在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，這和語(yǔ)文教學(xué)方案是分不開(kāi)的。下面是小編整理的語(yǔ)文課堂活動(dòng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡。

教材內(nèi)容：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(語(yǔ)文s版)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事,。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂,，充滿(mǎn)童趣,，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹(shù),、油菜地的景色,，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，學(xué)會(huì)想像,，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線(xiàn),、論”等11個(gè)生字,。理解課文內(nèi)容，知道春天里草,、樹(shù),、花的顏色的變化，了解小燕子,、麻雀,、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2,、過(guò)程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)：

能在分角色表演中感受小燕子,、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情,。向往春天,，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍,，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設(shè)計(jì)理念：

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,。讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求,。通過(guò)對(duì)話(huà),，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，感受到自己的智慧和力量,。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合圖畫(huà),、課件,，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳,，所以她好象也是五顏六色的

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件;小燕子,、麻雀,、小黃鶯的頭飾;板書(shū)的生字卡,、圖片,。

教法學(xué)法：

基于本課教材特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法,、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示圖片,，對(duì)比導(dǎo)入,。

師：今天老師給大家?guī)?lái)許多圖片,，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學(xué)們,，你們覺(jué)得這些圖片美嗎?

生：(不說(shuō)話(huà),，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美,。)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,，你認(rèn)為哪些更美呢?

生：第二組圖片美。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開(kāi)了,，草都綠了。

師：是啊,，春天到了，天氣漸漸暖和了,，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒,，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了,，有人說(shuō)，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,，讓我們的大自然生機(jī)盎然,，看，她來(lái)了,。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么??

生：在下雨,。

師;今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，大家一起來(lái)看看,，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,，生齊讀。)

【春景圖,、春雨圖,，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境,，也使學(xué)生初步感受春雨的美,，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接,?！?/p>

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè),，讀一讀吧!

師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文,，做到不丟字，不添字。把課文讀正確,，還要做到正確的讀書(shū)姿勢(shì),，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住,，不會(huì)認(rèn)的字下面畫(huà)上三角,，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎?(開(kāi)始)

師：給同桌讀一讀,，要當(dāng)好小老師,，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她,。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好,。(開(kāi)始)

生：逐個(gè)讀(評(píng)價(jià))

師：課文會(huì)讀了,，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了，你認(rèn)識(shí)嗎?

指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師,，其他同學(xué)和他一起讀,。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下面開(kāi)火車(chē)讀,，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,，讓我們的小火車(chē)不停下來(lái)，能做到嗎?

生：能

師：我們的小火車(chē)開(kāi)得比較穩(wěn),，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友,。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示：)

一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù),，花中詞語(yǔ)：細(xì)線(xiàn),、無(wú)論,、歡樂(lè),、底片、綠油油,、顏色,、灑水、歡快,、話(huà)題,、淋雨、綠草,、你們,、紅花

你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件,，花兒涂上五顏六色,。)

【在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字,，通過(guò)圈畫(huà),、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，達(dá)到了較好的識(shí)字效果,。】

三,、精心品讀,，感悟、理解,。

師：現(xiàn)在,，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段,。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

生：自由讀

師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

生：沙沙沙,，沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)?

生：再次讀(有明顯進(jìn)步)

師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)?

生：開(kāi)火車(chē)讀(師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)!(生齊讀)

師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生：春雨像一根根頭發(fā),。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛,，細(xì)細(xì)的,。

生：春雨像線(xiàn)。

師：是呀,，春雨像針,、像絲、還像春姑娘紡出的線(xiàn),，多美呀!我們一起來(lái)讀讀第一段,。(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。(生再次齊讀)

【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，具有目的性,。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念,?！?/p>

師：真動(dòng)聽(tīng)!瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

請(qǐng)小朋友端起書(shū),，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段,。(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽(tīng)明白了什么?[課件出示句式：“()說(shuō)：‘春雨是()’?！盷

生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的,。”

生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的,?！?/p>

生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的?！?/p>

師：咦!小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢?再去讀讀課文第3到第5段,。(生自由讀課文3—5段)

師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了,。

生：小燕子看到春雨下到草地上,，草就綠了。

師：是呀!春雨沙沙,，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象,，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的,。你們瞧,，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的。你們瞧,，春雨下到草地上,，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話(huà)再好好讀讀,。(生自由練讀小燕子的話(huà))

師：這么美的句子,，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

生：讀第三段,。(聲音過(guò)大)

師：你的雨點(diǎn)兒可真大,，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎?

生：想,。再讀第三段,。(進(jìn)步明顯)

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題,。]

師：真棒!還有誰(shuí)想讀讀。

生：讀第三段,。(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色,，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他?

生：讀第三段,。(讀得很出色,，還加上了表情和動(dòng)作)

師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣,，一起來(lái)讀讀,。(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生接著再次齊讀)

師：真美!春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà),，下得——

生：(接讀)“更歡了,，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)

【此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意,、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受,、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中,。】

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段,，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受,。

(課件出示)

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,，你們瞧……

師：滿(mǎn)山遍野一片紅,，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)……”

師：小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì),，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì),。

生：小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，燕子說(shuō)的不對(duì),。

師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣,。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀,。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái),。(開(kāi)始)

過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀!春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得更歡了,，沙沙沙

師：聽(tīng)到這兒,，小黃鶯意見(jiàn)可大啦!它又怎么說(shuō)的。出示課文(不對(duì),，不對(duì),，春雨是黃色的,。你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。

生：讀……再讀,，比賽讀

師：三只小鳥(niǎo)都很自信,，不服氣，分角色讀一讀,。

生：讀

師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由,，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)?

生：爭(zhēng)論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?

生：

師：誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話(huà),。

生：說(shuō)(1----2人)

師：你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話(huà)真棒;以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起,，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天,，百花盛開(kāi)。你們瞧,，春雨還落在了紫藤花,、紫竹梅、白玉蘭,、白茶花,、白牡丹、蝴蝶蘭,、六倍利,、紅玫瑰、郁金香,、迎春花上,。

紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

迎春花 迎春花 六倍利

郁金香 紅玫瑰 郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)

師：大屏幕出示：春雨是 ,，你們瞧,，春雨落到 ，

生：說(shuō),，再說(shuō)……

師：春雨真了不起,，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色,。春雨給大地披上了 衣服,。

【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，為學(xué)生提供了大量的表象,。學(xué)生有了豐富的表象,，那么下面的說(shuō)話(huà)練習(xí)也就水到渠成了,?！?/p>

師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中,，是什么顏色的呢?

生：無(wú)色的,。

總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，春雨本身是無(wú)色的,、透明的,，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，因此,，它又是多姿多彩的,。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門(mén),，和爸爸媽媽一起,，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧!

作業(yè)超市：

1,、畫(huà)一幅畫(huà),，展現(xiàn)春雨的色彩。

2,、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),，讀讀記記。

3,、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀,，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》,、《詠柳》、《春夜喜雨》,、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》,、《暖風(fēng)》等。

一,、教材簡(jiǎn)析

“1979年，那是一個(gè)春天,。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一圈?！睆哪菚r(shí)起,，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷,，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“,，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外,、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日,，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹(shù)”成了天壇公園的一道風(fēng)景,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3,、初步了解植樹(shù)的意義,，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡,、栽”;文中長(zhǎng)句的朗讀,。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

1,、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了,，桃花紅了,。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子,?！?/p>

2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,。

3,、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子,。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》,。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1,、自由讀課文，借助拼音讀通課文,，讀準(zhǔn)生字字音,，了解課文大意。.

(教師巡視,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)

2,、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有,，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙,。

3,、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音,。

朗讀感悟,，展示交流

1、出示討論題：

a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

b,、哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的?(找出有關(guān)句子,，并多讀幾次)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

c、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問(wèn)題,，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn),。

3、全班交流反饋：

a,、回答剛才提出的問(wèn)題,。

b、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,。

(1)只見(jiàn)他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠,，仍不肯休息,。

(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑,，又揮鍬填了幾鍬土,。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直,，連聲說(shuō)：“不行,，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”,。

2,、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子,，指名讀,。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況,。

2,、讀生字，給生字?jǐn)U詞,。

3,、小組互幫互助，牢記生字,。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流,，看看別人有什么好辦法記住生字,。

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文,，把不懂的地方畫(huà)出來(lái),。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題,，互助解決,。

3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題,。

4,、齊讀課文。

寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字,。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě),。教師相機(jī)示范,，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。

3,、學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫(xiě)。

4,、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品,。

拓展延伸

到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水,，并作觀(guān)察記錄,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧,、植”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在讀文感悟中,，初步了解鄧小平爺爺,，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文感悟中,，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、出示鄧小平畫(huà)像，提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

(他叫鄧小平,，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人,。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)(板書(shū)：鄧爺爺)

師講述：《大風(fēng)車(chē)──童年》欄目專(zhuān)程邀請(qǐng)鄧小平最小的女兒──鄧榕,，為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事,，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說(shuō)：小平爺爺是特別喜歡樹(shù)的,，不僅她們家的院子里種滿(mǎn)了樹(shù),，就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國(guó)人民都來(lái)義務(wù)植樹(shù),，希望植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!

2,、出示植樹(shù)圖：

師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書(shū)：植樹(shù))

這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片,。

3,、學(xué)習(xí)“鄧、植”,，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們：

那么“植樹(shù)”換一個(gè)詞,，可以說(shuō)是──(種樹(shù)、栽樹(shù))

學(xué)習(xí)“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁,，可以編字謎：把樹(shù)根埋在土下,，還得用鐵鍬填上土。)

4,、每年的3月12日就是植樹(shù)節(jié),，鄧爺爺在每年的植樹(shù)節(jié)總要種上幾棵樹(shù)：

出示“爺──節(jié)”，比較一下,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，各練習(xí)兩個(gè)。

5,、你們想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──齊讀課題,。

二、初讀感知

1,、請(qǐng)翻開(kāi)課文第9頁(yè),，大聲地朗讀課文,，把課文讀正確，讀流利,。

2,、指名讀，一人讀一個(gè)自然段,，師生正音,。

3、通過(guò)讀課文,，你們知道了課文就是寫(xiě)誰(shuí)干什么?

(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容,。)

三、學(xué)習(xí)2～3自然段

1,、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程?請(qǐng)找出來(lái)后在自然段前畫(huà)上,。

2、反饋,，出示2～3自然段,，齊讀。

3,、小朋友們能把這兩個(gè)自然段節(jié)流利地讀下來(lái),，真了不起!

那么鄧爺爺是怎么植樹(shù)的呢?

小朋友能不能找出寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”劃出來(lái),。

4,、反饋出示：握、挖,、挑選,、移、揮,、填,、扶正。

5,、能不能用上這些動(dòng)作,，說(shuō)一說(shuō)鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。

6,、再讀讀這兩個(gè)自然段,，你感受到了什么?(愛(ài)樹(shù)、認(rèn)真)

預(yù)設(shè)一：

在天壇公園植樹(shù)的人群里,，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

指導(dǎo)朗讀,、感悟：辛苦──熱愛(ài)植樹(shù)──堅(jiān)持不懈

(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時(shí)做什么事呢?

(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺,，連走路都需要人扶的鄧爺爺,，為了祖國(guó)的綠化事業(yè)，不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹(shù),，還身體力行,，親自去植樹(shù)，不僅是在北京,，他還來(lái)到我國(guó)的南方城市──深圳,、廈門(mén)植樹(shù)。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹(shù),，鄧爺爺曾經(jīng)三次來(lái)此植樹(shù),。這時(shí)，你們想說(shuō)什么?

預(yù)設(shè)二：

只見(jiàn)他手握鐵鍬,，在興致勃勃地挖著樹(shù)坑,，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息,。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土,。他站到幾步外仔細(xì)看看,，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行,，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正,。

指導(dǎo)朗讀、感悟：

嚴(yán)肅認(rèn)真──一絲不茍──重視植樹(shù)

7,、引讀第4自然段,。

四、游戲活動(dòng),，鞏固識(shí)字

1,、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹(shù),，到處是鮮花,，你們看，這就是其中的一棵樹(shù),，美嗎?

(出示掛圖：一棵開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小樹(shù),，花兒上面寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字)

誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他,。

(學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字,，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失)

2,、誰(shuí)能把小樹(shù)苗栽進(jìn)樹(shù)坑里?

(出現(xiàn)八棵小樹(shù),，上面分別寫(xiě)有：“爺,、節(jié)、己,、已,、多、歲,、站,、親”;八個(gè)坑里寫(xiě)有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入坑里,。)

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握方法

1,、我會(huì)寫(xiě)：(出示“我會(huì)寫(xiě)”中的后四個(gè)字)

生讀后,，讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，找出最難寫(xiě)的字,。

2,、看老師示范：

3、學(xué)生獨(dú)立描紅,，臨寫(xiě),。

一、復(fù)習(xí)生字,、詞語(yǔ)

全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

換 球員 寫(xiě)字 音樂(lè) 完全

二,、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi),，文章奇妙在那里?

學(xué)生讀第2～5小節(jié),，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找,，劃一劃)

2.學(xué)生分組討論,，奇妙在哪里?

3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,，換成京劇。

(抓住這一點(diǎn),，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道,，奶奶不看電視看我們,，和我們一起拍手歡笑。

(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意,。如果學(xué)生讀不出這種感情,，教師范讀指導(dǎo))

(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈,。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情,。

(4)互敬互愛(ài),，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好,。

示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))

三、有感情地朗讀課文,，感悟課文,。

讀課文的二、三,、四小節(jié),，完成練習(xí)。

因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,，想讓奶奶……所以……,。

因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……,。

因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>

四,、感悟詩(shī)歌，課外延伸

配樂(lè)朗讀小詩(shī),，感受詩(shī)歌的韻律美,。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

六,、自問(wèn)自答：

帶著問(wèn)題觀(guān)察課本中的插圖，“看了圖,，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。從文中來(lái)又到文中去,，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞,。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,，有熟字加偏旁,，增減筆畫(huà)，看電視識(shí)字等等,?！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí),。

在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ),，集體解決,。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性,。

由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě),，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空,，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、識(shí)字寫(xiě)字,。

2、朗讀,、背誦古詩(shī),。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1,、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。

2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī),。

3,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境,，練習(xí)背誦,。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片，詞卡,，錄音機(jī),，磁帶,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激發(fā)興趣,，談話(huà)引入

1,、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

2,、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),。

3、板書(shū)課題,，認(rèn)讀生字“古、詩(shī),、首”,。

4、兩首古詩(shī)的題目是什么?看──看書(shū),，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

板書(shū)：春曉村居(區(qū)分“春,、村”的讀音)

二、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字

1,、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字,。同桌之間互相認(rèn)讀,。

2、教師出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。(開(kāi)火車(chē)讀，指名讀)

3,、交流識(shí)字方法,，記憶生字：

⑴加筆畫(huà)、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫(huà),，換部分組字,。

讀──詩(shī)對(duì)──樹(shù)──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音

兩首古詩(shī)冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話(huà)散步

三,、正確流利的讀古詩(shī)

1,、自由讀。

2,、同桌互讀,，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng),。

3、自愿到前面讀或背,，讓大家欣賞,。

四、重點(diǎn)理解《春曉》,，感悟意境

1,、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(唐代詩(shī)人：孟浩然)

2、再談?wù)勥@首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,，還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

⑵眠：就是睡覺(jué)的意思。

⑶聞：就是聽(tīng)的意思,。

⑷啼：就是叫的意思,。

3、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà),，聽(tīng)老師范讀古詩(shī),，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠/不覺(jué)曉,，處處/聞啼鳥(niǎo),。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少,。

⑴學(xué)生自讀,，體會(huì)感悟。

⑵教師描述,，引領(lǐng)大家讀,。

教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了,，為什么?

學(xué)生：春眠不覺(jué)曉,。

教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,，聲音真好聽(tīng),。

學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨,，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,，被雨打落了多少。

學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,。

⑶自由練習(xí)背誦,。

⑷學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦,，教師為學(xué)生配上音樂(lè),。

⑸集體背誦。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

4,、古詩(shī)兩首

春曉村居

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、找朋友：

詩(shī)村首醉出散

chushousan zui shi cui

2,、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

詩(shī)：詩(shī)人

聞：見(jiàn)聞

古：古往今來(lái)

春曉

一,、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“曉、眠,、啼”3個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文。

二,、教材說(shuō)明

本課是一首古詩(shī),，作者孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景,。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜,，不知不覺(jué)天就亮了,。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音,?；叵肫鹨估镂衣?tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了,。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞,，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,，朗讀、背誦課文,。

三,、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓?，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準(zhǔn)備本課生字卡片,、放大的課文插圖和配樂(lè)朗讀課文的錄音帶,。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

生字中的“聲,、知,、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn),。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形,。如，用“小”記“少”,，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”,。

要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇,，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提,。

2.寫(xiě)字教學(xué)

有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,，在指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà),，把握字的上下比例,，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意,。

夜：夜夜夜夜夜,。

雨：雨雨雨雨雨。

聲：聲聲聲聲聲,。

(三)朗讀指導(dǎo)

這首詩(shī)語(yǔ)言,、意境皆美，必須通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟,?？梢酝ㄟ^(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫,、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀,，語(yǔ)速稍慢，“曉,、鳥(niǎo),、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏,。

春眠/不覺(jué)/曉,，處處/聞/啼鳥(niǎo),。

夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少,。

(四)練習(xí)提示

第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí),，可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀,，數(shù)一數(shù)筆畫(huà),，再把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空,，應(yīng)在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字以后進(jìn)行,。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的《春曉》后,，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句,，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。

(徐俯《春游湖》)

春宵一刻值千金,，花有清香月有陰,。

(蘇軾《春宵》)

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春,。

(朱熹《春日》)

草樹(shù)知春不久歸,，百般紅紫斗芳菲。

(韓愈《晚春》)

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1課時(shí),。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例(一)

采用故事的形式導(dǎo)入新課,，有助于學(xué)生閱讀,、體味

1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。

2.根據(jù)詩(shī)意編故事講述,。

大意是孟浩然夜讀入睡,，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著,，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了,。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),。”忽然,，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)雨聲,，走到窗前,，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,?！庇纱耍粝铝艘皇酌?shī)《春曉》,。

3.范讀課文,。

4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

5.讀古詩(shī)，學(xué)字詞,。

6.背誦古詩(shī),，完成練習(xí)。

例(二)

角色扮演,、情景體驗(yàn)

范讀全詩(shī),。

質(zhì)疑問(wèn)難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?

創(chuàng)設(shè)情景,，體會(huì)詩(shī)的意境：教師說(shuō)詩(shī)意,，學(xué)生扮詩(shī)人念出詩(shī)句。

扮演角色,，體驗(yàn)情景：學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦詩(shī)句;學(xué)生扮演詩(shī)人,，教師扮演奶奶(爺爺)，“詩(shī)人”向“奶奶”講述詩(shī)意,，吟誦詩(shī)句,。

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