我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇一

最初接觸心理咨詢是在n年后,，當社會變得越來越復(fù)雜多元，當人際關(guān)系日趨敏感而世俗,，家庭,、生活、工作有一種無形的壓力迫使我不知不覺地想去探尋一種能量,，讓我更加勝任我的工作,，讓我和這個多元的社會更加和諧，讓人際關(guān)系更加友善,，讓我的家庭生活更加美滿,，摸索了很久，思考了很多,，終于明白,，那就是要找到一個更好的自我，這也是我來培訓(xùn)的目的,。

十九天的培訓(xùn),，對于我來說是很辛苦，但還是覺得過得太快了,，雖然沒有讓大家認識我,，但卻認識了那么多各行各業(yè)，性格迥異的學(xué)員,，還聆聽了那么多心理門派的名家大師的字字珠璣,，尤其感謝張業(yè)祥老師讓我不惑之年茅塞頓開，讓我明白了咱要“活到老,，學(xué)到老,，開腦洞到老?！倍嗖哦嗨?，文武雙全，獨一無二的張老師,，我喜歡,。這短短的十九天里，從基礎(chǔ)心理學(xué),、社會心理學(xué),、發(fā)展心理學(xué),、變態(tài)心理學(xué)、測量心理學(xué),、咨詢心理學(xué)到咨詢技能,、診斷技能、測量技能,，可以說,，一路走來，我學(xué)得好辛苦，可我卻學(xué)得很充實,，雖然長時間的聽課已經(jīng)是幾十年前的事了,，但我依然聽得兩眼放光,，學(xué)得津津有味。無論是資深,，極具親和力的陳建華教授,，才貌雙全,、技藝超群的美才老師，執(zhí)著敬業(yè)、接地氣的李陽老師,，沉穩(wěn)淡然、秉承張氏門派風(fēng)格的鄭霞老師,，絞盡腦汁,、苦口婆心給我們講解測量的劉歡博士,，尤其是我最最喜歡的優(yōu)雅,、美麗,、博學(xué),、寧靜,、溫柔的還夾雜著些許小可愛的楊琳老師無不給留下了深刻的印象,，帶給我陪伴永生的回憶。

學(xué)習(xí)期間,，每天晚上我都把我白天的收獲,，把一些新知識、新觀點在空間記錄下來,，我的朋友們在每天等著我更新空間,，真可謂是“我在南大學(xué)心理，我的朋友在我的空間學(xué)知識,?！蔽以谀洗蟊焕蠋熼_腦洞，我在空間給朋友開腦洞,。呵呵,，心理咨詢師培訓(xùn)讓我找到更好的自我，讓我的家人,，朋友,，學(xué)生更幸福,。

最后，還有幾句話,，如果我沒有說,，我永遠無法原諒自己。那就是：感謝熱情貼心的林老師,，感謝辛苦美麗的楊老師（班主任）,，還要感謝從未謀面的善良親切的何老師，培訓(xùn)因你們而更精彩,。

20xx年7月28日

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇二

8月19—20日,，我有幸參加了全市中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)提升論壇，論壇專門邀請了中央電視臺《心理訪談》節(jié)目特邀主持人楊鳳池,，中國康復(fù)研究中心心理科劉松懷兩位知名專家,，分別做了《分析體驗式心理咨詢技術(shù)》與《心理咨詢的基本技術(shù)》的專題講座，兩位專家與現(xiàn)場的參會教師進行了積極互動交流,。講座非常的精彩,，氣氛特別的高漲，收獲也特別的豐富,。

楊老師的講座風(fēng)趣幽默,，他能把如此深奧抽象的心理學(xué)專業(yè)知識講得那么的通俗易懂,，真不愧是心理學(xué)界的大咖,。我們從他的身上學(xué)到了以前不曾學(xué)到的很多東西,?！胺治鲶w驗式心理咨詢技術(shù)”是他自己發(fā)明創(chuàng)造的一套咨詢技術(shù)，實用耐用且好用,，專業(yè)的講解加之以具體的案例視頻播放,，讓學(xué)員們一下子容易領(lǐng)會他的精神,?！拔也幌胱觥┚?，“愛你恨你我的父親”,，“逃跑的留學(xué)生”等等心理訪談節(jié)目重現(xiàn)熒屏,，讓我們重新回到了訪談現(xiàn)場，一起跟專家體驗這“心與心的交流”……一幕幕,，一場場,，一句句，一個個,，不僅讓我們欣賞到了專家的風(fēng)采,，更讓大家也體驗到了以前從沒有體驗過的各種真實咨詢場面，理論聯(lián)系實際的應(yīng)用并解析了“分析體驗式心理咨詢技術(shù)”,。具體操作思路：

一,、假設(shè)與評估,；

二、分析與修通,；

三,、體驗與結(jié)束。只希望我們能首先好好消化楊大師的這種咨詢技術(shù),，其次再說嘗試應(yīng)用,。

劉松懷老師具體跟我們分享了“心理咨詢的基本技術(shù)”，他主要從九個方面分析講述了這些技術(shù)的應(yīng)用跟技巧,。劉老師分享的九大技術(shù)分別是：

一,、建立和諧人際關(guān)系的重要技巧；

二,、身心語言貫注的技巧,；

三、選擇咨詢內(nèi)容的技巧,；

四,、詢問對方的技巧；

五,、傾聽的技巧,；

六、理解接納對方情緒的技巧,；

七,、覺察和洞察的技巧；

八,、鏡映對方的技巧,；

九、達成一致溝通目標的技巧,。

劉老師對每種技巧需要把握的側(cè)重點都一一做了講解和演示,，這樣就使得學(xué)員們對技巧的運用更加直觀。

給我印象最深的是劉老師講的第六種技巧,，即理解接納對方情緒的技巧,，此種技巧也叫“共情四部曲”：先放下自己的標準；認真傾聽對方內(nèi)心的感受和情緒,；體驗對方的感受和情緒,；反饋給對方感受和情緒。他給我們現(xiàn)場提供了幾個實際案例,，然后幫助學(xué)員們總結(jié)歸納,，最后基本形成了以下固定的句式：當我聽到剛才你說的話時，我能體會到你有一種……（表達情緒的專業(yè)術(shù)語）的感覺,，你很……,，甚至……,，可是，……,。并且劉老師強調(diào)在做共情時,，語氣必須低沉，緩慢,，甚至就是那種有氣無力的表達,，并且時不時地稍作停頓，如此這樣,，才能真正做到與來訪者感同身受,，便于跟來訪者很快建立和諧融洽的關(guān)系。在現(xiàn)場,，劉老師提供了個別場景,，然后點名讓學(xué)員們進行嘗試共情，效果相當明顯,。不過,，在進行表述過程中，由于每個人對心理學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握的不是很一樣到位,，所以專業(yè)術(shù)語的表達就有點那個“茶壺里煮餃子——有口說不出”的感覺,，反正我自己能明顯感覺得到。

“學(xué)然后知不足”,，大師們深入淺出的講解,，讓我深切感受到自己作為一名基層心理工作者乃至基層教育工作者，對心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識了解掌握是那么的少之又少,。這就需要我們在潛心從教的同時,，一定要多多翻閱學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)方面的知識，或是自學(xué)抑或是培訓(xùn),，總之,，只有作為教書育人的我們心理健康了，才可能培養(yǎng)塑造出身心皆健康的學(xué)生,！

再有,，在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪校覀兌贾环e極關(guān)注孩子們的顯性教育——成績分數(shù),，卻忽略了那些最最重要的隱性教育——心理健康,，這就導(dǎo)致了當今社會孩子們抑郁、自殺,、校園暴力事件的防不勝防，接踵而至,。誠然,，教育也不僅僅只是教師的工作,，社會家庭也都有責(zé)任，但是作為專門從事育人工程的我們,，對于育人方面造成的不當和損失,，我們又何嘗沒有一丁點的責(zé)任。為此,，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)的心理健康教師勢在必行?。?！

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇三

我參加了新疆伊犁寧市教育局20xx年班主任心理健康培訓(xùn),，感觸很深。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì),，促進學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育,。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學(xué)校教育面對的新使命和新要求?，F(xiàn)就談?wù)勎业捏w會：

我們的學(xué)習(xí)分理論知識,、個體輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)三個階段首先在魏峰老師基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中我深刻體會到作為一個老師不僅僅是教學(xué)生知識，更重要的塑造孩子的性格和健康的心理,。要教育好孩子一是要注重教師心理健康,，從自身做起。因為教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動,，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目,，輕則影響師生關(guān)系，重則有可能危險學(xué)生心靈,。

因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人,。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng),。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力,，又良好的人際關(guān)系,，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生,，一定要敬業(yè),，當你站在講臺的一刻起，你就是他們的護航人,，是舵手,，你要帶領(lǐng)他們愉快航行,，駛進安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派,，不謀私,，要遵守法律法規(guī)，要正直,、善良,，要遵守一個老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己,，先從自身做起,，樹立榜樣，嚴格要求自己,。二是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境,。

一個學(xué)生要能與四周人保持一種融洽的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自強心,。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長環(huán)境,，把事情重點放在平時維持其心理安然平靜,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們配臵裝備和平等的團體，盡量讓每一個孩子可以或許在充滿關(guān)愛,、和煦,、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免影響孩子成長不好的因素出現(xiàn),。在工作中要認真細致,，有愛心、熱心,、恒心,、耐心，教學(xué)要以人為本,，善于照顧學(xué)生的情緒,，時時留意學(xué)生思想動態(tài)，要多和學(xué)生溝通,，多表揚,，少懲罰；要寬容、理解,，做到不評論,、不總結(jié),；要語氣和藹,，態(tài)度堅定。

真正從學(xué)生的需要出發(fā),，在學(xué)習(xí)上,，在生活上關(guān)心他們。對于那些對學(xué)習(xí)缺乏信心,，有挫敗感,，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，我們也要及時跟蹤,，及時采取措施,，跟家長多聯(lián)系，多溝通,，爭取學(xué)校家庭通教育,。還要做到多渠道、全方位推進心理健康教育,，將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項工作中去,，形成多渠道實施。如在教學(xué)過程中將心理健康教育滲透到平時的課堂中去,，教師可以把與本學(xué)科有關(guān)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動獨特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠獲取形成眾多的非專門渠道，促進學(xué)校心理健康教育的開展,，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動相聯(lián)合,。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。

事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動相聯(lián)合，需要"潤物細無聲"的意識和看法,；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中堆集而成,。因此,，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到詳細的教育教學(xué)事情中去,，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科常識加強感情教育,，使學(xué)生有良好的感情生活,。

其次給我印象最深的是團體訓(xùn)練，它的內(nèi)容并不是理論知識培訓(xùn),，而是結(jié)合活動練習(xí),，通過活動使我們學(xué)到了許多知識，真正是受益匪淺,。他拋開傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式,，而是利用游戲使學(xué)生和老師打成一片，拉近了學(xué)生與學(xué)生,、老師與學(xué)生之間的關(guān)系,，使課堂充滿活力和親和力。讓每個學(xué)生都參與活動中來,，切身體驗,，就很容易留在腦海。

在團體中,，楊老師利用小游戲讓陌生的我們熟悉起來,。首先他讓所有的老師圍成一個圈，然后分組,，分好組后,，要求每一組成員自我介紹。我們知道幾個陌生人在一起要在短時間內(nèi)熟悉,，需要“破冰”,。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”。楊老師就是用“滾雪球”幫助我們破冰的,。此游戲使我認識到要想和陌生人成為朋友,，首先你要先伸出自己的手，適當?shù)谋┞蹲约?，多去關(guān)注他人,，如此你也會受到他人同樣的關(guān)注。接下來我們又做了石頭剪刀布,、信任之旅等游戲,。在游戲過程中，沒有了前幾天死氣沉沉,，有的是融洽,、親切、輕松,、愉悅的課堂,。特別是信任之旅給大家?guī)淼母杏|頗深,，給我的感受更是如此。在游戲開始時我是盲人,，站在教室里聽著離開的.腳步,，覺得有點擔心，突然一雙有力而溫和的手快速的握住了我的手和摟住我的腰,，讓我感覺很踏實,，完全信任了她，在整個游戲中我隨著她的

腳步很安全的回到了教室,，這整個過程中我體會到：

一是要讓別人信任你首先你要信任別人,；

二是即使你信任了別人,，但是別人并不會完全信任你,，即使你做的很好；

三是不要自以為你無微不至的照顧就是他人想要的,，而是要適當?shù)慕o他人自由,，相信他的能力。

由此可見心理健康輔導(dǎo)是如此的重要,。心理輔導(dǎo)的過程中,，要有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽,、共情,。當有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到無條件接納對方,，認真傾聽困擾著對方的事情,，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受,，了解其情況,，讓對方的情緒得到宣泄，然后進行疏導(dǎo),，最后解決問題,。因此，教師如果高高在上,，學(xué)生就不能敞開心扉,，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇四

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任,，我有幸參加了楊陵區(qū)教育局組織的楊陵區(qū)心理健康教師培訓(xùn),，使我更加深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性,，令我獲益匪淺。下面,，我談?wù)勛约旱膸c學(xué)習(xí)心得體會：

一,、農(nóng)村初中生開展心理健康教育的必要性

在學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校,，心理健康教育顯得尤為重要,。開展心理健康教育能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成完善的人格,；“五育”并舉,，有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護,。初中生正處于身心發(fā)展的重要時期,，生理和心理的發(fā)展進入了不平衡階段，競爭壓力的增大,、思維方式的變化,，在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、自我意識等方面可能會遇到各種各樣的心理問題，若教育不當會產(chǎn)生嚴重的心理疾病,，不利于學(xué)生的健康成長,。農(nóng)村學(xué)校里的單親、留守,、殘疾,、問題學(xué)生比較多。在信息化快速發(fā)展的時代,，自媒體比較流行,，學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無用論”、“當網(wǎng)紅掙大錢”等消極厭學(xué)焦慮思想,，尤其是在單親,、留守兒童中居多。在學(xué)生情感需求較多的情況下,，導(dǎo)致的早戀問題,，繼而引發(fā)的抑郁、人際交往障礙,、學(xué)習(xí)障礙,、自我否定以及自殘等嚴重的心理問題，所以農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩,！

二,、家庭教育的不可或缺

聽吳海軍老師講座有感：與家長溝通,，帶動家長成長。有怎樣的家庭環(huán)境,，就會培養(yǎng)怎樣的學(xué)生,。問題學(xué)生產(chǎn)生的根源是他的背后的家庭問題，這也要求學(xué)校在對學(xué)生進行心理健康教育的過程中要充分利用家校共育,，齊心協(xié)力,。通過線上和線下家長學(xué)校、家長會和大家訪活動,，深入了解問題學(xué)生的家庭狀況,，尤其是父母性格特征有所了解，老師要積極引導(dǎo)與家長溝通,，全面指導(dǎo)家庭教育,，雙方共同努力，帶動家長共同成長成長,，給學(xué)生營造良好和諧的家庭育人環(huán)境,，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題。只有當學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合形成合力,，才會達到事半功倍的效果。

三,、心理健康教師的專業(yè)性成長

聽柯婧老師的《心理咨詢技巧與方法的運用》有感：保密是第一原則,，聚焦來訪者的需求。對學(xué)生來說,，他的心理有困惑,，那么心理老師就是幫助他解開困惑，成就自我價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這就對心理教師的專業(yè)性有了一定的要求,。身為心理教育工作者，如果老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,，只有從心開始、用心去教,，才能走進學(xué)生的心里,，幫助學(xué)生形成健康的心理，促進他們的全面發(fā)展,。作為心理健康教師務(wù)必要不斷成長,，提升自我,。

四、立足實際,，從心做起

1,。建立心理咨詢室，制度各項制度,。針對我校實際情況,，學(xué)校不定期通過班會課、國旗下演講,、專題講座,、個別學(xué)生面對面疏導(dǎo)等多種形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)置情緒宣泄角,，讓學(xué)生合理宣泄,，使自身的不良情緒得到釋放，再進行正確引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài),。

2。設(shè)立心語信箱,。讓學(xué)生投遞寫“情緒清單”,，及時了解學(xué)生心理動態(tài)，使有心理問題的學(xué)生通過書寫的方式發(fā)泄,，心理老師根據(jù)“情緒清單”,，對個別或整體進行心理疏導(dǎo)，調(diào)整他們的情緒,，讓他們克服心理障礙,，恢復(fù)積極良好的心理狀態(tài)，使他們以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn),。

3,。做好摸底排查，建立心理檔案,。在新生入校后兩個月時間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案,，通過建立學(xué)生心理檔案，來掌握每個學(xué)生的心理健康狀況,，并動態(tài)的監(jiān)測學(xué)生心理變化情況,，通過建立預(yù)警工作機制，可以篩查出有心理危機的學(xué)生,，進行分析,，實施心理干預(yù)，心理問題特別嚴重的學(xué)生及時進行轉(zhuǎn)介治療,。

4,。家校共育,，攜手同行。老師將不定期地通過線上線下積極引導(dǎo)與家長溝通,，全面指導(dǎo)家庭教育,，雙方共同努力，給學(xué)生營造良好和諧的家庭育人環(huán)境,，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題,。

千里之行始于足下，作為心理教師,，不僅要學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識,，為自己的專業(yè)成長奠基扎實的理論基礎(chǔ)，更要尋求同伴的力量,，多交流,，多思考，與我們友愛的17人,，“17（一起）同行”,，同進步共成長！

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇五

根據(jù)當前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù),，20__年12月11日,，教育部對原有《綱要》進行了修訂，印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，提出了“十六字工作方針”——全面推進,、突出重點、分類指導(dǎo),、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展,，以及“四個結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時效性結(jié)合,，發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合,，面向全體學(xué)生和關(guān)注個體差異相結(jié)合,，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個方面的內(nèi)容：一,、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則,，二、心理健康教育的目標與任務(wù),，三,、心理健康教育的主要內(nèi)容，四,、心理健康教育的途徑和方法,，五,、心理健康教育的組織實施。

通過該綱要的學(xué)習(xí),，我充分意識到了當前學(xué)校心理教育重要性和必然性,，作為一個老師尤其作為一個班主任，必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注,，唯有如此,，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才,。

雖然,，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題，建立心理咨詢室,，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo),。但是，畢竟,，心理學(xué)的知識博大精深,，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的，另外就是心理咨詢室,，雖然各學(xué)校都有設(shè)置,，但實事求是的說，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,，另一方面,，學(xué)生對于心理問題普遍認識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣,，有了心理上的問題,，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學(xué)生主動走進心理咨詢室更是難上加難,。所以,，這就對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學(xué)中主動自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律,，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中,。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當前的中學(xué)教育環(huán)境,，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標準,，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評價教師的第一標準，那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注,，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為,，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓(xùn)斥學(xué)生,，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

學(xué)校固然也有不定時開展的心理健康教育講座，但是由于場地,、經(jīng)費等等各方面的原因,，畢竟很少，而全體學(xué)生都能參與的機會少之又少,，即使參加,，群體活動，起到的作用也是微乎其微的,。

綜合來看,，真正能夠為學(xué)生心理發(fā)展挑起重擔的責(zé)任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面,，班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式,。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中積極開展心理教育課,，合理加入心理素質(zhì)拓展活動,，包括團隊建設(shè)、心理訓(xùn)練,、情景設(shè)計,、角色扮演、團隊游戲,、心理情景劇,，等等，將空泛的心理教育化為實實在在的學(xué)生親身參與其中,，真實感受,，自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育，同時,，對學(xué)生長遠發(fā)展的意義是深刻深遠的,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇六

這次參加了教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺,，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的心理健康培訓(xùn),，無論在理論知識,，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要具備健康的心理和健全的人格,，對我今后的工作具有很大的幫助,。

下面談?wù)勛约旱膸c體會：此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥,；就像高山上的一股清泉,，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光,，使我豁然開朗,！我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識,，而且學(xué)到了正確對待生活的方式,，學(xué)會如何恰當有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài),，以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí)、生活,，碰到問題不消極對待,，而是想辦法解決，學(xué)會了情緒調(diào)節(jié),，使我更有效,、積極地適應(yīng)社會。

當面對消極的生活事件時,，我學(xué)會了換個角度思考問題,；當面對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學(xué)會了換個角度說服自己,；當工作受到挫折時,，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強抗挫折的能力,，做情緒和壓力的主人,。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的判斷,，哪些方面是不可改變的,，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情,，說服自己愉快地接受,，對于可以改變的地方，盡自己能力做出改變,，樂觀對待發(fā)生的心理沖突,，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。

如果我們是樹,，那么心理健康就是陽光,，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂,，收獲幸福,！教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。

因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

此次的心理健康教育對我來說，永遠受益,，因為心理健康教育影響我的生活,，影響我的工作，影響我的人生,，它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,，我會繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力,，并將所學(xué)運用到自己的工作中去,，更好的促進教育工作。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇七

我們載著這份厚重的收獲,、甜蜜的友誼,、美好的回憶回到了各自的學(xué)校，薄紙道不盡收獲,，簡語訴不盡感動,。

培訓(xùn)不是一時的一腔熱血，而是一世的感知行動,?；匦Ｒ院螅乙e極承擔學(xué)校心理健康教育工作,，開展心理健康教育活動：

1,。教學(xué)樓一樓大廳書吧處設(shè)計“心語心愿”成長信箱，信箱投入使用后,，學(xué)生可以通過信件的形式,，將生活的不愉快、內(nèi)心的煩惱等寫在信中投入信箱,。通過信箱,，學(xué)生可以分享生活樂趣、記錄心情,、吐露秘密,、訴說心事、釋放負面情緒,。

2,。新學(xué)期入學(xué)第一周為學(xué)生進行心理健康測評，建立學(xué)生心理檔案,，有助于學(xué)生正確認識自我,，完善自我，從而悅納自我,；有助于老師因材施教,，推進學(xué)生全面發(fā)展。

3,。三,、四,、五、六年級每班選一名心理委員,，定期對心理委員進行培訓(xùn),。通過培訓(xùn)，心理委員們對自己的職責(zé)有了更好的認識,；對生活中的心理危機有了更為系統(tǒng)全面的了解,；掌握為班級同學(xué)服務(wù)的具體可行的干預(yù)措施。

4,。開展心理健康教育活動月,，為幫助學(xué)生放松身心，開展形式多樣的心理健康教育活動,。通過活動,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己，同時營造積極向上,，和諧健康的學(xué)生成長環(huán)境,，促進學(xué)生健康成長。

5,。與邰城實驗學(xué)校等兄弟學(xué)校聯(lián)誼,，請兄弟學(xué)校專業(yè)心理老師定期對全體老師進行心理培訓(xùn)，使心理健康教育“常態(tài)化”,，讓教育更“走心”,，使每個孩子都能健康成長！

6,。定期開展家庭心理健康教育相關(guān)講座,，實現(xiàn)家校合作，共促學(xué)生健康成長,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇八

通過這次學(xué)習(xí),，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展,。

在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實是進行德育,、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生,、家長、學(xué)校的認同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己,、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣,？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果,？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生,、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,，再循序漸進,、因材施教。

感受之三： 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了,?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要,。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己,、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法,。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生,；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生,！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,，人非生而知之者，不學(xué)習(xí),，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受,，溢于言表；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇九

通過本次心理健康培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。

不可有私心,，要講究誠信,，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草,；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪,、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了中學(xué)生情操，充實了中學(xué)生生活,，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上中學(xué)生的獨立意識較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

一,、抓認識提高,，明確心理健康教育的重要性。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

二、抓學(xué)科滲透,，扎實推進心理健康教育,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們要嚴格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動,；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性,；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三,、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認識的片面性,，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

四,、抓課題研究,，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對中學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,，對中學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，積極參與，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護,、幫助他人,，富有同情心。多次主題班會及團隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

五,、抓學(xué)校教育,，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。

要創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生。在人際交往中,，真誠是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實,、可信；師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進行談心、交流,，進而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心,、呵護每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。總之,，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多,，但我個人認為，事實也證明了,，當學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，家長,、教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。實踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇十

10月24日,，徐州市星光小學(xué)胡運英、陳雷,、王皞,、彭麗等幾位具有心理咨詢師證的老師參加了由泉山區(qū)青少年活動中心開展的講座，講座主題為《心理咨詢室新手面臨的課題——實際操作層面》,。主講人是張學(xué)良副主任醫(yī)師,。張學(xué)良主任系統(tǒng)接受從業(yè)資格和技能培訓(xùn),，從事心理咨詢和治療工作18年，心理咨詢師實操和后續(xù)培訓(xùn)教育13年,，具有豐富的實戰(zhàn),、培訓(xùn)經(jīng)驗。

經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí),，幾位老師更加深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性,，這段時間來，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,，認真學(xué)習(xí),，按時完成作業(yè)，集中精力參加培訓(xùn)的各項活動,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù),。

學(xué)習(xí)了專家的專題講座,，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況,，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中,，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點突出,，任務(wù)明確，安排得當,，收獲很大,，在思想認識上都有了新的提高,，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。在專家們的講課中,，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。通過培訓(xùn),，自身有了提高,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。

相信星光的老師會帶給每一顆小星星積極向上的健康狀態(tài),，讓每一顆小星星都茁壯成長,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇十一

上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性,。我想我應(yīng)該深入思考這幾個問題了“希望得到什么成就,、做好哪些準備、如何循序漸進的行動”,！時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。對這次心理健康學(xué)習(xí)談一點自己膚淺的體會。

我認為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會,；是圣者——不會犯錯；是者——具有比父母還高的力量,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會形成學(xué)生健全人格,、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題,。首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全,，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情,；教師若懲罰,、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是,，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進行心理健康教育,，其影響會更加深遠。因此,，教師不僅要具有健康的心理,，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認識,。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題,；有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性,，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān),，類似思想觀念仍然普遍存在,。因此，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎(chǔ)上,，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力,。

在對學(xué)生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的,，慈母般的愛,，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上,，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習(xí)不好,，看老師多喜歡我。

老師大部分,，都有偏向心,，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光,，去對待他,，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處,，比如勞動，體育,，畫畫等,，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去,。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點,，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價值觀,，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康,，公平的心態(tài)，關(guān)注每個學(xué)生,，善待每一個學(xué)生,，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會篇十二

這次參加了20xx年兩天的心理健康培訓(xùn)，我學(xué)到了不少東西,，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個字—以人為本,。

印象最深的是張老師用教師示范的方法，讓大家明白了什么是真正的以人為本,，讓我對學(xué)生的教育方法,，有了新的認識。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學(xué),，他是個有智力障礙的孩子,，學(xué)生經(jīng)常告他狀，他又罵我了,，又打我了,，這是我們孩子正常的思維模式，作為老師怕影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),，也會批評他,，但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想，他這是一種交朋友的方式,，這也是讓他大家喜歡他的方式,。自我聽了這兩天的講座發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，不能老關(guān)注他的短處,，這樣就會好很多,，我很幸運能讓我就此心態(tài)改變,，看每一個孩子都順眼了很多。對他們也更耐心了,。作為教師我們只有一直學(xué)習(xí),。這樣能夠掌握新的知識，才能更了解孩子們的需求,。我們要把陽光積極的心態(tài)展現(xiàn)出來,，給周圍的人帶來一片光，不能總是一片烏云,，需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對身邊的每一件事,。

“做一名幸福的幼兒教師”當張老師以他自身理解來與我們討論這個話題時，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法,。這些想法或許還很幼稚,，甚至異想天開。但我卻依然堅定地這樣去做:既然選擇做老師,，那我就要做一個幸福的幼兒教師,。

有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習(xí)慣,，有什么樣的習(xí)慣,，就會有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度,，就會有什么樣的性格,，有什么樣的人生,。只要老師不斷地去想自己的行為,，才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習(xí)慣是怎么樣的，才能去審視自己的行為,。

做教育首先需要了解教育,。我可以將它八字概括:一個日子，一個孩子,。不辜負每一天的教育生活,。善待每一個自己接手的孩子。在難熬的日子里學(xué)會詩意的生活,，在平凡的枯燥的教育中也一定要有詩意和遠方,。當我們一直堅持的去學(xué)習(xí)，才能有更強的能力,，做好自己的工作,，加強我們的學(xué)習(xí)，提高我們的工作效率,，才能做好我們的本職工作,。

從今天開始,，努力讓自己成為最好的老師，并為學(xué)生的終生發(fā)展高度負責(zé),。只有健康的體魄,，離不開我們每個人的價值。我們再次的了解自己,，認識自己,，老師也鼓勵我們要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,。做最好的自己,。

總而言之，這次培訓(xùn)更新了我的理念,，開拓了我的視野,，在我以后得工作上指了一條光明的道路，在教育教學(xué)的路上,，我會不斷思考,，不斷反思，成為學(xué)生的良師益友,。