對(duì)待人際關(guān)系要懂得尊重和理解，才能保持良好的溝通和合作?？偨Y(jié)時(shí)可以參考一些范文或優(yōu)秀的案例,，以提升自己的寫作水平?？偨Y(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的肯定和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和提高,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇一

通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí),，所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。愛思范文18在教育教學(xué)中,，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)(教學(xué)案例,，試卷，課件,，教案)的教學(xué)方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),，能注意因材施教,、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，讓每一位學(xué)生都能夠在樂(lè)中練，在練習(xí)樂(lè),，課堂氣氛充滿活力,，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量體育教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文5篇工作報(bào)告。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中,，幾乎人人都能做到從情感上,、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng),，人人健康發(fā)展,。

二、實(shí)習(xí)體會(huì),。

在體育教學(xué)中,，有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神,，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律,，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智,、積極進(jìn)去的心理品德,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，為此,，我在教學(xué),，跨越式跳高主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法,。

1,、用高尚的精神去塑造學(xué)生教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上,，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止,，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象,，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥,、外在儀表和豐富內(nèi)涵,，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己,，從而得到全面教育,。

我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來(lái)上了一下效果很好,。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽,，我借此給學(xué)生門提了個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡我們的省會(huì)嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏?，為了班?jí)能在比賽中獲得好成績(jī),，從現(xiàn)在開始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，把握好機(jī)會(huì),，勝利是屬于你們的,，我相信你們有信心奪取最后得勝利，對(duì)不對(duì)?這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法,，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在樂(lè)中練,，在練習(xí)樂(lè),，課堂氣氛充滿活力,，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù),，效果很好,。鼓勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣,。一位學(xué)生說(shuō)：老師，象這樣的體育課我們可喜歡了,。

2,、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生。

例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣安排的,，第一個(gè)練習(xí),，用激勵(lì)的口號(hào)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一二一口號(hào)，在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動(dòng)中,，我用激勵(lì)口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生,，我自信，我成功,、我參與,、我自豪、我勇敢,，練習(xí)跨越式跳高我能行!然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過(guò)竿動(dòng)作,，幾次后通過(guò)體會(huì)去考慮。a如何才能保證練習(xí)時(shí)的安全?b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到的答案是：對(duì)于安全,，大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做;對(duì)于鍛煉的好處有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量,，有的學(xué)生說(shuō)可以鍛煉自己的膽量，有的學(xué)生回答好玩,，有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體,，學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。教師及時(shí)加以指導(dǎo),，經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力,，關(guān)節(jié)更靈活，可以使人勇敢,，但練習(xí)時(shí)注意安全,，注意自我保護(hù)體育教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文5篇體育教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文5篇。

第二個(gè)練習(xí),，我設(shè)計(jì)幾組不同高度的跳高架,，讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí)，并提出問(wèn)題：當(dāng)別人跳不過(guò)去時(shí)你該怎么辦?多數(shù)學(xué)(教學(xué)案例,，試卷,，課件,，教案)生回答我們要幫助他，教師馬上提出保護(hù)與幫助的方法,，練習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神,。不管在哪組上練習(xí)，我總是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo),，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生,，幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。

3,、用師生間良好情感去感染學(xué)生,。

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育,，關(guān)鍵在于教師的言傳身教,，而身教更勝于言傳，體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外,，和學(xué)生的直接接觸最多,。我們不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù),。在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的,。酷暑中,，我們所站的位置是面對(duì)太陽(yáng);寒風(fēng)中我們所站的位置是面對(duì)風(fēng)口這種無(wú)形的教育方式,，化為濃濃的師生情感和對(duì)美好事物的判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育,，從而提高學(xué)生對(duì)美好事物的追求,。

4、用祖國(guó)的召喚去鼓舞學(xué)生,。

青少年都有向往美好未來(lái)的愿望,，都有為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己青春的使命感，都想有健康的體魄和良好體育技能,。在道德理想與專業(yè)學(xué)習(xí)中,，幫助學(xué)生樹立只有身體好，將來(lái)才能更好地為祖國(guó)工作的思想,，在各種規(guī)章制度的約束下,，使學(xué)生鍛煉身體成為自覺的行動(dòng)，并使這種自覺行動(dòng)體現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中,。

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學(xué)生教師宗教信仰教育篇二

我還想感謝我的同學(xué)和搭檔,。沒有他們的幫助,，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù),。從開始評(píng)課，修改教案,，到我們的試講以及后來(lái)的正式講課,。每個(gè)人都付出了認(rèn)真的工作，非常辛苦,。老師更是為了我們費(fèi)了不少心,，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。他的態(tài)度感動(dòng)著我,，也許明年,，我就會(huì)成為一名真正的教師。負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù),。這次的教育實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師,，我還有很長(zhǎng)的路要走,，如果說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話..那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開了一個(gè)好頭.好的開始是成功的一半..在此，對(duì)指導(dǎo)老師趙老師,、實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)老師張老師,、及其所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo),、同學(xué)們表示衷心的感謝!謝謝你們!

這兩個(gè)月的時(shí)間里,，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,，但只要有一名學(xué)生記住我,，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的'閃光點(diǎn)?；仡欉@兩個(gè)月的時(shí)間,，我是用心的，但用心不一定等于成功,，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生,，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在為人師的這條路上,，我邁出了第一步，接下來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心?？傊?，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合,。實(shí)習(xí),，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過(guò)去,，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,，因?yàn)槟鞘俏页錆M挑戰(zhàn)和希望的開始!實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但實(shí)習(xí)的意義是深遠(yuǎn)的,。通過(guò)實(shí)習(xí)我們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西,。我們對(duì)于教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師工作平凡見偉大,，培養(yǎng)學(xué)生的工作神圣而又艱辛,。

總之，教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師更不容易,，在次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的很多不足之處,，社會(huì)的不斷進(jìn)步,，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),，“學(xué)高為師,，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己,，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè),。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇三

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,、基本技能和專業(yè)知識(shí),，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，提高實(shí)踐動(dòng)手能力,，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往,，來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——古交八中,。這是一個(gè)普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，學(xué)校建設(shè)也沒我想象中的那么好。當(dāng)然我根本沒有想到,，在之后的兩個(gè)月里,，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,，而且和他們成為朋友,，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富,、更精彩,，這些東西都是課本上學(xué)不到的。正所謂“實(shí)踐出真知”啊,，實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在,。

初為人師，總是有些緊張,。我記得我第一次給學(xué)生上課的時(shí)候我很緊張,，站在講臺(tái)上感覺非常的不自在,手都在不停的發(fā)抖，腦袋里總是感覺空白,說(shuō)了上一句就不知道下面要說(shuō)什么了.下課后學(xué)生還問(wèn)我：“老師,，你是不是緊張啊?”可是兩個(gè)月下來(lái)我已經(jīng)可以很好的控制課堂,站在講臺(tái)上也不會(huì)有一點(diǎn)緊張得感覺了,仿佛自己就是一名真正的老師了.每次上課我都以微笑面對(duì)我們班的學(xué)生,這也使我和他們親近了不少,我相信微笑是可以拉近人與人之間的距離的.也是我對(duì)他們的.微笑使我的課堂氣氛顯得輕松活躍,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠了.這一次實(shí)習(xí)鍛煉出了我的自信心,也磨煉了我的意志和耐心,更重要的使我們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西能用于實(shí)踐中,對(duì)我們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是一種很好的檢測(cè)方式.

我們?cè)诠沤话酥袑?shí)習(xí)，都有自己的指導(dǎo)老師,。我的“師傅”張老師是政教主任,，是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。張老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，在他的指導(dǎo)下我學(xué)到了許多,。我積極聽課，學(xué)習(xí)各個(gè)老師的長(zhǎng)處,，從逐步形成自己的風(fēng)格,。我認(rèn)真?zhèn)湔n，請(qǐng)指導(dǎo)老師去聽并指出我的不足,，從而盡快提高自己的水平,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇四

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89%的學(xué)生家長(zhǎng)希望教師能常去家訪，或與家長(zhǎng)保持電話,、書信聯(lián)系,。因?yàn)榧以L能及時(shí)了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái),，搞好教育工作。這要求家訪的目的要明確,，要做好充分的準(zhǔn)備,，內(nèi)容要具體真實(shí),。先了解學(xué)生情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行家訪,，言及其中利弊,，以學(xué)生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害的指出問(wèn)題,，在雙方的共同努力下,，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，深刻體會(huì)到“要想成功,，需要經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力,。”最終得以糾正不良行為習(xí)慣,，以做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生,。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95%的家長(zhǎng)認(rèn)為要關(guān)心子女，不任其自然,，誠(chéng)摯嚴(yán)肅,，不過(guò)分寵愛，體貼關(guān)懷,，不粗暴簡(jiǎn)單,，公開合理，不歧視偏愛,，統(tǒng)一要求,，不各行其令，端莊正派,，以身作則,，和諧友愛，不互相欺凌,。以小從嚴(yán),，防微杜漸，家庭規(guī)律化,，制度化,。耐心誘惑、耐心說(shuō)服,。

中學(xué)生年紀(jì)較小,，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的年代,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，為以后前途奠定堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，為此學(xué)生必須有正確的目標(biāo)、方向,。

要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中,，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命思想道德準(zhǔn)則灌輸，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉和訓(xùn)練,，把理論教育和社會(huì)生活實(shí)際,、學(xué)生思想相結(jié)合，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的道德,、行為,。通過(guò)對(duì)學(xué)校班主任、教師的調(diào)查,，他們都認(rèn)為要做到言行一致,。第一，講道理,，明確道德準(zhǔn)則要求,。第二，組織學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，訓(xùn)練道德行為,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第三,，教師以身作則,，說(shuō)到做到。

通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師和學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，他們都認(rèn)為在思想道德教育過(guò)程中，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo),，啟發(fā)自覺，面向?qū)W生,，指明前進(jìn)的方向,，循循善誘。以理服人,，以說(shuō)服教育為主,，以提高思想認(rèn)識(shí)入手，做深入細(xì)致思想工作,。調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺接受的內(nèi)部動(dòng)力,。要做到正面啟發(fā)，積極善誘導(dǎo);在擺事實(shí),，講道理的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，以理服人,。同時(shí),，建立合理的規(guī)章制度,，約束學(xué)生，以及樹立榜樣,，以身作則,。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，都要求教師要尊重,、熱愛,、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。首先,，教師必須對(duì)學(xué)生充滿感情,，尊重學(xué)生的人格和自尊心。相信每一位學(xué)生都能成為社會(huì)主義建設(shè)人才,。其次,，要求應(yīng)合理正確，明確具體和嚴(yán)格適度,。另外,，要堅(jiān)定不移地貫徹做到耐心，并且認(rèn)真執(zhí)行,、檢查,、督促學(xué)生切實(shí)做到?？偟膩?lái)說(shuō)都是要求教師認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)生的思想工作,，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)生活等情況，才能對(duì)癥下藥,，因材施教,。

團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，互愛互助,。通過(guò)對(duì)學(xué)校班主任的調(diào)查,，他們都說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng),，有正確的輿論,。這中班風(fēng)、傳統(tǒng)和輿論對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著很大的作用,。一個(gè)班級(jí)要樹立正氣,，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論與行為,。為此,，必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而培養(yǎng)良好的班風(fēng)要形成正確的輿論做起，班上的學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非,，分清好壞,。教師把班上出現(xiàn)的好思想好行為要明確加以肯定，并使得其延續(xù)和發(fā)展,。壞事在班上得不到支持,，就會(huì)被制止，遇到侵害班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的事情,，學(xué)校就會(huì)批評(píng),。通過(guò)批評(píng)與表?yè)P(yáng)有意識(shí)地培養(yǎng)正確的輿論。具體實(shí)施有：第一,，保持正確的態(tài)度,，思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,，發(fā)揚(yáng)積極因素。第二,，對(duì)癥下藥,，因材施教。第三,，明辨是非,，給學(xué)生溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。第四,，關(guān)心學(xué)生生活，學(xué)習(xí)情況,。第五,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上得到改變,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇五

不知不覺中,，為期近六周的實(shí)習(xí)宣告結(jié)束了。很不想去回憶,，因?yàn)榛貞浺馕吨x棄，而我不舍得離開!但是天下沒有不散的宴席,，還是得收拾心情回到我的大學(xué)校園,。回來(lái)了,，就好好的為這段珍貴的時(shí)間留下點(diǎn)什么吧,。

教育實(shí)習(xí)，期待很久的事了，因?yàn)榭偢杏X理論的東西沒有一定的實(shí)踐相結(jié)合,，是不可能學(xué)會(huì)的,，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習(xí),，經(jīng)歷了很多沒有經(jīng)歷過(guò)的事情,。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動(dòng),，每天的事情雖然不是特別多,，但對(duì)于新手來(lái)說(shuō)每一樣都很新鮮，也很有意義,，希望大家看完我的這篇大學(xué)生教育實(shí)習(xí)總結(jié),。

考上師范大學(xué)并不是我的本意，我的初衷并不是當(dāng)老師,，我當(dāng)年只是想做機(jī)械自動(dòng)化方面的技術(shù)工作,。但是經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，漸漸地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值,，漸漸的喜歡上教育行業(yè),，教育也成了我的人生發(fā)展方向。而經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí),，更加堅(jiān)定了我的教育價(jià)值觀和使命感,，更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉(zhuǎn)化，為以后正式投入教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在基礎(chǔ),。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校,，學(xué)生成績(jī)不是很好。第一次以教師的身份投入學(xué)校工作,，視覺完全不一樣,，總的來(lái)說(shuō)，所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)行德育教育兩方面工作?，F(xiàn)就具體工作總結(jié)如下：

俗話說(shuō)：名師出高徒,。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生，得要有一名優(yōu)秀的教師,。從上課,、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰(shuí)而學(xué),，即沒有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性,。個(gè)人認(rèn)為要解決這種情況，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

第一種,，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一,。

增強(qiáng)趣味性可以從兩個(gè)方面入手：

(一)通過(guò)教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化,。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取不同的呈現(xiàn)方式,，所引起學(xué)生的興趣是不同的,。通過(guò)變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上,，教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識(shí),，在備課中把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行靈活變化融合到課堂中去。

(二)注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料,。學(xué)習(xí)任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。在內(nèi)容安排上，應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征,，例如在性別,、年齡、宗教,、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征,，從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，安排他們認(rèn)為重要的生活事件,，以及一些令人感興趣的軼事和例子,。

例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示不同空氣阻力對(duì)下落快慢的影響,，這一舉動(dòng)不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的概念，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意力,，從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過(guò)，師生雙雙為贏,。

第二種,，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

眾多研究和生活經(jīng)驗(yàn)均表明,，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用,。一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，因?yàn)榍罢呖梢詽M足學(xué)生的心理需要,，能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心,，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性;而后者恰恰起到相反的作用,。

雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但使用過(guò)多或者使用不恰當(dāng),，也會(huì)產(chǎn)生消極作用,。因此有效的贊揚(yáng)應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征：

1、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為;,。

2,、教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)的那種行為;,。

3,、表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成就的關(guān)心;,。

4,、表?yè)P(yáng)應(yīng)具有這樣的意義，即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐?，則將來(lái)還有可能成功;,。

5、表?yè)P(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信心,，即學(xué)生努力并受到表?yè)P(yáng),，是因?yàn)樗麄兿矚g這項(xiàng)任務(wù)，并想形成有關(guān)的能力,。

例如,，我們班學(xué)生打掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門前面那塊空地，這是一塊關(guān)乎學(xué)校門面的空地,，干凈整潔是十分重要的,，因此我在上下班經(jīng)過(guò)的時(shí)候往往會(huì)跟他們套近乎，表?yè)P(yáng)他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門面付出自己的勞動(dòng),。這樣一來(lái),，他們就表現(xiàn)得很高興，集體榮譽(yù)感也不聲不息的得到了加強(qiáng),，還有也會(huì)喜歡上我這個(gè)老師,，進(jìn)而喜歡上我的課，達(dá)到一連串的連鎖成效,。

第三種,，進(jìn)行歸因訓(xùn)練。

教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們,，不同的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為,。既然如此，教育也就可以通過(guò)主體歸因方式來(lái)改變主體今后的行為,。這對(duì)于學(xué)校教育是有實(shí)際意義的,。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面,，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功的或失敗的真正原因,，即進(jìn)行正確歸因;另一方面，更重要的是,，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jī)差異,，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí),。努力這一內(nèi)部因素是可控的,，是可以有意增加和減少的。因此只要相信努力會(huì)帶來(lái)成功,，那么人們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈的努力,，并極有可能導(dǎo)致最終的成功。

積極歸因訓(xùn)練對(duì)于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義,。由于差生往往把失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔?，?dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無(wú)助感，造成學(xué)習(xí)積極性降低,。因此,，有必要通過(guò)一定的歸因訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)將失敗的原因歸結(jié)為努力,，從失望的狀況中解脫出來(lái),。在對(duì)差生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，往往是使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因于努力與否,。

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學(xué)生教師宗教信仰教育篇六

處于心理封閉期的少男少女，能把隱私暴露出來(lái),，恰好為我們提供了教育的機(jī)會(huì),。家長(zhǎng)要做孩子的良師益友，贏得他們的信任,。別把早戀視為洪水猛獸,，它是人類情感的自然流露。學(xué)生早戀的主要原因,，其一,、尋找精神依托。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使大家神經(jīng)高度緊張,，異性間或許能得到少許安慰,，互相傾訴,，逃避現(xiàn)實(shí)。其二,、受某些愛情小說(shuō)和影視的影響,，甚至課本中的愛情故事……這些對(duì)于情竇初開的少男少女無(wú)疑有誘惑力。遇到早戀的孩子,，家長(zhǎng)、老師要伸出熱情的雙手,，給予親人般的溫暖,，做耐心細(xì)致艱苦的感化和思想工作，要相信孩子是會(huì)轉(zhuǎn)變的,。

如果孩子真的.早戀了,，那么家長(zhǎng)一定要好好對(duì)待，切不可掉以輕心,，千萬(wàn)不要因難于啟齒而捂著,、蓋著、讓著,，甚至放棄希望,，最終釀成不良后果。以下幾點(diǎn)很重要：

1,、努力把家庭營(yíng)造成一個(gè)溫馨,、和睦的樂(lè)園，讓孩子有安全感,。發(fā)現(xiàn)孩子早戀,，要分析原因，對(duì)癥解決,。是同學(xué)們起哄造成的所謂“事實(shí)”?還是一時(shí)感情沖動(dòng)?是青春期的困惑還是學(xué)習(xí)過(guò)于緊張?總之,，需要做細(xì)致的調(diào)查和耐心的思想轉(zhuǎn)化工作。

2,、積極與孩子進(jìn)行情感交流,。不要一開口就問(wèn)學(xué)習(xí)如何?成績(jī)?nèi)绾?名次如何?可以從生活的其它方面，從孩子感興趣的話題人手,。交流要講藝術(shù),，靜下心來(lái)好好思考，找到解決方法,，獲得理想的教育效果,。

3、幫助孩子消除困惑,。譬如,，家長(zhǎng)期盼孩子成績(jī)優(yōu)秀,，孩子卻不理想;學(xué)校反對(duì)早戀，孩子偏陷入戀情;孩子違反紀(jì)律,，遭到嚴(yán)厲批評(píng)……這些矛盾沖突會(huì)使孩子受到壓抑,，要及時(shí)幫他們從思想上提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇七

多年來(lái),，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中,，教師對(duì)寫作教學(xué)的心情是十分無(wú)奈和尷尬，學(xué)生對(duì)寫作的懼怕是眾所周知的普遍現(xiàn)象,。學(xué)生總是在老師的指揮棒下,，單調(diào)枯燥被動(dòng)地寫作。而另一方面,，教師費(fèi)盡身心精力,，呆板麻木地批改作文。這樣盡管年年寫,、周周寫,、篇篇改，周而復(fù)始,，年復(fù)一年,，卻收效甚微，這不能不說(shuō)是我們語(yǔ)文老師的一大悲哀,。

究其原因,，就在于多年來(lái)我們沒有真正認(rèn)識(shí)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)生”二者之間既簡(jiǎn)單卻深刻的內(nèi)在規(guī)律，沒有擺正教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，使得我們付出了大量的艱辛勞動(dòng)之后,，卻吃力不討好。所幸的是這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)已被廣大語(yǔ)文教師所意識(shí),，他們也從來(lái)沒有象今天這樣以如此高的熱情投入到語(yǔ)文素質(zhì)教育改革活動(dòng)中去,，并做了很多大膽、有益的探索與嘗試,，積累了大量的經(jīng)驗(yàn),。

我在近年的語(yǔ)文寫作教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到：要達(dá)到提高學(xué)生的作文能力這一目的,，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)參與,，教師很關(guān)鍵是要樹立教師的主導(dǎo)意識(shí)，把自己解放出來(lái),，把主要精力放在如何“引導(dǎo)”上,。要在我們的正確引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累名句,，注重品味語(yǔ)言,。

1.引導(dǎo)學(xué)生從課本中汲取營(yíng)養(yǎng)。

語(yǔ)文教材所選的文章多數(shù)是文質(zhì)兼美,，應(yīng)讓學(xué)生“身在荊山須識(shí)玉”,、“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，,，注重對(duì)語(yǔ)言的積累,，因此在平常應(yīng)重視字詞教學(xué)。字詞是基礎(chǔ),，好比工具，沒有工具,，其他都成為空談,。同時(shí)對(duì)文章的好詞佳句，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行咀嚼,，并讓學(xué)生隨時(shí)摘抄,，熟讀成誦，這樣閱讀水平就會(huì)提高,，作文時(shí),，“信手拈來(lái)”，可為文增色,，好多還可留在記憶深處,，終身受用。

2.引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量,，厚積而薄發(fā),。

現(xiàn)在的學(xué)生不注重課外閱讀，每天忙于題海戰(zhàn)術(shù),，日久天長(zhǎng),，必然會(huì)造成知識(shí)視野狹窄的局面。就此我就給學(xué)生書讀,，指導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，去吸收，主要是發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，如《作文導(dǎo)報(bào)》《微型小說(shuō)》等,。然后把好的書，好的文章在班內(nèi)傳閱，無(wú)形中就有一股讀書熱,，開闊了視野,，補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)，提高了興趣,。我還要求學(xué)生定期交換傳閱“讀書筆記”,，互通有無(wú)。這樣學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō),，無(wú)事可敘了,。

二、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的濃厚興趣,。

興趣是最好的教師,，作為老師，我就嘗試著給他們創(chuàng)造一個(gè)歡快的心境,。

1．有意識(shí)組織學(xué)生參觀訪問(wèn)或進(jìn)行專題觀察訓(xùn)練,，在活動(dòng)中陶冶情趣，然后完成相應(yīng)的寫作練習(xí),。

如我要求學(xué)生寫《橋》的說(shuō)明文時(shí),，就帶著學(xué)生去參觀學(xué)校附近的一座橋，并讓他們帶著問(wèn)題去參觀,，這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫,，不做無(wú)米之炊。

2．在命題上求樂(lè)趣,，也就是要做到“我手寫我口”,、“我手寫我心”。

適當(dāng)減少命題作文,，因?yàn)樗c學(xué)生的生活積累或興趣愛好不盡一致,，這樣會(huì)挫傷學(xué)生寫作的興趣和積極性。我針對(duì)這種情況,，適當(dāng)增加自選題目的寫作,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己最關(guān)心的人、事,、物,，心是怎么想，手就怎么寫,，對(duì)他們只求真實(shí)具體,，有感而發(fā)。這樣,，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力得到較大的發(fā)揮,，也就不再把寫作當(dāng)成“苦差事”了,。

三、“口”,、“手”結(jié)合,，多形式強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1．提高學(xué)生的說(shuō)話能力,。

說(shuō)是寫的基礎(chǔ),，只有能夠流利比較準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆患隆⒁粋€(gè)場(chǎng)景或某個(gè)特定人物的某些特征,，才有可能較好地把它寫出來(lái),，所謂口隨心走，筆隨口走,。因此我采取課前三分鐘演講的口頭作文形式,，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，要求學(xué)生自選話題,，并講解圍繞話題的具體要求,，讓他們暢所欲言。然后學(xué)生先評(píng)析后教師總結(jié),，這樣學(xué)生就慢慢掌握了一定的口頭作文的要領(lǐng),，相應(yīng)地寫作能力也有了一定的提高。

2．提倡寫日記,。

這也是提高學(xué)生寫作的又一個(gè)重要途徑,。讓他們細(xì)心觀察,，善于觀察身邊的事物,，隨時(shí)記下心得體會(huì)，這樣寫出的文章,，情真意切,，更貼近生活。這樣日久天長(zhǎng)的`積累,，正是往后寫作中取之不盡,，用之不竭的寫作源泉，而寫作文難的這一苦惱也冰消玉釋了,。

3．作文互批互改,。

把批改權(quán)交給學(xué)生，實(shí)行師生集體批改或?qū)W生互批互改,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興奮感和自信感,、責(zé)任感以利于激發(fā)學(xué)生更大的求知欲，只有這樣學(xué)生的主體意識(shí)才可能得到真正的落實(shí),。教師在此教學(xué)過(guò)程中,，在事先瀏覽學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，可有針對(duì)性地結(jié)合評(píng)改重點(diǎn)，每次著眼解決一些實(shí)際問(wèn)題,，并總結(jié)歸納出可行的寫作規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真揣摩、領(lǐng)會(huì),，從而較好地實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目的,，教師亦可從繁重、低效的作文批改中徹底解放出來(lái),。

總之,，只要我們能在思想上確立教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，并結(jié)合實(shí)際,，積極探索實(shí)踐,，通過(guò)我們的努力，把學(xué)生的寫作積極性激發(fā)起來(lái),，并保護(hù)好,，發(fā)揮好。相信寫作教學(xué)再不會(huì)是我們語(yǔ)文教師的尷尬事,，寫作教學(xué)一定會(huì)走出一片更廣闊的天地,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇八

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此,，筆者認(rèn)為,，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué),，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng),，提高效率,。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同,，使用教材不同,，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的,。本文愿就此談點(diǎn)拙見,，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題,，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué),。

一,、和諧、融洽師生關(guān)系,。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要,。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課,，因而成績(jī)卓著,。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛屋及鳥”吧！反之,，如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。

這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，有的放矢地幫助學(xué)生,。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng),，更是他們可親可近的親密朋友,。當(dāng)然,，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們,。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要,。要讓他們不傷自尊心,，人格不受侮辱,。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛,，由衷的愛護(hù)和幫助,。這樣,，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二,、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，總是教師“一言堂”,，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,，學(xué)生始終處于消極,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,，沒有什么輕松,、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談,。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器,，為分?jǐn)?shù)不得已而為之,。但就多數(shù)而言,，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)至“兩極分化”,，教學(xué)質(zhì)量不佳,。

課堂環(huán)境如何,，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情,，全心地投入課堂教學(xué),，儀表要灑脫,，精神要保滿,，表情要輕松愉快，目光要親切,，態(tài)度要和藹,，舉止要大方,、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔,，語(yǔ)言要純正,、地道、流利,，書法要規(guī)范,、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等,。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象,。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前,，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ),，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí),，自由演講，自由談,，集體唱一首英語(yǔ)歌曲,。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣,。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng),。

三、教學(xué)方法要靈活多樣,，充滿情趣,。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,，經(jīng)常用也就失去了它的魅力,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣,，鞏固學(xué)生的興趣,，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，如初學(xué),、鞏固、和復(fù)習(xí),，就不能用一樣的方法,，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求,。在教學(xué)中,，這應(yīng)該是教師大有作為的地方,。

比如教字母,，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快,、教得準(zhǔn),、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味,，也并非每一位教師都能這樣做的,。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母,，依次教完就過(guò)去了,。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲,，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽,，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好,，還鍛煉學(xué)生的觀察能力,，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念,。兩種做法,，兩種效果，前者索然無(wú)味,，后者樂(lè)融融,。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具,，比如教football,，我們指著足球：“what‘sthis？it’sall,、football再重復(fù)一下,，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football,，football,，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維,。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí),，我們可進(jìn)行“guess”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen,，book,，car，jeep等名詞,。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物,、圖片、模型放在講臺(tái)上,，先讓學(xué)生看一下,，然后放到講臺(tái)下，密秘放地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里,，然后拿出,，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：t：what‘sinmybag？學(xué)生猜后回答然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行,。如此等等,，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型,，既練了聽,，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦,，而是興趣濃厚地參于,。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽的句子,，看誰(shuí)讀得好,。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣,，比老師一遍一遍地講,，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多,。

教課文,，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話,，扮演角色,，講故事，述大意,、改變?nèi)朔Q,，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話,，即興口頭作文,，看圖說(shuō)話,，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用,，學(xué)生學(xué)得興趣濃,，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好,。

四,、課內(nèi)外相結(jié)合。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),，向45分鐘要質(zhì)量,。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的,。所以,，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng),，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí),，不同層次,，不同水平，不同愛好的同學(xué),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織,。比如，有目地的培養(yǎng)骨干,，開展英語(yǔ)游戲,、開演唱會(huì)、朗誦會(huì),，講演比賽,，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽,，聽力比賽,，等等，既可各班進(jìn)行,，也可同年級(jí),、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,，使課內(nèi)外結(jié)合,，相得益彰,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇九

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理,，可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來(lái)越多,，遲到的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散,，缺乏約束,，進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣，導(dǎo)致班級(jí)難以管理,。所以作為一名班主任,，必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問(wèn)題,。以下是我的幾點(diǎn)做法：

首先,，我會(huì)抓緊開學(xué)前兩周,，對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室,，從初一新生報(bào)到的那天起,，就留意遲到的學(xué)生,。如果學(xué)生遲到了,，在教室門口喊了報(bào)告,，我通常會(huì)讓他在門口等待五秒鐘左右,，然后詢問(wèn)遲到原因,，再讓他進(jìn)教室，并囑咐下次不能遲到,；如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室,，我會(huì)讓他出去，指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室,，等他喊了報(bào)告后,，過(guò)大約十秒讓他進(jìn)入教室，然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)：一旦遲到要在門口喊報(bào)告,，得到老師允許后,，方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做,，也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度,。

其次，在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(zhǎng)到校和放學(xué)的時(shí)間,，同時(shí)要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰,。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長(zhǎng)短有所區(qū)別。例如,，遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生,，和當(dāng)天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學(xué)生,，和值日生一起值日三天,；遲到超過(guò)一刻鐘的學(xué)生則值日一周,。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過(guò)同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意，寫入班規(guī),。這樣就利用了班集體的力量來(lái)減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生,，學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后,，我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來(lái)適應(yīng)新的管理,，適應(yīng)期內(nèi)遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了,；過(guò)了適應(yīng)期后,，就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然,，在學(xué)生遲到時(shí),，班主任要詢問(wèn)學(xué)生遲到的原因，如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏?、意外事故等不可抗因素遲到,，且家長(zhǎng)告知班主任的,，就可以免于處罰,。對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生，除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外,，還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系,，通過(guò)家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問(wèn)題,。

然后,，我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室,，就能很清楚的看到自己是否遲到了,。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是否遲到是“鐘”說(shuō)了算,，而不是班主任說(shuō)了算,。

最后，我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則,，做好示范作用,。要求學(xué)生不遲到，班主任也要做到不遲到,，甚至要比學(xué)生早到校,，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行,。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問(wèn)題,，做好相關(guān)的記錄,。

以上是我在處理學(xué)生遲到問(wèn)題上的一些做法。班級(jí)管理工作是一門藝術(shù),，我們班主任要不斷學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更好更科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí),，引導(dǎo)學(xué)生,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇十

溝通，人與人之間永恒的話題,，溝通是一門藝術(shù),，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛。教師與學(xué)生的溝通在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,，老師的一句話就可能改變孩子的一生,。無(wú)論是和誰(shuí)的溝通都應(yīng)該是及時(shí)的，做為教師,，最重要的是我們要做好溝通工作,，孩子親不親近你關(guān)鍵在于你，孩子能知道什么呢,？他們因?yàn)槲窇掷蠋?，只有把自己的想法埋在心底，我們做教師的就?yīng)該想辦法把他們的.想法挖出來(lái),。我們應(yīng)該1.多觀察孩子的表情,，看的懂孩子的想法2.把自己放在孩子的位置，想想如果自己是他會(huì)怎樣想怎樣做3.讓學(xué)生匿名寫下對(duì)自己的想法看法與要求4.玩的時(shí)候和孩子們一起玩,，和小朋友一起做值日5.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通6.給孩子更多的笑臉,，讓孩子敬重自己而不是畏懼自己7.用心鼓勵(lì)贊美他們8.以身作則，潛移默化的感染他們9.尊重孩子,，不要輕易打斷孩子的話語(yǔ)10.向孩子說(shuō)出自己的想法11.做和藹可敬善良的好老師,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇十一

3—6歲兒童的在生理、心理方面發(fā)展不成熟,，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，他們?cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量,，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平,。因此為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,。一個(gè)班的常規(guī)好不好,，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好,，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣,。教師因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量,。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分,。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些體會(huì),。

一、對(duì)幼兒園常規(guī)教育的理解,。

那么班級(jí)常規(guī)的含義是什么,？常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則,。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,，老師如何幫助和引導(dǎo)孩子指定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活,、教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)等更順利地開展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué),、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)雖然微小,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。

二,、幼兒園常規(guī)教育的實(shí)施及方法,。

1、用擬人的方法引起幼兒的興趣,。

幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn),，因此具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng),。但幼兒活潑好動(dòng),，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我多次提醒,，但收效甚微,。于是,，我嘗試換了種方法，對(duì)他們說(shuō)：咱們來(lái)學(xué)小烏龜走路好嗎,？幼兒特別感興趣,。之后，我又引導(dǎo)他們模仿蝸牛走路,、小猴子踩鋼絲等動(dòng)作,，小朋友們都非常高興地慢慢地走著，有的孩子告訴我,，小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的,。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里,，這不是在散步而是在玩,。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為我想散步的自愿活動(dòng),。

2,、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們理解常規(guī)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的,，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。幼兒洗手后不擦手也是個(gè)總也解決不了的問(wèn)題,。正巧有一段時(shí)間,，幼兒感冒生病的很多，我靈機(jī)一動(dòng),，把洗手變成給手洗洗澡,。我說(shuō)：“不擦手，小手會(huì)感冒生病的,?！庇捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)我的話理解很快,，有的孩子邊擦手邊對(duì)我就：“不擦手,，小手應(yīng)該咳嗽了?！背Ｒ?guī)培養(yǎng)在幼兒充分的自身體驗(yàn)之上,，便于幼兒理解并自學(xué)遵守。

3,、讓幼兒參與常規(guī)的制定,。

要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程,。

午睡前要疊好衣服,，椅子小，疊起來(lái)很困難,。有的孩子在床上疊,，有的孩子在地上疊，很不衛(wèi)生,。抓住矛盾,，我組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊,？由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法,，并要求到前面示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么掛”的問(wèn)題,，有的說(shuō)把扣都系上,，有的干脆疊起來(lái)……其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行，得到了大家的認(rèn)可：把上衣掛在椅子靠背上,，把兩只袖子交叉放在前面,。當(dāng)天中午脫衣服時(shí)，沒有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊,，所有的上衣都掛在小椅子,，并且不忘把兩袖交叉放好?？磥?lái),，幼兒自己出得主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守,。

4,、用教師的情緒感染幼兒。

教師是幼兒心目中極有影響的人,，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用,。幼兒在喝水時(shí)有說(shuō)有笑的情況比較突出。有一天,，在喝水前筆者提了“喝水時(shí)請(qǐng)輕輕做事，不要影響別人”的要求,，然后放小紅帽的故事錄音,。一個(gè)叫明明的小朋友忘了老師的要求，放回水杯后跺著腳回到座位上,。我連忙用夸張的語(yǔ)氣告訴他：“哎呀,，明明，你剛才的腳步聲吵到我了,，小紅帽是怎樣被大灰狼吃掉的,，我都沒聽清楚,。”于是,，又重新放了一遍錄音,，非常專注地聽著，孩子們看我認(rèn)真的樣子,，都不由自主地輕手輕腳做事,。抓住幼兒情緒易受感染的特點(diǎn)，開展氛圍教育是一個(gè)很好的方法,。

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5,、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒,。

愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受,。在日常生活,，千萬(wàn)不要因事小而吝嗇你的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的方法實(shí)在很多,，我只是在實(shí)踐中進(jìn)行了一些小小的嘗試,。如果我們要這方面多留意、多運(yùn)用,，相信孩子們能更健康,、更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

6,、更新觀念,，挖掘常規(guī)教育資源。

未來(lái)全球教育的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活,。幼兒必須從小了解,、認(rèn)識(shí)其生存的客觀環(huán)境，學(xué)習(xí)與人共處,，而且會(huì)用一定的常規(guī)規(guī)范自己的行為,，才能有效掌握以上四個(gè)“學(xué)會(huì)”。

7,、在常規(guī)教育中,，突顯幼兒發(fā)展的主體地位。

通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒行為常規(guī)意識(shí)。培養(yǎng)良好的常規(guī),，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練包括經(jīng)常性的常規(guī)訓(xùn)練,、專門的常規(guī)活動(dòng)訓(xùn)練和個(gè)別常規(guī)訓(xùn)練。而在這其中,，評(píng)價(jià)是使行為訓(xùn)練內(nèi)化為幼兒的規(guī)則意識(shí),，獲得自主發(fā)展的有效措施。教師肯定性的評(píng)價(jià)在增強(qiáng)幼兒的愉悅情感的同時(shí),，強(qiáng)化了幼兒對(duì)行為的意義的理解,，多次的正向強(qiáng)化使行為成為了習(xí)慣，更使行為內(nèi)化為意識(shí),，主體獲得了真正意義的發(fā)展,。在幼兒進(jìn)餐時(shí)老師要注意觀察每一位幼兒，注重糾正幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣,，以表?yè)P(yáng)為主,，多次示范拿勺子、筷子,、端碗,、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之,，幼兒在老師的潛移默化中學(xué)會(huì)了進(jìn)餐文明,，良好的習(xí)慣也形成了。

三,、幼兒園常規(guī)教育的意義,。

1、良好的開端,，創(chuàng)設(shè)全新的環(huán)境,。

開學(xué)第一天，我們僑情接待了每一位孩子,，帶著孩子參觀了教室的每個(gè)角落,，讓他們說(shuō)說(shuō)大班教室和與原來(lái)中班教室有什么不一樣，哪里變化了,？孩子在新奇的氛圍中我們及時(shí)給予鼓勵(lì),，使他們感到十分地自豪，自信也由然而升,?？粗麄儤?lè)呵呵的`樣子，我倆知道他們喜歡上了這個(gè)班級(jí),。緊接著我們給孩子提問(wèn)了：每天你們進(jìn)入幼兒園怎么和老師、小朋友打招呼呢？做了一名大班小朋友你會(huì)怎么參加集體活動(dòng)呢,？和同伴怎么游戲呢,？吃飯時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？離開幼兒園前應(yīng)做什么呢,？在回答問(wèn)題時(shí)孩子都想將自己最好的一面展現(xiàn)給大家,。老師傾聽著每個(gè)孩子的答案，給予及時(shí)肯定,。我班的一日常規(guī)也隨之形成了,。

2、良好的常規(guī)利于為孩子實(shí)際操作服務(wù),。

對(duì)于大班的孩子,，獨(dú)立自主的要求提高了，在班級(jí)常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性,。如我班給每個(gè)孩子安置了一個(gè)“小書柜”,，自從有了這個(gè)小書柜，孩子們的學(xué)習(xí)用品就能自己安放得整整齊齊了,，而且給我們教學(xué)活動(dòng)減少了不必要的等待,。如開放式的區(qū)域環(huán)境，讓孩子有玩,、能玩,，區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生的帶領(lǐng)下能如實(shí)執(zhí)行了，從此班上杜絕了你追我趕的壞習(xí)慣,。

3,、幼兒園常規(guī)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，而幼兒的心靈是一塊奇特的土地,，播上思想的種子,，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子,，就能獲得習(xí)慣的收獲,；播上習(xí)慣的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲,。只要我們辛勤耕耘,，未來(lái)的幼兒將是生活的主人，他們懂得做人,、懂得做事,、懂得學(xué)習(xí)、懂得與他人共同生活,。

常規(guī)訓(xùn)練中老師的榜樣和方法是極為重要的,。教師是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者,，要想成為一名優(yōu)秀合格的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),，從而提高自我,、完善自我，努力鉆研各種課題,，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境,，以便更好的促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。當(dāng)然,，常規(guī)訓(xùn)練中所用的更好方法還有待我們更進(jìn)一步去研究和探索,。所以我們每個(gè)幼兒園教師，都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化,，從幼兒日常生活入手不斷的進(jìn)行探索,，創(chuàng)造出更多、更好的機(jī)會(huì)讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規(guī)的知識(shí),、規(guī)范行為,，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面健康的發(fā)展,。幼兒的常規(guī),，是一個(gè)班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級(jí)管理水平的體現(xiàn),。我想,，只要有愛心，擁有恒心,，一個(gè)班集體一定會(huì)積極健康地發(fā)展,，成為每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。

參考資料：

1,、教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,。

2、《幼兒園常規(guī)教育參考用書》北京市幼兒園品德教育教研組,。

3,、《幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與利用》新世紀(jì)出版社1995年6月版,。

學(xué)生教師宗教信仰教育篇十二

為方便考生能有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，考研教育網(wǎng)將2015年與2016年考試大綱做了對(duì)比，對(duì)有變化的內(nèi)容做了區(qū)分,，方便考生學(xué)習(xí)理解,。

章節(jié)2016大綱備注2015大綱形勢(shì)與政策中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的重大方針政策。

年度間(2015年1月―2015年12月)國(guó)際,、國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事,。

時(shí)間段變化中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的重大方針政策,。

年度間(2014年1月―2014年12月)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事,。

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治兩極格局解體,。世界多極化。經(jīng)濟(jì)全球化,。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),。

大國(guó)關(guān)系,。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全。地區(qū)局勢(shì)與熱點(diǎn)問(wèn)題,。西方干涉主義的新特點(diǎn),。

聯(lián)合國(guó)等主要國(guó)際組織的地位、作用和面臨的挑戰(zhàn),。發(fā)展中國(guó)家的地位和作用,。南北關(guān)系。南南合作,。中國(guó)的和平發(fā)展道路,。推動(dòng)建設(shè)和諧世界。中國(guó)對(duì)外工作新思想,、新論斷,。

無(wú)變化兩極格局解體。世界多極化,。經(jīng)濟(jì)全球化,。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),。

大國(guó)關(guān)系,。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全。地區(qū)局勢(shì)與熱點(diǎn)問(wèn)題,。西方干涉主義的.新特點(diǎn),。

聯(lián)合國(guó)等主要國(guó)際組織的地位、作用和面臨的挑戰(zhàn),。

發(fā)展中國(guó)家的地位和作用,。南北關(guān)系。南南合作,。

中國(guó)的和平發(fā)展道路,。推動(dòng)建設(shè)和諧世界。中國(guó)對(duì)外工作新思想,、新論斷,。

注：

1,、新增：綠字內(nèi)容為2016年新增內(nèi)容。

2,、刪除：藍(lán)字部分為2015年知識(shí)點(diǎn),，但是2016年已經(jīng)刪除掉該知識(shí)點(diǎn)。

3,、調(diào)整：紅字部分為2016年修改了2015年的部分表述,。

4、調(diào)換位置：為內(nèi)容沒更改,，但是知識(shí)點(diǎn)位置有調(diào)整,，需要考生關(guān)注。

5,、本表為考研教育網(wǎng)老師整理,，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。