上機課，組織模式得到一定的探索,，逐步找到一種適合不同班級的授課方式,。有的班以演示、總結操作知識為主,；有的班以實踐操作為主,，每節(jié)課定一個操作任務,，再給學生的自主操作時間，自行摸索,，形成感性經驗,。

本期存在的問題主要是：

1.學生在上機課中不能按要求帶腳套，使這部分人得不到上機實踐操作的目的,；

2.在合作學習中,，有的學生還不太會去合作、交流,；

3.在評價作品環(huán)節(jié),，語言太單調。

1.采取強性措施,，讓學生明白帶腳套是他們的責任和義務和帶腳套的作用,；

2.還需要繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作方法，交流問題的技巧,；

3.在評價作品方面,，還需要提高自己的評價多元化。

三年級信息技術教學工作總結第二學期 小學三年級信息技術教學總結篇二

時間過的飛快,，轉眼間一個學期過去了,，這個學期我擔任三年級下學期的信息技術教學工作，比較圓滿地完成了任務,。

剛剛升入三年級下學期的學生是第一次開設信息技術課,，他們對計算機有著濃厚的興趣——“玩”。既然學生愛玩游戲,，那么就讓他們通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意,。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣,，在學生濃厚的興趣中學習新知識,，掌握新技能?！巴妗币彩且环N學習,，是一種在寬松氛圍下的動手動腦的有效的學習，玩是小朋友的天性,，在“玩”中學,，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力,。

小學生年齡小,，認知水平還不幼稚，因而小學信息技術課應該簡單易懂,，在課程的布置和內容上注意簡單易懂,，要適合他們的心理和生理特點。運用一些直觀的,、形象的、生動的方法和教學軟件,，配合一些適當的游戲來激發(fā)學生的興趣，防止一些籠統(tǒng)的理論,，讓他們能夠比較容易地掌握,。

為使學生掌握鼠標的習性，左右鍵的用法,，逐步發(fā)展邏輯思維能力,。我從一些游戲入手，如紙牌對小學生具有極大的誘惑力,，把興趣和創(chuàng)新結合起來,。具體運用到了教學實踐中，收到良好的效果,。學生在玩的過程中他們會發(fā)現一個又一個的問題,，解決不了，就會主動地問老師,、回過頭來再學習基礎知識,。他們的學習熱情就會越來越高。

本學期還重點學習了指法,，指法學習是枯燥的,，假如一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累,，而且很不愿學,，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,，先讓學生玩《金山打字通》,，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現,，要取得好成果就必需練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，我再講解指法練習，學生學得就很認真,。經過一段時間的練習后,，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既堅持了學生學習計算機的熱情,，還可以促使學生自覺去學習計算機知識,。

在教學教學中我發(fā)現學生對于“畫圖”非常感興趣，而且對于各種基本工具的使用都較易掌握,，但不能靈活運用,，其主要原因關在于缺乏發(fā)明性的思維。

在“畫圖”的教學中,，我主要通過實例,，激發(fā)學生的興趣，點燃學生發(fā)明性的火花,，克服學生電腦繪畫中的畏難情緒,，使學生真正成為了電腦的主人。如在教學“畫月亮”時,，先讓學生考慮一下,，誰能用幾秒鐘時間完成。大局部學生從常規(guī)思維動身,，采用了曲線工具來畫,，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間,，畫出的“月亮”還不夠理想,。可是有些同學卻突發(fā)奇想,，先畫好兩個大小基本相似的圓,，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面,，組成一個新月形,，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認為這就是一種發(fā)明性思維,，對于這類同學,，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題,，能發(fā)表你獨特的觀點,。

本期存在的問題主要是：

1、有局部學生在上機課中不能按要求帶腳套,；

2,、在合作學習中，有的學生還不太會去合作,、推薦,。

3、在評價作品環(huán)節(jié)方面,，語言太單調,。

在新的學期里,，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成果,。

三年級信息技術教學工作總結第二學期 小學三年級信息技術教學總結篇三

轉眼間一個學期過去了,，本人從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。認真學習新課標的教學體系和教學模式,，轉變教育思想和觀念,，以促進教學內容、教學方法的實施,、全面提高教學質量和效益,，根據實際制定各項計劃，備好課,，寫好教案,，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合,，使不同年齡段的學生都學得愉快,、學得好。下面就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：

不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料,，教學課件,，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用,。

增強上課技能,，提高教學質量,，使講解清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

《信息技術》不同于一般的學科,，而是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔,，以練為主,，以用為目的，使學生在練習中,、實踐中或“玩”中學會如何使用電腦,，改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用《信息技術》課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣,。開學時,，學生大多數剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感,，對學習電腦也有著一種極大的興趣感,，作為教師要怎樣才能將學生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時候,，先問學生什么是電腦,，電腦有什么作用，然后根據書本講了許多有關電腦方面的科學知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事,，使他們對電腦有了一定的認識,，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用,，激發(fā)了他們學習的欲望,。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據這一特點,，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣,，在學生濃厚的興趣中學習新知識,，掌握新技能。

例如對于最基礎的學習內容——學習指法,。這個內容的學習是非?？菰锏模绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學生不但學的很累,，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了,。我在教學中就采取游戲引入的方法,，先讓學生玩《金山打字20xx》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現,，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下,，再講解指法練習,，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后,，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情,。

在教學鼠標的使用時,，有些學生不敢握鼠標，或是操作不靈活,，怎么解決這些問題呢,，我采取的是游戲結合的方法。首先讓學生對鼠標的操作有一定的

了解,，然后安排一些拖箱子（訓練拖動）,、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲,，學生的'操作熟練程序掌握得好快,。

由于學生在學習信息技術課程方面存在著各方面的差異，有的學生對計算機有著深厚的興趣,，他們對計算機知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計算機教育,，在操作技能方面水平很高,，可以說是"小專家"，而有的學生在校外從未接觸過計算機,，在本學期只是第一次接觸,，在這方面是一片空白，于是,，在開始的時候,，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人,，每組都有一個小組長,，在教學的時候，同學們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務,，在學習過程中,，同學之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查,。水平相當的能一起探索,、實踐，基礎差的學生可以在小組中得到基礎好的,、學習興趣深厚學生的幫助,，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學生"小老師"的作用，激勵其更加努力,。這樣教學能使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上獲得進步,。例如在學習時，老師布置好一個任務,，通過小組學習,，使這個任務是由學生進行解決的，而不是教師將方法直接講給他們,。通過實踐證明,，小組學習不僅使學生順利完成教師布置的任務，還能促進學生之間的發(fā)展,。

本學期教學內容主要是讓學生養(yǎng)成學習的習慣,，初步學會計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓練是一個長期的過程,，其中又是枯燥的,，所以有必要開展一些活動以維持學生學習的狀態(tài)。在教學過程中,，我主要采用比賽的方法進行,，每過一個階段進行一次比賽活動，由每小組先進行,，然后由組內評出最好的,，再由評出的進行互評，通過這些活動,，不僅使用枯燥無味的練習變成有趣的活動,，而且激發(fā)了學生學習的動力，個個都想爭著

做個打字高手,，從而使他們的能力得到了發(fā)展,。另外，本學期在校內開展了“打字小能手”比賽,，通過比賽,，提高了學生的競技水平。