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二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣說課篇一

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》,。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7,、8,、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,，例7中,，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣,，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

從知識與技巧、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實際問題,。

2.在編口訣,、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,，培養(yǎng)觀察,、分析、推理的能力,。

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣,。

教學(xué)重點難點：

重點：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實際問題,。

難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較,、綜合的意識,。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點,，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考,，并且有想象的能力,，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟,，不悱不發(fā),。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時,，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動。

1,、編口訣

這是本堂課的重點,，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索,、歸納出6的乘法口訣,。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成,，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表,。

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

2,、根據(jù)出示的金魚圖,，說出每個圖表示的含義。

3,、觀察比較,，找出6的乘法口訣的規(guī)律。

4,、采用形式多樣的方法記口訣,。

（三）應(yīng)用口訣，解決問題,。

練習(xí)形式多樣,，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣,，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣,。

（四）總結(jié)、歸納,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎,？在學(xué)生匯報中,，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。

六,、板書設(shè)計：

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程,。設(shè)計如下：

6的乘法口訣

一個6相加61=6一六得六

2個6相加62=12二六十二

3個6相加63=18三六十八

4個6相加64=24四六二十四

5個6相加65=30五六三十

6個6相加66=36六六三十六

二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣說課篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容,。

2、教材所處的地位：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個重點,。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材,，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點：

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣,，知道口訣的來源,，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計算,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理,、合作交流和解決實際問題的能力。

（3）讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

4、教學(xué)重難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實際,，我把本課的教學(xué)重點定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計算,。同時,，由于學(xué)生年齡小,，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,，對學(xué)生來說,，是一個學(xué)習(xí)的難點,。

我認(rèn)為突出重點,、突破難點的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實際,，加強(qiáng)具體的操作活動,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程,。

第二大方面是說學(xué)生：本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,，天真可愛,，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主,，而口訣教學(xué)比較單一,，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境,，采用有趣的小游戲和小競賽,，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間,，充分感受學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在快樂中成長。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點,。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作,、探索,，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。

2、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3,、以小組合作的形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的.意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。也達(dá)到了師生互動,，生生互動的要求。

另外,，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具,。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作,。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵學(xué)生多思考,、多發(fā)表意見。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，要以學(xué)生為中心,。”為此,，課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程,，進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察,、動腦思考和動口表述的能力,，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題,。

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,，加深學(xué)生對知識的獲得體驗，我把本課設(shè)計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動,，放手讓學(xué)生去動手實踐,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感,。

接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計,，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”,。精彩的課堂開端,，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。在復(fù)習(xí)鋪墊中,，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時,，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

（二）操作遷移,，探討新知。布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線,?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ),；接著，我讓學(xué)生動手用三角片擺小魚,，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣,；然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣,。

（三）學(xué)以致用，鞏固提高：數(shù)學(xué)就在我們身邊,，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中來,。練習(xí)的設(shè)計我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性,、開放性”原則,，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。在這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了6個練習(xí)：奪星星、摘蘋果,、奪錦旗,、奪紅花、我能行,、用數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。

（四）創(chuàng)新評價,，總結(jié)全課這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié),，一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的喜悅,，我把總結(jié)全課設(shè)計為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，起到了鞏固新知的作用,。接著通過提問：“你們還想知道什么,？”一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個高潮,。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，讓他們感受了數(shù)學(xué)知識的魅力所在，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用,。

板書要一目了然,，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點,。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：

6的乘法口訣

一個6相加6×1=6一六得六

2個6相加6×2=12二六十二

3個6相加6×3=18三六十八

4個6相加6×4=24四六二十四

5個6相加6×5=30五六三十

6個6相加6×6=36六六三十六

二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣說課篇三

1,、教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時的內(nèi)容,。

2、教材所處的地位和重,、難點：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程,；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

① 通過觀察,、探索,，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。

② 通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、合作交流和語言表達(dá)能力。

③ 讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,。

1、情景教學(xué)法,。讓學(xué)生在情景里親自動手操作,、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單,，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2,、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。

3,、以小組合作的形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中,。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中,。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

課件、寫有算式的卡片,、蘋果,；主題圖、表格,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”,。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了,，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境,，探討新知,。

1、編寫口訣,。

這是本堂課的重點,，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索,、歸納出6的乘法口訣的形成過程,，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成,，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①,、填表,。

盤數(shù) 1 2 3 4 5 6

個數(shù)

②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③,、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④,、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎,？

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中來,。如：①61頁“做一做”,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒,？擺……”鞏固6的乘法口訣,；②63頁第6題，填空題,，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿,；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組,，共6組）？

（三）小結(jié),。

1,、結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,？[生答,。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識,，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶,，揭示課題。

二年級數(shù)學(xué)6的乘法口訣說課篇四

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,，學(xué)會了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,，每次加6,，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10,，看圖寫出乘法算式,，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點,，也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件,，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義,，讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計算,。

2,、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上,，自主探索,，編出6的乘法口訣，并熟記口訣,。

同時,，又由于低年級的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制,，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來,，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學(xué)生來說,，又是一個難點,。

教學(xué)難點：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動活潑地發(fā)展,。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實際，本課教學(xué)采用故事情境法,，發(fā)現(xiàn)法,、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動、生生互動,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動。

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主，合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，通過讓學(xué)生觀察、比較,、動手操作等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計包括以下幾個方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端,，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點,，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示,，配以優(yōu)美的音樂,，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字,，怎么過橋呢,？小熊正在納悶,，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,，說出得數(shù),，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化,，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ),。

（二）發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生去“經(jīng)歷,、體驗、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，使每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”,。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力,。

在探索6的乘法口訣的過程中,，我設(shè)置了6種不同的水果,，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),。6個練習(xí)都是編6的乘法口訣,，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題,?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機(jī)對話,。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動,，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果,。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,，編出6的乘法口訣,。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計,，是為了實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念,。

（三）激導(dǎo)探究,，鞏固知識

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循“多樣性、靈活性,、開放性”原則,，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了以下三個練習(xí)。

練習(xí)一：通過“探險”主題,，讓學(xué)生自由選擇,，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解,，能列出兩個乘法算式,，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,，學(xué)生可以自由選擇,。這里學(xué)生可通過人機(jī)對話來判斷對錯，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動,。

練習(xí)二：小狗爬樓梯,，學(xué)生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣,，小狗就爬一步樓梯,。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力,。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動畫，列出兩個乘法算式,，并說出所用的口訣,。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式,。分頁標(biāo)題#e#

這三個練習(xí),，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂,，還配上了感情色彩,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（四）應(yīng)用知識,，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活,，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,，大社會”的理念,。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識以及作出決策的能力,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,。為此,，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計了以下4個練習(xí),。

練習(xí)一：通過“送信“游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中,，印象會更深刻,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。

練習(xí)二：幫幫我們,。通過人機(jī)對話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播,，達(dá)到思維的交流,，同時對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境,，讓學(xué)生互動討論,，找出實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力,。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴,、2只眼,、4條腿……接著以人機(jī)對話的形式進(jìn)入2只、3只,、4只,、5只,、6只的填空練習(xí)。這個練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,，又讓學(xué)生體會到了成功的喜悅,，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的滿足與喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評價方式上主要采取了讓學(xué)生以自評,、互評與組評相結(jié)合的評價形式,，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣,，有哪些收獲,，還有什么問題。

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖,，更好地突出重點,，我的板書力求簡潔、美觀,、清楚,。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識,。練習(xí)中生動有趣的畫面,，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,，把學(xué)生帶進(jìn)一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界,，創(chuàng)造出激動、高昂,、活潑的獲取知識信息的氛圍,，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)造、追求真知的樂趣,，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的,。同時增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,，給學(xué)生個性思維的發(fā)展提供了空間,，很大程度地提高了教學(xué)效率。