范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一下學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
古代有才學(xué)之士,、有抱負(fù)之士，一旦登上高處眺望遠(yuǎn)方,，必定生出很多感慨,。曹操登上碣石山，大發(fā)詩興,，寫下《觀滄?！贰,！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里,?！边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺(tái)上吟誦“前不見古人,，后不見來者,，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下,?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短,，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情,。那么，毛澤東重游橘子洲時(shí)又會(huì)抒發(fā)什么樣的情懷呢?今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春長沙》,。
二、寫作背景
毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖,，偉大的革命家,、政治家、軍事家,、理論家,、杰出的文學(xué)家。這首詞作于1925年,，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),，湖南、廣東等地農(nóng)動(dòng)日益高漲,。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)動(dòng),。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,，國民革命政府已在廣州正式成立,。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)動(dòng)講習(xí)所,，在長沙停留,，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋景,，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷,，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞,。
三,、關(guān)于詞的知識(shí),。
1,、定義：詞，又稱長短句,，產(chǎn)生于唐代,，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,，是配音樂的,，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種,，所以又稱為“詩余”,。
2、特點(diǎn)：詞有定格,，句有定數(shù),，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱,，叫詞牌,。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻,。在“沁園春.長沙”里面,，“沁園春”就是詞牌。為什么會(huì)起這么個(gè)名字呢?相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主,，她的園林名沁園,。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取,。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名,。既然“沁園春”是詞牌,，那“長沙”，就是這首詞的標(biāo)題,。
3,、詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),，它概括了詞的主要內(nèi)容,。長沙，作為這首詞的標(biāo)題,，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時(shí)有關(guān),。
4、詞的分類：詞按字?jǐn)?shù)的多少分小令(58字以內(nèi)),、中調(diào)(59—90字),、長調(diào)(90字以上)。詞的流派分豪放派和婉約派,。豪放派作品氣勢豪放,，意境雄渾，充滿豪情壯志,，給人一種積極向上的力量,，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄,，感情婉轉(zhuǎn)纏綿,，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩,，題材較狹窄,，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情,，也有寫山水,、融情于景的，代表詞人有柳永,、秦觀,、李清照等。
高一下學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一,、品味富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)壯闊深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩詞鑒賞能力,。
二、背誦全詞,。
教學(xué)設(shè)想
一,、教時(shí):1課時(shí),。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):詩詞欣賞與評(píng)價(jià),。
三,、學(xué)法指導(dǎo):誦讀入境,欣賞詩意;聯(lián)想比較,鑒賞評(píng)價(jià)。
四,、教具準(zhǔn)備:
1.投影片
2.錄音帶:范讀帶,、配樂帶。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
1,、中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論,。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人,后不見來者”,獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。
毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神,。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國革命的英雄史詩,。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》,今天我們要欣賞的是《長沙》,。
(板書課題)
2,、簡介詞的知識(shí):詞,又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的,。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”,。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是詞的格式的名稱,。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù),、韻律,每句的字?jǐn)?shù),、句式、聲律,都有不同的規(guī)定,。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去,。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名,“長沙”是題目。沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名,。
二,、誦讀鑒賞
1、整體感知,熟悉內(nèi)容
①播放范讀錄音磁帶,聽范讀正音:舸,、寥廓,、崢嶸、稠,、遒,、遏
②生齊讀,熟悉內(nèi)容
2,、感受形象,理清思路
《長沙》是一首記游之作,它的`突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手,理清思路,。
①默讀圈點(diǎn),找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞,。
明確:立、看,、悵,、問、攜,、憶,、記
②理清思路:(見預(yù)習(xí)提示)
明確:上闋寫眼前景物和心中所思;
下闋追憶往事,表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想,暗答了上闋的提問。
③初步概括形象特征:(外觀其行,內(nèi)察其心)
明確:獨(dú)立深思,憶舊言志,。
④自由朗讀,試行背誦,。(記關(guān)鍵詞順著思路背)
檢查背誦,若不能背,說明原因可能是沒有進(jìn)入意境;若能背,指出還要深入體會(huì),具體把握情感特征。
3,、鑒賞評(píng)價(jià)
理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我們還要深入體會(huì),具體把握情感特征,。
聯(lián)想設(shè)疑,制造懸念:
在“寒秋”的氛圍中,聯(lián)系“長沙”、“湘江”,我們會(huì)想見屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”,宋玉“悲哉秋之為氣”,杜甫“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,杜審言“獨(dú)憐京國人南竄,不似湘江水北流”,。湘江北去,詩人南下——廣州接辦農(nóng)_動(dòng)講習(xí)所(參見p171注釋)
①背景說明,是不是也要抒悲秋之情呢?
②了解抒情方式,體會(huì)深情
下闋的“攜”,、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情,。
a.“看”統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情寫到哪些景物?
明確:山,、林、江,、舸,、鷹、魚:萬類,。
體會(huì)到怎樣的意境?
霜葉紅于二月花(杜牧《山行》)
水皆縹碧,千丈見底,。(吳均《與朱元思書》)
海闊憑魚躍,天空任鳥飛。(從唐僧玄覽詩中化出的名句,見初中課文《鳥飛魚躍的聯(lián)想》)但詩人眼中之景,意象密集,組合有序,或遠(yuǎn)或近,或高或低,有分有總,。并從數(shù)量(萬,、百)、范圍(遍,、漫),色彩濃度(盡染,、碧透),運(yùn)動(dòng)力度(爭、擊,、競)等方面突出景物特征,。如果讓你用一個(gè)四字短語來概括毛澤東眼中的秋景的特點(diǎn),應(yīng)該怎么說呢?(色彩斑斕、生機(jī)勃勃,、美不勝收)
明確:呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開放的空間,是一幅色彩瑰麗的圖畫,晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī),掃盡千古悲秋之氣,。
從這壯闊的深秋意境中,我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢?
提示:假如是一個(gè)消極悲觀的詩人,面對(duì)同樣的景物,可能是這樣的感嘆:
山如人意懶,石似我心空;
水流無情,逝者如斯;
黃葉飄零,生命終結(jié);
蒼鷹孤獨(dú)地盤旋,小魚無力地漂游;
不是萬類競自由,而是樹倒猢猻散,飛鳥各投林,。
明確:對(duì)比中,我們可以看出,詩人在對(duì)大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求,對(duì)家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。(板書:詩人,、關(guān)懷天下)
朗讀提示:要想象畫面,進(jìn)入意境,讀出關(guān)注熱愛的積極情感,。(板書:讀出關(guān)注)
b、“悵”,、“問”直抒胸臆
詩人立而觀景,借景抒情,蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問,升華為哲理的思索,。這時(shí)候,站在我們面前的已不是一般的游人,也不是普通的詩人,而是一個(gè)關(guān)懷天下的哲人。(板書:哲人)
朗讀提示:要讀出深思,。(板書:讀出深思)
c,、“攜”、“憶”,、“記”懷人憶事
放投影片,補(bǔ)充事實(shí),印證詞意:
1911年,18歲的毛澤東來到長沙,開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活,。
五四時(shí)期,主編《湘江評(píng)論》,發(fā)表了一系列重要論文,引起了全國進(jìn)步思想界的重視。
c.1915年9月,詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子;
1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng),。
這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事,。
討論:“攜”、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié),。
“崢嶸”,、“稠”表明時(shí)代特點(diǎn),艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。
“恰”引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦,、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng),。
“糞土”形象不美,表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。
“中流擊水”寫盡豪情壯志,意味深長,令人聯(lián)想到“中流砥柱”,。
從詩人對(duì)往事的追憶中,我們聯(lián)想到怎樣的形象呢?
提示:想其人憶其事,我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”,。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事,事事關(guān)心”的情懷,更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言,周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想,。
明確:憶的是“同學(xué)”,、“書生”,站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士(板書)。
朗讀提示:要讀出情志(板書),。
三、整合小結(jié)
綜觀全詞,造像寫意,我們看到的是一個(gè)游人;借景抒情,我們看到的是一個(gè)詩人;深沉發(fā)問,我們看到的是一個(gè)哲人;懷人憶事,我們看到的是一群斗士,。
高一下學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二,、體味母親的“苦”
1、請大家找出并輕讀母親的心理活動(dòng),。(檢查預(yù)習(xí))
2,、為什么作者要說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親,?！?
她理解兒子,，知道在這種時(shí)候應(yīng)該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好;她也知道有些事理兒子需要自己去想,，去斟酌,，她不想驚擾兒子。但是出于一個(gè)母親對(duì)孩子本能的,、刻骨銘心的愛,，她又無法不為兒子的生命擔(dān)憂，她幾乎是整日整夜處在痛苦,、驚恐當(dāng)中,。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安;當(dāng)兒子回家后,，她想問兒子內(nèi)心的想法到底怎樣,，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問,。同時(shí),，她還希望兒子能夠找到一條實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的路，走向他自己的幸福,。但這其中又有多少成功的可能呢?她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復(fù)糾纏而痛苦萬分,。
三、體會(huì)“我”的懂得與后悔,。
1,、早先的時(shí)候，我對(duì)母親的愛是什么態(tài)度?找出文中相應(yīng)的語句,。
⑴“那時(shí)她的兒子,，還太年輕，還來不及為母親想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,?！眱鹤映两谧约旱耐纯嘀校瑏聿患盀槟赣H想,，甚至來不及體會(huì)到母親的痛苦,。此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱替換了第一人稱,，采用了一種遠(yuǎn)觀的態(tài)度,，表現(xiàn)了對(duì)自己的否定。
母親很為我擔(dān)心，但她又不想驚擾兒子,，所以她在兒子面前從來不表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂,。當(dāng)她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找,。找不到兒子時(shí),，她焦灼、茫然不知所措;一旦看到了兒子,，她又克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動(dòng),，悄悄地離開。而“我”,，出于倔強(qiáng),、羞澀等復(fù)雜的原因，躲著母親,，拒絕與母親的交流,。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒,、回應(yīng)母親的心,，等到自己能懂得母親的時(shí)候，卻已經(jīng)來不及了,。(輕聲齊讀劃線部分)
2,、我從事寫作與母親有什么關(guān)系?
為了讓母親驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂,，是母親能因我而感到幸福,。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來一點(diǎn)亮色作為微薄的回報(bào),。而母親則是希望我能夠找到一條通向自己幸福的道路,，無論是寫作或者干別的什么，都應(yīng)該踏實(shí)而不張揚(yáng),，以堅(jiān)忍的意志面對(duì)艱難的命運(yùn),。
從清晨到白晝，從午后到傍晚,，從日沒到月升,，“我”走遍了這院子的每一個(gè)角落，一切都像往常一樣,，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”,，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來找“我”了,。“我”的內(nèi)心充滿了失落與惆悵,，正如當(dāng)初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然,。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親那份真摯,、深沉、毫不張揚(yáng)的愛對(duì)“我”來說有多么重要,。但是,，已經(jīng)來不及了。
四,、輕讀這部分的最后一段,，仔細(xì)品味最后一句話的深情。
這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性——在“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血,，孩子不管走到哪里,，都走不出母親的心。母親的關(guān)愛像一顆會(huì)發(fā)芽的種子,，不知不覺它就埋下了土地,，然后潛滋暗長。直到有一天,，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn),，母親的愛原來已經(jīng)長成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風(fēng)擋雨,?！拔摇痹诖藭r(shí)的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題,。”遙相呼應(yīng),，完成了作者對(duì)母愛的詮釋,。
五、作業(yè)
1,、閱讀《課外讀本》中《我與地壇》的其余部分,，并且抄寫第三部分。
高一下學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、了解詞的有關(guān)知識(shí)
2,、抓住關(guān)健詞語，理清思路
3,、體會(huì)詞中描繪的意象,，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn),，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志,。
二、教學(xué)過程(用兩課時(shí))
第一課時(shí)
1、板書課題,，解題,。
2、簡介詞的有關(guān)知識(shí)
詞：詞興起于唐,，盛行于宋,，配樂歌唱，句式不齊,，也稱長短句,。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的,。后來詞也跟樂府一樣,，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體,，所以有人把詞稱為“詩余”,。
詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌,，其段數(shù),、句數(shù)、韻律,，每句的字?jǐn)?shù),、句式、聲律,，均有各自不同的規(guī)格,。
此詞牌由此而得名。
3,、介紹寫作背景
4,、教師范讀課文
舸gě悵chàng寥liáo廓kò遒qiú遏è
6、指定2-----3名學(xué)朗讀課文,，教師指導(dǎo),。
7、布置練習(xí)：要求學(xué)生背誦課文,。
第二課時(shí)
1,、檢查學(xué)生背誦課文
2、解釋分析課文
獨(dú)立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭。
點(diǎn)明了時(shí)間,、地點(diǎn)和特定的環(huán)境,。大意是：在深秋的季節(jié),，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流,。寒秋,，指深秋有寒意，也可理解為處境險(xiǎn)惡,。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透,，百舸爭流,。鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天竟自由,。
一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句,，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖,。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈,，無數(shù)船只爭相行駛,。仰視，雄鷹在升空展翅高飛;俯看,，魚兒在江水中輕快地暢游,。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長,。詩人從山上,、江面、天空,、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合,，對(duì)照鮮明,。這七句，為下面的抒情烘托了背景,，準(zhǔn)備了氣氛,。
悵寥廓，問蒼茫大地,，誰主沉浮?
大意是：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界,，怎不激起萬端思緒!廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運(yùn)的真正主人呢?通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰的問題,，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷,。
上片描繪了一幅多姿多彩,、生機(jī)勃勃的.湘江寒秋圖，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。
攜來百侶曾游,，憶往昔崢峰歲月稠,。
大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì),、游覽,，度過了許多不平凡而有意義的歲月。這里,，詩人從上片獨(dú)往舊地重游,，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。
恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂;書生意氣,，揮斥方遒,。指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬戶侯,。
一個(gè)“恰”字,，統(tǒng)領(lǐng)七句,，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
大意是：那時(shí)候,，同學(xué)們正當(dāng)青春年少,，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢,，激情奔放,，敢說敢做，革命精神十分旺盛,。面對(duì)祖國大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。?jīng)常在一起評(píng)論國家大事,，寫出討惡揚(yáng)善的文章,，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。
曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟?
“中流”，江水中間,?！皳羲保浯笠馐牵骸斑€記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳,，盡管風(fēng)浪巨大,，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂,。”這里以設(shè)問句結(jié)尾,，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答,。
下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情,，形象含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的,，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,，改造舊世界的革命青年,。
3、鑒賞要點(diǎn)
(1)寫樂景,，寫豪情
從詞中可以感受到,，詩人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物,，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺,、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑,、美好的,。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,，越感到革命的必要,。詩人正是從這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然,，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情,。
(2).對(duì)比手法的運(yùn)用
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明,。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”,，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬戶候”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比,。
(3).極富表現(xiàn)力的語言
本詞用語精當(dāng)、形象,，極富表現(xiàn)力,。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣,，“漫”字寫出了江水溢滿之狀,，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”,，準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰;用“翔”而不用“游”,，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài),。
