作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園教案課后反思篇一

通過(guò)理解課文,，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì),。從內(nèi)容中體會(huì)思想,。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系,。學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,。

體會(huì)含義深刻的句子的意思,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：導(dǎo)入法,、討論交流法,、課堂展示

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、魯迅的資料

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容,，初步理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

1,、板書(shū)課題。

2,、從課題看,，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系,？

3,、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

1,、指名分段讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義,。

2,、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會(huì)上,；談《水滸傳》,；談“碰壁”；救助車夫,；關(guān)心女傭

3,、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái),。

1,、初讀了這篇課文，你有什么感受,？

2,、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層,，應(yīng)怎樣分層,？你能說(shuō)初每層的意思嗎？學(xué)習(xí)第一層,，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí),？學(xué)習(xí)第二層,，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？學(xué)習(xí)第三層,，講了什么,？有感情地朗讀第一段

3、自學(xué)課文第2段,。

各自朗讀第二段,，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么,。這段主要講一件什么事,？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的,？是什么意思,？聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧,，又悔恨,，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑,，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了,。）

從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣,？練習(xí)朗讀第二段,。

4、提出自學(xué)要求,，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段,。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的,？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,。“四周圍黑洞洞的”指什么,？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”,？從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中,，從中體會(huì)到什么？“恍然大悟”,？“我”恍然大悟,，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段,。指名分角色朗讀,。

5,、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段,。這段主要講了一件什么事,？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀,，體會(huì)到什么,？幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣,？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話讀讀,。這時(shí)候魯迅可能在想些什么？從魯迅當(dāng)時(shí)的表情,、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么,？練習(xí)有感情的朗讀第四段

6、學(xué)習(xí)第五段,，指名讀這段,。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思,？說(shuō)明了什么,？

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人,？

1,、有感情地朗讀全文

2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情,。

我的伯父魯迅先生

深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭的回憶

《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀(jì)念魯迅先生文章的經(jīng)典,。它回憶了魯迅先生生前的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多,，為自己想得少的高尚的品格,，表現(xiàn)了人們對(duì)他的愛(ài)戴和懷念之情。怎么讓學(xué)生能讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文章中心,，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無(wú)疑是教學(xué)的.難點(diǎn),。如何突破它,，我采用了情境創(chuàng)設(shè)辦法。首先是結(jié)構(gòu)的安排,。在課文的結(jié)構(gòu)上,，我跨越時(shí)空整合文本，首先在第一課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場(chǎng)景，并以此為軸心,，通過(guò)回憶引出四件事的學(xué)習(xí),，感受魯迅先生對(duì)少年兒童及勞動(dòng)人民的關(guān)懷和熱愛(ài)。每學(xué)完一個(gè)故事,，再輔以描寫(xiě)吊唁人們表現(xiàn)的資料,，鋪設(shè)“周曄的淚――小孩的淚――車夫的淚――青年的淚――傭人的淚――老人的淚”情感主線，現(xiàn)實(shí)與回憶交織,，立體多維地推進(jìn)教學(xué),。使學(xué)生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行。愛(ài)之深,，痛之切,，自然而然激發(fā)起對(duì)魯迅先生深切的懷念。其次是相關(guān)資料的引入,。巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩(shī)句的引入,，都起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象的作用,。本課運(yùn)用了圖片及音樂(lè)藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,，在渲染氣氛上、入境悟情方面起到很好的作用,，特別是三段配樂(lè)朗讀令學(xué)生在憂傷的樂(lè)曲聲中一次次掀起了情感的波瀾,。

幼兒園教案課后反思篇二

1．在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》,。

2．在教師指揮的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地改變指揮方案，豐富演奏內(nèi)容,。

3．在集體演奏中,，注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致,。

學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》,。

在集體演奏中，注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量,、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致,。

1．會(huì)看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作,。

2．鈴鼓,、碰鈴、圓舞板,、大鼓,、鈸等打擊樂(lè)器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下,。

1,、 伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè),，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。

2、 鞏固,、熟悉節(jié)奏型,。

1、教師引導(dǎo)幼兒探索,、設(shè)計(jì)配器方案,。

2、幼兒根據(jù)配器方案,，看教師指揮用樂(lè)器進(jìn)行演奏,。

教師：請(qǐng)小演員們從椅子底下輕輕拿出樂(lè)器，準(zhǔn)備好,，我們這一次要用小樂(lè)器來(lái)演奏了,。

3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難,。

4,、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)新的配器方案。

5,、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏,。

教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂(lè)曲了，請(qǐng)仔細(xì)看好我的指揮,。

6,、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽(tīng)，并提出力度要求,。如：x xx|中強(qiáng),、輕快； [11]～[16]小節(jié)稍弱,、跳躍,；[19]～[24]小節(jié)稍強(qiáng)、熱烈,。

拔根蘆柴花（打擊樂(lè)演奏）

這次的公開(kāi)課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂(lè)方面的內(nèi)容的音樂(lè)課,，讓年青教師能有一個(gè)對(duì)上打擊樂(lè)有個(gè)初步的了解，說(shuō)真的我心里沒(méi)有一點(diǎn)底,，首先現(xiàn)在的`教材中在打擊樂(lè)方面的教學(xué)內(nèi)容很少,，孩子接觸各種打擊樂(lè)器就很少,，在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂(lè)課 很難。再說(shuō)這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用,，所以我很重視這一次的公開(kāi)課,。要上好這方面的課，首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容,，如：認(rèn)識(shí)多種節(jié)奏型,、接觸一些打擊樂(lè)器并認(rèn)識(shí)、還要學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂(lè)等等,。在課前我做了大量的知識(shí)鋪墊,。

《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國(guó)娃》中的內(nèi)容，整首曲子以民間樂(lè)器二胡為主奏樂(lè)器,，再配以其他的樂(lè)器伴奏,，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國(guó)音樂(lè)風(fēng),。 一首樂(lè)曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè)教學(xué),，既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè)游戲。我把打擊樂(lè)演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè)曲的表現(xiàn)形式,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏,。難點(diǎn)是：注意樂(lè)器的音量、音色與樂(lè)曲情緒的一致和諧,。設(shè)計(jì)配器方案,。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，注意力非常集中,，探索、創(chuàng)造的熱情很高,，尤其是在最后樂(lè)曲合奏環(huán)節(jié),，孩子們表現(xiàn)特別棒，各種樂(lè)器配合得非常默契,。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰,。

1、活動(dòng)過(guò)程中,，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng),，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，形成合作探究的師生互動(dòng),。2,、讓孩子嘗試各種樂(lè)器，讓他們心里上得到滿足,。孩子們興趣很高,，他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真、投入,。

2、幼兒能根據(jù)老師的指揮進(jìn)行不同的演奏,，效果不錯(cuò),。

3、不足的地方事先我也想到了,，在圖譜上是否能讓幼兒看出強(qiáng)弱拍的關(guān)系,，在集體評(píng)課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。

幼兒園教案課后反思篇三

開(kāi)學(xué)第一課――《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,，要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之雄偉,、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,，我便帶了學(xué)掛圖,、生字卡片走進(jìn)了室：

師：在我們，有兩大建筑工程,，一個(gè)像巨龍,。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶,，連接著大陸南北,，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”,。你們知道她們的名字嗎,？

生齊答：長(zhǎng)城、運(yùn)河,。（通過(guò)預(yù)習(xí),，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象,？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察,，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉,、壯麗的特）

生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)！

生：運(yùn)河也很長(zhǎng),！

……（對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿意）

師：能不能說(shuō)得具體一些呢,？

生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地,！

生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！

……（請(qǐng)了幾個(gè)孩子,，都是拿課文中的原話來(lái)回答,！對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì),。不禁有些失望?。?/p>

我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟,！于是乎,，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象,？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里,？請(qǐng)大家看看圖,，然后結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

生：長(zhǎng)城接連不斷,，連綿起伏,，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

師：你講得真生動(dòng),！她……還像什么,？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動(dòng)的.蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街,！

師：太短了?。▽W(xué)生敞開(kāi)思路，各抒己見(jiàn),。）

生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇,。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機(jī)劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶,！

……（這時(shí),，孩子門(mén)的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了,！但我覺(jué)得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由,！

生：（沉思,，翻開(kāi)書(shū)本，再次閱讀文本,，觀察插圖,，尋找理由,，這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程！）

………………

我們的孩子大多生活在農(nóng)村,，許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河,。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里,，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書(shū)本的插圖中去獲?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿,，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉,、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情,，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾,！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定,，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文,，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá),！可能把長(zhǎng)城比作街道,、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里,，那是感受新事物的又一方式,！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,，讓孩子在“自己的世界里”,，在十分和諧、愉悅的氛圍中,，讓學(xué)生自談,、自探、自創(chuàng),、自得,、自樂(lè)。在課文學(xué)活動(dòng)中,，讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大,，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！

幼兒園教案課后反思篇四

1,、在撿菜的過(guò)程中進(jìn)行分類比較,，了解韭菜,。大蒜。蔥的不同特征,。

2,、在種植過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng),，幫助植物生長(zhǎng),。

1、韭菜 ,。大蒜 ,。蔥。

2,、筐若干個(gè)（三只以上）,。

3、小花盆若干,。

你們?cè)诩页赃^(guò)韭菜 ,。大蒜 。嗎,？那認(rèn)識(shí)它們嗎,？

1 、出示一筐菜,。

菜場(chǎng)一早送來(lái)許多菜,，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來(lái)了許多麻煩,。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙,，把這些菜分開(kāi)放在各自的筐里。

2 ,、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中,。

我們來(lái)幫廚師把菜分分開(kāi)，把這些菜放在不同的筐中,。

3 ,、討論：為什么要這樣分開(kāi)擺放？

好,，我們把菜分好了,，那想想為什么要這樣分開(kāi) 擺放呢？這樣擺放有什么好處,？

4 ,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種蔬菜的不同特征。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟,，誰(shuí)像妹妹,。

剛才我們說(shuō)了為什么要把這三種蔬菜分開(kāi)，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種蔬菜,，它們有什么特征,。如果它們是一家人的話，你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥,，誰(shuí)像弟弟,，誰(shuí)又像妹妹呢？

5 ,、師小結(jié),。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 ,。窄的,；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁,；蔥弟弟的.葉子中間是空的,，圓柱形的。

1 ,、剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,，現(xiàn)在我們要來(lái)種植這三種蔬菜,，那該怎么種呢,？

2 、取部分韭菜 ,。大蒜 ,。蔥，切下其下半段,。

每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜,，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么,。

你知道它有什么作用嗎,？

3 、把它們種植在同一花盆里,，比一比誰(shuí)長(zhǎng)的高,。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰(shuí)長(zhǎng)的又快又高,。

4 ,、幼兒種植蔬菜

5 、把它們放在自然角中,，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧,，并觀察其生長(zhǎng)情況,。

幼兒園教案課后反思篇五

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想,，及其對(duì)同學(xué)的深遠(yuǎn)影響,。

3、寫(xiě)出對(duì)懷特森老師的評(píng)價(jià),；

師：同學(xué)們從幼兒園開(kāi)始就與老師接觸,，對(duì)老師應(yīng)該不陌生，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，你最喜歡什么樣的老師：

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講一位老師的,，哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題？（指名讀）說(shuō)一說(shuō)你為什么強(qiáng)調(diào)這樣兩個(gè)字,？

1,、自由讀課文，考慮：a,、這樣一個(gè)與眾不同的老師,，一開(kāi)始上課就在同學(xué)平靜的心里掀起了巨大的波瀾，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段,，說(shuō)一說(shuō)這局部寫(xiě)了一件什么事,？

b、在這件事中,，同學(xué)們對(duì)懷特森先生的態(tài)度有什么變化,？

2、討論：a,、開(kāi)始時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁凑J(rèn)為懷特森先生博學(xué)呢,？

b、“詳盡”是什么意思,？懷特森先生詳盡的講了些什么,？

c、除了講了書(shū)本上寫(xiě)的那些,，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下懷特森先生還可能講些什么,？

d、遇到一位這么博學(xué)的.老師同學(xué)們會(huì)怎么想,？同學(xué)們的表示又怎么樣,？

3、小結(jié)。

同學(xué)們想得好,，學(xué)得也認(rèn)真,，可惜同學(xué)們都忽略了一點(diǎn)，這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識(shí)都是他假造的,，看到我們胸有成竹答好的試卷上,，每道題旁邊都打著大大的紅*，面對(duì)這一切同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>

4,、考慮,，討論。

a,、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒,？能不能通過(guò)朗讀把你體會(huì)到的憤怒之情表達(dá)出來(lái)。

b,、面對(duì)憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的,？

c、文中的“這”指的是什么,？懷特森先生講的就真的沒(méi)有一點(diǎn)讓我們懷疑的嗎,？

d、做為一個(gè)旁觀者,，聽(tīng)了懷特森先生的解釋,，你想對(duì)憤怒的同學(xué)們說(shuō)些什么,？

e,、憤怒的同學(xué)們聽(tīng)到懷特森先生的解釋后,，會(huì)說(shuō)些什么呢,？

f、事情到這里還沒(méi)有結(jié)束,，懷特森先生說(shuō)，試卷上的分?jǐn)?shù)要登記在成果冊(cè)上，他也真這么做了,，懷特森先生為什么要這樣做？

1,、讀課文,，考慮：

a、懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么,？課文哪一個(gè)自然段,，具體寫(xiě)到了新懷疑主義？

b,、理解：“一貫”,，“誰(shuí)”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思？

c,、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎,？除了讓我們學(xué)會(huì)懷疑，懷特森先生在后來(lái)的課堂上又讓我們學(xué)會(huì)了什么,？

d,、學(xué)會(huì)懷疑，并且能夠去探索,，用科學(xué)的方法,，糾正錯(cuò)誤這是新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的兩層意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x13自然段,，說(shuō)說(shuō)新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法除了包括這兩層意思外,，還包括什么意思嗎？

讀課文,，考慮：

1,、同學(xué)們?cè)谏蠎烟厣壬恼n之前和之后有什么變化？

2,、正視是什么意思,？你從這個(gè)詞里體會(huì)到了什么？

學(xué)習(xí)了課文后,，相信同學(xué)們對(duì)懷特森先生有了更深入的了解,，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的填空題：我認(rèn)為懷特森先生是一位（ ）的老師，并結(jié)合對(duì)課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填,。

幼兒園教案課后反思篇六

隨著大班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng),，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)貨幣了，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,，我們決定以“超市購(gòu)物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線,，組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論――活動(dòng)前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購(gòu)物時(shí)的合作――快樂(lè)的分享――活動(dòng)后的感受”，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流,、選擇,、合作、分享的快樂(lè),。

1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性,。

2,、使幼兒在嘗試交流、選擇購(gòu)物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問(wèn)題,，并在購(gòu)物過(guò)程中體驗(yàn)交流,、選擇,、合作、分享的快樂(lè),。

1,、活動(dòng)前一天組織討論，選擇購(gòu)物區(qū)域,。

2,、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。

（一）活動(dòng)前的討論

師：明天,，我們要去大統(tǒng)華超市購(gòu)物,，因?yàn)榈胤酱螅覀兊臅r(shí)間有限,，只能選擇超市中的一個(gè)區(qū)域,，下面請(qǐng)大家講一講，超市里有哪些區(qū)域,？

幼：洗滌用品區(qū),，日常用品區(qū)，餐具區(qū),，兒童食品區(qū),，糕點(diǎn)區(qū)，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個(gè)區(qū)域呢,？請(qǐng)小朋友決定,。

（教師貼區(qū)域名稱，準(zhǔn)備好粘貼畫(huà)“蘋(píng)果娃”,，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志,。）

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一下作出準(zhǔn)備的理由。

師：去大統(tǒng)華超市有兩條路線,，一條是從步行街穿過(guò),，另一條是從城中菜場(chǎng)穿過(guò)；距離差不多,，小朋友愿意走那條路呢,？

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)出理由。

（大家各抒己見(jiàn),，發(fā)表選擇路線的理由,，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,，最后決定步行街到超市,。）

（二）活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購(gòu)物，需要準(zhǔn)備什么呢,？

幼：要穿園服,，要告訴爸爸媽媽,，讓他們給我準(zhǔn)備錢(qián)。

師：準(zhǔn)備多少錢(qián),？

（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算,，經(jīng)過(guò)協(xié)商，大家一致同意明天穿園服,，帶5元錢(qián),，自己保存好。）

（三）超市中的交流：

幼：老師,，我想買(mǎi)這包餅干,，我的錢(qián)夠不夠？

幼：老師,，我想要這個(gè)魔方,，我的'錢(qián)夠不夠？

（面對(duì)琳瑯滿目的各類食品,，真得很誘人,，然而，馬上出現(xiàn)了問(wèn)題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,。）

師：不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格,，是嗎？那么你們想一下,，除了問(wèn)老師還可以去請(qǐng)教誰(shuí)呢,？

幼：我知道了，我去問(wèn)問(wèn)售貨員阿姨吧,，請(qǐng)他教我,。

幼：我可以問(wèn)問(wèn)買(mǎi)東西的顧客。

（日常生活中,，購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏,，然而，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,，在老師的引導(dǎo)下,，他們會(huì)嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流,，并注意到使用了“謝謝,、請(qǐng)、再見(jiàn)”等文明用語(yǔ),。）

選擇購(gòu)物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢(qián)買(mǎi)不到自己喜歡的那種物品,，怎么辦？

師：那你們想想有沒(méi)有別的辦法,？

幼：我可以找好朋友和我一起買(mǎi),，重新?lián)Q新的商品買(mǎi),。

（自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢(qián)不夠,，確實(shí)挺可惜的,，但是，在老師稍加啟發(fā)下,，聰明的孩子們馬上想到了合作,，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買(mǎi)什么,，有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享,。這一過(guò)程，是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,，他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂(lè),。）

（四）美食大家分享：

師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干,！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢,？

玲玲：給老師吃，老師最辛苦,。

小偉：和爸爸媽媽一起吃,。

豆豆：我給奶奶吃，因?yàn)樗刻於紒?lái)接我送我,。

亮亮：我給爺爺吃,，因?yàn)樗昙o(jì)大了。

幼兒園教案課后反思篇七

師寫(xiě)課題,，請(qǐng)同學(xué)們用心專注地看老師寫(xiě),，注意“游”的寫(xiě)法。大家齊讀課題,。

說(shuō)他“特別”,，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！巴摇笔裁匆馑?？（達(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界,。我們自身練練,。誰(shuí)來(lái)讀，你忘我了嗎,？誰(shuí)敢舉手說(shuō),。同學(xué)們讀得真好,，老師聽(tīng)得都渾然忘我了,。

他有時(shí)工筆細(xì)描,，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致,；有時(shí)又揮筆速寫(xiě),，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng),。用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫(huà)的魚(yú),。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫(huà)魚(yú)那樣仔仔細(xì)細(xì)、專注用心地把這一段讀一讀,。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫(huà)面,，自身讀讀。誰(shuí)來(lái)讀,，也可以找一位搭檔,，一人讀一句。我們集體讀,。

圍觀的人越來(lái)越多,，大家贊嘆著，議論著,，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自身,。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專注,？（融為一體）和金魚(yú)融合在一起,，好像自身就是金魚(yú)。青年畫(huà)畫(huà)時(shí)專心致志,，他眼中所見(jiàn),、心里所想、筆下所畫(huà)全都是魚(yú),，仿佛自身也變成了一條魚(yú),。

他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自身,。

沒(méi)想到他頭也不抬,，理也不理我。

每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),，一看就是一整天,，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家,。找個(gè)詞代替這句話,，意思不變,。

先游到了我的心里。心中有了魚(yú),，所以才干落筆生輝,，下筆如有神。

對(duì),，作者也是一個(gè)很專注的人,，他不只自身觀察，認(rèn)真看,、仔細(xì)聽(tīng),，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫(xiě)得這樣生動(dòng),。

幼兒園教案課后反思篇八

1,、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開(kāi)放的計(jì)算題。

2,、能從較復(fù)雜的的問(wèn)題情境中選擇有用的信息,，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

3,、在解決問(wèn)題中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力,。

林較復(fù)雜的問(wèn)題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息,，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

1,、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

2,、出示：（ ）*6=（ ）

學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣,？

討論：怎樣能填出所有的算式呢,？

3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

過(guò)程同上,。

4,、第22頁(yè)第8題。

（1）獨(dú)立完成,。

（2）交流：先算什么,，再算什么？

問(wèn)：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果,？

5,、第22頁(yè)第9題

（1）獨(dú)立完成

（2）問(wèn)：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個(gè)幾相加”的？

1,、出示貨架：餅干4元,，蛋糕3元，巧克力6元

2,、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)

要求：（1）用“我想買(mǎi)幾個(gè)什么,，也就是幾個(gè)幾，算式是,，我要付幾元”這樣的話語(yǔ)表述,。

（2）問(wèn)：他用了哪句口訣,？

3,、問(wèn)：當(dāng)學(xué)生要買(mǎi)9包餅干，可是不會(huì)計(jì)算付多少錢(qián)時(shí),。

（1）關(guān)于9的口訣我們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎么辦呢,？

（2）四人小組討論。

（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元,，也就是5個(gè)4元,，再加上4個(gè)4元，或6個(gè)4元,，再加上3個(gè)4元,。

1、第23頁(yè)第10題

（1）第1小題

獨(dú)立解決

你選擇圖上的哪些信息呢,？為什么只要看有幾座房子就可以了呢,？

問(wèn)：為什么用乘法解決呢？

（2）第二小題

過(guò)程同上

2,、第23頁(yè)第12題

（1）小組合作：估計(jì)―哪家栽的`桃樹(shù)多,？多幾棵？

匯報(bào)交流

（2）列式解答

（3）問(wèn)：為什么求小蘭家的桃樹(shù)既可以用加法計(jì)算,，也能用乘法計(jì)算,？而求小芳家的桃樹(shù)只能用加法計(jì)算呢？

3,、第23頁(yè)第13題

（1）四人合作并評(píng)價(jià)：你想給哪種車裝輪子,？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個(gè)輪子,？

（2）全班交流并進(jìn)行評(píng)論,。

用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教材通過(guò)呈現(xiàn)不同的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問(wèn)題,，加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。

在解決問(wèn)題時(shí),，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,，讀懂題目,，然后在參與解答。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用,，通過(guò)同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣,?？吹娇谠E就立刻能說(shuō)出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。

在利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，要放手讓孩子自己完成,，在自主完成的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流。能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)題意的理解和解決問(wèn)題的過(guò)程,。

這部分解決實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫(huà)信息進(jìn)行搜集和分析,，對(duì)一些問(wèn)題，要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理,。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問(wèn)題,，可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。

口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問(wèn)題也很重要!

在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了,。如：幾個(gè)幾相加，和是多少,？幾和幾相加,，和是多少？有些小朋友是沒(méi)看清題目,，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了,，所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。

單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問(wèn)題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”,，可以用乘法計(jì)算并解答,，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系，不能正確列式,，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,，說(shuō)明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固。

幼兒園教案課后反思篇九

1.安靜地聆聽(tīng)散文,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。

2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

3.感受月夜的寧?kù)o類好,，喜愛(ài)夜晚,。

安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習(xí)朗通,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能以輕柔的肢體語(yǔ)言,，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

夜晚圖片,，散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻,。

一、觀看圖片,，感受美好寧?kù)o的夜晚

1.出示場(chǎng)景,。

2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間,？你是從哪看出來(lái)的,？

3.看到這樣的夜晚,，你有什么樣的感覺(jué),？

4.師：對(duì)！夜晚靜悄悄的,，柔柔的月光灑向大地,，小蟲(chóng)兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里,。啊~這樣的夜晚可真美?。?/p>

5.在這么美好的夜晚,，小朋友,，你們都想做什么事情呢？

小結(jié)：哇“小朋友,，你們想做的事情都很關(guān)好,，我們可以…

6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情,？請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.（不加音樂(lè)）

二,、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容

1.哎,，小朋友,，你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)？

小結(jié)：對(duì),，這首散文詩(shī)不僅…,，而且還很有趣呢！

2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣？（描述做法即可）

（小動(dòng)物們都在干什么,？）

3.哇,！夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),?？墒窃诿利惖脑鹿庀拢蝗盒?dòng)物正在做著有趣的事呢,！看他們,，可真熱鬧！

三,、第二遍欣賞散文詩(shī),，深入理解故事

1.讓我們一起，伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè),，再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧,！

（1）小老鼠是怎樣唱歌的？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱,？

小結(jié)：是呀,，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了,。

（2）小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣,？（它用小棍子敲打廊柱）

小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚,，長(zhǎng)廊里的琴聲多美?。⌒±鲜蠛托∝堖潆S著琴聲跳舞呢,。

（3）小狗摘下了一朵花,，他想要送給誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說(shuō)呢,？（朋友,，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧?。?/p>

小結(jié)：在這么美得地方,，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀,。

（4）哎小朋友,，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步,？

小結(jié)：夜深了,，大家都休息了,，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜,，這么美麗,，我們要留住這份美好。

四,、朗誦欣賞散文詩(shī),，感受其優(yōu)美的意境。

1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊,，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧?。o(wú)配樂(lè)）

2.（對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了,！

讓我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè),，加上你們美類的動(dòng)作，一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》,。

3.小朋友,，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎？為什么呀,？

小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢,！那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧！

大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事,。

通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好,。

本次教育活動(dòng)中,，我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事,？”作為導(dǎo)入部分,，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué),，聽(tīng)一聽(tīng)別人想做的事是一件很有趣的事情,，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,，并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴,，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣,，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái),。

在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié),，幼兒在輕音樂(lè)的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：“這首散文詩(shī)哪里有趣了？”“小老鼠是怎樣唱歌的,？它為什么要閉上眼睛輕輕唱,？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？”“為什么輕輕地邁著舞步,？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系,，深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié),。我聽(tīng)到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔,，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大，于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn)：“小貓咪是怎樣叫的,？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎,？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的？”“加上好看的動(dòng)作,?！睂?duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言,，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景,。

結(jié)束部分，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈,，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔,，舞姿優(yōu)關(guān)，非常投入,。

但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方,。在給孩子的回應(yīng)方面，我的語(yǔ)言可以更精煉一些,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng),，總結(jié)、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性,。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。

幼兒園教案課后反思篇十

一,、

1,、初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的,。

2,、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃,、充氣的作用,。

3,、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn),、摸不著的,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃,、充氣的作用,。

1、白色塑料袋每人一個(gè)

2,、玻璃杯,、蠟燭每組一套。

3,、裝有水的玻璃盆 1 個(gè),、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè),，面巾紙,、氣球、充氣用具兩個(gè),。

1,、播放“豬豬俠”音樂(lè)，引起幼兒興趣,。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹,，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān),。

2,、打開(kāi)包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯,，探索玻璃杯里真的有空氣嗎,。教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察,，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙,，將杯口朝下,，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái),，杯中的紙沒(méi)有濕,。如果杯子在水中傾斜。

就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái),，杯中的紙也被水浸濕了,。

（2）啟發(fā)幼兒注意觀察,，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論,，尋求答案,。

3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn),，尋找空氣在哪里,，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

（1）幼兒闖第一關(guān),，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣,。

（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道,，摸一摸,，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn),，摸不著,。

（3）幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣,。觀察一大一小的氣球,，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大,；氣球充氣越少,，氣球越小。

（4）幼兒闖第三關(guān),，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住,，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅,。

（5）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球,、游泳圈、輪胎等等,。

4,、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻,，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開(kāi)手,，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開(kāi)空氣的,。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。

5,、幼兒討論保護(hù)環(huán)境,、減少空氣污染的辦法,，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境,、減少空氣污染的.辦法,。

本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,，使幼兒在操作,、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣,，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里,，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣,，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕,。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了,?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意,，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái),。,，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,，觀察發(fā)現(xiàn)法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法,。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍,，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣,，空氣無(wú)處不在。