每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇一

分數(shù)教學有兩個最基本的概念,，一個是分數(shù)的意義,，一個是分數(shù)的單位.同學在理解的基礎上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三,，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時,，我首先協(xié)助同學從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內容。

在教學過程中,，我首先通過讓同學敘述自身表示出的分數(shù),、分數(shù)的意義，回答分數(shù)的分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)分數(shù)單位等內容,，為同學學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎,。

其次充沛發(fā)揮教師主導和同學主體的作用.用提問的方式啟發(fā)同學考慮，讓同學合作探究;然后依據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的分類,，引導同學在已經掌握的分數(shù)概念的基礎上,，通過觀察、比較,、籠統(tǒng),、概括，從特殊到一般,，理解并掌握真分數(shù),、假分數(shù)的概念，自身得出應用的判斷和結論,。

最后通過觀察數(shù)軸上各點所表示的分數(shù),，引導同學將真分數(shù)和假分數(shù)與1作比較,，使同學從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征,，進一步理解真分數(shù)和假分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別.

假分數(shù)與整數(shù)和帶分數(shù)的互化是教學中的重點,，也是難點，而且它又是學習分數(shù)四則運算的重要基礎.教學時,，引導同學觀察數(shù)軸上假分數(shù)分子和分母的關系,，通過設問，讓同學自身分析比較,，總結出轉化的規(guī)律和方法,。

我是教六年級數(shù)學的，對五年級分數(shù)局部的教材理解還有很多缺乏之處,，所以在公開課教案和教學過程之中的缺陷可能也很多,，請大家多多指正!

一、 說教材：

《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程規(guī)范教材小學數(shù)學第十冊第四單元第二段的教學內容,。教材是這樣布置的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎上,，先是教學分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位;然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎,，熟悉真分數(shù)和假分數(shù),，拓展對分數(shù)意義的理解。

二,、說學情：

同學在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù),，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一局部和這個數(shù)量的關系。本節(jié)課上,，同學需要熟悉分子與分母相等和分子比分母大的分數(shù),，以和真分數(shù)和假分數(shù)的概念。

三,、說教學目標：

[我根據(jù)教材的內容,、同學的年齡、心理特點,、學情以和基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

(一)知識與技能目標：

1.理解和掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義,，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解,。

2.進一步培養(yǎng)同學的數(shù)感,，培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)、概括,、實踐,、創(chuàng)新、語言表達等能力,。

(二)過程與方法目標：

經歷探索的過程,，在動手操作,自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標：

使同學了解分數(shù)在日常生活中的應用,，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學好數(shù)學的信心。

四,、說教學重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)。教學難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

五,、說設計理念：

(一)自主探索，以同學發(fā)展為本,。

考慮到同學已有的分數(shù)的初步熟悉,，本節(jié)課在教學思路上突出同學學的過程，力求讓同學自身探索發(fā)現(xiàn),、概括理解真分數(shù),、假分數(shù)的意義，突出同學的主體意識,，聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)同學的數(shù)感，突出培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

(二)操作實踐,，以同學活動為主線。

實踐操作是兒童智力活動的源泉,，本節(jié)課以實踐操作為切入點,，使籠統(tǒng)的概念具體化，對同學思維能力發(fā)展起著極大的推動作用,，同學通過做分數(shù),、觀察、分類,、合作交流等實際活動中,，熟悉、理解了新知,，使同學能具體的感受真分數(shù),、假分數(shù)。

六,、說教法,、學法：

本課教學采用“自主,、探究、合作”的學習方式,。在教學中為同學提供充沛的探索與交流的時間,，讓同學在觀察、操作,、分類,、比較、交流等活動中,，加深同學對知識的理解,，提升思維水平，提高籠統(tǒng),、概括等能力,，而教師是學習的組織者、引導者與合作者,。

七,、說教學程序：

(一)復習導入：什么叫分數(shù)?什么是分數(shù)單位?

[我以復習上節(jié)課的知識導入，為本節(jié)課的教學作鋪墊,。]

(二)探究新知：

1,、故事導入。

教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,，要求同學們認真聽,，把藏在故事中的分數(shù)找出來。

[同學都愛聽故事,，這樣能引發(fā)他們學習的熱情,。]

2、教學例2,。

(二)教學例2：

1,、怎么在圓中涂色來表示它們?

2、說說你是怎么想的?

3,、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么?

4,、每個分數(shù)里各有幾個1/4。

5,、分母是4的分數(shù)還有嗎?

6,、我們應該怎樣涂色表示5/4?

(1)只用一個圓(單位“1”)表示，夠不夠?

(2)一個單位“1”不夠,，那怎么辦?

(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

[你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)同學的探究欲望,。]

3、教學例3：

(1)電腦依次出示例3的圖形和分數(shù),。

(2)讓同學說說怎么涂色,，看誰說得最好,。

(3)這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么?

(4)每個分數(shù)里各有幾個1/5?

(5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?

[用競賽的形式，能提高同學學習的積極性,。]

4,、指導分類，揭示概念：

(1)觀察,、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小,，你們能給它們分類嗎?

①同桌討論分類方法。

②把分類結果記錄下來,。

(2)匯報分類結果，讓同學說出自身的想法,，然后同學互評,。

(3)揭示概念：

①把它們分為哪兩類?真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。

②什么是真分數(shù)?什么是假分數(shù)?指名概括,、全班齊讀,。

③如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)?

(4)練習：師生操練。

[布置同學通過觀察,、比較,、分類，讓同學概括出真分數(shù)與假分數(shù)的概念,，內容布置合理,，體現(xiàn)了知識間的內在邏輯。]

5,、真分數(shù),、假分數(shù)與1的大小關系：

(1)通過觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關系,。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

(3)通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖,，看看假分數(shù)與1的大小關系。

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

[通過數(shù)形結合可以讓同學很明了的發(fā)現(xiàn)真分數(shù),、假分數(shù)與1的關系,。]

(三)課堂練習：

1、完成“練一練”第1題,。

師問：應把什么看作單位“1“,。

2、寫出分母是5的所有真分數(shù),，再寫出分子是5的所有假分數(shù),，在小組里交流。

3,、在( )里填上“>”“<”或“=”

3/8( )11/8 12/12( )1

5/7( )4/7 12/13( )10/13

①同學填寫,。

②師問：你是怎么比較的?

[在練習的過程中發(fā)展了同學的數(shù)學思維能力,，也鞏固了所學的知識。]

(四)課堂總結：

今天這節(jié)課我們學習了什么內容?結合生活實際,，用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話?

[結合生活實際,，讓同學體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。]

(五)安排作業(yè)：小組合作,，以本節(jié)課所學知識為主,，為下節(jié)課設計一組復習題。

[課外作業(yè)的設計,，給同學提供了一個充沛動手,、動口、動腦的平臺,，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力,。]

八、說板書設計：

[我設計的這個板書簡潔明了,，突出本課的重難點,。]

真分數(shù)和假分數(shù)

真分數(shù)：分子<分母、真分數(shù)<1

假分數(shù)：分子≥分母,、假分數(shù)≥1

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇二

在學習了表面積等有關知識的基礎上,，教材在長方體和正方體這一單元后編排了實踐活動“粉刷圍墻”，為了使教學更能貼近學生的生活實際,，我將其改變成《粉刷教室》,。通過這一活動，不僅可以鞏固有關表面積等方面的知識,，加強數(shù)學知識在實際生活中的應用,，而且還可以培養(yǎng)學生收集、整理,、分析信息的意識和能力,。

1、讓學生通過活動,，鞏固長方體表面積的計算方法,。

2、通過活動,，使學生能根據(jù)實際情況,，選擇合理方案。

3,、培養(yǎng)學生分析,、歸納、整理問題的能力，體會數(shù)學在生活中的重要作用,。

新課程理念強調“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習班的組織者，引導者與合作者”,。因此,，為了更好地突出重點，突破難點,，在教法上我主要體現(xiàn)“鼓勵探索,，變教為引”的理念，并運用多媒體進行教學,，增加教學的新穎性,，引導學生多種感官參與學習的全過程；在學法上則突出“動手操作,，自主探究”的特點,。

根據(jù)教學大綱要求，結合學生的實際,，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分以下幾個環(huán)節(jié)完成：

1,、同學們,，我們已經學習了長方體（正方體）表面積和體積的計算，誰來說說長方體和正方體的表面積是怎么計算的,？他們的體積呢,？（課件演示）

2、今天,，我們就要用所學的知識來裝扮我們的教室,，（出示課題：粉刷教室）如果我們的教室需要粉刷，你覺得應該要考慮哪些事情,？

生可能出現(xiàn)：教室粉刷的面積,、人工費用、涂料費用,、總費用……

師：這么多的事情,，有信心出色完成任務嗎？那先解決哪個問題呢,？為什么,？

1、教室的粉刷面積怎么計算呢,？需要知道哪些條件,？

2、要想知道粉刷的面積，我們必須測量教室的長,、寬,、高，還要測量黑板和門窗的長,、寬,。

（1）出示學生測量結果

（2）計算反饋

3、想一想,，我們在求粉刷面積的過程中,，應用了那些數(shù)學知識？

總結：所以,，我們在生活中遇到數(shù)學問題時,，應該根據(jù)實際情況，靈活應用所學知識解決問題,。

1,、據(jù)你們了解，人工費應該怎么計算,？

學生匯報,。

2、張老師也進行了市場調查,，粉刷墻壁人工費一般有兩種情況：

（1）按每平方米5元計算,。（這種收費方法還體現(xiàn)了“多勞多得”的原則，比較公平,、高效,。）

（2）按每天100元計算。（課件出示：一天大約能粉刷墻壁 平方米,。）

3,、學生獨立計算人工費，再匯報,。

1,、估算大約需要多少千克涂料。

（1）師：據(jù)調查,，1㎏涂料大約能刷圍墻3.5㎡,，我們大約需要買多少㎏涂料？

學生計算后匯報：660÷3.5≈190（㎏）

（2）師：是不是要剛剛好買190kg涂料呢,？（需要多買一些,，因為在刷的過程中會有一些不可避免的浪費，因此,，必須多買一些,。）

2、同學們，我們應該選擇什么型號的涂料呢,，買這么多涂料又需要多少錢,？請看（課件出示）老師給大家?guī)砹?種環(huán)保型內墻涂料價格表。

（1）師：誰來給大家介紹一下：你看懂了什么信息,？

（2）師：了解了這些信息,，你能解決哪些問題？（每千克涂料多少元等,。）

a,、請你計算一下這些涂料的單價（課件出示：單價表格。）

b,、買涂料共需多少錢,？

3、師：這些問題能幫我們選購涂料嗎,？（不能,。）

問：選購涂料的標準是什么？要考慮哪些因素,？

學生自由討論匯報,。

師總結：除了單價，還要考慮到涂料的耐用期,。（如買a種雖便宜,，但兩年后又要重新粉刷，工人費和材料費加起來,，就比其他幾種貴多了。同樣的年限,，b-2比b-1便宜,，所以肯定不選b-1。）

4,、通過以上分析,，你覺得應該選擇哪一種涂料？為什么,？（學生充分發(fā)表意見）

5,、確定一種方案。

師：經過交流,，我們決定選擇 型涂料,。那我們制定的第一份工程方案也快大功告成了，請完成最后的總費用計算,。

（1）同學們,，在解決教室粉刷問題的過程中，你有什么收獲嗎？或者你有什么想說的嗎,？

（2）師：是啊,，我們在解決粉刷問題的過程中，應用了許多數(shù)學知識,。生活中的數(shù)學有時需要收集數(shù)據(jù),，有時需實際測量，有時需調查分析,，最后計算出數(shù)據(jù),。用數(shù)據(jù)說話是最有說服力的，并能使人信服,。這也正是數(shù)學對于生活的意義所在,。

三、課堂練習總結

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇三

本節(jié)課主要學習能被3整除的數(shù)的特征,，是在學生學習了約數(shù)和倍數(shù)的意義,，掌握了能被2、5整除的數(shù)的基礎上進行的教學,。此知識是分解質因數(shù),，求最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)的重要基礎,，同時也為今后學習約分,、通分做好準備。依據(jù)《課程標準》倡導任務型教學模式,，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,，從中體驗學習的快樂。我設計了如下教學目標和教學重難點：

1．教學目標

數(shù)學課程標準指出,，基礎教育階段數(shù)學課程的總體目標是以學生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎,，改善學生的學習方式，關注學生對數(shù)學的情感和態(tài)度,，以促進人的終身發(fā)展,。基于以上認識,，以及對教學內容的分析和教材特點,，我將教學目標定為：

（1）知識目標：使學生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)能否被3整除,。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主探索的能力,，合作學習的品質。

（3）情感目標：讓學生在探索發(fā)現(xiàn)過程中感受到生活中豐富的數(shù)學知識和體驗到成功的樂趣,，并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心,。

2．教學重點和難點

根據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生學習數(shù)學的特點,，我認為掌握能被3整除的數(shù)的特征是本課的重點及難點。

根據(jù)新課程以人為本的理念以及以上對教學目標的分析,，我主要采用以下幾種教學方法：

1．小組合作學習法

小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一,，有效的小組合作學習可以加大學生的實踐量，提高學生運用數(shù)學的能力,，促進互相幫助,，培養(yǎng)團隊意識。

2．情境教學法

為了激發(fā)學生想學的愿望,，我利用情景教學法,，設計報數(shù)等游戲，創(chuàng)設有趣的學習氛圍,，調動學生學習的積極性,，充分發(fā)揮學生的主體作用，增加學生學習數(shù)學的興趣,。

3．鼓勵法

有效的課堂活動需要評價手段的支持,，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以,，我的課堂評價主要以鼓勵性評價為主,。另外，課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足,，這也是激勵學生積極投身數(shù)學學習的一個最簡單而有效的方法,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇四

這節(jié)課內容是在學生學習了分數(shù)的意義、初步探索并解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題的基礎上學習的,。理解分數(shù)與除法的關系,，既是進一步理解分數(shù)意義的需要，也是學習把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)以及學習分數(shù)與小數(shù)互化等知識的基礎,。

1.使學生結合具體情境,，探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商,，會用分數(shù)表示有關單位換算的結果；

2.能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,。

3.使學生在探索分數(shù)與除法的過程中,，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、推理等思維能力,，體驗數(shù)學學習的樂趣,。

理解分數(shù)與除法的關系,。

體體會每一個商的由來和表示的含義。

整個教學過程共安排4個環(huán)節(jié)完成,。

出示情境圖：把8塊餅平均分給4個小朋友 ,，每人可以分得多少塊?如何列式，為什么,？

：分成以下6個層次完成,。

第1層，分析問題,，列出算式,。我首先把剛才的情境圖變?yōu)椋喊?塊餅平均分4個小朋友，每個人分得多少塊,？學生很容易將復習題的解題方法遷移過來,，列出算式3 4，老師適時板書出來,。

第2層,，動手操作，探究結果,。引導學生觀察算式,，發(fā)現(xiàn)每人分到的餅不滿1塊時，可以用分數(shù)表示,。這個分數(shù)是多少呢,？接著讓學生根據(jù)課前準備的圓形卡片，在小組內動手做一做,。

第3層,，組織交流分法，得出答案,?？赡軙霈F(xiàn)兩種分法。一種是一塊一塊地分,，每人每次分到1/4塊,，3個1/4塊是3/4塊。第2種分法,，3塊一起分,，每人分得3塊的1/4，即3/4塊,。老師根據(jù)學生的回答將兩種分法用電腦動畫逐個演示,。并相機完成板書：3 4=3/4.

第4層，自主探究,。在此基礎上,，我提出“把3塊餅平均分給5個小朋友,，每人分得多少塊?"讓學生自主探索。并讓學生將探索的結果在小組內交流,。并在組織交流時適時板書：3 5=3/5.

第5層,，歸納總結。這時,，我指著板書內容提出問題：觀察黑板上的兩個等式,，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系,？同時板書課題：分數(shù)與除法的關系,。在學生充分交流后老師小結：被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母,。然后板書：被除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù),。最后，讓學生理解并掌握分數(shù)與除法關系的字母表達式,，并讓同學們討論為什么分母不能為0,，讓其明白其中的道理，板書：a b=a/b.

第6層,，嘗試練習,。先試做“試一試”的題目。反饋時讓學生說說是怎么想的,？

接著讓學生獨立做練一練的兩組題,。第一題要讓學生比較一下每組的上下兩題有什么不同，進一步理解分數(shù)與除法的關系,，第二組繼續(xù)讓學生說說是怎么想的,。

1、做練習八的第一題,。先讓學生在小組里說說,，再指名口答。

2,、做練習八的第二題,。獨立填寫，集體訂正,。

3,、做練習八的第三題。讓部分學生說說是怎么向的,。

4,、做練習八的第四題,。要讓學生說出題中的問題有什么不同,。

5,、做練習八的第五題。讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義填空,，再引導學生根據(jù)分數(shù)與除法的關系列出算式,。

。這節(jié)課我們學習了哪些知識,，你有什么收獲和感想,？先讓學生說一說，老師在適時補充：這節(jié)課我們學習了分數(shù)與除法的關系,，其實數(shù)學上很多知識之間都是有聯(lián)系的,，同學們不但要會做題，更要思考這些知識間的內在聯(lián)系,，這樣你就會越來越聰明,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇五

北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元第77頁內容

《中括號》一課是在學生已經初步了解小括號意義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的,。教材創(chuàng)設了游戲,實踐活動,，讓學生通過具體操作，體會中括號的意義,，中括號的運算順序,。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識運算順序打下知識基礎,。

四年級學生在學習過程中,，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學習,；并且每個同學都有一些動手操作的經驗和合作學習的基礎,，這對他們學好《中括號》一課的內容有很大幫助。

1,、教學方式：

為了突破＂中括號＂在學生頭腦中抽象性,，我充分運用體驗式教學方式，通過小組互動調動了學生的積極性,，使學生在愉悅的學習過程中深刻體驗＂中括號＂的意義．

2,、學習方式：

建立和形成能充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是新課改的顯著特征,，本節(jié)課我們采用了自主,、合作、探究的學習方式,，使學生進行生動活潑的,、主動的和富有個性的學習。

新理念強調對數(shù)學學習的評價,，不僅要關注學生的學習成果,，更要關注他們的學習過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我、建立信心,。在學生探究學習活動中,，評價伴隨著學習活動的始終，使學生在自我評價,、生生互評,、師生互評中，互相學習,，共同成長,。

本節(jié)課的設計與實施，是一段艱難的過程,，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程,，我們針對本節(jié)課，設計了四個教學流程．

（一）好奇中創(chuàng)造

授課伊始,，通過幾個數(shù)字調動起學生的好奇心．接著的數(shù)字符號游戲,，通過小括號引出本節(jié)課的中括號．這一情節(jié)巧妙地．不流痕跡的引入新課，極大地調動了學生主動參與熱情,，激發(fā)了學習興趣,，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺．

（二）討論中理解

360÷（12 + 6 ）×5

360÷[（12 + 6 ）×5]

通過學生的計算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字,，相同的符號,，因為有了小括號和中括號，所以運算順序不一樣了,，計算的結果也就不一樣了．在學生動手動腦親自體驗的過程中,，理解了中括號的在運算過程中的作用．

（三）嘗試中規(guī)范

我們有時在計算中會遇到比較大的數(shù)，有的計算比較復雜,，那就需要我們有步驟,、有層次地把它算出來，怎么辦,？

240÷[3×(17－7)]

脫式計算怎么做?學生自己動手試一試,！在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生錯誤和學生一起改正錯誤，規(guī)范中括號在混合運算時的解答過程．

（四）質疑中發(fā)展

120÷（8+4）×2 400÷（51-46）×8

120÷[（8+4）×2] 400÷[（51-46）×8]

通過學生觀察,，討論兩組共四道算式,，看看在有中括號和沒有中括號的情況下，算式發(fā)生了哪些改變,？進一步體會中括號的作用

課堂是學生和教師生命的歷程,，師生本是相依為命的。相得益彰當是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達成,，那么教師當然是成功的,、能干的、快樂的,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇六

尊敬的各位領導、老師：

大家早上好!我是小學數(shù)學組xx號的,。

《口算除法》是在學生掌握了表內乘,、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的,，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,，將計算教學與解決問題相結合,，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學目標：1,、理解掌握口算整十,、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,，能正確熟練地口算,。 2以學生為主體，引導學生獨立思考,，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。 培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣,。 教學重點：掌握口算除法的方法,，正確進行口算。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

第一,，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教師結合學生的生活實際,，創(chuàng)設問題情境,，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,。

第二,，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移,。學生探索的過程中,，通過自主探索、合作交流學會整十,、整百,、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察,、比較,、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。抓住新舊知識的聯(lián)系,，強調把幾十、幾百,、幾千看作幾個十,、幾個百、幾個千來想,，突出本課的新知識與表內除法的聯(lián)系,，促進學生學習的遷移。

1,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇,，以往計算教學機械枯燥乏味,，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去興趣,。布魯納曾經說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣,。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,，激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,，能解決生活中的問題,，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高,。設計中我把數(shù)字稍微改動了一下,。

2,、自主探索，合作交流,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此,，留給學生足夠的時間和空間,，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習,，再讓學生進行自我驗證,。肯定鼓勵學生的獨特想法,，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體,。明算理時,，給足自主探索的時間，創(chuàng)設寬松的學習氛圍,，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律,、性質和聯(lián)系,。通過質疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,，豐厚了探究的底蘊,，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3,、及時反饋,，內化提高。

練習是掌握知識,、形成技能,、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,，我圍繞本節(jié)課的教學目標,，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練,，又注意了綜合性訓練,，層次比較鮮明，這樣由淺入深,。(2)內化提高,。練習中巧妙設計300÷5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材,，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些,，需要學生認真觀察、辨別,，對比練習,，突破難點。

4,、鞏固升華,，總結提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內容：一是摘蘋果游戲,，8道口算題,。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況,。二是由關聯(lián)的兩組口算題,。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍,，商也擴大10倍,，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng),。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,，讓學生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課,，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中,，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人,。二是突出對教學實效性的追求,，使教學目標不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中,。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇七

各位老師,，各位評委，大家好,！

今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第132～133頁的內容,。這是一節(jié)綜合應用課，為了讓這節(jié)課能出彩,，更好地達到教學目的,，我主要從以下幾個方面進行努力和創(chuàng)新：

課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲,，不但可以創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設“挽救陳霞”的問題情景,，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終,，讓學生經歷一個發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題的過程,。

本課教學活動突顯三個部分：

① 探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學期的知識,，今天借班上課的是四年級的學生，從知識的連貫和學生的思維來講有很大的跨度,，這對在坐的學生來說是個很大的挑戰(zhàn),。應此在教學時我引導學生研究從逐個通知方案到分組通知方案,，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進行了鋪路搭橋,，如借助畫圖,，學生實地演示，小組共同擺學具,，大家一起填表格等讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖,，做到數(shù)形結合,，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。同時引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的內在規(guī)律,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力,。

③應用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題,，并進行課后拓展,。

⑴學具的創(chuàng)新應用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板,，為探究活動提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心,，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài),。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內容借助計算機展示出來,，為突破難點創(chuàng)造良好的條件,。課尾利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識,，并為課后進行拓展和延伸,。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素,、精選媒體、系統(tǒng)設計,，集德育,、智育、美育教學于一爐,，優(yōu)化組合,，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣的教學過程,，使師生有步驟、有重點,、高效率地完成任務,。

“打電話”是一節(jié)綜合應用課，為了讓這節(jié)課出彩,，能更好地達到教學目的,，我主要從以下幾個方面努力和創(chuàng)新：

1、情景的創(chuàng)新

課前情景：,，傳悄悄話的師生互動游戲,，不但可以創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設“挽救陳霞”的問題情景,，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終,，讓學生經歷一個發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題的過程,。

2,、教法的創(chuàng)新

本課教學活動突顯三個部分：

①探究最優(yōu)方案：從逐個通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案,。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導學生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律,。

③應用規(guī)律：直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展,。

3,、多種媒體的創(chuàng)新應用

⑴學具的創(chuàng)新應用：在學生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板,，為探究活動提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和好奇心,，讓學生處于良好的學習創(chuàng)造狀態(tài),。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體,，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件,。課末利用計算機的隨機性,，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸,。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素,、精選媒體、系統(tǒng)設計,，集德育,、智育、美育教學于一爐,，優(yōu)化組合,，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣的教學過程,，使師生有步驟、有重點,、高效率地完成任務,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇八

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一,，是小學生學習數(shù)學的開始,。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學,，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎,?；谝陨险J識,，我確定本課的教學目標為：

通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù),、序數(shù)的含義,，數(shù)的認、讀,、寫,、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小,，并會認,、會讀、會寫這5個數(shù),。

培養(yǎng)學生觀察,、比較,、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活,，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

通過探究活動,，激發(fā)學生學習的熱情,，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

理解1—5各數(shù)的基數(shù),、序數(shù)的含義,。

滲透集合、對應,、統(tǒng)計等思想,。

二、說教法

課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上,。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始,，電腦出示"野生動物園"的圖，讓學生仔細觀察這幅圖,，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力,。

在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,，通過學生舉例說明,，既培養(yǎng)了學生的'數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,，并獲得用數(shù)學的體驗,。

教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片,，讓學生自己擺一擺,、比一比，通過擺圓片,，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2,在2的基礎上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,，關注活動中的學生,，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程,。

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,，同時重視學習方法的指導。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法,。例如,，教學主題圖時，觀察目的明確,。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論,，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法,。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,，通過學生動手擺圓片，親身感知,、體驗數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力,。四,、說教學程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成,；

1、圖片引入,，讓學生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟， 明確要按一定的順序觀察,。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材,，抓住孩子愛玩的特點,，積極地調動了學生的學習興趣，

1,、從圖過渡到數(shù),。同學們都說有1頭大象，那么,，除了大象,，還有什么也能用1表示，找找看,。

2,、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活,，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來,。

在學生認識了1—5各數(shù)以后，設計游戲,，讓學生在自己身上,、教室里、家里找一找,、數(shù)一數(shù),，并用學過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,，學會在生活中運用數(shù)學解決問題,。

1、認識數(shù)的意義以后,，讓學生自己擺圓片,，擺一擺、比一比,，哪個數(shù)大,，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1.

2,、認識數(shù)的大小以后,，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾,？3的后面是幾,？還有可能是幾？通過反復練習,，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點,。

3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩,、工整的寫數(shù),。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡,，先讓學生觀察,、感知，再通過描紅,、獨立書寫達到預期的效果,。

這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手能力,、思維想象力,，充分體現(xiàn)新課程的讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程這一理念。

1,、新課講授完以后,，出示練習題。如："想想做做"中找朋友,、看數(shù)畫圈,、看圖寫數(shù)等使學生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認識1——5各數(shù),。

2,、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉,、1串葡萄,、1雙襪子等，滲透單位"1"的概念,。

這節(jié)課很快就要結束了,，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么,？

整堂課設計,，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者,、引導者,、合作者。在整個教學過程中,，學生始終在動眼觀察,、動腦思考,、動嘴表達,、動手實踐,，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生,，學生參與面廣,，學得愉快，學習效果好,。