作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教案課后反思篇一

通過理解課文,，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,、為被別人想得多,、為自己想得少的高尚品質(zhì),。從內(nèi)容中體會思想。練習(xí)給各段加小標題,，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系,。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子,。有感情地朗讀課文,。

體會含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教學(xué)方法：導(dǎo)入法、討論交流法,、課堂展示

教學(xué)準備

多媒體課件,、魯迅的資料

教學(xué)時間

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行閱讀,，體會含義深刻的句子。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

1,、板書課題,。

2、從課題看,，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？

3,、簡介：魯迅及當時時代背景,。

1、指名分段讀課文,。要求：讀準字音,，理解詞義。

2,、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事,？在追悼會上；談《水滸傳》,；談“碰壁”,；救助車夫；關(guān)心女傭

3,、默讀課文,，把不懂的地方畫下來。

1,、初讀了這篇課文,，你有什么感受？

2,、指讀課文第1段,。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層,？你能說初每層的意思嗎,？學(xué)習(xí)第一層，“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識,？學(xué)習(xí)第二層,，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？學(xué)習(xí)第三層，講了什么,？有感情地朗讀第一段

3,、自學(xué)課文第2段。

各自朗讀第二段,，想一想這段主要講了一件什么事,？從中體會到什么。這段主要講一件什么事,？我”是怎么讀《水滸傳》的,？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思,？聽了伯父這句話,，“我”為什么又羞愧，又悔恨,，比挨打挨罵還難受,？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了,。）

從這件事,，你覺得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段,。

4,、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段,。事情是由什么引起的,？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀,?！八闹車诙炊吹摹敝甘裁矗俊芭霰凇?？“把鼻子碰扁了”,？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么,？“恍然大悟”,？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑,？練習(xí)有感情的朗讀第三段,。指名分角色朗讀。

5,、出自學(xué)要求,，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段,。這段主要講了一件什么事？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的,？找出讀讀,，體會到什么？幫助受傷車夫后,，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀,。這時候魯迅可能在想些什么,？從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什么,？練習(xí)有感情的朗讀第四段

6,、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段,。這段主要講了什么,？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？說明了什么,？

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴,？魯迅先生是個怎樣的人？

1,、有感情地朗讀全文

2,、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

我的伯父魯迅先生

深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭的回憶

《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀念魯迅先生文章的經(jīng)典,。它回憶了魯迅先生生前的四件事,，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚的品格,，表現(xiàn)了人們對他的愛戴和懷念之情,。怎么讓學(xué)生能讀懂課文，領(lǐng)會文章中心,，感受魯迅先生的偉大人格呢,？這無疑是教學(xué)的.難點。如何突破它,，我采用了情境創(chuàng)設(shè)辦法,。首先是結(jié)構(gòu)的安排。在課文的結(jié)構(gòu)上,，我跨越時空整合文本,，首先在第一課時通過學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場景，并以此為軸心,，通過回憶引出四件事的學(xué)習(xí),，感受魯迅先生對少年兒童及勞動人民的關(guān)懷和熱愛,。每學(xué)完一個故事，再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料,，鋪設(shè)“周曄的淚――小孩的淚――車夫的淚――青年的淚――傭人的淚――老人的淚”情感主線,，現(xiàn)實與回憶交織，立體多維地推進教學(xué),。使學(xué)生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行,。愛之深，痛之切,，自然而然激發(fā)起對魯迅先生深切的懷念,。其次是相關(guān)資料的引入。巴金的《永遠不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩句的引入,，都起到推動情節(jié)發(fā)展,，烘托人物形象的作用。本課運用了圖片及音樂藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,，在渲染氣氛上,、入境悟情方面起到很好的作用，特別是三段配樂朗讀令學(xué)生在憂傷的樂曲聲中一次次掀起了情感的波瀾,。

幼兒園教案課后反思篇二

1．在掌握身體動作的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。

2．在教師指揮的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地改變指揮方案,，豐富演奏內(nèi)容。

3．在集體演奏中,，注意樂器打擊時的音量,、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致。

學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》,。

在集體演奏中,，注意樂器打擊時的音量、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致,。

1．會看指揮,、分聲部做身體模仿動作。

2．鈴鼓,、碰鈴,、圓舞板、大鼓,、鈸等打擊樂器人手一件,。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。

1,、 伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂幼兒和教師一起跳舞,，讓幼兒從中感受到快樂,，激發(fā)幼兒進行音樂活動的興趣。

2,、 鞏固,、熟悉節(jié)奏型。

1,、教師引導(dǎo)幼兒探索,、設(shè)計配器方案。

2,、幼兒根據(jù)配器方案,，看教師指揮用樂器進行演奏。

教師：請小演員們從椅子底下輕輕拿出樂器,，準備好，我們這一次要用小樂器來演奏了,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。

4,、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計新的配器方案,。

5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏,。

教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂曲了,，請仔細看好我的指揮。

6,、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽,，并提出力度要求。如：x xx|中強,、輕快,； [11]～[16]小節(jié)稍弱、跳躍,；[19]～[24]小節(jié)稍強,、熱烈。

拔根蘆柴花（打擊樂演奏）

這次的公開課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂方面的內(nèi)容的音樂課,，讓年青教師能有一個對上打擊樂有個初步的了解,，說真的我心里沒有一點底，首先現(xiàn)在的`教材中在打擊樂方面的教學(xué)內(nèi)容很少,，孩子接觸各種打擊樂器就很少,，在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂課 很難。再說這次是讓我上給年青教師看起到一個示范作用,，所以我很重視這一次的公開課,。要上好這方面的課,，首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容，如：認識多種節(jié)奏型,、接觸一些打擊樂器并認識,、還要學(xué)會如何去欣賞音樂等等。在課前我做了大量的知識鋪墊,。

《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的內(nèi)容,，整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏,，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒,，洋溢著濃濃的中國音樂風(fēng)。 一首樂曲可以進行多種形式的音樂教學(xué),，既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動又能開展音樂游戲,。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現(xiàn)形式。

本次活動的重點是在學(xué)會身體動作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用樂器演奏,。難點是：注意樂器的音量,、音色與樂曲情緒的一致和諧。設(shè)計配器方案,。整個活動幼兒始終處在積極,、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意力非常集中,，探索,、創(chuàng)造的熱情很高，尤其是在最后樂曲合奏環(huán)節(jié),，孩子們表現(xiàn)特別棒,，各種樂器配合得非常默契。對于從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來說能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰,。

1,、活動過程中，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表先和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的師生互動,。2,、讓孩子嘗試各種樂器，讓他們心里上得到滿足,。孩子們興趣很高,，他們演奏時個個都非常認真,、投入。

2,、幼兒能根據(jù)老師的指揮進行不同的演奏,，效果不錯。

3,、不足的地方事先我也想到了,，在圖譜上是否能讓幼兒看出強弱拍的關(guān)系，在集體評課中有的教師也提到了這一點,。

幼兒園教案課后反思篇三

開學(xué)第一課――《長城和運河》,，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗,、中華民族祖先之聰慧,，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們,，有兩大建筑工程,，一個像巨龍。穿行與東西,，另一個像綢帶，連接著大陸南北,，她們蔚為壯觀,，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎,？

生齊答：長城,、運河。（通過預(yù)習(xí),，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖,，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象,？（出示學(xué)掛圖,，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉,、壯麗的特）

生：長城很長,！

生：運河也很長！

……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

師：能不能說得具體一些呢,？

生：長城像一條巨龍穿行在大地,！

生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子,，都是拿課文中的原話來回答,！對于長城的雄偉,、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望?。?/p>

我想：也許是初讀課文吧,，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎,，我和孩子們一起品讀了課文,！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象,？

生：奇異,。（還是有些失望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖,，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說,。

生：長城接連不斷，連綿起伏,，像一條長長的龍,。

師：你講得真生動！她……還像什么,？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動的.蛇,。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。▽W(xué)生敞開思路,，各抒己見。）

生：像一條游動的大蟒蛇,。

生：像一條穿行在大地的高速公路,。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時,，孩子門的臉神采飛揚,！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了,！但我覺得還是像“巨龍”好,，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（沉思,，翻開書本,，再次閱讀文本，觀察插圖,，尋找理由,，這無疑又是一個探究的過程！）

………………

我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河,。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道,、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學(xué)生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉,、壯麗,，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動,，故學(xué)中感覺十分之遺憾,！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些,，不要急著加以否定,，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法,，大膽的進行表達,！可能把長城比作街道、高速公路并不合適,，但是在孩子們的世界里,，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中,，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧,、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談,、自探,、自創(chuàng)、自得,、自樂,。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大,，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成,！

幼兒園教案課后反思篇四

1、在撿菜的過程中進行分類比較,，了解韭菜,。大蒜。蔥的不同特征。

2,、在種植過程中,，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長,。

1,、韭菜 。大蒜 ,。蔥,。

2、筐若干個（三只以上）,。

3,、小花盆若干。

你們在家吃過韭菜 ,。大蒜 ,。嗎？那認識它們嗎,？

1 ,、出示一筐菜。

菜場一早送來許多菜,，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,，把這些菜分開放在各自的筐里,。

2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中,。

我們來幫廚師把菜分分開,，把這些菜放在不同的筐中。

3 ,、討論：為什么要這樣分開擺放,？

好，我們把菜分好了,，那想想為什么要這樣分開 擺放呢,？這樣擺放有什么好處？

4 ,、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征,。說說誰像哥哥，誰像弟弟,，誰像妹妹,。

剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開,，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征,。如果它們是一家人的話,，你說說誰像哥哥，誰像弟弟,，誰又像妹妹呢,？

5 、師小結(jié),。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,，葉子是扁的 。窄的,；大蒜哥哥的葉子上面小下面大,，又寬又扁；蔥弟弟的.葉子中間是空的,，圓柱形的,。

1 、剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜,，那該怎么種呢？

2 ,、取部分韭菜 ,。大蒜 。蔥,，切下其下半段,。

每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,，看看還剩下些什么,。

你知道它有什么作用嗎？

3 ,、把它們種植在同一花盆里,，比一比誰長的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,，看看它們誰長的又快又高。

4 ,、幼兒種植蔬菜

5 ,、把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學(xué)著照顧,，并觀察其生長情況,。

幼兒園教案課后反思篇五

1、理解課文內(nèi)容。

2,、了解懷特森老師獨特的教育方法,、思想，及其對同學(xué)的深遠影響,。

3,、寫出對懷特森老師的評價；

師：同學(xué)們從幼兒園開始就與老師接觸,，對老師應(yīng)該不陌生,，誰能說一說，你最喜歡什么樣的老師：

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是講一位老師的,，哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀課題,？（指名讀）說一說你為什么強調(diào)這樣兩個字？

1,、自由讀課文,，考慮：a、這樣一個與眾不同的老師,，一開始上課就在同學(xué)平靜的心里掀起了巨大的波瀾,，請同學(xué)們?yōu)g覽課文1-10自然段，說一說這局部寫了一件什么事,？

b,、在這件事中，同學(xué)們對懷特森先生的態(tài)度有什么變化,？

2,、討論：a、開始時同學(xué)們?yōu)槭裁凑J為懷特森先生博學(xué)呢,？

b,、“詳盡”是什么意思？懷特森先生詳盡的講了些什么,？

c,、除了講了書本上寫的那些，請同學(xué)們猜測一下懷特森先生還可能講些什么,？

d,、遇到一位這么博學(xué)的.老師同學(xué)們會怎么想？同學(xué)們的表示又怎么樣,？

3,、小結(jié)。

同學(xué)們想得好,，學(xué)得也認真,，可惜同學(xué)們都忽略了一點,，這位懷特森先生教給我們的有關(guān)凱蒂旺普斯的知識都是他假造的，看到我們胸有成竹答好的試卷上,，每道題旁邊都打著大大的紅*,，面對這一切同學(xué)們怎么樣？

4,、考慮,，討論。

a,、你從哪些句子里感受到了我們的憤怒,？能不能通過朗讀把你體會到的憤怒之情表達出來。

b,、面對憤怒的同學(xué)們懷特森先生是怎么做的,？

c、文中的“這”指的是什么,？懷特森先生講的就真的沒有一點讓我們懷疑的嗎,？

d、做為一個旁觀者,，聽了懷特森先生的解釋,，你想對憤怒的同學(xué)們說些什么？

e,、憤怒的同學(xué)們聽到懷特森先生的解釋后,，會說些什么呢？

f,、事情到這里還沒有結(jié)束,，懷特森先生說，試卷上的分數(shù)要登記在成果冊上,，他也真這么做了,，懷特森先生為什么要這樣做？

1,、讀課文,，考慮：

a、懷特森先生希望我們從這件事中學(xué)到點什么,？課文哪一個自然段,，具體寫到了新懷疑主義？

b,、理解：“一貫”,，“誰”在文中具體指哪些人？這句話是什么意思,？

c,、懷特森先生僅僅是讓我們一味懷疑嗎？除了讓我們學(xué)會懷疑,，懷特森先生在后來的課堂上又讓我們學(xué)會了什么,？

d、學(xué)會懷疑,，并且能夠去探索,，用科學(xué)的方法，糾正錯誤這是新懷疑主義學(xué)習(xí)方法的兩層意思,，請同學(xué)們再讀13自然段,，說說新懷疑主義的學(xué)習(xí)方法除了包括這兩層意思外，還包括什么意思嗎,？

讀課文,，考慮：

1、同學(xué)們在上懷特森先生的課之前和之后有什么變化,？

2,、正視是什么意思？你從這個詞里體會到了什么,？

學(xué)習(xí)了課文后,，相信同學(xué)們對懷特森先生有了更深入的了解，請同學(xué)們完成下面的填空題：我認為懷特森先生是一位（ ）的老師,，并結(jié)合對課文的理解談?wù)劄槭裁催@樣填,。

幼兒園教案課后反思篇六

隨著大班孩子生活經(jīng)驗的不斷增長，他們開始認識貨幣了,，結(jié)合幼兒的關(guān)注點和對超市游戲的興趣,，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論――活動前的準備――超市中的交流――購物時的合作――快樂的分享――活動后的感受”,，使之在實際的操作中體驗交流,、選擇、合作,、分享的快樂,。

1、通過實踐活動,，充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性,。

2、使幼兒在嘗試交流,、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,，并在購物過程中體驗交流、選擇,、合作,、分享的快樂,。

1、活動前一天組織討論,，選擇購物區(qū)域,。

2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定,。

（一）活動前的討論

師：明天,，我們要去大統(tǒng)華超市購物，因為地方大,，而我們的時間有限,，只能選擇超市中的一個區(qū)域，下面請大家講一講,，超市里有哪些區(qū)域,？

幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū),，餐具區(qū),，兒童食品區(qū)，糕點區(qū),，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個區(qū)域呢,？請小朋友決定。

（教師貼區(qū)域名稱,，準備好粘貼畫“蘋果娃”,，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。）

師：請小朋友說一下作出準備的理由,。

師：去大統(tǒng)華超市有兩條路線,，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過,；距離差不多,，小朋友愿意走那條路呢？

師：請小朋友說出理由,。

（大家各抒己見,，發(fā)表選擇路線的理由，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,，最后決定步行街到超市,。）

（二）活動前的準備：

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物，需要準備什么呢,？

幼：要穿園服,，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。

師：準備多少錢,？

（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運算,，經(jīng)過協(xié)商，大家一致同意明天穿園服,，帶5元錢,，自己保存好。）

（三）超市中的交流：

幼：老師,，我想買這包餅干，我的錢夠不夠,？

幼：老師,，我想要這個魔方，我的'錢夠不夠,？

（面對琳瑯滿目的各類食品,，真得很誘人，然而,，馬上出現(xiàn)了問題：小朋友大多數(shù)不認識價格標簽,。）

師：不認識標簽上的價格，是嗎,？那么你們想一下,，除了問老師還可以去請教誰呢？

幼：我知道了,，我去問問售貨員阿姨吧,，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客,。

（日常生活中,，購物的經(jīng)驗并不缺乏，然而,，很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽,，在老師的引導(dǎo)下，他們會嘗試與周圍的顧客,、服務(wù)員去交流,，并注意到使用了“謝謝、請,、再見”等文明用語,。）

選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦,？

師：那你們想想有沒有別的辦法,？

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新?lián)Q新的商品買,。

（自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,，可是錢不夠,，確實挺可惜的，但是,，在老師稍加啟發(fā)下,，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴,，共同商議買什么,，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,，是一個合作意識到合作行動的嘗試,，他們能從嘗試中體會合作的快樂。）

（四）美食大家分享：

師：小朋友帶回這么多好吃的,，真能干,！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢？

玲玲：給老師吃,，老師最辛苦,。

小偉：和爸爸媽媽一起吃。

豆豆：我給奶奶吃,，因為她每天都來接我送我,。

亮亮：我給爺爺吃，因為他年紀大了,。

幼兒園教案課后反思篇七

師寫課題,，請同學(xué)們用心專注地看老師寫，注意“游”的寫法,。大家齊讀課題,。

說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界,。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話,?！巴摇笔裁匆馑迹浚ㄟ_到忘掉自身的程度）哪幾個詞能體現(xiàn)出青年愛魚達到了忘我的.境界,，看看我們讀課文能不能達到忘我的境界,。我們自身練練。誰來讀,，你忘我了嗎,？誰敢舉手說。同學(xué)們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了,。

他有時工筆細描,，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致,；有時又揮筆速寫,，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動,。用我們以前學(xué)過的詞形容一下青年畫的魚,。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細細、專注用心地把這一段讀一讀,。讀的時候腦子里要浮現(xiàn)出畫面,，自身讀讀。誰來讀,，也可以找一位搭檔，一人讀一句,。我們集體讀,。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著,，議論著,，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自身。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了,。哪個詞最能體現(xiàn)青年的專注,？（融為一體）和金魚融合在一起，好像自身就是金魚,。青年畫畫時專心致志,，他眼中所見、心里所想,、筆下所畫全都是魚,，仿佛自身也變成了一條魚。

他似乎忘記了時間,，也忘記了自身,。

沒想到他頭也不抬，理也不理我,。

每個星期天都到玉泉來,，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯,，忘了回家,。找個詞代替這句話，意思不變。

先游到了我的心里,。心中有了魚,，所以才干落筆生輝，下筆如有神,。

對,，作者也是一個很專注的人，他不只自身觀察,，認真看,、仔細聽，并且與青年進行筆談,，所以才把文章寫得這樣生動,。

幼兒園教案課后反思篇八

1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題,。

2,、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題,。

3,、在解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力,。

林較復(fù)雜的問題情境中恰當選用需要的數(shù)學(xué)信息，靈活解決實際問題,。

1,、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

2、出示：（ ）*6=（ ）

學(xué)生獨立完成,，并說說用了哪句口訣,？

討論：怎樣能填出所有的算式呢？

3,、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

過程同上,。

4、第22頁第8題,。

（1）獨立完成,。

（2）交流：先算什么，再算什么,？

問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果,？

5、第22頁第9題

（1）獨立完成

（2）問：你是按怎樣的步驟做的,？分別是由“幾個幾相加”的,？

1,、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元,，巧克力6元

2,、學(xué)生購買

要求：（1）用“我想買幾個什么，也就是幾個幾,，算式是,，我要付幾元”這樣的話語表述。

（2）問：他用了哪句口訣,？

3,、問：當學(xué)生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時,。

（1）關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢,？

（2）四人小組討論。

（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個4元,，也就是5個4元,，再加上4個4元，或6個4元,，再加上3個4元,。

1、第23頁第10題

（1）第1小題

獨立解決

你選擇圖上的哪些信息呢,？為什么只要看有幾座房子就可以了呢,？

問：為什么用乘法解決呢,？

（2）第二小題

過程同上

2,、第23頁第12題

（1）小組合作：估計―哪家栽的`桃樹多？多幾棵,？

匯報交流

（2）列式解答

（3）問：為什么求小蘭家的桃樹既可以用加法計算,，也能用乘法計算？而求小芳家的桃樹只能用加法計算呢,？

3,、第23頁第13題

（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛,？列式算一算一共要用多少個輪子,？

（2）全班交流并進行評論。

用乘法計算解決簡單的實際問題,，教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，體會所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,。

在解決問題時，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,，而是要讓學(xué)生學(xué)會分析題目,，讀懂題目，然后在參與解答,。教師在教學(xué)過程中要注意加強學(xué)生跟學(xué)生間的互動作用,，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。

通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計算乘法,。如看到乘法算是就立即想到對應(yīng)的口訣,。看到口訣就立刻能說出兩個對應(yīng)的乘法算式,。

在利用乘法解決實際問題的過程中,，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流,。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程,。

這部分解決實際問題需要學(xué)生學(xué)會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題,，要學(xué)會用正確的方法進行處理,。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學(xué)生參與的面,。

口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!

在解決實際問題時,，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加,，和是多少,？幾和幾相加，和是多少,？有些小朋友是沒看清題目,，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習(xí),。

單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個幾相加”,，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實際問題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系,，不能正確列式,，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固,。

幼兒園教案課后反思篇九

1.安靜地聆聽散文,，初步學(xué)習(xí)朗誦。

2.能以輕柔的肢體語言,，表現(xiàn)月光下的場景,。

3.感受月夜的寧靜類好,，喜愛夜晚。

安靜地聆聽散文,，初步學(xué)習(xí)朗通,。

活動難點：

能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場景,。

夜晚圖片,，散文詩動畫視頻。

一,、觀看圖片,，感受美好寧靜的夜晚

1.出示場景。

2.小朋友,，這是一天中的什么時間,？你是從哪看出來的？

3.看到這樣的夜晚,，你有什么樣的感覺,？

4.師：對！夜晚靜悄悄的,，柔柔的月光灑向大地,，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里,。啊~這樣的夜晚可真美?。?/p>

5.在這么美好的夜晚,，小朋友,，你們都想做什么事情呢？

小結(jié)：哇“小朋友,，你們想做的事情都很關(guān)好,，我們可以…

6.在這個夜晚里,，到底發(fā)生了什么事情,？請小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.（不加音樂）

二、欣賞散文詩,，初步感知內(nèi)容

1.哎,，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩,？

小結(jié)：對,，這首散文詩不僅…，而且還很有趣呢,！

2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣,？（描述做法即可）

（小動物們都在干什么,？）

3.哇！夜晚靜悄悄的,，人們都進入了夢鄉(xiāng),。可是在美麗的月光下,，一群小動物正在做著有趣的事呢,！看他們，可真熱鬧,！

三,、第二遍欣賞散文詩，深入理解故事

1.讓我們一起,，伴隨著好聽的音樂,，再去看一石這些可愛的小動物們吧！

（1）小老鼠是怎樣唱歌的,？（模仿動作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱,？

小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長廊,，小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了,。

（2）小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）

小結(jié)：叮叮咚,，叮叮咚,，長廊里的琴聲多美啊,！小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢,。

（3）小狗摘下了一朵花，他想要送給誰呢,？他會怎么說呢,？（朋友，月光長廊這么美,，讓我和你們一起跳舞吧?。?/p>

小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪,，這是一件多么浪漫的事情呀,。

（4）哎小朋友，小狗小貓,、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步,？

小結(jié)：夜深了，大家都休息了,，可不能打擾了別人,。月光長廊這么安靜,，這么美麗，我們要留住這份美好,。

四,、朗誦欣賞散文詩，感受其優(yōu)美的意境,。

1.讓我們用心去感受一下這月光長廊,，請小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧！（無配樂）

2.（對剛才的朗誦進行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了,！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動作就更棒了,！

讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動作,，一起來朗誦散文詩《月光長廊》,。

3.小朋友，你們喜歡月光長廊嗎,？為什么呀,？

小結(jié)：月光長廊真是一個…老師也非常喜歡這里呢,！那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧,！

大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,，他們對大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會對黑夜產(chǎn)生恐懼,，《月光長廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長廊里的故事,。

通過本次活動，使幼兒充分感受月夜的寧靜美好,。

本次教育活動中,，我用看圖片談話導(dǎo)入活動，通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個美好的夜晚你想做什么事,？”作為導(dǎo)入部分,，因為孩子們都對夜晚有一些生活經(jīng)驗，說一說自己的感覺,，聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情,，這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當中,，并且對夜晚場景產(chǎn)生共鳴,，使師生關(guān)系更融洽,，就像聊天一樣,，活動氣氛也活躍起來。

在欣賞散文詩的環(huán)節(jié),，幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問：“這首散文詩哪里有趣了,？”“小老鼠是怎樣唱歌的,？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣,？”“為什么輕輕地邁著舞步,？”讓幼兒進一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩內(nèi)容,。師幼共同朗誦環(huán)節(jié),。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔，但是在模仿小動物叫聲時聲音卻很大,，于是在朗誦后我通過提問：“小貓咪是怎樣叫的,？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的,？”“加上好看的動作,。”對小朋友的朗誦進行了總結(jié)提升,，讓幼兒能以輕柔的肢體語言,，表現(xiàn)月光下的場景。

結(jié)束部分,，我邀請小朋友一起到月光長廊中舞蹈,，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動物的叫聲并且動作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān),，非常投入,。

但本次教育活動也有許多需要改進的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,，我的語言可以更精煉一些,，應(yīng)當及時給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié),、提升孩子們語言表達的完整性,。我會認真總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動,。

幼兒園教案課后反思篇十

一,、

1、初步了解空氣是看不見,、摸不著的,。

2、知道我們的生活離不開空氣,，知道空氣有助燃,、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密,。

教學(xué)重點：初步了解空氣是看不見,、摸不著的。

教學(xué)難點：知道我們的生活離不開空氣,，知道空氣有助燃,、充氣的作用。

1,、白色塑料袋每人一個

2,、玻璃杯、蠟燭每組一套,。

3,、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯,、打火機各 1 個,，面巾紙、氣球,、充氣用具兩個,。

1、播放“豬豬俠”音樂,，引起幼兒興趣,。豬豬俠為我們送來了包裹，并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”,，小朋友一起闖關(guān),。

2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,，出示透明玻璃杯,，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗,，請幼兒細心觀察,，證明實驗用的杯子里有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙,，將杯口朝下,，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來,，杯中的紙沒有濕,。如果杯子在水中傾斜。

就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,，杯中的紙也被水浸濕了,。

（2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論,，尋求答案,。

3,、引導(dǎo)幼兒探索實驗,，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的,。

（1）幼兒闖第一關(guān),，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

（2）觀察空氣的顏色,，聞聞空氣的味道,，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,，看不見,，摸不著。

（3）幼兒闖第二關(guān),，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣,。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,，氣球越大,；氣球充氣越少，氣球越小,。

（4）幼兒闖第三關(guān),，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅,。

（5）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈,、輪胎等等,。

4、幼兒闖第四關(guān),，雙手捂住口鼻,，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受,，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的,。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣,。

5,、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章,。

在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境,、減少空氣污染的.辦法。

本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩,，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗,，玻璃杯中有空氣,，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕,，玻璃杯中沒有空氣,，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設(shè)計了用杯子去蓋點燃的蠟燭,，一下蠟燭就滅了,。空氣可以支持燃燒,。這樣吸引幼兒的注意,，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索,、嘗試與交流的平臺,。，幼兒容易理解,。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，實驗操作法,。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了,，課堂氣氛很活躍,，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點,，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,，空氣無處不在。