作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案滬教版電子課本篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
2.掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。
3.理解什么是消息,，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。
4.會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解什么是消息,，知道消息的行文特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危”的崇高精神,，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料搜集,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞,。
2,、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn),，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。
3、初讀課文,，概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。
1,、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上,，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律,，顧全大局，不怕犧牲,，在烈火中獻(xiàn)生,，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期,，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息,，了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣,。
2、板書課題,，審題,，質(zhì)疑
讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題,。
二,、學(xué)習(xí)提示。
(1)你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的?
(2)讀讀提示，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用,。
(3)再讀標(biāo)題,，你有什么想知道的?說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。
(4)總結(jié)學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào),。
讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn);
二要仔細(xì)讀開頭,。開頭一段,，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。
三有選擇的看報(bào),，讀完后想想,，發(fā)這條消息有什么作用。
三,、初讀消息,。
1、自學(xué),，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn),，自己讀這則消息。
2,、學(xué)生合作交流,。把一二三說(shuō)清楚。
3,、輪讀課文,，注意生字，詞語(yǔ)
四,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。
默讀課文一,、二自然段,，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。
五,、課堂作業(yè),。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確流利地朗讀課文3,、4自然段,。
2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn),。
3,、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn),，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、今天這節(jié)課,，我們將繼續(xù)閱讀這則消息,，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二,、學(xué)習(xí)感悟,。
1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎?
2,、(出示雕像：這就是葉欣,，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像,，雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服,，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段,，找一找獲獎(jiǎng)原因,。
(1)葉欣平時(shí)的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng),。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀護(hù)士”,、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”,。
①說(shuō)說(shuō)你的理解。是啊,，在收治最危,、最急、最險(xiǎn)病人的急診科,，葉欣也干得這么出色,，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。
②讀好這兩句,。
(2)在抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，葉欣無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前,。
①你能抓住一些重點(diǎn)詞,，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)危險(xiǎn)，沒(méi)有絲毫的——(退縮)沒(méi)有絲毫的——(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄啊!沖鋒在前：這個(gè)詞寫出了葉欣的勇往直前,，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，對(duì)手是誰(shuí)?(sars病毒)
(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣,，空氣,、流水、皮膚都是它的傳染源,。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶,，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空,。前期感染率,、死亡率特別高。)
請(qǐng)看這幾則報(bào)道：
本報(bào)訊：2002年11月16日,，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來(lái),，5人很快喪命，300人被感染,?！稄V東晚報(bào)》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā),，每天新增疑似病例,、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園,，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命,?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院，集體感染非典,，72名醫(yī)護(hù)人員,，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后,，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽,、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受?教師：那真的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),，整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中,。
出示句子：2003年春節(jié)前后,，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來(lái)了極大的威脅,。(你能讀好這句話嗎?)
然而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，我們的主人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危,，沖鋒在前,。
(3)她常常對(duì)周圍的人說(shuō)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”
①說(shuō)說(shuō)你的理解,。
②面對(duì)非典，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員,。
出示讀：抗非前期,，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日,，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期,，感染的5327名患者中,，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。
聽到這兒,，你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒危險(xiǎn),，那是一種怎樣的危險(xiǎn)?
就是在這種生死抉擇面前，葉欣——
③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前,，葉欣常常義無(wú)返顧,、沉著鎮(zhèn)定,、臨危不懼地對(duì)周圍的人說(shuō)——(學(xué)生接讀：“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”)
學(xué)生再讀,，給予高度評(píng)價(jià),，反復(fù)讀,。 ④“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話,，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片,，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面,，試著寫一寫,，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽見(jiàn)葉欣在說(shuō)：“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”(寫完小小組交流一下)
⑤教師引讀：如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲,，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空,，而且,，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心,。
每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候,，她總會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候,，她又會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;
每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候，她還會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候,，她更會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”
⑥同學(xué)們寫得多生動(dòng)啊,，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行，讓人不由地肅然起敬,。讓我們一起懷著敬意,，再讀讀這句話。
3,、葉欣離開
(1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了,，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了,。
(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日,，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲,?！?我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去。
(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了,，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句,。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,。
1,、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事,。(一起讀第4自然段,。)
2、消息的結(jié)尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用,。)那么,，這則消息的作用是什么?(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。)
3,、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾,，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么,。
四、主題升華,。
1,、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》
第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌,，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛(ài),，就讓我們懷著滿腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!
出示詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》，學(xué)生自由朗讀,。
第二遍：同學(xué)們,，有一種戰(zhàn)場(chǎng)，它沒(méi)有硝煙,，有一個(gè)季節(jié),，它寫滿壯麗，聽老師來(lái)朗誦——
教師誦讀,。(配樂(lè))
第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌,，你的形象已化作了一座豐碑,，永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》
2,、同學(xué)們,，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!
《漁夫的故事》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無(wú)惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報(bào)、起誓,、簡(jiǎn)
短,、口吻,、下流無(wú)恥”等詞。
②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
③理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。
a案
●導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。
●自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講
●講故事比賽
①小組初講,，評(píng)出故事選手，參加班級(jí)比賽,。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽,。
②全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組。
●拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀
①讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
②故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎?
③讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。
附故事：
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話,，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望,。原來(lái),，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了,，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您,?！?/p>
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救,，那么你就往口袋里躲吧!”說(shuō)著他便拿出書簡(jiǎn)，騰空口袋,，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會(huì)兒,，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,，但還認(rèn)得狼,。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢?趙簡(jiǎn)子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我,。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我,，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢?”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái),。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃,。”狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒(méi)有行人,，于是狼逼他去問(wèn)杏樹。老杏樹說(shuō)：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí),、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大,，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛,。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來(lái),。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過(guò),，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩(shī)書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢?”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理,，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說(shuō),，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。
●作業(yè)
①回去任講一個(gè)故事給家人聽,。
②讀讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻
下流無(wú)恥笑逐顏開自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)
b案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①?gòu)膱D入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?
②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,，一定會(huì)吸引你的,。
●自讀故事，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利,。
②默讀課文,，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?
③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
●交流討論
①指名讀課文,，認(rèn)讀生字,。
②交流思考的問(wèn)題。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫,。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。
b.交流對(duì)漁夫的看法,。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧,。
總結(jié)：看來(lái),，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
●創(chuàng)設(shè)情境,，口語(yǔ)交際
①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖)：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見(jiàn)他空手而歸,，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽我慢慢講講海邊的故事吧,?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn),，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?
②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?
《普羅米修斯》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“斯,、慘,、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲,、慘,、獸”等14個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞,。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)一,、激趣導(dǎo)入
1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>
師：同學(xué)們積累的可真不少,。
2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口,，注意讀的時(shí)候要一氣呵成,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,、流利。
2.出示生字“斯,、慘,、敗,、懲、佩,、恕,、堅(jiān)、鎖,、遭,、惡、憤”(課件出示3)
指名讀,、齊讀,，注意正音：“斯、慘,、鎖,、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀,，引導(dǎo)生多練習(xí)。
3.書寫指導(dǎo),。
出示生字“悲,、慘、獸,、佩,、堅(jiān)、違,、抗,、環(huán)、鎖,、既,、狠、著,、憤,、獲”(課件出示4)
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩,、抗,、環(huán)、鎖,、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬,。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。
4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析,，老師在黑板上板書示范,。
5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),，在文中標(biāo)注出來(lái),。
6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
氣急敗壞：上氣不接下氣,，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒,。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段,。
三,、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容,。
1.默讀課文,，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)
3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了,。(生自己先練習(xí)一下,，再指名生說(shuō)。)
四,、布置作業(yè),，思考問(wèn)題
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)
二,、學(xué)習(xí)課文
1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯,、火神,、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,，后全班交流)
2.關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn),，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種,。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀,，生評(píng),，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心,。因?yàn)閺囊婚_始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火,。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事,，就義無(wú)返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏,。
(自讀、競(jìng)讀,、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服,。(課件出示10)(板書：勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng),，也不能睡,，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟,，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解，再讀讀第6,、7,、8自然段。
忍受這樣的痛苦,，普羅米修斯也沒(méi)有屈服,，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西,，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,，他很同情人類，就決定為人類盜取火種,。(課件出示12)(板書：善良的神)
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)
3.對(duì)別的神,，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無(wú)情,，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情,。而且,，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了,，他很可怕,，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰,。
火神：是一位有正義感的神,，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,，并且他想救普羅米修斯,。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,，他也很軟弱,，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),，卻不敢違抗宙斯的命令,。(板書：火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感,。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧,。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)
三,、講述內(nèi)容
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
1.按照起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,，在理解完了課文的基礎(chǔ)上,，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏,、為人類獻(xiàn)身的精神,。(生試著添加，師作引導(dǎo))
3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福,，帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神,，一位英雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望,，充滿了理想。
四,、總結(jié)拓展
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門,，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀,。
《母雞》
教學(xué)簡(jiǎn)析
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然,，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容,。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛(ài)的偉大,，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,。
教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法,、”,、“朗讀感悟法”,、“提問(wèn)法”,、“點(diǎn)撥法”等,。
學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”,、“討論法”、“自主探究法”,、“朗讀法”,、“質(zhì)疑法”。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料,。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、激趣導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞,。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。
2.板書課題,，齊讀課題,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序,，勾畫出生字并讀一讀。
2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽,。
3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。)
三、閱讀質(zhì)疑
1.通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭
過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?
四,、自主探究
(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。
1.輕聲讀課文1——3自然段,，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，讀出自己的感受,。
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,。)
重點(diǎn)語(yǔ)句解析：
到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。
(這是作者夸張的寫法,，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)
(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——(發(fā)了狂)
3.揭示總分的寫作方法,。
請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)
4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2,、3自然段,。
5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?
(課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?
(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。
1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?
2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：
(1)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。
(這三句話都是在寫母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)
(2)我不敢再討厭母雞了,。
(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔,、神圣的尊敬,，是情感的升)
(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)
1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。
《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。
《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式,。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。
3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
4.在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。
5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”，如,，“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。
6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物,，用的方法不同，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法。
五,、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文,。
2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)
貓──古怪,、可愛(ài)(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/
附：相關(guān)鏈接
1.詞語(yǔ)
如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨,、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,，令人討厭,。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,，非常兇狠,，讓人厭惡。
警戒：戒備,。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵,，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢與辛苦,，也表達(dá)了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞,。
顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。
欺侮：欺負(fù),。
反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗,。
消瘦：形容身體極瘦。
凄慘：凄涼悲慘,。
慈愛(ài)：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛(ài)之心情,。
2.多音字
似：shì(似的);sì(相似、似乎);
惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡,、厭惡);
差：chā(差別,、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差,、差使);cī(參差,、參差不齊)。
