作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級金木水火土教案語文篇一

設計說明

這是一篇短小的兒歌,，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應,。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣,，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,，是課程標準著力強調的基本理念,。因此，本節(jié)課教師以自主交流,、小組互動為主體,，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”,，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1.生字卡片,。(師生)

2.本課生字相對應的圖片,。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時,。

教學過程

一,、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢,？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍,。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎,？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字,，跟著聲音誦讀,。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，上課伊始,，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果,。

二,、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準的生字,，先圈起來，再請教老師或者同學,，反復讀幾遍,。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么,？把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報，教師相機指導,，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數字,。除此以外，你還知道哪些數字,？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關,。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。

5.齊聲誦讀,。

設計意圖：韻文內容簡單,，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解,，教師再針對重點和難點加以點撥,，必然實現水到渠成的教學效果。

三,、合作學習,，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們,？

2.學生匯報：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一,、二,、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”,，兩個橫就是“二”,，三個橫就是“三”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,，豎,、短橫在“一”的上面，就是“上”,；豎,、點跑到了“一”的下面，就成了“下”,。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像,，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺( )。

3.出示字卡,，學生領讀、自由讀,、小組讀,、開火車讀。

4.生字運用,，在7個生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,，可以用其中一個詞說一個完整的句子,。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中,，充分發(fā)揮學生的想象能力,。在此基礎上，教師給予必要的點撥,、演示,、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識,。

四,、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”,？(胸離桌子一拳遠,；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始,，我們就要練習寫字了,！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動畫展示田字格,，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導書寫“一,、二,、三、上”,。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿,，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看,，每一個筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置,。遇到學生說不準的地方,，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習,，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視,，對個別學生予以指導,。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法,。

設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位,。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示,、課本觀察、集中講解,、教師示范,、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調,，使學生準確掌握所學漢字的書寫,，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。

教學反思

一年級的小學生剛入學,，還沒有形成良好的學習習慣,。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，注重對學生學習興趣的激發(fā),。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣,。剛入學的`孩子并不是每個人都有拼音基礎,，有些孩子識字量少，又不會拼音,，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫字過程中,，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的,，學習的效果是實在的,。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F在的孩子大多不注重書寫姿勢,，不注重握筆姿勢，寫著寫著,，姿勢就發(fā)生了變化,。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣,，反復糾正學生的錯誤習慣,，并對學生進行正確的引導。

一年級金木水火土教案語文篇二

1,、認識“四,、五”等7個生字，會寫“一,、二”等4個字,。學習筆畫橫

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點,。

一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，韻文內容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫,，因此教師的書寫指導必須到位,。

重點：認識“四、五”等7個生字,，會寫“一,、二”等4個字。學習筆畫橫

難點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點,。

4.1 一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎,？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,，小朋友要見到兒歌,，得闖一個小小的關。

活動2【講授】識字,、讀文,、寫字

師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,，想看看那些小朋友最先認識他們,。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍,。)

師：小朋友們記住它們了嗎,？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍,。)

師：我請一個小朋友來當小老師,。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤單了,，想找到他的好朋友,，現在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞,。(小組活動)每個字寶寶都組好了,，就靜息。

生：(小組展示：請一小組小朋友上臺,，臺上說一個,，臺下重復兩遍)

(二)讀文

師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

師：小朋友們太厲害了,，完整的兒歌出來了,。(ppt出示完整兒歌，1,、小朋友齊讀,。2、男同學讀一行,，女同學讀一行。3,、再齊讀)

(三)指導書寫,，掌握筆順

1、認識田字格：

(1)師：從今天開始,，我們就要練習寫字了,！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動畫展示田字格,，學生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結：寫字時,，要注意筆畫在田字格中的位置。

2,、指導書寫“一,、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示ppt),，請舉起右手跟老師書空~~~~

師：ppt出示(“一,、二、三”)，請大家觀察一下這三個字,，你發(fā)現了什么,？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎,？

生說到“一”：起筆稍微重一點,，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆,。

生說到“二”：上短下長,，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短,，寫在橫中線上,，第三橫最長。

(每寫一個,，生也寫一個,。最后再把這三排寫完。

(四)獎勵做找一找的游戲,。

(五)布置作業(yè)下課,。

一年級金木水火土教案語文篇三

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設計、教學反思

這是一篇短小的兒歌,，前兩行數字與五行相對,，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣,，本課堪稱識字小文的典范,。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念,。因此,，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合,，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗,。

1,。生字卡片。（師生）

2,。本課生字相對應的圖片,。（教師）

3。課件,。（教師）

1課時,。

1,。導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢,？

2,。播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍,。

3,。交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎,？

4,。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字,，跟著聲音誦讀,。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上,，達到了事半功倍的教學效果,。

1。自由朗讀兒歌,，遇到讀不準的生字,，先圈起來，再請教老師或者同學,，反復讀幾遍,。

2。指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀,。

3。小組合作：

（1）自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容,？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴,。

4,。集體匯報，教師相機指導,，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數字,。除此以外，你還知道哪些數字,？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變。

5,。齊聲誦讀,。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解,，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果,。

1,。小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們,？

2,。學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的,。

預設：

（1）“一,、二、三”是三個長得很像的兄弟,，一個橫就是“一”,，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”,。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫。

（2）“上,、下”也是兩個長得很像的兄弟,，豎、短橫在“一”的上面,，就是“上”,；豎、點跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像,，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”,。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

一年級金木水火土教案語文篇四

1、認識本課生字,，會寫一,、二、三三個字,；認識一種筆畫一,。

2、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。

3,、觀察圖畫,，圖文結合，初步感受課文的意境,。

教學重點是認字寫字,，難點是辨認金木水火土。

生字卡片,，插圖的,，與本課數字有關的圖片若干,。

2課時

一,、復習導入

二、觀察圖畫,，揭示課題

1,、看圖說話。

2,、揭示課題：有一首古時候的童謠,，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土,。

3,、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例,，引導學生理解里,。

三、自讀課文,，學習生字

1,、學生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準字音。

2,、全班交流：在這篇課文里,，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀,。出示生字(帶拼音),，指名讀、開火車讀,，全班齊讀,。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀,、小組齊讀,、全班齊讀。

四,、朗讀感悟

1．把課文讀得正確,、流利。個人自由讀,，同桌互相讀,，指名朗讀，全班齊讀,。

2．把課文讀得有感情,、有韻律。男女生分別齊讀,。

五,、當堂訓練，指導書寫本課生字

六,、布置作業(yè)

1,、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2,、學寫本課生字,。

第二課時

一、鞏固生字

1,、我會認,。

變序抽取字卡，學生開火車讀,，全班齊讀,。

2、我會記,。

你是怎么記住這些字的?全班交流,。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記,。

3、我會用,。摘果子說詞語或句子,。

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍,。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間,，學生各自試著把課文背誦下來。

3．自由配上動作背誦課文：指名背誦,，小組齊背,，全班齊背。

三,、指導書寫一二三四五上下,。

1、觀察課本中田字格里的范字,。

2,、說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3,、教師范寫一二三四五上下,，邊寫邊講述書寫要領。

4,、學生分別描一個,、寫一個，寫完后與范字對比,。教師巡視,，個別指導。

5,、講評：講評后,，學生繼續(xù)練寫,。

四,、課堂小結

五、作業(yè)布置

一年級金木水火土教案語文篇五

1．認識基本筆畫“豎”,。會寫“二,、三、上”,。

2．理解背誦韻文,。

1、認識筆畫“豎”并能正確書寫,。

2,、會正確美觀地書寫“上”,。

一、復習導入

1．鞏固認識田字格,，指名上黑板前書寫“一”,。

2．開火車給生字組詞。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征,，用玩游戲的方式復習生字,，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學生學習的興趣,，同時也提高了識字效率,。

二、背誦韻文

1,、把生字放回課文,，再讀課文。

讀準字音,，師要正音,，同桌之間可指讀，讓同桌認讀,。

2．師生對讀,，男女生交換讀。

3．鼓勵背誦,。（鼓勵學生展示讀）

三,、指導書寫“二、三”,，注意“二”的讀音,。

1、上節(jié)課,，我們學習了筆畫“橫”,，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二,、三”兩個字,。

2、展示儀出示“二,、三”兩個字,，并引導學生觀察異同。

橫有什么不一樣,？規(guī)則：從上到下

3,、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導,。

二：書寫從上到下,，兩橫上短下長,。上橫在上半格，下橫在下半格,，字要居中,。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等,，第二橫要寫在橫中線,。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象,。

5．學生描紅,，練習

6．作業(yè)展覽，評議

四,、指導書寫“上”

1,、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直,，中豎中正,。不帶針尖的，叫垂露豎,。師范寫,，重點講解寫“豎”的要領。

2,、“上”：先豎再橫,，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆,，稍微向上傾,。第三筆是長橫?？陬^組詞,。

3、師范寫講解,。學生根據課本中的田字格生字書空筆順,。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅,，再寫三個,，師巡指導,。展示評議,。

一年級金木水火土教案語文篇六

1、會認“一,、二,、三”等7個生字,，會寫“一、二”等4個生字和橫,、豎2種筆畫,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、認識田字格,，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字,。

4,、提高學生的識字能力，激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

讀準字音,，認清字形，并能在田字格中正確,、美觀地書寫,。

1、課件出示：一二三四五,，金木水火土,。天地分上下，日月照今古,。

2,、教師范讀一遍，引導學生思考：你從兒歌中知道了什么,？

3,、教師領讀，學生跟讀,，重點指導“三,、四、上”的讀音,，把字音讀準確,。

4、學生自己朗讀,，對照生字表圈出課文生字,。

1、教師出示課文會認生字：一、二,、三,、四、五,、上,、下。

2,、認讀生字,。教師范讀字音，學生認真聽,，練習讀,，教師指導發(fā)音。

（1）識記“一”,，教師點撥引導：設置情境引導：出示一根小木棒,，引導認知。（木棒豎起來是“1”,，橫著也是“一”,。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”,。

（2）一根木棒是“一”,，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”,，三根木棒疊加是“三”,，認讀、識記,。）

（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎,？（教學“四、五”,，引導識記）

（4）出示不同數量的圖片,，讓學生數一數，理解字義,。

（5）“上”和“下”對比區(qū)分識記,。

（1）出示與“金木水火土”相關的圖片，引導學生聯系生活實際說說自己的理解,。

（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片,，引導學生進一步感知字的含義。

6,、小結：金,、木,、水、火,、土是大自然中基本的事物,。

1,、（出示：一,、二、三,、上）指名認讀,，鞏固字音。

2,、同學們已經會認這些生字了,，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎,？

3,、認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片,，引導認識豎中線和橫中線,。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

4,、教師在黑板上范寫“上”,。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫,，最后寫長橫收筆,。）

5、教學其他生字,。（注意先教學筆順,，然后再引導書寫。）

6,、學生自由練習,，師巡視并針對性指導。

1,、師：今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》,，并且會認、會寫課文中的生字了,，大家真是太棒了?，F在請大家再讀一讀課文，讀準,、讀順,。

2,、再讀課文，練習背誦,。

本課是一首兒歌,。在教學時，我主要引導學生在讀中理解,，在讀中感悟,，并在熟讀的基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦,。由于低年級學生識字,、寫字的能力還有待提高，所以在教學時,，雖然我運用聯系生活,、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字，但是效果并不好,，很多學生雖然會讀,，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中,，我將盡可能多花一點時間,，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力,。

一年級金木水火土教案語文篇七

1. 通過游戲,、想象等方式理解課文，練習朗讀,。

2. 學習“一二三四五,，金木水火土”一句。

3. 認識田字格和筆畫橫,，掌握正確的寫字姿勢,，會寫“一、二,、三”,。

1. 范讀，學生傾聽,。學生回答聽到什么,。

2. 出示課文，逐句朗讀,。學生自己嘗試讀一讀,。可以采用各種形式朗讀,，如按順序讀,、倒序讀,、打亂讀、“開火車”讀,。

3. 指名學生朗讀,。重點正音,，把生字“三,、四,、上”讀正確,。

4. 引導學生選生字把課文補充完整。

一二三( )( ),，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古,。

漢字一至五，學生都很熟悉,。根據學生學習的起點進行教學,。

1. 出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五進行對照,，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片,，讓學生數一數，幫助學生理解字義,。

2. 引導學生聯系生活,，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字,，告訴學生“木”指的就是樹木,，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片,。水是大自然的生命之源,，引導學生說說水的用處。

火：出示火的圖片,，引導學生說說火的作用和危害,。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤,。

重點理解“金”,，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬,。

3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物,。

利用圖片， 聯系生活,，將字義,、字形,、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字,，理解字義,。

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,，教師講解田字格的作用,，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字,，字要寫在田字格的中間,，上留天，下留地,。

(2)引導學生識記“橫中線,、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌,。

2. 講解筆畫橫,。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成,，每個筆畫都有自己的名稱,。引導學生說一說“一、二,、三”中的筆畫,。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學,， 要字不離詞,， 詞不離句， 句不離文,。在語境中學習漢字,，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義,。

3. 學寫漢字“一,、二、三”,。

(1)出示田字格中的“一,、二、三”,。講解：寫字要注意寫字姿勢,、寫字位置、筆畫筆順,。教師講解寫字姿勢,，分兩步邊講解邊示范,。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面,。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺,。寫字要一筆一筆寫,。教師帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二,、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下,。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,，邊寫邊說書寫橫的要領,。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短,，下橫長,。學寫漢字“三”,，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別,，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后,，教師要進行及時點評,，學生再練習，爭取一個比一個寫得好,。

良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字,。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要,。

一年級金木水火土教案語文篇八

（一）知識目標：

認識7個字,，會寫4個字。認識筆畫“一”,，豎“丨”

（二）能力目標

正確,、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識,。

認字和寫字,。

分辨漢字“上”和“下”。

：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

：教學掛圖,，生字卡片,，課件

：三課時

第一課時

一、導入談話

同學們,，我們今天繼續(xù)學習我們的漢字,。

二,、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的,，一個一個筆畫寫在一起,，就成了我們的漢字。

2,、漢字有偏旁部首,，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字,。合體字結構類型分上下結構,，上中下結構，左右結構,，左中右結構,，全包圍結構，半包圍結構,，品字形結構,，穿加結構。

3,、識記漢字,，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分,。

4,、今天我們開始學習漢字，書寫漢字,，認識筆畫,，認識偏旁部首，認識漢字的結構,，給漢字組詞,。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土,。課文是一首小詩,，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧,。

四,、學習生字

（一）初讀小詩

1、聽老師讀,。

2,、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦,，不要齊讀,。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字,。

（二）學習生字

1,、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2,、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首,，什么結構，怎樣組詞,。是否多音字,，反義詞等。例如：

學習生字一：一,，認識筆畫：橫“一”一是獨體字,，請同學組詞，最少說三個詞,，可以一起說,，也可以找學生說。

3,、就這樣一個一個學完本課生字,。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來,，如果本課的生字沒有現成的組詞,，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看,。

五、朗讀生字

1,、跟老師讀：說出漢字結構,，偏旁部首，每一個字組三個詞語,。

2,、學生領讀：一課一領讀。

3,、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀,。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上,，學生認識哪一個,，就把哪一個摘下來。

七,、考一考你

漢字魔術

（一）加一筆

（二）減一筆

（三）反義詞

上--（下）

八,、小結

1,、今天我們一起學習了什么

2、學生說

3,、老師總結：我們學習了本課的生字,。

4、初讀了課文

九,、下節(jié)課我們做什么,？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩,，分析小詩

2,、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1,、將兒歌中的數字圈出來,。

一二三四五，

金木水火土,。

天地分上下,，

日月照今古。

2,、五行代表自然萬物,，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五,，

金木水火土,。

天地分上下，

日月照今古,。