作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

滬教版三年級語文上冊名師教案電子版篇一

教學要求：

1.學會本課生字,，理解相關詞語,。重點指導書寫、識記“胃,、剛”兩個生字,。

2.能正確、流利地朗讀課文,。能正確把握“答”,、“應”、“骨”,、“幾”多音字的讀音,。

3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時,，獲得語言概括能力的訓練,。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能,。

5.培養(yǎng)學生遇事冷靜,，相互幫助的處事哲理。

教學重點：結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程,。

教學難點：通過口語練習,，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：1課時

教學過程：

一,、激趣導入,。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)

師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多,，可謂是見多識廣,。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二,、揭題,。

1.齊讀課題。

2.引導學生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”,。(旅行重在“行”，主要指到處行走,。旅游重在“游”,，主要指觀光、游玩,。)

3.引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后,，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”,，并說說識記方法,。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題,。

三,、學習課文。

(一)整體感知,，快速把握,。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題,。

2.指名說說自己找到的信息,。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程,。)

過渡語：同學們讀書很認真,，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設情境,，探究原因,。

1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)問題,。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)

2.學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”,，指導學生朗讀,。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為,，所以”的句式,，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因,。)

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié),。

(三)再讀課文，了解旅行過程,。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話,，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白,。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學習收獲,。

(1)課件出示多音字，學習多音字,，相機指導書寫“應”,，指導理解相關詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說,。

b.結合學生回答,，課件出示相關內(nèi)容，引導學生品讀感悟,。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行,。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習,。

紅頭從________走到________，又從________來到了________,。最后,，在牛________的時候，隨著________,。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面,。)

(4)指名結合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。

牛共有________胃,，前________,，只有________。

四,、歸納小結

1.初步了解科普童話小品的文學體裁,。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能,，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析,，明曉事理,。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來,。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助,，團結友愛，遇事冷靜不慌張)

是啊,。不論我們遇到什么樣的事,，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情,。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難,。請記?。簣F結就是力量。

滬教版三年級語文上冊名師教案電子版篇二

《燕子》

學習目標

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3.學習作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句,。

教學過程

一、復習回顧

1.分自然段指讀全文,，思考：每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段,，說說你的感受是什么?

二、學習課文第二自然段

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關詞語,。

2.討論交流,。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)

(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”,。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

3.出示課件,，展示“微風,、細雨、柔柳,、青草,、綠芽、鮮花”這些景物,，與“飛

來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下,，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀,。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀,、畫,、悟、想,，讓學生體會想象春天花,、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛,。培養(yǎng)學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕)

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句,。

3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4,、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會,。

5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。(學生練讀)

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜,、掠過,、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂,。

四,、學習課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2.交流，重點賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”,。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的,，隱隱約約的,。)

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿

生機,，表達熱愛大自然的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段,。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥,，勝似講解,。

五、總結全文

1.學了本課,，你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文,，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六,、作業(yè)超市(自選兩題)

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來,。

3.選一種自己喜歡的動物,，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點,，寫一段話,。

滬教版三年級語文上冊名師教案電子版篇三

《一塊奶酪》

教學目標：

1.認識“宣、誘”等10個生字,，讀準多音字“處,、稍”。

2.默讀課文,，能了解課文大意,，結合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

教學重點：

1.默讀課文,，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容,。

2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內(nèi)容闡述自己的理由,。

教學難點：能對螞蟻隊長做出簡單的評價,，并結合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學流程：

一,、談話導入,，設疑激趣

1.板書課題,，齊讀。提問：二年級時,，我們學過哪個關于奶酪的故事?

是啊,，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪,，狐貍可真是費盡心機哪!

2.教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧,。

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃,，單是聞聞,，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭,，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子,，味道真香!

指導學生朗讀，感受奶酪的美味,。

3.設疑激趣：看到這么香的奶酪,，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文,，整體感知

1.明確要求,，自學課文。

(1)教師引導：這是一篇略讀課文,，正文前面有一段學習提示,，請大家自由讀一讀，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學習要求,。

(2)關注學習提示，明確自學要求：

第一遍,，自由朗讀課文,。借助拼音，讀準字音,，讀通課文。

第二遍,，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文,，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)學生按要求自學,。

2.學習字詞,。

(1)認讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它,，要做到不趁機舔(tiǎn)一下,，那要有多大的毅(yì)力,，多強(qiáng)的紀律性啊!

②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉,，實在太可惜;趁機吃掉它,，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時,，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的,，丟了可惜，你吃掉它吧!”

(2)小組交流,，自主識記生字,。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音,。

出示“處”字兩種讀音的字典義項,，引導學生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處,、到處”等詞語中讀chù,。

強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo,。

3.梳理故事內(nèi)容,。

(1)問題引導，簡述大意,。

教師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結果怎樣?

學生回答問題,，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。

(2)事件梳理,，細化內(nèi)容,。

①默讀思考。在搬運奶酪的過程中,，螞蟻隊長做了哪些事情?

②全班交流,。引導學生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過,、結果進行梳理,。

起因：宣布禁令。

經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣,。

結果：干活勁頭更足,，奶酪很快搬進洞里。

(3)自主練說,，全班交流,。

按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事,。

三,、角色表演，體會心理

1.師生合作表演課文第1-3自然段,。

(1)師生合作表演,。

請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻,，其余學生扮演其他螞蟻,，教師讀旁白。

(2)師生共同評議,。

引導學生從文中畫出相應依據(jù),，從語氣、動作,、神態(tài)等方面進行評價,。

(3)根據(jù)評議再次表演。

2.學生自主表演課文第4-13自然段,。

(1)小組合作表演,。

①從文中畫出提示語氣、動作,、神態(tài)的詞句,。

②分角色表演。

③從語氣,、動作,、神態(tài)等方面進行評議、修改,，再表演,。

(2)上臺展示表演。

請一至兩組學生上臺展示表演,，其他小組學生欣賞評議,。

3.教師采訪，各抒心聲,。

教師采訪時,，適時出示相應語段，學生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法,。

四,、聚焦人物，交流品評

1.教師出示學習提示第二項要求：說一說,，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?

2.學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。

預設一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣,，還是以身作則,，遵守不貪嘴的禁令。

預設二：我喜歡螞蟻隊長,，因為他愛護弱小,，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

預設三：我不喜歡螞蟻隊長,，因為他發(fā)布指令時過于威嚴,，不夠親切。

3.學生默讀課文,，畫出相關詞句,，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動,。

4.學生交流,，闡述理由。

五,、小結學法,，推薦閱讀

1.小結學法。

教師提示：學習童話故事,，可以根據(jù)角色的語言,、動作、心理描寫,，通過角色表演來體會人物內(nèi)心,，加深對人物形象的理解。

2.推薦閱讀,。

一本無人翻閱的書,，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字,，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》,，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界,。

滬教版三年級語文上冊名師教案電子版篇四

《在牛肚子里旅行》

教學目標

1.認識“咱,、偷”等10個生字，讀準“答,、應”等3個多音字,，會寫“旅、咱”等13個字,，會寫“旅行,、要好”等17個詞語,。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣,。

3.默讀課文,，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情,。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事,。

教學重點

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣,。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,，并借助路線圖講故事。

教學準備：課件,。

課時安排：2課時,。

第1課時

課時目標：

1.認識“咱、偷”等10個生字,，讀準“答,、應”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字,，會寫“旅行,、要好”等17個詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡,，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線,。

教學過程

一、交流旅行經(jīng)歷,，導入新課

1.談話導入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗呢?接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》,。

板書課題，并指導書寫“旅”：左窄右寬,。右下部分先寫撇,，再寫豎提、撇,，最后寫捺,。

3.提問：讀了課文，你有什么疑問?

預設：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章,，讓學生分享生活趣事,，喚醒學生的生活記憶，同時激發(fā)學生探究可穩(wěn)定的興趣,。

二,、初讀課文,，自主識字，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題,，自由朗讀課文,，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍,，爭取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號,，想一想有什么好辦法解決,。

2.學生自讀后交流反饋，教師指導認字詞,。

(1)交流多音字：“答應”中的“答”,、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應”讀輕聲,。

滬教版三年級語文上冊名師教案電子版篇五

《燕子》

一,、教材簡說

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚,、燕子飛來的情景,。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色,，贊美了活潑可愛的小燕子,，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖,，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察,、豐富的想象及一些表達方法,。

二、學習目標

1.會認9個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子、趕集,、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,，積累好詞佳句,。

三、教學重,、難點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察,。

四、課前準備

1.讓學生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的

2.搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件,。

五,、課時安排：兩課時

第一課時

學習目標

1.導入新課，初讀課文,。

2.會認9個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機勃勃”等詞語,。

3.用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

教學過程

一,、交流“我知道的春天”,，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了,，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。今天,，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

3.指導“燕”字的寫法,。(“廿”是燕頭,，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴,。)

4.看了課題，你想知道什么?

5.師小結：我們讀課文,，可以從題目想開去,，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀,，有些問題不用老師講,，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練,，在學生交流資料中,，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點;通過對課題的質疑,，激發(fā)了學生探求知識的欲望,。

二、初讀課文,，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順,。

2.默讀課文：(l)標出自然段序號,，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況,。

(1)讀生字組詞,，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”,、“添”兩個字,。通過組詞，鞏固生字的掌握,。

(2)說說每個自然段主要講了什么,。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決,，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落,。

設計意圖：讓學生從整體入手,，自學生字詞，畫出文中不理解的地方,，并進行小組交流,，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。

三,、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

(1)課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形,、燕子為春光增添生機,、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,。)

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落,。

四,、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀,、尾巴)

2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

3.小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫,。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀,。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛,。)

5.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活

潑的基調(diào))

6.采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上,，從課文中想開去,，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識,。

五,、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。