我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇一

最初接觸心理咨詢是在n年后,，當(dāng)社會(huì)變得越來越復(fù)雜多元，當(dāng)人際關(guān)系日趨敏感而世俗,，家庭,、生活、工作有一種無形的壓力迫使我不知不覺地想去探尋一種能量,，讓我更加勝任我的工作,，讓我和這個(gè)多元的社會(huì)更加和諧，讓人際關(guān)系更加友善,，讓我的家庭生活更加美滿,，摸索了很久，思考了很多,，終于明白,，那就是要找到一個(gè)更好的自我，這也是我來培訓(xùn)的目的,。

十九天的培訓(xùn),，對(duì)于我來說是很辛苦，但還是覺得過得太快了,，雖然沒有讓大家認(rèn)識(shí)我,，但卻認(rèn)識(shí)了那么多各行各業(yè)，性格迥異的學(xué)員,，還聆聽了那么多心理門派的名家大師的字字珠璣,，尤其感謝張業(yè)祥老師讓我不惑之年茅塞頓開，讓我明白了咱要“活到老,，學(xué)到老,，開腦洞到老?！倍嗖哦嗨?，文武雙全，獨(dú)一無二的張老師,，我喜歡,。這短短的十九天里，從基礎(chǔ)心理學(xué),、社會(huì)心理學(xué),、發(fā)展心理學(xué),、變態(tài)心理學(xué)、測(cè)量心理學(xué),、咨詢心理學(xué)到咨詢技能,、診斷技能、測(cè)量技能,，可以說,，一路走來，我學(xué)得好辛苦,，可我卻學(xué)得很充實(shí),，雖然長(zhǎng)時(shí)間的聽課已經(jīng)是幾十年前的事了，但我依然聽得兩眼放光,，學(xué)得津津有味,。無論是資深，極具親和力的陳建華教授,，才貌雙全,、技藝超群的美才老師，執(zhí)著敬業(yè),、接地氣的李陽(yáng)老師,，沉穩(wěn)淡然、秉承張氏門派風(fēng)格的鄭霞老師,，絞盡腦汁,、苦口婆心給我們講解測(cè)量的劉歡博士，尤其是我最最喜歡的優(yōu)雅,、美麗,、博學(xué)、寧?kù)o,、溫柔的還夾雜著些許小可愛的楊琳老師無不給留下了深刻的印象,，帶給我陪伴永生的回憶。

學(xué)習(xí)期間,，每天晚上我都把我白天的收獲,，把一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)在空間記錄下來,，我的朋友們?cè)诿刻斓戎腋驴臻g,，真可謂是“我在南大學(xué)心理，我的朋友在我的空間學(xué)知識(shí),?！蔽以谀洗蟊焕蠋熼_腦洞，我在空間給朋友開腦洞,。呵呵,，心理咨詢師培訓(xùn)讓我找到更好的自我，讓我的家人,，朋友,，學(xué)生更幸福。

最后,，還有幾句話,，如果我沒有說，我永遠(yuǎn)無法原諒自己,。那就是：感謝熱情貼心的林老師,，感謝辛苦美麗的楊老師（班主任），還要感謝從未謀面的善良親切的何老師,，培訓(xùn)因你們而更精彩,。

20xx年7月28日

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇二

8月19—20日，我有幸參加了全市中小學(xué)心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)提升論壇,，論壇專門邀請(qǐng)了中央電視臺(tái)《心理訪談》節(jié)目特邀主持人楊鳳池,，中國(guó)康復(fù)研究中心心理科劉松懷兩位知名專家，分別做了《分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)》與《心理咨詢的基本技術(shù)》的專題講座,，兩位專家與現(xiàn)場(chǎng)的參會(huì)教師進(jìn)行了積極互動(dòng)交流,。講座非常的精彩，氣氛特別的高漲,，收獲也特別的豐富,。

楊老師的講座風(fēng)趣幽默，他能把如此深?yuàn)W抽象的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)講得那么的通俗易懂,，真不愧是心理學(xué)界的大咖,。我們從他的身上學(xué)到了以前不曾學(xué)到的很多東西?！胺治鲶w驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”是他自己發(fā)明創(chuàng)造的一套咨詢技術(shù),，實(shí)用耐用且好用，專業(yè)的講解加之以具體的案例視頻播放,，讓學(xué)員們一下子容易領(lǐng)會(huì)他的精神,。“我不想做‘暴君’”,，“愛你恨你我的父親”,，“逃跑的留學(xué)生”等等心理訪談節(jié)目重現(xiàn)熒屏，讓我們重新回到了訪談現(xiàn)場(chǎng),，一起跟專家體驗(yàn)這“心與心的交流”……一幕幕,，一場(chǎng)場(chǎng)，一句句,，一個(gè)個(gè),，不僅讓我們欣賞到了專家的風(fēng)采,，更讓大家也體驗(yàn)到了以前從沒有體驗(yàn)過的各種真實(shí)咨詢場(chǎng)面，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用并解析了“分析體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)”,。具體操作思路：

一,、假設(shè)與評(píng)估；

二,、分析與修通,；

三、體驗(yàn)與結(jié)束,。只希望我們能首先好好消化楊大師的這種咨詢技術(shù),，其次再說嘗試應(yīng)用。

劉松懷老師具體跟我們分享了“心理咨詢的基本技術(shù)”,，他主要從九個(gè)方面分析講述了這些技術(shù)的應(yīng)用跟技巧,。劉老師分享的九大技術(shù)分別是：

一、建立和諧人際關(guān)系的重要技巧,；

二,、身心語(yǔ)言貫注的技巧；

三,、選擇咨詢內(nèi)容的技巧,；

四、詢問對(duì)方的技巧,；

五,、傾聽的技巧；

六,、理解接納對(duì)方情緒的技巧,；

七、覺察和洞察的技巧,；

八,、鏡映對(duì)方的技巧；

九,、達(dá)成一致溝通目標(biāo)的技巧,。

劉老師對(duì)每種技巧需要把握的側(cè)重點(diǎn)都一一做了講解和演示，這樣就使得學(xué)員們對(duì)技巧的運(yùn)用更加直觀,。

給我印象最深的是劉老師講的第六種技巧,，即理解接納對(duì)方情緒的技巧，此種技巧也叫“共情四部曲”：先放下自己的標(biāo)準(zhǔn),；認(rèn)真傾聽對(duì)方內(nèi)心的感受和情緒,；體驗(yàn)對(duì)方的感受和情緒；反饋給對(duì)方感受和情緒。他給我們現(xiàn)場(chǎng)提供了幾個(gè)實(shí)際案例,，然后幫助學(xué)員們總結(jié)歸納,，最后基本形成了以下固定的句式：當(dāng)我聽到剛才你說的話時(shí)，我能體會(huì)到你有一種……（表達(dá)情緒的專業(yè)術(shù)語(yǔ)）的感覺,，你很……,，甚至……,，可是,，……。并且劉老師強(qiáng)調(diào)在做共情時(shí),，語(yǔ)氣必須低沉,，緩慢，甚至就是那種有氣無力的表達(dá),，并且時(shí)不時(shí)地稍作停頓,，如此這樣，才能真正做到與來訪者感同身受,，便于跟來訪者很快建立和諧融洽的關(guān)系,。在現(xiàn)場(chǎng)，劉老師提供了個(gè)別場(chǎng)景,，然后點(diǎn)名讓學(xué)員們進(jìn)行嘗試共情,，效果相當(dāng)明顯。不過,，在進(jìn)行表述過程中,，由于每個(gè)人對(duì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很一樣到位，所以專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)就有點(diǎn)那個(gè)“茶壺里煮餃子——有口說不出”的感覺,，反正我自己能明顯感覺得到,。

“學(xué)然后知不足”，大師們深入淺出的講解,，讓我深切感受到自己作為一名基層心理工作者乃至基層教育工作者,，對(duì)心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識(shí)了解掌握是那么的少之又少。這就需要我們?cè)跐撔膹慕痰耐瑫r(shí),，一定要多多翻閱學(xué)習(xí)關(guān)于心理學(xué)方面的知識(shí),，或是自學(xué)抑或是培訓(xùn)，總之,，只有作為教書育人的我們心理健康了,，才可能培養(yǎng)塑造出身心皆健康的學(xué)生！

再有,，在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，我們都只積極關(guān)注孩子們的顯性教育——成績(jī)分?jǐn)?shù)，卻忽略了那些最最重要的隱性教育——心理健康，這就導(dǎo)致了當(dāng)今社會(huì)孩子們抑郁,、自殺,、校園暴力事件的防不勝防，接踵而至,。誠(chéng)然,，教育也不僅僅只是教師的工作，社會(huì)家庭也都有責(zé)任,，但是作為專門從事育人工程的我們,，對(duì)于育人方面造成的不當(dāng)和損失，我們又何嘗沒有一丁點(diǎn)的責(zé)任,。為此,，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)的心理健康教師勢(shì)在必行！??！

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇三

我參加了新疆伊犁寧市教育局20xx年班主任心理健康培訓(xùn)，感觸很深,。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求?，F(xiàn)就談?wù)勎业捏w會(huì)：

我們的學(xué)習(xí)分理論知識(shí)、個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)三個(gè)階段首先在魏峰老師基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到作為一個(gè)老師不僅僅是教學(xué)生知識(shí),，更重要的塑造孩子的性格和健康的心理,。要教育好孩子一是要注重教師心理健康，從自身做起,。因?yàn)榻處熜睦聿唤】稻筒荒苷_理解學(xué)生的舉動(dòng),，更無法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目，輕則影響師生關(guān)系,，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈,。

因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自身首先必須是心理健康的人,。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律,，要有良好的心理承受能力,，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生,，一定要敬業(yè),，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人,，是舵手,，你要帶領(lǐng)他們愉快航行，駛進(jìn)安全的港灣,。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派,，不謀私，要遵守法律法規(guī),，要正直,、善良,，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé),。所謂立人先立己，先從自身做起,，樹立榜樣,，嚴(yán)格要求自己。二是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境,。

一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽的來往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自強(qiáng)心,。因此,，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜,、積極,、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們配臵裝備和平等的團(tuán)體,，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在充滿關(guān)愛、和煦,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免影響孩子成長(zhǎng)不好的因素出現(xiàn)。在工作中要認(rèn)真細(xì)致,，有愛心,、熱心、恒心,、耐心,，教學(xué)要以人為本，善于照顧學(xué)生的情緒，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，要多和學(xué)生溝通,，多表?yè)P(yáng)，少懲罰,；要寬容,、理解，做到不評(píng)論,、不總結(jié),；要語(yǔ)氣和藹，態(tài)度堅(jiān)定,。

真正從學(xué)生的需要出發(fā),，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們,。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,，有挫敗感，有厭學(xué)情緒的學(xué)生,，我們也要及時(shí)跟蹤,，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系,，多溝通,，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。還要做到多渠道,、全方位推進(jìn)心理健康教育,，將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施,。如在教學(xué)過程中將心理健康教育滲透到平時(shí)的課堂中去,，教師可以把與本學(xué)科有關(guān)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠獲取形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展,，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。

事實(shí)上,，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合,，需要"潤(rùn)物細(xì)無聲"的意識(shí)和看法,；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成,。因此,，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去,，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育,，使學(xué)生有良好的感情生活。

其次給我印象最深的是團(tuán)體訓(xùn)練,，它的內(nèi)容并不是理論知識(shí)培訓(xùn),，而是結(jié)合活動(dòng)練習(xí)，通過活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識(shí),，真正是受益匪淺,。他拋開傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，而是利用游戲使學(xué)生和老師打成一片,，拉近了學(xué)生與學(xué)生,、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使課堂充滿活力和親和力,。讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)中來,，切身體驗(yàn)，就很容易留在腦海,。

在團(tuán)體中，楊老師利用小游戲讓陌生的我們熟悉起來,。首先他讓所有的老師圍成一個(gè)圈,，然后分組,，分好組后,，要求每一組成員自我介紹。我們知道幾個(gè)陌生人在一起要在短時(shí)間內(nèi)熟悉,，需要“破冰”,。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”,。楊老師就是用“滾雪球”幫助我們破冰的。此游戲使我認(rèn)識(shí)到要想和陌生人成為朋友,，首先你要先伸出自己的手,，適當(dāng)?shù)谋┞蹲约海嗳リP(guān)注他人,，如此你也會(huì)受到他人同樣的關(guān)注,。接下來我們又做了石頭剪刀布、信任之旅等游戲,。在游戲過程中,，沒有了前幾天死氣沉沉,，有的是融洽、親切,、輕松,、愉悅的課堂。特別是信任之旅給大家?guī)淼母杏|頗深,，給我的感受更是如此,。在游戲開始時(shí)我是盲人，站在教室里聽著離開的.腳步,，覺得有點(diǎn)擔(dān)心,，突然一雙有力而溫和的手快速的握住了我的手和摟住我的腰，讓我感覺很踏實(shí),，完全信任了她,，在整個(gè)游戲中我隨著她的

腳步很安全的回到了教室，這整個(gè)過程中我體會(huì)到：

一是要讓別人信任你首先你要信任別人,；

二是即使你信任了別人,，但是別人并不會(huì)完全信任你，即使你做的很好,；

三是不要自以為你無微不至的照顧就是他人想要的,，而是要適當(dāng)?shù)慕o他人自由，相信他的能力,。

由此可見心理健康輔導(dǎo)是如此的重要,。心理輔導(dǎo)的過程中，要有一定的輔導(dǎo)技巧：接納,、傾聽,、共情。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí),，老師首先要做到無條件接納對(duì)方,，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情,，感受對(duì)方的感受,，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄,，然后進(jìn)行疏導(dǎo),，最后解決問題。因此,，教師如果高高在上,，學(xué)生就不能敞開心扉，真誠(chéng)地對(duì)待別人,，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng),。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇四

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任,，我有幸參加了楊陵區(qū)教育局組織的楊陵區(qū)心理健康教師培訓(xùn),，使我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性，令我獲益匪淺,。下面,，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、農(nóng)村初中生開展心理健康教育的必要性

在學(xué)校,，特別是農(nóng)村學(xué)校,，心理健康教育顯得尤為重要。開展心理健康教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，形成完善的人格,；“五育”并舉，有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理和心理的發(fā)展進(jìn)入了不平衡階段,，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,、思維方式的變化，在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種各樣的心理問題,，若教育不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病,，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村學(xué)校里的單親,、留守、殘疾,、問題學(xué)生比較多,。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，自媒體比較流行,，學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無用論”,、“當(dāng)網(wǎng)紅掙大錢”等消極厭學(xué)焦慮思想，尤其是在單親,、留守兒童中居多,。在學(xué)生情感需求較多的情況下，導(dǎo)致的早戀問題,，繼而引發(fā)的抑郁,、人際交往障礙,、學(xué)習(xí)障礙、自我否定以及自殘等嚴(yán)重的心理問題,，所以農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩,！

二、家庭教育的不可或缺

聽吳海軍老師講座有感：與家長(zhǎng)溝通,，帶動(dòng)家長(zhǎng)成長(zhǎng),。有怎樣的家庭環(huán)境，就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生,。問題學(xué)生產(chǎn)生的根源是他的背后的家庭問題,，這也要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中要充分利用家校共育，齊心協(xié)力,。通過線上和線下家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)和大家訪活動(dòng)，深入了解問題學(xué)生的家庭狀況,，尤其是父母性格特征有所了解,，老師要積極引導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通，全面指導(dǎo)家庭教育,，雙方共同努力,，帶動(dòng)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)成長(zhǎng)，給學(xué)生營(yíng)造良好和諧的家庭育人環(huán)境,，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題,。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合形成合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

三,、心理健康教師的專業(yè)性成長(zhǎng)

聽柯婧老師的《心理咨詢技巧與方法的運(yùn)用》有感：保密是第一原則，聚焦來訪者的需求,。對(duì)學(xué)生來說,，他的心理有困惑，那么心理老師就是幫助他解開困惑,，成就自我價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這就對(duì)心理教師的專業(yè)性有了一定的要求。身為心理教育工作者,，如果老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人，只有從心開始,、用心去教,，才能走進(jìn)學(xué)生的心里,，幫助學(xué)生形成健康的心理，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。作為心理健康教師務(wù)必要不斷成長(zhǎng),，提升自我。

四,、立足實(shí)際,，從心做起

1。建立心理咨詢室,，制度各項(xiàng)制度,。針對(duì)我校實(shí)際情況，學(xué)校不定期通過班會(huì)課,、國(guó)旗下演講,、專題講座、個(gè)別學(xué)生面對(duì)面疏導(dǎo)等多種形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo),。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)置情緒宣泄角,，讓學(xué)生合理宣泄，使自身的不良情緒得到釋放,，再進(jìn)行正確引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。

2,。設(shè)立心語(yǔ)信箱,。讓學(xué)生投遞寫“情緒清單”，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),，使有心理問題的學(xué)生通過書寫的方式發(fā)泄,，心理老師根據(jù)“情緒清單”，對(duì)個(gè)別或整體進(jìn)行心理疏導(dǎo),，調(diào)整他們的情緒,，讓他們克服心理障礙，恢復(fù)積極良好的心理狀態(tài),，使他們以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn),。

3。做好摸底排查,，建立心理檔案。在新生入校后兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案,，通過建立學(xué)生心理檔案,，來掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，并動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)學(xué)生心理變化情況,，通過建立預(yù)警工作機(jī)制,，可以篩查出有心理危機(jī)的學(xué)生,，進(jìn)行分析，實(shí)施心理干預(yù),，心理問題特別嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介治療,。

4。家校共育,，攜手同行,。老師將不定期地通過線上線下積極引導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通，全面指導(dǎo)家庭教育,，雙方共同努力,，給學(xué)生營(yíng)造良好和諧的家庭育人環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題,。

千里之行始于足下,，作為心理教師，不僅要學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí),，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)奠基扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，更要尋求同伴的力量，多交流,，多思考,，與我們友愛的17人，“17（一起）同行”,，同進(jìn)步共成長(zhǎng),！

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇五

根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，20__年12月11日,，教育部對(duì)原有《綱要》進(jìn)行了修訂,，印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，提出了“十六字工作方針”——全面推進(jìn),、突出重點(diǎn),、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo),、協(xié)調(diào)發(fā)展,，以及“四個(gè)結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時(shí)效性結(jié)合，發(fā)展,、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合,，面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)體差異相結(jié)合，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個(gè)方面的內(nèi)容：一,、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù),，三,、心理健康教育的主要內(nèi)容，四,、心理健康教育的途徑和方法,，五、心理健康教育的組織實(shí)施,。

通過該綱要的學(xué)習(xí),，我充分意識(shí)到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性，作為一個(gè)老師尤其作為一個(gè)班主任,，必須加大對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注,，唯有如此，才能更好地開展教育工作,，才能為國(guó)家和社會(huì)真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才,。

雖然，國(guó)家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題,，建立心理咨詢室,，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。但是,，畢竟,，心理學(xué)的知識(shí)博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的,，另外就是心理咨詢室,，雖然各學(xué)校都有設(shè)置，但實(shí)事求是的說,，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡(jiǎn)陋,，另一方面，學(xué)生對(duì)于心理問題普遍認(rèn)識(shí)不夠到位,，缺乏主動(dòng)尋求心理幫助的勇氣,，有了心理上的問題，連主動(dòng)向班主任求助的想法都很少,，想要學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難,。所以，這就對(duì)老師們提出了更高的教育要求,，要在日常的教學(xué)中主動(dòng)自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律,，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境,，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，那這就在很大程度上限制了老師們對(duì)于學(xué)生心理狀況的關(guān)注,，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式,，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理,，要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥學(xué)生，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

學(xué)校固然也有不定時(shí)開展的心理健康教育講座,，但是由于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因,，畢竟很少,，而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會(huì)少之又少，即使參加,，群體活動(dòng),，起到的作用也是微乎其微的。

綜合來看,，真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上,，還要落到班級(jí)管理的方方面面，班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式,。而班主任班級(jí)管理的重要任務(wù)之一是班會(huì)的組織和開展,，班主任在班會(huì)組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質(zhì)拓展活動(dòng),，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè),、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì),、角色扮演,、團(tuán)隊(duì)游戲、心理情景劇,，等等,，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中，真實(shí)感受,，自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育,，同時(shí)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇六

這次參加了教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺，感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的心理健康培訓(xùn),，無論在理論知識(shí),，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要具備健康的心理和健全的人格,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。

下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),，掃去了我心頭的煩燥,；就像高山上的一股清泉，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`,；就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓(xùn)中,，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),，而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài),，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí),、生活,，碰到問題不消極對(duì)待，而是想辦法解決,，學(xué)會(huì)了情緒調(diào)節(jié),，使我更有效、積極地適應(yīng)社會(huì),。

當(dāng)面對(duì)消極的生活事件時(shí),，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思考問題；當(dāng)面對(duì)殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí),，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度說服自己,；當(dāng)工作受到挫折時(shí)，我努力調(diào)整自己的心態(tài),，增強(qiáng)抗挫折的能力,，做情緒和壓力的主人。并學(xué)會(huì)做出客觀的分析,，正確的判斷,，哪些方面是不可改變的，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的,，對(duì)于那些不可改變的事情,，說服自己愉快地接受,，對(duì)于可以改變的地方，盡自己能力做出改變,，樂觀對(duì)待發(fā)生的心理沖突,，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗,。

如果我們是樹,，那么心理健康就是陽(yáng)光，只有擁有陽(yáng)光燦爛的心態(tài),，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福,！教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。

因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

此次的心理健康教育對(duì)我來說,，永遠(yuǎn)受益,，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳睿绊懳业墓ぷ?，影響我的人生,，它?huì)讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn),！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，提升自身人格魅力,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去，更好的促進(jìn)教育工作,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇七

我們載著這份厚重的收獲,、甜蜜的友誼、美好的回憶回到了各自的學(xué)校,，薄紙道不盡收獲,，簡(jiǎn)語(yǔ)訴不盡感動(dòng)。

培訓(xùn)不是一時(shí)的一腔熱血,，而是一世的感知行動(dòng),。回校以后,，我要積極承擔(dān)學(xué)校心理健康教育工作,，開展心理健康教育活動(dòng)：

1。教學(xué)樓一樓大廳書吧處設(shè)計(jì)“心語(yǔ)心愿”成長(zhǎng)信箱,，信箱投入使用后,，學(xué)生可以通過信件的形式，將生活的不愉快,、內(nèi)心的煩惱等寫在信中投入信箱,。通過信箱，學(xué)生可以分享生活樂趣,、記錄心情,、吐露秘密、訴說心事,、釋放負(fù)面情緒,。

2。新學(xué)期入學(xué)第一周為學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng),，建立學(xué)生心理檔案,，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，完善自我,，從而悅納自我,；有助于老師因材施教,，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3,。三,、四、五,、六年級(jí)每班選一名心理委員,，定期對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn),，心理委員們對(duì)自己的職責(zé)有了更好的認(rèn)識(shí),；對(duì)生活中的心理危機(jī)有了更為系統(tǒng)全面的了解；掌握為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的具體可行的干預(yù)措施,。

4,。開展心理健康教育活動(dòng)月，為幫助學(xué)生放松身心,，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。通過活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己,，同時(shí)營(yíng)造積極向上，和諧健康的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

5。與邰城實(shí)驗(yàn)學(xué)校等兄弟學(xué)校聯(lián)誼,，請(qǐng)兄弟學(xué)校專業(yè)心理老師定期對(duì)全體老師進(jìn)行心理培訓(xùn),，使心理健康教育“常態(tài)化”，讓教育更“走心”,，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng),！

6。定期開展家庭心理健康教育相關(guān)講座,，實(shí)現(xiàn)家校合作,，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇八

通過這次學(xué)習(xí),，作為一名班主任,，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法,。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生,、家長(zhǎng),、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生,、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育,?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛,，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生,、沒有把握學(xué)生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育,、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求,，再循序漸進(jìn)、因材施教,。

感受之三： 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),，那也不過是裝裝自己的門面罷了,。可以說那是真的不懂心理學(xué),，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要,。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處?，我們才會(huì)更了解自己,、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作,。

感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法,。以往，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生,；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,，人非生而知之者,，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受,，溢于言表,；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任,，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇九

通過本次心理健康培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生,。

不可有私心，要講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草,；給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉,；給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了中學(xué)生情操,，充實(shí)了中學(xué)生生活,，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

一,、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性,。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí),，要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二,、抓學(xué)科滲透,，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性,，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

四,、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對(duì)中學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶,、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生合群，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛護(hù),、幫助他人，富有同情心,。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展,，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

五、抓學(xué)校教育,，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康,。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生,。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信,；師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小,？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心、交流,，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為,，事實(shí)也證明了,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，家長(zhǎng),、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實(shí)踐證明,，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要,。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇十

10月24日，徐州市星光小學(xué)胡運(yùn)英,、陳雷,、王皞,、彭麗等幾位具有心理咨詢師證的老師參加了由泉山區(qū)青少年活動(dòng)中心開展的講座，講座主題為《心理咨詢室新手面臨的課題——實(shí)際操作層面》,。主講人是張學(xué)良副主任醫(yī)師。張學(xué)良主任系統(tǒng)接受從業(yè)資格和技能培訓(xùn),，從事心理咨詢和治療工作18年,，心理咨詢師實(shí)操和后續(xù)培訓(xùn)教育13年，具有豐富的實(shí)戰(zhàn),、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),。

經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí)，幾位老師更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,，這段時(shí)間來,，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),。

學(xué)習(xí)了專家的專題講座,，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí)：這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，收獲很大,，在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助,。

健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。在專家們的講課中,，很多都是具有實(shí)際操作方法的,，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。通過培訓(xùn)，自身有了提高,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),；學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，提高教育教學(xué)的整體效益,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。

相信星光的老師會(huì)帶給每一顆小星星積極向上的健康狀態(tài)，讓每一顆小星星都茁壯成長(zhǎng),。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇十一

上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備,、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”,！時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò),；是者——具有比父母還高的力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題,。首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全，影響與培育就無從說起,。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情；教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。但是,，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn),。因此,，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí),。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題,；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān),，類似思想觀念仍然普遍存在,。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的,，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,，比如說學(xué)生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我,。

老師大部分,，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好,，我們要用正常的眼光,，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,，比如勞動(dòng),，體育，畫畫等,，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說話,，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài),，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng),，成為祖國(guó)的有用人才。

參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)和收獲 參加完心理培訓(xùn)心得和體會(huì)篇十二

這次參加了20xx年兩天的心理健康培訓(xùn),，我學(xué)到了不少東西,，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個(gè)字—以人為本。

印象最深的是張老師用教師示范的方法,，讓大家明白了什么是真正的以人為本,，讓我對(duì)學(xué)生的教育方法，有了新的認(rèn)識(shí),。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學(xué),，他是個(gè)有智力障礙的孩子，學(xué)生經(jīng)常告他狀,，他又罵我了,，又打我了，這是我們孩子正常的思維模式,，作為老師怕影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),，也會(huì)批評(píng)他，但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想,，他這是一種交朋友的方式,，這也是讓他大家喜歡他的方式。自我聽了這兩天的講座發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，不能老關(guān)注他的短處,，這樣就會(huì)好很多，我很幸運(yùn)能讓我就此心態(tài)改變,，看每一個(gè)孩子都順眼了很多,。對(duì)他們也更耐心了。作為教師我們只有一直學(xué)習(xí),。這樣能夠掌握新的知識(shí),，才能更了解孩子們的需求,。我們要把陽(yáng)光積極的心態(tài)展現(xiàn)出來，給周圍的人帶來一片光,，不能總是一片烏云,，需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)身邊的每一件事。

“做一名幸福的幼兒教師”當(dāng)張老師以他自身理解來與我們討論這個(gè)話題時(shí),，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法,。這些想法或許還很幼稚，甚至異想天開,。但我卻依然堅(jiān)定地這樣去做:既然選擇做老師,，那我就要做一個(gè)幸福的幼兒教師。

有人說:一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為,，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣,，有什么樣的習(xí)慣，就會(huì)有什么樣的態(tài)度,，有什么樣的態(tài)度,，就會(huì)有什么樣的性格，有什么樣的人生,。只要老師不斷地去想自己的行為,，才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習(xí)慣是怎么樣的，才能去審視自己的行為,。

做教育首先需要了解教育,。我可以將它八字概括:一個(gè)日子，一個(gè)孩子,。不辜負(fù)每一天的教育生活,。善待每一個(gè)自己接手的孩子,。在難熬的日子里學(xué)會(huì)詩(shī)意的生活,，在平凡的枯燥的教育中也一定要有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。當(dāng)我們一直堅(jiān)持的去學(xué)習(xí),，才能有更強(qiáng)的能力,，做好自己的工作，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí),，提高我們的工作效率,，才能做好我們的本職工作。

從今天開始,，努力讓自己成為最好的老師,，并為學(xué)生的終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)。只有健康的體魄,，離不開我們每個(gè)人的價(jià)值,。我們?cè)俅蔚牧私庾约?，認(rèn)識(shí)自己，老師也鼓勵(lì)我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),。做最好的自己。

總而言之,，這次培訓(xùn)更新了我的理念,，開拓了我的視野，在我以后得工作上指了一條光明的道路,，在教育教學(xué)的路上,，我會(huì)不斷思考，不斷反思,，成為學(xué)生的良師益友,。