在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語文課改工作總結(jié)報告篇一

1,、認(rèn)清實質(zhì),。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦,，教學(xué)效果低下,。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程是學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”,、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,。

2、給學(xué)生機會,。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演。再通過讀書,，進一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生,、生生,、生文對話達到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了學(xué)習(xí)

平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,，把自己想說的，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機會,。

3、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

4、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作,，增強自信。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”,。有時,，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已,。我就要想方設(shè)法調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來,，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),，放在實物投影或投影儀上打出來,，再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生,，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

1,、從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強,。但我們在提倡尊重和強調(diào)學(xué)生的主體作用的同時,，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè),、解惑”的職能,。

2、我認(rèn)為自主,、合作,、探究以及運用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,，積極參與學(xué)校的集體備課,，實現(xiàn)資源共享，改進教學(xué)評價體系,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。通過把握重點認(rèn)清實質(zhì),，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。以上就是我校在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法,，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長,，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研,，真正領(lǐng)會和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

語文課改工作總結(jié)報告篇二

一年來,，我先后擔(dān)任七年級,、八年級的語文教學(xué)工作，在工作中以創(chuàng)新為動力,，以教研為手段,，盡自己所能穩(wěn)步推進初中語文課堂教學(xué)改革，并取得了一定的階段性成績,。為了以后自己能更好地實踐語文課堂教學(xué)改革,，現(xiàn)將我一年來語文課堂教學(xué)改革工作簡要總結(jié)如下：

1、加強學(xué)習(xí),，更新理念,。

一學(xué)年來，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，包括語文新課程的教學(xué)理念,；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn),；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見的教學(xué)模式和教學(xué)方法等，從而使我的教學(xué)觀念進一步更新,。

2,、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。

通過一學(xué)年的新課程教學(xué)實踐,，我最大限度的.改變過去“老師滿堂講，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，注重學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段,，使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)樂、學(xué)好,，教學(xué)效果明顯提高,。

3、虛心學(xué)習(xí),，勤奮鉆研,。在本學(xué)年里，結(jié)合學(xué)校組織外出觀摩聽課活動以及全校教師的公開教學(xué),，我積極聽課,，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，對照自己的教學(xué)實踐,，尋找自己的不足,。在教研活動中，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議,，學(xué)習(xí)他人長處,，改進了自己的不足。

4,、變革對學(xué)生的評價方式，促進學(xué)生全面健康發(fā)展,。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷”,。我把對學(xué)生的評價定位于發(fā)展性評價：考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來,，并讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí),。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語文課改教學(xué)中,，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語文課改中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強了,，也喜歡上語文課了，上課發(fā)言的同學(xué)增多了,，學(xué)生的膽量大了,，以往沉悶的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語。新課改促使學(xué)生形成自主,、創(chuàng)新,、合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在德,、智,、體等方面健康成長。

1,、自己雖然對新課程的理念,、教法、內(nèi)容和評價等方面有了一定的認(rèn)識,，但總體來說對新課改的認(rèn)識還是比較膚淺,，理解不夠透徹，有時候在教學(xué)的過程中還存有些許顧慮,。

2,、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說：“摸著石頭過河”,。但畢竟經(jīng)驗不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西，有時課堂氣氛看似濃厚,，但卻偏離了教學(xué)重點,，沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

1,、深入學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。

2、積極投身教研教改工作,，進一步深化課堂教學(xué)改革進程,。

3、總結(jié)經(jīng)驗,，提升課改水平,。

語文課改工作總結(jié)報告篇三

在新的學(xué)年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，同時加強理論聯(lián)系實際,，在教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，排除認(rèn)識上的諸多誤區(qū),，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，在新課改這塊試驗田上進行了一些探索,。

首先是用心品讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，了解課標(biāo)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)?？偰繕?biāo)一方面努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì),。

一是通過“知識與能力”，“過程與方法”的目標(biāo),，來體現(xiàn)語文課程的工具性,。有關(guān)語文知識的目標(biāo)并未忽視，識字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際等能力的目標(biāo)得到強化,，特別是過程與方法目標(biāo)的提出,，對學(xué)生掌握語文這一交際工具，起到了保障的作用,。其中“主動進行探究性學(xué)習(xí)”,，“學(xué)會使用常用的語文工具書”，“注重情感體驗”,，“豐富語言積累,，培養(yǎng)良好的語感”，“學(xué)會傾聽,、表達與交流”等,，都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。

二是通過“情感,、態(tài)度,、價值觀”的目標(biāo),，來體現(xiàn)語文課程的人文性,。應(yīng)當(dāng)說,，課程標(biāo)準(zhǔn)對人文性予以高度重視，并在課程目標(biāo)中得以很好的體現(xiàn),。比如,，“培養(yǎng)愛國主義感情、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣”,，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”,，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”,，都是課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)人文性，重視情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的佐證。另一方面突出語文課程的實踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在突出語文課程的實踐性上,，不僅在總目標(biāo)的第5項中明確提出“在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的要求,，而且將這一要求貫穿于識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際各項目標(biāo)之中,。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，強調(diào)“培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心”,，“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,，進而“能主動進行探究性學(xué)習(xí)”,。

備課是我的教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。備課時從新課程理念出發(fā),，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式上下功夫,、在切實提高課堂效益上下功夫。

新課程理念下的課堂特征具有開放性,，要求達成學(xué)生知識與能力,、過程與方法及情感、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo),、顯性目標(biāo),、短期目標(biāo)就是本課和本單元知識、能力點要求,。知識點,、能力點仍然是我備課中必須重視的。開放目標(biāo),、隱性目標(biāo),、長期目標(biāo)

一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題,、解決問題；

二是看不見的方法,、情感,、態(tài)度、價值觀要求,，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文,、善于觀察、勤于思考,、樂于合作等,。一篇課文的`學(xué)習(xí)，

一是根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來考慮保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實現(xiàn)這些目標(biāo),。

二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實和學(xué)習(xí)方法的運用。

三是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、積極主動參與合作,、積極主動參與交流等開放性,、隱蔽性、長期性目標(biāo),，促進學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀,。

備課時充分考慮好學(xué)法指導(dǎo),，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定的方法,、技巧,，考慮好從哪個角度去讓學(xué)生做思維體操，這一點非常重要,。備課時在這些方面下些功夫,，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的效率也就會提高。

新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法,，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,。課堂是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念的平臺,，在交流中又生成新的知識,，求得新的發(fā)展。我的課堂教學(xué)活動用得最多的方法有兩種,。

一是常規(guī)法,，即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)、作家作品簡介等直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置,，讓學(xué)生自己講,。

二是質(zhì)疑解疑法，給足學(xué)生自由思考的時間,，安排好學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生依據(jù)文本，挖掘教材內(nèi)涵,，積極大膽地思考問題,，課堂上人人做問題專家和解題專家,。特別是前后桌的四人小組合作學(xué)習(xí)，大有用武之地,。例如：學(xué)習(xí)古文時,，疏通文意這一步小組內(nèi)合作完成的效果比其它方式都好；有時我還會讓學(xué)生四人一小組合作為某篇課文設(shè)計教案,，大多數(shù)小組的教案寫得有模有樣,。學(xué)生設(shè)計的教案中有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,、板書設(shè)計,、教學(xué)步驟（教學(xué)步驟中有問題設(shè)計和參考答案）、作業(yè)設(shè)計等,，學(xué)生小組合作的教案設(shè)計出來了,，這篇課文也就學(xué)完了，向?qū)W生做調(diào)查了解,，他們都說很喜歡這種學(xué)習(xí)方式,。再如教學(xué)說明文時，依據(jù)文體特點讓學(xué)生從說明的內(nèi)容,、說明的順序,、說明的方法和作用以及說明語言的特點等多個角度自由質(zhì)疑解疑，學(xué)生的思維較活躍,。用這種方式上課,，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)情景較少，自動生成的教學(xué)情景較多,，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，但我要善于把握動態(tài)，否則會出現(xiàn)教學(xué)重點不突出或者完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象,。

為了能騰出時間鉆研教材,，研究教法，調(diào)整心情,，緩沖壓力,，我靈活地運用多種批改作業(yè)的方法，盡量能及時地,、真實地獲取反饋信息,，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

1,、自批自改,。學(xué)生的部分家庭作業(yè)讓學(xué)生自批自改。學(xué)生檢查自己作業(yè)的過程，其實就是一次反思和自我評價的過程,。學(xué)生對照參考答案對自己的作業(yè)作出正誤的判斷后,，再寫上“錯題探究”，探究做錯題的原因,、正確的解題思路和正確的答案等,。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、互批互改。學(xué)生的課堂作業(yè)和單元測試,，大多是學(xué)生之間先將作業(yè)相互交換,，相互判斷對錯，并要求學(xué)生在錯誤之處批上記號,，然后還給本人,。自己及時訂正。最后我再全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況,。這樣做既能提高學(xué)生的評價能力，又能讓學(xué)生在互批互改中互相學(xué)習(xí),。

3,、小組批改。由于每個學(xué)生的作業(yè),，都呈現(xiàn)在小組成員面前,，集體的贊揚、鼓勵,、批評與幫助,，大大激發(fā)了學(xué)生的上進心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也更高,。小組批改的過程,，是一個互相傳遞信息的動態(tài)過程。學(xué)生在這一過程中既有彼此之間的橫向交流,，又有與教師之間的縱向交流,。這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性,、靈活性和創(chuàng)造性,。

4、集體評改,。講評或者開放性試題我常常是抽取有代表性的幾個學(xué)生的作業(yè),，讓大家在課堂中通過比較進行點評和分析。5、全批全改,。我基本上會全批全改學(xué)生的摘抄賞析、小練筆,、練字,、手抄報,，然后及時表揚作業(yè)做得好的同學(xué),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

兩極分化較嚴(yán)重,課堂紀(jì)律難以約束,。

語文課改工作總結(jié)報告篇四

迎著課程改革的浪潮，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就,。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下,，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展,。我們既為此感到光榮與自豪,，同時也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大,，能參加試驗工作,，不僅是一個難得的機遇,，同時又是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

課程改革實驗給初二的語文教學(xué)注入了生機與活力,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí),，幫助我們進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比、專題研討,，為我們搭建了交流的平臺；成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我們走上一條研究之路,。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展，使我們具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中,，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新,。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時,，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時,，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的'展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如,，接受,、探索、模仿,、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí),。實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗成功的機會,，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗,、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗,。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。

在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳,，開放課堂、教材,，教學(xué)向課外延伸,，向社會延伸,，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,，使之與社會發(fā)展,、知識巨增相適應(yīng)。

例如：漢字的字形雖然繁簡難易不同,，但是識記字形還是有一定的規(guī)律,、方法。我在識字教學(xué)實踐中,，放手讓學(xué)生自己想辦法記字形,。學(xué)生看到生字，就會調(diào)用已有的信息,，將生字與熟字聯(lián)系起來,，進行比較記憶了。于是,，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形,，可以利用熟字加加減減。此時,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法,，學(xué)生也就非常自然地說出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“。學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法,，記起生字來,，簡單有效，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如,，學(xué)生情緒高漲,。& 此外，我利用學(xué)生的心理特點,，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點,，進行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能在網(wǎng)上查資料,，在圖書管找資料，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起,。

語文課改工作總結(jié)報告篇五

一學(xué)期又將匆匆過去,，回首本學(xué)期,，可以說很忙碌、很忙碌,，每個人都勤奮工作,，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的成績在歲尾劃了一個圓滿的句號,?；仡欉@半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來,，我們的老師在學(xué)校這個大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進入了角色,，我們的學(xué)生通過努力使自己的知識技能又上了一個臺階。

一學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，在全校老師的大力配合下，我們年級組全體老師共同努力,，各方面工作開展順利,，取得了一定的成績。

首先,，在學(xué)生的常規(guī)教育上,，我們年級組的五位班主任步調(diào)一致，訓(xùn)練統(tǒng)一,，做到對孩子看得緊,，管得嚴(yán)，愛得真,。

學(xué)生每一個好習(xí)慣的形成,，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開啟,、放置,，都必須嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的,，就必須叫他做到位,；要求他做好的，就必須完全做好,，事無大小,，決不能放松、馬虎一點,。我們五年級的末尾兩個班是從下面完小轉(zhuǎn)過來的',，對學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng)，生活中還不懂得照顧自己,，我們老師就必須時時關(guān)心學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí),，處處為他們著想，讓他們體會到家的溫暖,。只有在學(xué)校里快樂,，才能安心地讀書學(xué)習(xí)。

第二,、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍,。

五年級的語文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材,，但大家對課程改革態(tài)度積極,，表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實踐中,，大家主動參與,，強烈彈奏出“學(xué)、看,、做,、寫”四部曲：

學(xué)：即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)新理念,，新經(jīng)驗和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點和實際,，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，結(jié)合以往的教學(xué),，對新舊教材的優(yōu)勢和不足加以比較,，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi),，同伴間相互交流,、討教，取長補短,，集體攻關(guān),，資源共享，蔚然成風(fēng),。

看：踴躍觀摩特級老師,、優(yōu)秀老師及本校老師的公開課，體會名師的課堂教學(xué)藝術(shù),，學(xué)習(xí),，借鑒同伴的經(jīng)驗，改進工作方法,，形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色,。

做：精心鉆研教材，按要求設(shè)計好每一節(jié)課，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢,，積極制作多媒體課件，上好每一節(jié)課,，精心設(shè)計作業(yè)，抓差補缺不放松,。

寫：一是寫教后反思,，教后記和課堂教學(xué)觀察，記載和分析教學(xué)過程()的得失,，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，把自己的獨特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來,，切實提高自己的課堂教學(xué)能力,。還要寫經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)論文,，不時地對自己的工作進行回顧,，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以提高認(rèn)識,，使自己不斷充實,，不斷長進。

第三,、善始善終的完成各項工作五位班主任積極探索新的家訪方式,，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，電子郵件,、電話等形式,，進一步加強家校聯(lián)系，共同促進學(xué)生的進步與發(fā)展,。

第四,、全身心地投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望,。教學(xué)中，對待學(xué)生始終是以鼓勵的目光及話語,，讓孩子們感受到老師的信任與希望,。認(rèn)真鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念,，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重,、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系,，充分營造了一個民主自由的教學(xué)氛圍,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，課堂形式設(shè)計多樣,，充滿知識性、趣味性,、探索性,、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動的參與意識及學(xué)習(xí)興趣,。

回顧本學(xué)期的工作,，不僅是為了總結(jié)成敗得失，更重要的是為規(guī)劃未來,。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

語文課改工作總結(jié)報告篇六

經(jīng)過三年的改進實施,，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路,，雖艱辛卻也頗感欣慰,。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低,、變,、多、勤這四個方面入手,，收到了事半功倍的效果,。

就是起點低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué),；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力,；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進行,，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng),，讓每個學(xué)生都有機會參與進來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅,。

在實施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”,，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進去學(xué)會自主操作,，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

就是轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位,，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受,。

在近三年的實驗過程中,，我認(rèn)真研究、積極探索,，在評價方式,、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價,、期末終結(jié)性評價,。

2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的.活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評,、家長參評,、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性,，促進了學(xué)生的發(fā)展。

即是多活動,，多參與,，多評價，多開發(fā),。主要是課堂上突出互動,，生生互動，師生互動,。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進去,。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進行多方位、多元化的評價,。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長,。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外,，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說,、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然,，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,，適時點撥,，引導(dǎo)，可淺處深問,，可靜中得疑,，可變中求新，層層深入,，激起波瀾。

即勤反思,，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學(xué)習(xí),，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉,。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的,、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段,。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案,，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解,，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要,。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,，在反思中改進，在改進中提高,，在提高中升華,，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，堅持寫教后感,，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足,，在思考中找答案,。

“低、變,、多,、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了,，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話,，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂,。

語文課改工作總結(jié)報告篇七

隨著時間的流逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程進入我校已有一個學(xué)年了,，它猶如一股春風(fēng),，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺,。期末臨近,，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂,。

這學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作,?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見,，改進教學(xué)方式,。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察,、猜測,、探究、討論,、交流等過程中,，獲得所應(yīng)掌握的語文知識,，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念,。

毋庸置疑，新課標(biāo)的確給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力,。為了貫徹新的教育理念,，實現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,，一線的許多語文老師研究語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式,，創(chuàng)造出了不少生動的、新穎的,、學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課、美文欣賞課,、情感交流課,、讀寫結(jié)合課、開啟創(chuàng)新思維課等等,，各具特色的授課方式,，讓語文課有了盎然生機。

然而,，改革從來都是步履維艱,，盡管我們參與改革的人從來不缺乏熱情和勇氣，但,，在實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，也會有一些現(xiàn)象,，值得我們深思,。接下來，結(jié)合自己的課改實踐,，談一點粗淺的體會,。

1、關(guān)于課件與文本,。

老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進行教學(xué)實踐,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料,，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，補充教學(xué)資源，提高課堂效率,，都起到了積極有效的作用,。

在上課時,，往往引導(dǎo)學(xué)生在對文本進行初步的感知后，就專注于其他問題的講解與討論,，比如談看法,，說感受等等。課堂雖然起起落落,，熱熱鬧鬧,，但學(xué)生實際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵，品味不到真正的語文之美,。課本是最重要的課程資源,，是教師和學(xué)生實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。語文課上師生憑借它進入作品所描繪的紛繁世界,，感受語言文字的魅力,，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶。忽略了文本的語文教學(xué),，就好比無源之水,，無本之木，是空洞而膚淺的,。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個例子,。我想有些人可能曲解了葉老的意思，以為“例子”就是一帶而過,，不需多花工夫的東西,。其實，這些“例子”大都選文精美,，富有時代氣息和文化內(nèi)涵,，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，很值得探究鉆研,。可以說,，課本對學(xué)生的教育功能,，是其他媒介無法取代的。因而我認(rèn)為,，教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景,，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心,。

2、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式以來，課堂變得生動活潑了,，學(xué)生不再像以前那樣被動的接受知識了,，教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言,、表現(xiàn)的機會,，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細(xì)觀察,，我們會發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課下來，學(xué)生說了很多話,，討論了很多問題,，常規(guī)的生字

認(rèn)識、聽寫,、說話,、仿寫等基礎(chǔ)知識卻沒有得到充分的重視，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”,。那么,，教師不予以較多的關(guān)注，學(xué)生掌握的情況如何呢,？看看學(xué)生的看圖寫話,、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了。錯別字,、病句,、詞不達意，語序混亂等情況,，在語文作業(yè)與考試中大量存在,。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。”其中工具性為語文所特有,。在義務(wù)教育階段,，面對中小學(xué)生，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù),，也是實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提,。無論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新,，字,、詞,、句、段的語文基本功不能丟,。否則,，就會造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn)。

3,、關(guān)于問題的提出,。

新課標(biāo)鼓勵探究，提倡自主,，但在實際教學(xué)中,，我總覺得，我們的放手還不夠,。比如問題意識的培養(yǎng),。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅僅是技能而已,，而提出新的問題,，卻需要獨立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而,，我們給了學(xué)生多少自主提問的時間,？很多時候，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費寶貴的課堂時間,，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論,。這樣做可以集中時間與精力，解決學(xué)習(xí)重點,，但不足也很明顯,，因為你無從了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到,，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題總由教師指出,，不知道學(xué)生的主人翁意識何時能得到激發(fā),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時得到培養(yǎng)，學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新思維何時能得到真正的鍛煉,。

當(dāng)然，問題由學(xué)生提出,，對老師的教學(xué)水平,、知識結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。

4,、關(guān)于課堂上的鼓勵,。

實施新課改以來，課堂變得生動了,，學(xué)生參與積極了,，各種獨特的體驗與理解也出現(xiàn)了。與以往被動的吸收的課堂相比,，這些都是值得鼓勵的,。而教師真誠的鼓勵也會使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵也不能濫用,。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理,。我總覺得我們的鼓勵有點多了?！吨袊逃龍蟆返?資深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法,。她說，“一味的表揚與一味的懲罰一樣不可取,?！庇终f：“老師不假思索、脫口而出的表揚會使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度,。老師不能做一味的叫好者,，要做出客觀的評價?！眴⒍馨l(fā),，發(fā)而能收，恰當(dāng)鼓勵,，適時引導(dǎo),，這些都是新課改實施中對我們教師素質(zhì)提出的一項新要求。

1,、尊重了學(xué)生的合作需求,，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進行匯報時,，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著,，請他匯報卻不知道組員都說了些什么，他們組形成了什么意見,。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴,，卻忘記了傾聽，更缺少對他人說法提出反對與補充的習(xí)慣與能力,?；仡^去想，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時,，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了,，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn),。今天看來,，如果當(dāng)時多教一些合作的基本要求，如在組里要多傾聽,，多質(zhì)疑,，多補充，多反對,，讓學(xué)生形成“小組合作,，人人有責(zé)”的自覺意識，小組學(xué)習(xí)就

不會是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了,，不關(guān)我的事了”的情況了,。

2、重視讓學(xué)生互相幫助,，卻忽視了師生交流,。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想,，或者拿著本子追著人家問答案,，卻想不到來請教老師。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性,，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來,，就多讀幾遍，多想幾遍,?！碑?dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我經(jīng)常說：“請同桌幫他,?！薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他?！眳s很少提到：“歡迎大家來問老師,。”這很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學(xué)懂,，可以問同學(xué),，不要問老師。其實,，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的,，非常需要他人,，特別是老師的點撥，而我恰恰沒有使學(xué)生意識到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”,。

任何新事物的誕生,、發(fā)展、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦的歷練,。新課程改革也不例外,。在實施新課標(biāo)的過程中，有這樣那樣的問題無可厚非,，關(guān)鍵是我們投入著,、實踐著、苦著,、快樂著,，只要我們勇于正視不足，冷靜思考,，相信跨過去,，明天會更好。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

語文課改工作總結(jié)報告篇八

胡總鄉(xiāng)中心校堅持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革,。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進入了“推廣提高階段”。課改不斷推進,、深入,教師也有原來的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅定,課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。

一,、語文組圍繞課改所做的工作

1、認(rèn)真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提,。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。

2,、對課改前兩個階段存在問題研討分析

為了扎實做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進行了充分討論、認(rèn)真分析,意見逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會存在很多問題,。有問題是好事,它可以促進我們思考,問題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,膽子要大一點,步子要快一點,。

3,、抓好公開課教學(xué)

公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進器。語文組的公開課教學(xué)實行雙線并進式:按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線;隨機拍門聽課又是一條線,。這樣就有效的防止了公開課搞課改,、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評課中,本著激勵,、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,更要指出教師在本堂課中取得的成績,以激發(fā)教師課改的能動性,。

二、語文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績

1,、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷,。檢驗一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強,、展示水平有了進一步提高,語文能力得到有效鍛煉,。課堂展示,為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時間、精力更多,學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強化,。學(xué)生的積累進一步豐厚,搜集信息的范圍更廣,、渠道更多,語言表達更準(zhǔn)確、精煉,、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的.展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會了思考,。

2、教師的業(yè)務(wù)能力進一步提高

經(jīng)過本期課改,教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對教師的知識積累、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求,。因此,學(xué)習(xí),、研究已成為語文組的基本氛圍。在我校對外展示的公開課中,語文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在,語文組教師在對外交流中,已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù),。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成、李保義,、鄭丙林,、許成中、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開課,受到與會教師的一致好評,。縣教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎:“胡總語文,教學(xué)長城”,。

三,、語文教學(xué)改革中存在的問題

1、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好

語文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多,?？墒怯捎谡故镜膬?nèi)容多,很多問題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語文組下一個課改階段亟需解決的問題,。

2,、教師駕馭課堂的能力尚需進一步提高

現(xiàn)在的課堂,教師講的時間極為有限。教師只有把這有限的時間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點撥到位,、提示精確、提問合理,、評價恰切,、應(yīng)變及時,真正能對學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā),、激勵作用,這是對語文教師的挑戰(zhàn),。語文組教師會冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對,把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C遇,為自己、為學(xué)生,、為學(xué)校,更為我們摯愛的語文,。

語文課改工作總結(jié)報告篇九

又一個學(xué)期結(jié)束了，所有的課文都和孩子一起閱讀,、欣賞了,。學(xué)生的很多的能力也都有了一個新的提高，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了,。

三年級了,，是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進一步加深,，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧,，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自學(xué)生字新詞,，這給進一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時間，只要把難記的詞強調(diào)一下,，學(xué)生掌握生字就很容易了,。只是個別的后進生，需要在課堂上多關(guān)注他們,，把時間都給他們，幫助他們正確的識記,，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅實的根基.

教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學(xué)生親近母語的又一個橋梁,，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的平臺,。本學(xué)期，學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山,，而且通過對課文文字的朗讀,，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情,。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧,、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,，都把學(xué)生引領(lǐng)進一片美的天地,，學(xué)生在與文本對話的時候，被課文語言的魅力深深的吸引著,、陶醉著,，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著,、徜徉著,，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期,，學(xué)生也認(rèn)識了很多的人物,，這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用，像堅忍不拔的桑蘭,、才華橫溢的王勃,、謙虛的蕭伯納,、關(guān)心愛護藏胞的朱德、神勇無比的李廣等,，都給孩子留下了深刻的印象,，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富，有的是激勵,，有的是榜樣,，有的是感動，有的是敬佩,，這些都將留在學(xué)生的記憶了,，是陪伴他們一生的財富和資本。更有寓言故事,，給學(xué)生一個道理,，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之,，課文豐富多彩,，妙趣橫生，回味無窮,，整個學(xué)期,，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深,。用全新的思想武裝自己,，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界,。

語文要多讀才行,，多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進。我始終堅信這一點,。在平時的教學(xué)中,，我除了完成課內(nèi)的'閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進軍,，利用平時中午時間,，讓孩子多讀書，做筆記,，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，同時讓他們出小報，把自己積累的知識進行一次匯總,，這樣學(xué)生無形中知識就在增加和提高,。另外，我還在班級中啟動了說話的練習(xí)，每天的語文課上,，我都拿出五分鐘的時間進行說話練習(xí),，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高,，有的學(xué)生的自信心也得到了提高,，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了，對進一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊,。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn)，缺少一種對生活的真實體驗,，所以在平時的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗，多了一種積累,，在寫作時也為他們提供了一些素材,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很好的促進。

總之,，本學(xué)期學(xué)生收獲很多,，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長，等待他們學(xué)習(xí)的知識還有很多,，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期工作又將結(jié)束,，四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中,，本人對照教學(xué)計劃,，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，扎扎實實地開展課程改革教學(xué)工作,，更新教育理念，取得了較好的效果,。為進一步總結(jié)經(jīng)驗,，提高認(rèn)識，現(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文課改工作總結(jié)如下：

在新課堂教學(xué)中,，我始終堅持學(xué)生探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,，建立適合學(xué)生自主發(fā)展,、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對,。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時間”,、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時候合作,，什么問題需要合作,，怎樣合作等問題進行了研討，在教學(xué)中熱愛每一個學(xué)生,，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長,。

在就是課后積極進行反思,，一是進行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程,，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，并分析在合作互動中存在的問題,，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”,；二是對某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行反思,。對于從作業(yè)、輔導(dǎo),、講評中反饋回來的信息,，都要進行全面的分析，認(rèn)真思考自學(xué)的實際效果,，積累成功經(jīng)驗,，找出有待改進的地方。

本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績來看,，優(yōu)生占的比例很少,，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比重較大，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個人,，課堂氣氛不活躍,，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差,，不肯動腦筋思考問題,，上課不舉手回答問題。個別學(xué)生如肖楊,、付玉鴻,、田井濤等盡管完成作業(yè),，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差,，記憶力差,。有部分學(xué)生的`學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正,，對學(xué)習(xí)報有無所謂的態(tài)度,，如：申浩、鄭超,?？傊敫愫媒虒W(xué)工作,、提高教學(xué)質(zhì)量,，還得從各方面下一番功夫。首先,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，寫對筆畫、筆順,，提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利有感情地朗讀課文,，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀,。其次通過課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會作者基本的表達方法,。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落實實處,。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力,，在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平,。加強習(xí)作形式的指導(dǎo),，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價,。

共同探討,，共同討論，使每個學(xué)生共同發(fā)展,，共同提高,。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮,、展示自己的才能，力爭提高課題效率,。我要認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖,，吃透教材，深入鉆研教材,，結(jié)合本班學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心批改作業(yè)，把握教材的重,、難點,，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，因材施教、因人施教,。在教學(xué)過程中,，從拓寬學(xué)生的知識面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，在閱讀方面下功夫,，彌補以往存在的不足。在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮多媒體的有效作用,，使學(xué)生通過觀察，更生動有趣地理解課文內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率,，使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富學(xué)生的知識，更有利于提高閱讀和寫作能力,，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ),。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),。努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢，虛心學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,，努力改進課堂教學(xué)方法,，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量,。

本學(xué)期加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導(dǎo),，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉,、培養(yǎng),、開拓他們的視野，拓寬知識面,。在教學(xué)過程中,，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進面,，努力提高本班的優(yōu)秀率,。對那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛,、課堂上精力不集中的同學(xué),，加強教育，認(rèn)真管教,，讓他們學(xué)有所得,，成績有較大的提高。

語文課改工作總結(jié)報告篇十一

十年來,，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢,，熱情投入新課程改革大潮，扎實開展新課程改革的工作,。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師素質(zhì)有了極大的提升,，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊,。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高,。語文教學(xué)成績連續(xù)十年名列興濟鎮(zhèn)前三名,，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地?！?，承擔(dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù),，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用,。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革,，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實踐和探索,，認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解,、賞識,、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學(xué)理念,。她的語文課曾多次獲得縣級,、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表,，草根課題“小學(xué)語文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎,；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗收；教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列,；她被評為縣級“語文骨干教師”,、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”,、“優(yōu)秀教師”獎,、“教學(xué)工作先進個人”獎、“模范班主任”獎,，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才,。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位,，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂的駕馭能力,、調(diào)控能力受到老師們的一致好評,。目前她是我校“公開課”“示范課”的主角,，教學(xué)成績十分突出,，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”,，獲得縣政府“嘉獎”,，縣級“教壇新秀”,。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎。

課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進,、求真務(wù)實,，取得了較好的成績，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評,。我們的主要做法是：

有言道：新課程改革,，成也教師，敗也教師,。教師是課改的主力軍,，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念,，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為,。因此，培訓(xùn),、學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實施的關(guān)鍵所在。

1,、常抓理論學(xué)習(xí),。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神,、先進的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料,，觀看教學(xué)實錄光盤等活動。此外,，還要求每位教師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學(xué),，并及時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。通過不斷的學(xué)習(xí),，教師的專業(yè)理論水平提高了,，教育教學(xué)的觀念也更新了。

2,、抓外出培訓(xùn),。學(xué)校全力支持并提供機會讓教師外出培訓(xùn)，特別是青年教師,、骨干教師,、教壇新秀外出培訓(xùn)的機會更多。無論是聽專家的專題講座,，還是參與教材培訓(xùn),、聽課研討等，學(xué)校對外派培訓(xùn)的教師加強組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄,，必要時還要交流反饋,。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓教師開闊眼界,，接受新思想，把握課改的新動向,，同時也強化了教師素質(zhì),，鍛煉了教師隊伍。

實施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了,。由原來的'主講者變成了組織者,、合作者。教學(xué)能在平等對話的過程中進行,。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子,，走下講臺，同學(xué)生打成一片,，以親切和藹的態(tài)度,，與學(xué)生平等對話，互相交流,，因而課堂的氛圍寬松而活躍,，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了,，學(xué)習(xí)的主動性,、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變,，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待,，而不是當(dāng)作接受知識的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化,，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的個性得到張揚,學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示,。

課堂上,，教師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文,，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,，激活了學(xué)生的思維，享受到合作的快樂,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā),、一種幫助,、也是一種關(guān)懷,，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,，教師會用微笑緩解學(xué)生回答問題時的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進步。

課堂教學(xué)是課程改革實施的基本途徑,。只有切實改進課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實質(zhì)性的發(fā)展,。為此,，根據(jù)我校的實際情況，語文教研組立足課堂教學(xué),，積極倡導(dǎo)“自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，圍繞“自主探究,，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題，展開一系列的教研工作,。

1,、加強教研組建設(shè)。教研組工作強調(diào)“三定”,，即：定時間,、定地點、定中心發(fā)言人,，力求達到“提前準(zhǔn)備,，功效可見”。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動,，做到制度健全,，人員落實，記錄存檔,。

2,、組織集體備課研討。重點以一,、二兩個年級為實驗班,，組織語文教師全員參與。集體備課推行個人精備,、大家討論的模式,，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前,，效在課內(nèi)”,。講求實效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺,。同時,，校長、主任,、各年級教師深入課堂,，隨機聽課,，共同探討,，一起學(xué)習(xí)，形成民主平等,、和諧共處的全新教風(fēng),。

3、開展校內(nèi)“公開課”活動,。主要抓“說,、講、評”三個環(huán)節(jié),。為了增加全校教師的交流機會,，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課,，供大家學(xué)習(xí),、交流、探討,。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課,、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動。我校的語文教師雖少,，但宋燕,、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中,，并取得較好的評價,。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級,、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎,。通過鍛煉、培養(yǎng),，我校的青年教師教學(xué)水平提高了,，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學(xué)特色。

4、重視語文綜合性學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生的語文生活,。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來,，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，把課內(nèi)外語文活動有機結(jié)合起來，積極開展語文實踐活動,。各類主題征文,、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽,、古詩詞與成語積累,、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能,、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺,，豐富了學(xué)生的語文生活。學(xué)生各種能力的提高,，在各級各類比賽中諸多的獲獎,，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力,。

深入鉆研教材,，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提,。為更好地落實新課程理念,，全校教師加強了對教學(xué)設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計,。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中,，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo),，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中,；其次依據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科,，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑,。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生的認(rèn)知特點和實際接受水平出發(fā),，靈活地處理教材,，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計,；其次，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計,。人教版實驗教材以專題組織單元,，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點,。進行教學(xué)設(shè)計時,，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點,，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用,，有的放矢地加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

為了呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學(xué)生發(fā)展的高度,，以學(xué)定教,。課堂上,，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動,，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識,，珍視學(xué)生獨特的見解,，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進行課后反思,，不斷提高處理教材的能力,。

新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提,，探究必定是自主的,，是外力所不能代替的，而對未知的探究,，對小學(xué)生來說,，相互的合作、啟發(fā)必不可少,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,、自主性有所增強，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作,，在合作中,，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。

要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，教師注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中,，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達到了“會學(xué)”,。

我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進行問卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果表明，街道,、商店,、學(xué)校、市場,、車站,、飯店、廣告,、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識字的資源,。影視、歌曲,、報紙,、課外讀物、同學(xué)姓名,、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材,。這充分說明：學(xué)生自主識字的習(xí)慣與能力已初步形成。通過調(diào)查,，我校一年級結(jié)束時的部分學(xué)生識字量超過了1200個（課標(biāo)要求的識字量為950個）,，這正得益于學(xué)生較強的自主識字能力。為了鞏固學(xué)生識字成果,，鼓勵他們的識字熱情,，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識的字并把它編進《識字手冊》,，讓學(xué)生互相傳閱。

低年級學(xué)生識字量的增加,，極大地促進了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展,。通過閱讀大量兒童讀物，學(xué)生對語言的感悟能力有所增強,。

新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法,。在十年的課改實踐中，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色,、“小博士”角色,、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色,；六步寫字教學(xué)法,，即：一看、二描,、三寫,、四評、五改,、六展示,；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法,，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣,、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣,、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣,。

評價改革是課程改革的重要組成部分,，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),，在十年課改的實驗過程中,，我們認(rèn)真研究、積極探索,，在評價方式,、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1,、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價的弊端,，在評價中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價,、期末測試與評價、期末終結(jié)性評價,。

2,、關(guān)注學(xué)生個體，實現(xiàn)評價方法多元化,。

平時的形成性評價,，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立學(xué)生成長記錄袋”,、“書面階段測試”等,。

期末測試與評價，我們采用了口試,、操作,、筆試相結(jié)合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進行測評,。

期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體,。

3、開放評價過程,，實現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中,，我們鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué)、家長等參與到評價中來,，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評,、家長參評、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性，促進了學(xué)生的發(fā)展,。

歷經(jīng)十年的課改實驗,，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重,，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇,、《芳草地》,、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集,、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索,，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗,，越開越芬芳,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十二

新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,，如何把新教材教好,，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情,，本著 “加強理論學(xué)習(xí)的同時,，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的原則,，在語文教學(xué)新課改中花了心思,，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下： 一,、加強理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,， “依法行教”,。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實踐，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。比如,，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定,。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循，并取得成就感,。 二,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方

式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo),、方向,。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,，教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,，也只有在這個意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

三,、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的`能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式，如：課外找錯別字,、病句交流與展示,，語文知識擂臺賽，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點,，教學(xué)的創(chuàng)新點,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十三

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級（1）（2）兩個班的語文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動力,，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進初中語文課 改實驗,，并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進語文課改 實驗工作,，現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實驗工作簡要總結(jié)如下：

1,、加強學(xué)習(xí),，更新理念。 一學(xué)期來,，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),，包括語文新課程的教學(xué)理 念；語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn),；語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等,。使我的教學(xué)觀念進一步更新。

2,、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。 通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實踐,，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講,，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,，注重學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法,，采用多 種教學(xué)手段，使學(xué)生樂學(xué),、學(xué)樂,、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高,。

3,、虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研,。 新的學(xué)校,，給我們提供了廣闊的.學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué),，我積極聽課，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,，對照自己的教學(xué)實踐,，尋找自己的不足。在教研活 動中,，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議,，學(xué)習(xí)他人長處，改進自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中,，更是積極參與說課,，參與設(shè)計，向李昭君,，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),，從得益匪淺。

4,、以研促教,，加強教研教改活動。 把課程改革同課題研究結(jié)合

起來,，用課題研究促課改的推進,，把 課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進,，有利于課改發(fā)展,。

5、變革對學(xué)生的評價方式,，促進學(xué)生全面健康發(fā)展,。

⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” 。語文教師把對學(xué)生的評價定位于 發(fā)展性評價：考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更著眼于學(xué)生的未 來，并讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事,，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí),。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展,。在語文課改教學(xué)中，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)自覺性增強了；學(xué)生喜 歡上語文課了,；上課發(fā)言的同學(xué)增多了,；學(xué)生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語,。新課改促使學(xué)生形成自主,、創(chuàng)新、合作的學(xué) 習(xí)方式,，促使學(xué)生在德,、智,、體等方面健康成長。

1,、雖然對新課程的理念,、教法、內(nèi)容和評價等方面有了一定的 認(rèn)識,，但總體來說對新課改的認(rèn)識還是比較膚淺，理解不夠透徹,，教 學(xué)觀念還顯陳舊,，仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式。

2,、教學(xué)理念雖然得到更新,，在教學(xué)中也正如專家所說： “摸著石 頭過河” 。但畢竟經(jīng)驗不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西,， 有時課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點,，沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo),。

3、在教學(xué)內(nèi)容上,，初中語文是“北師大”的教材,。教材的內(nèi)容 看似簡單，但考試的內(nèi)容卻較深奧,。教材留給我們的利用空間過大,， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng)，建議上級批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材,。

1,、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

2,、積極投身教研教改工作，進一步深化新課程實驗進程,。

3,、總結(jié)經(jīng)驗，提升課改水平,。

語文課改工作總結(jié)報告篇十四

從09年秋季開始,，學(xué)校就開始學(xué)習(xí)洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”精神,，到此刻也有一年半時間了,，各學(xué)科都在學(xué)習(xí),，也取得了必須的收獲，我們物理學(xué)科在全體備課組成員的共同努力下,，也在逐步學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，可是由于學(xué)科的不一樣，在學(xué)習(xí)過程中也存在著必須的困難,，具體談?wù)勎以诠ぷ髦械男牡皿w會,。

按照洋思模式，在課堂上,，教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過檢測,，暴露出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定,、補充,、更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,，構(gòu)成本事?？墒沁\用“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要根據(jù)不一樣年級,、不一樣學(xué)科,、不一樣學(xué)情靈活地進行。有時可集中學(xué),、集中教,、集中練，有時可分散學(xué),、分散練,，有時可學(xué)一點、教一點,、練一點,。異常是我們物理學(xué)科，在教師沒有具體講的之前,，學(xué)生對該概念一點印象都沒有,，他怎樣去完成當(dāng)堂訓(xùn)練

而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，所以,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種簡便的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們進取,、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,，有了與教師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，進取地表現(xiàn)自我。

我理解的“先學(xué)”,，不單單是指學(xué)生泛泛地,、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)相關(guān)要求,，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的資料,，完成檢測性的練習(xí),。重要的.是教師的學(xué)前指導(dǎo)要到位，才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法,、目標(biāo),、要求，很快進入自學(xué)之門,。自學(xué)的形式能夠多種多樣,、靈活多變，能夠是看例題,、讀課文,、看注釋、做實驗,、發(fā)現(xiàn)疑難做記號,、做與例題類似的練習(xí)題等,。而物理的特點就是資料少，學(xué)生看書的文字資料較少,，而需要動手實驗的較多,，不管是演示實驗還是學(xué)生實驗，都需要有特定的環(huán)境或者說應(yīng)當(dāng)具有的基本的實驗器材,，學(xué)生至少有必須的條件去完成自學(xué)的資料,。

“后教”不是教師漫無邊際、漫無目的地教,，而是在學(xué)生充分自學(xué)后,，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí),。需要注意的是：學(xué)生在自學(xué)過程中教師要不斷巡視,，在巡視過程中，要經(jīng)過質(zhì)疑問難,、個別詢問,、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情景,，最大限度地暴露問題,。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過討論,、質(zhì)疑,、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，然后經(jīng)過學(xué)生講解或相互交流,，讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教不會的(即兵教兵),，促使學(xué)生相互幫忙，到達會的更精,，不會的變會的雙贏目的,。如果發(fā)現(xiàn)確實屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解,?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進行的，時間一般在15—20分鐘,，分必做題,、選做題和思考題，著重讓學(xué)生經(jīng)過必須量的訓(xùn)練,，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題,，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點和難點。堅決不能讓學(xué)生死記硬背,，能夠利用多種形式激勵學(xué)生獨立快速地完成作業(yè),，如競賽,、考試等形式。當(dāng)堂訓(xùn)練要到達準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果,、及時反饋準(zhǔn)確信息的目的,，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀,、預(yù)習(xí)等少量的延伸,、拓展性的作業(yè).

而今，按照課改的精神,，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段,。我們的知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提高與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué),。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地到達這一目的;并且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的資料不適合經(jīng)過一次評價與考試進行檢查,，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動,。所以,，此刻我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不一樣的資料確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān),，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于經(jīng)過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生發(fā)展和改善教學(xué),。