作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

二年級六的乘法口訣教案 二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣公開課篇一

1,、 教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。

2,、 教材所處的地位和重,、難點：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力,。因此,，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程,；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

3,、 教學(xué)目標：

① 通過觀察,、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程,。

② 通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、判斷能力、合作交流和語言表達能力,。

③ 讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，完成教學(xué)任務(wù),。我采用了：

1、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在情景里親自動手操作,、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2,、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現(xiàn),。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的說教,，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能,。

3,、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索,、合作交流,、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具,。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進行操作,。并以掌聲表揚的方式激勵學(xué)生多思考,、多發(fā)表意見,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識,。戲中運用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

2,、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

寫有算式的卡片,、蘋果,；寫有口訣的盒子；主題圖,、表格,、蘋果樹。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)舊知,。

讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了,，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊,。

（二） 設(shè)置情境，探討新知,。

在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動：

1、 編寫口訣,。

這是本堂課的重點,，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索,、歸納出6的乘法口訣的形成過程,，并加以記憶

2,、 學(xué)以致用,。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來,。如：①61頁做一做,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,，以口答擺2個六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣,；②63頁第6題,，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只,、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組,，共6組）

3,、 為了更好地鞏固所學(xué)知識和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設(shè)計了下面一系列相干的`游戲（播放音樂）,。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固,，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學(xué)按順,、逆時針的方向,，接下去說口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里,；③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6）,，再說出其相關(guān)的口訣，說對了就把蘋果摘走,，否則不能,。

（三） 結(jié)課。

1,、 結(jié)束語（師）：同學(xué)們,，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答,。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶,，揭示課題,。

2、 知識伸展,。這時,，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在,。可以這樣提問：你們還想知道什么,？一波未平又起一波,，再次把學(xué)生帶到另一個高潮,。

二年級六的乘法口訣教案 二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣公開課篇二

1．這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。教學(xué)例1例6,，完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè),。

2．教學(xué)口訣時，由于1個幾的乘法口訣比較難理解,，為了集中解決編乘法口訣的問題,，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時,，要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源,。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序,，先擺2根小棒,，說明是1個2；再擺2根小棒,，求一共是多少根,，先寫出加法算式，強調(diào)2個2根,，再改寫成乘法算式,。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣,，并說明口訣“二二得四”就表示2個2得4,。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。

3．教學(xué)3的乘法口訣時,，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個三角形,，寫出3；再擺出第二個和第三個三角形,，分別讓學(xué)生看圖寫出連加算式,，并改寫成乘法算式。然后,，再編出乘法口訣,，2個3是6歸納出“二三得六”，3個3是9歸納出“三三得九”,。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動手擺小棒,。然后，看看擺好的小棒,，列出乘法算式,，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二,、四四十六,。

4．1個幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想,，再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來,。如問2個2是4,，1個2是幾，2個2是4,，口訣是“二二得四”,，1個2的口訣應(yīng)該怎樣說。教學(xué)2的乘法口訣以后,，再用同樣的方法歸納出“一三得三,，一四得四”。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣,，并聯(lián)系“一二得二,，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2,，1個3是3,，1個4是4，那么1個1還是1,，也就是1乘1得1,，由此推出“一一得一”。

5．教學(xué)2,、3,、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式,，把一一得一,，一二得二，二二得四,，一三得三……寫在一張大紙上,，掛在教室的墻上，以后隨講隨填,，最后形成一個完整的乘法口訣表,。平時可以把每句口訣的得數(shù)蓋住，用它練習(xí)乘法口訣,，練習(xí)時可以讓學(xué)生橫著背,、豎著背、拐彎背,。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問一句能很快說出得數(shù),，以防止問到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。

6．做教科書第22頁“做一做”中的第1,、2題時,，可以先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過計算鞏固乘法口訣,。

7．教學(xué)第22頁例4時,，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個圓片,，有幾種算法,。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，再豎著看,，然后,，讓學(xué)生獨立地將結(jié)果填寫在書上。接著,，再讓學(xué)生比較兩個式子有什么相同點,，有什么不同點。相同點是兩個式子的積都是8,，不同點是4和2兩個數(shù)在乘法算式中的位置交換了,。在此基礎(chǔ)上，得出：交換因數(shù)的位置,，它們的積不變,。教學(xué)時，只要使學(xué)生對這句話的意思理解了就可以了,，不要求學(xué)生能夠完整地敘述出來,。最后，要向?qū)W生說明：因為4×2和2×4積是相同的,，所以計算時可以用同一句口訣“二四得八”,；以后遇到了2和4相乘，不管哪個數(shù)在前,，都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù),。

8．在這之前，教材中編入的是用2,、3,、4的乘法口訣計算前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學(xué)過交換因數(shù)的位置積不變以后,，要注意練習(xí)前一個因數(shù)小于后一個因數(shù)的式題,，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。

9．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第1題,，教學(xué)時要求每個學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣,，而且要比較熟練。某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,，教師都要及時給予幫助,。

第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣,，而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù),。教學(xué)時，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外,，還可以多做一些口頭練習(xí),。

第5題是加法和乘法對比練習(xí)題,。開始學(xué)習(xí)乘法時,，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336,。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法,，教材安排了加法和乘法的對比練習(xí)題。練習(xí)時,，可以讓學(xué)生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思,，并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計算時要看清運算符號,。

第6題的第（1）小題,，如果學(xué)生回答12角，可以再追問12角是幾元幾角,。第（2）小題表示每瓶有4朵花,，問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學(xué)生對乘法的認識,，也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ),。這兩題只要求學(xué)生寫出得數(shù)就可以了，不要求學(xué)生寫算式,。

10．教學(xué)第25頁例5時,，教師可以先出示3盤桃，每盤3個,，提問：一共有多少個桃,？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法,，有的學(xué)生用乘法,，教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤,，盤上放2個桃,，提問：現(xiàn)在有多少個桃？用什么方法解答？引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法,，比較自然地列出兩個算式,，使學(xué)生重點掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨立解答,，教師再做有針對性的指導(dǎo),。

二年級六的乘法口訣教案 二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣公開課篇三

二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做,，練習(xí)五的第4～8題,。

教學(xué)目標：

知識與能力：熟練學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關(guān)系,。

過程與方法：合作探究,，體會乘除法算式的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教具準備：,。

教學(xué)重點：用乘法口訣求商,。

教學(xué)難點：體會乘除法算式的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

出示乘法口訣復(fù)習(xí)題,。

二、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的,，春天也是植樹的季節(jié),，大家看植樹的小朋友們來了。

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息,？

三,、合作探究

1、學(xué)生提數(shù)學(xué)問題,。

第（1）個問題：每行栽4棵,，6行栽多少棵？

請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）,。

提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式,？

2、探討方法,。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法,。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的方法,。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況,，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘,、除法間的聯(lián)系,。要從算式的變化和算理上理解。

3,、讓學(xué)生獨立完成兩個除法算式,。

（1）交流。請學(xué)生說一說想的過程,。

（2）請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣,？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式,，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù),。

四、練習(xí)

1,、讓學(xué)生獨立完成做一做的第1,、2題,。

讓學(xué)生說一說題意,，再計算。

計算后,，同桌互相說一說,，怎樣想出商。

2,、練習(xí)四的第6,、7題。

練習(xí)時,，注意讓學(xué)生口述圖意,，提出問題，再寫出算式,。

五,、總結(jié)

1、請學(xué)生談收獲,。

2,、教師總結(jié)。

板書設(shè)計：

用2-6的乘法口訣求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）