作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

中考初二生物教案及反思 初二中考生物地理資料篇一

一,、教學目標

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質的吸收過程,。

3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化,，并得出合理的結論。

4.嘗試解讀營養(yǎng)物質在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖,。

5.分析小腸的結構與功能的關系,，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。

二,、教學重點

1.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學生的探究能力。

2.分析小腸的結構與功能相適應的特點,。

3.探究饅頭在口腔中的變化,，培養(yǎng)學生的探究能力。

三,、教學準備

1.教師制作多媒體課件,、掛圖,。

2.相關的實驗準備。

3.制作小腸壁結構折疊模型,。

4.課時分配 2課時

四 教學過程

(一,、創(chuàng)設情境 導人新課

回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導學生思考并回答老師提出的問題,。

設問引起學生疑惑,，激發(fā)學習欲望。

(二,、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫面,、回答問題。

通過思考并結合自己的體驗,，回答口腔內(nèi)與消化有關的結構及其主要作用,。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒,、舌,、的作用。

(三,、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細嚼饅頭,，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

讓學生咀嚼饅頭,，然后通過引導學生進行探究。

2.2提出問題

根據(jù)提示,，制定自己的探究計劃,。交流探究計劃，實施探究計劃,。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案,。

2.3制定并實施計劃

2.4小組交流探究過程,、結果和結論并進行分析。

教師巡回指導,、答疑,。

提出改進意見,。

2.5表達交流,、

2.6得出結論

全班交流觀察到的現(xiàn)象,，分析其原因和得出的結論。

鼓勵,、肯定學生的回答并作補充,。

概括出消化的概念。

(四,、消化的全過程

3.1仔細觀看,，為完成“西瓜子歷險記”做準備。

思考,、回答問題,。

3.2設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀察實驗現(xiàn)象并回答問題,。通過思考和回答,，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

3.3演示課本p33的“演示實驗”,，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設計表格,，歸納總結消化系統(tǒng)的結構和功能。

3.4插入課本p35第1,、2題和p34技能訓練,。

展示自己設計的表格，并相互評價,。

(五,、營養(yǎng)物質的吸收

閱讀資料，比較大腸,、小腸結構的特點,，理解小腸的結構特點與其功能。

引導學生分析課本p33的“資料分析”,，比較大腸、小腸的結構有何異同,。

4.1小腸的特點

家畜小腸的內(nèi)部結構

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點,。

觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,，理解它們的作用。

4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型,。

指導學生觀察豬小腸的結構特點,。

(六,、小結,、課后練習

4.1小結：小腸是吸收的主要場所。

4.2布置課本p35練習第3題,。

中考初二生物教案及反思 初二中考生物地理資料篇二

【教學重點,、難點及解決辦法】

1.教學重點

染色體,、dna和基因三者之間的關系和基因的本質,。

2.教學難點

基因的本質,。

3.解決辦法：

(1)強調(diào)基因是重要的基本概念,，引起學生重視,。

(2)加強染色體,、dna和基因三者之間關系的舉例與解析,。

(3)重視引導學生閱讀,、理解和記憶。

(4)對遺傳效應的內(nèi)容要舉例解釋清楚,。

【課時安排】 1課時

【教學過程】

引言： dna分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現(xiàn)代遺傳學的研究認為,，基因是決定生物性狀的基本單位,。那么,，基因與dna有什么關系呢?

新課： 第4節(jié) 基因是有遺傳效應的dna片段

一,、說明基因與dna關系的實例

引導學生閱讀課文p55-56"資料分析",，看懂圖a,、b、c,，分析強調(diào)：

1,、大腸桿菌的dna與基因

2,、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術

3,、人類基因組計劃(hgp計劃)：測定24條染色體(22條常染色體+x+y)上的堿基序列。

4,、小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關

二,、dna片段中的遺傳信息

講述：每個染色體含有一個dna分子,，每個dna分子有很多基因，每個基因都是特定的dna片段,，有著特定的遺傳效應,，這說明dna必然蘊含了大量的遺傳信息,。

dna分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢?

引導學生"探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"

然后設問：構成dna的基本單位是什么?

學生答出：脫氧核苷酸,。

又問：有幾種脫氧核苷酸?

學生回答：4種(它們分別是：略)

1.基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸,。

講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息,。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序,，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身,，在下一代就可以將白花遺傳信息表達為白花,。

2.基因不同的實質：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同,，但是每個基因都有特定的排列順序(可舉例說明)

3.基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個dna分子，每個dna分子含有多個基因,，基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個基因)。

4.基因是有遺傳效應的dna片段

這就是說,，基因是dna的片段,，但必須具有遺傳效應(指具有復制,、轉錄,、翻譯,、重組突變及調(diào)控等功能),。有的dna片段屬間隔區(qū)段,，沒有控制性狀的作用,，這樣的dna片段就不是基因。

控制某種性狀的基因有特定的dna片段,，蘊含特定的遺傳信息,，可以切除,，可以拼接到其他生物的dna上,，從而獲得某種性狀的表達,。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上,，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素,。

教師最后歸納：遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中;堿基排列順序的千變?nèi)f化,，構成dna分子多樣性,，而堿基的特定的排列順序,，又構成了每一個dna分子的特異性;dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎,。dna上分布著多個基因,，基因是有遺傳效應的dna片段,。

小結：基因的本質是有遺傳效應的dna片段,。

【板書設計】

第4節(jié) 基因是有遺傳效應的dna片段

一,、說明基因與dna關系的實例

1.大腸桿菌的dna與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術

3.人類基因組計劃(hgp計劃)堿基序列,。

4.小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關

二、dna片段中的遺傳信息

1.基因的化學組成

2.基因不同的實質

3.基因的位置

4.基因是有遺傳效應的dna片段

中考初二生物教案及反思 初二中考生物地理資料篇三

教學目標：

1,、學會區(qū)別處方藥和非處方藥,。

2,、學習掌握一些安全用藥的常識。

3,、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法,。

教學重點：概述安全用藥的常識

教學難點：說出一些常用藥物的名稱,、作用和使用方法

教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書

課時安排：一課時

教學方法： 提問的方式，小組討論,。

教學過程：

一,、導入新課

教師：我們上節(jié)課學習了免疫,，知道人體有一定的免疫功能,，但每個人食五谷雜糧,，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學習第二章《用藥和急救》,。請同學們看兩個有關用藥的資料,，我們再下結論,。

資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中,，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應有關，其中50萬人是嚴重不良反應,，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍,。

資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中,，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中,，60%-80%也與藥物不良反應有關。

教師：當我們遇到一些小病時,，如果家長有一定的醫(yī)學常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確,，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間,，及時治病的效果,。但,，俗話說得好,，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候,，怎樣選擇藥物,、如何服用,，才能充分發(fā)揮藥物的效果,，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關“安全用藥”的知識。

二,、講授新課

一,、安全用藥

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種,、劑量和服用時間等方面都要恰到好處,，充分發(fā)揮藥物的效果,，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的,。首先，我們了解藥物的分類,。

(一)處方藥和非處方藥

1,、學生分析小活動：

首先我們來分析一些常用藥：草珊瑚含片,、阿司匹林、黃連素,、紅藥水……它們都是用來干什么用的?

(生分組討論嘗試回答)

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫(yī)院,、藥店,、醫(yī)藥超市等。

2,、處方藥

然而在現(xiàn)實生活中，有些疾病,，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學常識，不能夠做出病情判斷,，也不能決定用何種藥物,，這時我會怎么辦?

需要醫(yī)生給我們開出藥方,，然后按照藥方去抓藥,，按照醫(yī)生的要求服用,。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同,，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買,，并按照醫(yī)囑服用藥物,。

3,、了解什么是非處方藥

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方,，直接去買到，按照說明書使用即可,，這一類藥稱為非處方藥,，簡稱otc,，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥,。比如，同學們有時覺得自己在發(fā)燒,、流鼻涕等癥狀,，就判斷自己患感冒,，便自己去購買一些感冒藥,，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生,，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性,，質量穩(wěn)定,，療效好,，使用方便,。

(二)藥品的服用

1,、教師：無論是處方藥還是非處方藥,，在使用前都要仔細閱讀使用說明書,，確保用藥安全,。下面請同學們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀,。解讀說明書中的各項信息,，然后對教材88頁的問題進行討論,，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結果,。

(1)哪些是中藥，哪些是西藥,，你是怎樣分辨的

(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關于安全用藥,，你還有哪些希望與大家討論的問題?

教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結果,。

學生1：我們小組的中藥有……，西藥有……,，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。

學生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治,、用法與用量、規(guī)格,、有效期、批準文號,、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的,。

學生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮,，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變,，影響療效。

(教師根據(jù)學生的回答情況給予鼓勵性評價,，同時及時糾正某些不正確的觀點,，歸納出討論題的參考答案,。)

2、對照同學們搜集的藥品說明書,，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分,、適應癥,、用法和用量,、藥片規(guī)格,、注意事項、生產(chǎn)日期,、有效期、生產(chǎn)批號等,。

教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年,，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算,，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質量不符合國家認可的質量標準和要求,，不能繼續(xù)使用的日期,。

舉例：1,、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。

2,、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備,，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用,，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導下方可使用。

二,、家庭小藥箱的配備

在生活中，有時候會突發(fā)性的出現(xiàn)一些小毛病,，如感冒、腹泄等,，這時候如果家中早已準備好了那就方便多了,，因此家中配備一個科學的家庭藥箱或旅行藥箱,，就顯得非常有必要了。現(xiàn)在請你設計一個家庭藥箱,，在設計時,，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎?如何將這些藥物擺放?

學生進行小組設計，設計完成后小組交流,。

三、鞏固練習

看誰選得對

1.下列說法中不正確的是

a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物

b.非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購買,，因此這類藥物可以隨意服用,，不會對身體引起毒性或副作用

c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的

d.無論何種藥物，在使用之前都應仔細閱讀使用說明書

答案：b

2.當你的家人因腹瀉需要服藥時,，你應該選擇下列哪種非處方藥

a.感冒沖劑

b.牛黃解毒片

c.阿司匹林

d.諾氟沙星膠囊

答案：d

3.下列藥物已經(jīng)過期不能使用的是(假設教學時間為2003年6月1日)

a.生產(chǎn)日期為2001年6月，有效期：三年

b.生產(chǎn)批號為020601,，有效期：二年

c.有效期至2003年6月

d.失效期至2003年6月

答案：d

中考初二生物教案及反思 初二中考生物地理資料篇四

空氣質量與健康

教學目標

1.描述空氣質量對人體健康的影響,。

2.嘗試了解當?shù)氐目諝赓|量,。

教學重點

1.通過收集資料和分析資料，了解空氣

2.質量對人體健康有哪些影響,。

3.了解當?shù)氐目諝赓|量,，并針對存在的問題提出意見和建議。

教學準備

1.教師：指導學生課前收集有關空氣質量與人體健康關系的資料;指導學生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準備有關吸煙危害性的資料,。

2.學生：調(diào)查家庭成員吸煙情況;收集相關資料,。

課時分配 2課時

教學過程

1.導入新課

回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題,。

復習提問：呼吸運動是如何進行的?

導言：我們時時刻刻都在呼吸,，一天要呼吸兩萬多次，空氣質量直接影響人的健康,。

2.空氣質量影響人體健康

2.1資料發(fā)布

2.1.1幾位學生上講臺發(fā)布所收集的有關空氣質量影響人體健康情況的資料,，其余學生聆聽并對資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動,。

課前學生通過各種途徑收集有關信息,，上課時指導學生發(fā)布這些信息。

2.1.2閱讀課本p52～53的資料分析,，并分組討論問題,。學生代表本組同學的意見，組內(nèi)其他學生補充,。

指導閱讀,，組織并參與學生討論，分析,、評價,，給予鼓勵。

資料分析

2.1.4說出調(diào)查結果,。通過交流分析,，了解吸煙的危害。

課前組織學生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況,，為家長算筆吸煙帳,。

引導學生認識到吸煙的危害性,。

分析資料，并質疑：吸煙危害健康,，為什么有人還要吸煙呢?

小組成員闡明對吸煙的看法,，并提出可行的策略方案。

2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料,，引導學生交流討論,，對學生進行健康教育。

2.2在教師的引導下交流,，說出治理沙塵暴的對策,。

出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害,，對學生進行環(huán)保教育,。

2.2.1結合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因,，提高防范意識,。

講述煤氣中毒的原理，加強學生的防范意識,，提高學生處理問題的能力,。

3.了解當?shù)氐目諝赓|量

閱讀并提出問題，在教師的引導下解決疑惑,。

指導學生閱讀課本的探宄方案,，讓學生通過閱讀，掌握科學探究的基本方法,。

采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法

強化認識,，進一步了解探究的方法和步驟。

展示探究步驟,，提出在探究中應注意的事項,。

小結和練習

用自己的語言說出通過本節(jié)課所學習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習,。

課后探究

課后分組,，小組成員分工采集和測算當?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結果進行公布和交流,。

組織分工,，強調(diào)活動的注意事項，參與交流,，對學生的活動進行評價。

課后活動

到有關部門獲取有關當?shù)乜諝赓|量的資料,，了解當?shù)卮嬖诘目諝赓|量問題,，并針對這些問題提出一些可行的改進建議,。

組織學生進行課外活動，讓學生接觸社會,，了解社會,。通過活動，提高學生的環(huán)保意識和增強學生的健康意識,。

中考初二生物教案及反思 初二中考生物地理資料篇五

種子的萌發(fā)

一,、課標解讀

《種子的萌發(fā)》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標中具體的內(nèi)容標準是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”,。

二,、本節(jié)具體內(nèi)容介紹

本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,，但這兩個探究實驗中,，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》,。

三,、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗,。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向學生介紹關于變量和對照實驗知識,，里面控制的變量只有一個,，設計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓練學生作假設和處理數(shù)據(jù)表格的能力,。這第三個探究實驗重在訓練學生作假設,、控制變量，設計對照實驗的能力,，而且本實驗一下子考慮的是三個變量,，要求讓學生自主學會設計對照、控制變量,?？梢哉f，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,，一旦學生學會了控制變量,，設計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎,。

2,、重點,、難點的確定：在本節(jié)課中，關于變量和對照實驗學生有了一定的了解,，所以本節(jié)課的重點就是學會控制變量,，設計三組對照實驗，難點就是學會利用三組對照實驗控制三個變量,，初步明確對照組和實驗組,。

四、教學目標的確定

根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容,，結合學生現(xiàn)有的知識水平,，擬定了下列幾個教學目標：

1、知識目標：

進一步復習變量和對照實驗的概念,。

2,、能力目標：

訓練學生作假設的能力;

培養(yǎng)學生學會控制變量，設計對照實驗的能力

發(fā)展學生動手操作的實踐能力和合作探究的能力,。

3,、情感目標：

培養(yǎng)學生的合作意識。

(如何達到)

a,、利用本教材的第一個探究實驗,，讓學生情景再現(xiàn)，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念,。

b,、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學生自主做出假設,，并找出合理的依據(jù),，讓學生親自動手操作，來嘗試控制變量,，設計三組對照實驗,。

c、通過分組討論,，動手操作,，來發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

五、教學的重點,、難點

本節(jié)課,，學生在嘗試中學會控制變量，設計三組對照實驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案,，設計三組對照實驗,，控制三個變量，是本節(jié)課的難點,。

六、教學方法

圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容,，本著“全面提高學生的科學素養(yǎng)”,、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式,，采用了“在嘗試中學會制定計劃和完善計劃”的新型模式,。充分利用提供的材料用具，采用了演示法,、討論法,、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中,，去主動探求知識的場所,。在教學過程中，開展師生互動,、生生互動,，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念,。

七,、學習方法

“受人與魚，莫過于授人與漁”,，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識,，更是為了“會學”知識。在教學中,，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng),。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑,，如：觀察,、閱讀、思考,、分析,、討論、嘗試操作等等,，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習,，形成以學生為主體的教學模式。

八、教學策略

本課時主要采取以下策略來實施教學：

1,、以舊帶新,，讓學生增強知識的銜接性，系統(tǒng)性;

2,、充分利用學生耳濡目染的生活經(jīng)驗,，訓練學生作假設的能力;

3、循序漸進,，先讓學生嘗試由控制一個變量,，設計對照，然后設計三組,，同時控制三個變量;

4,、采用啟發(fā)引導式，在學生嘗試操作中,，完善實驗計劃,。

九、教學程序

1,、復習舊課,，導入新課

a.處理：提問導入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導入章節(jié)的新課,。

(這樣設計,，意在增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性)

b.嘗試根據(jù)學生生活經(jīng)驗，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段,。從而導入本課時的學習,。

2、學習新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,。

a.復習探究實驗的一般過程,。

回憶本教材中的第一個實驗，引入探究實驗的一般過程的復習,。

b.學生根據(jù)探究主題,，提出問題。

c.學生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察,，作出假設,，并說出假設的合理依據(jù)。

d.師出示相關的實驗用具,，讓學生在嘗試中學會控制變量,。

第一步：師引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn),，回憶控制變量,，設計對照實驗的知識;

第二步：根據(jù)本實驗的假設,，明確本實驗控制的變量;

第三步：讓學生在討論和親自操作中，學會分開設計三組對照實驗,，分別控制三個變量;

第四步：由易到難,，綜合設計三組對照實驗，控制三個變量,，讓學生嘗試操作中完善方案,。第五步：學生在操作中，教師引導學生考慮方案中的每一個細節(jié),，進一步完善計劃方案,。

e.學生設計完后，讓學生結合具體實驗設計,，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中,，明確對照實驗中的變量,，從而預測結果，學會做出結論,。

5,、創(chuàng)新實驗設計，開闊學生思路,。

教師提供相關實驗材料,，讓學生在討論中設計三組對照實驗，從而布置學生課外創(chuàng)新設計本實驗,，利用不同的實驗用具,，控制三個變量，設計三個變量,。使學生思路開闊化,。

十、綜述

以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認識和教學過程的設計,。本著改變課堂教學模式,，促進學生轉變學習方式的思想，在教學過程中,，我充分利用材料用具,，讓學生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中,，使學生主動而輕松的掌握了本次實驗的設計,，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。