人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇一

一.教學(xué)前反思

對于每一節(jié)教材內(nèi)容教學(xué)之前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。因此課前在領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神之下,，認(rèn)真鉆研教材,理解教材的編排意圖,根據(jù)以往已獲得的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的具體情況，對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，這樣所寫的教案能更符合學(xué)生的心理特征,，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，把“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過程中,。如在“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”,、“打折銷售”,、“平行投影”等的授課中，要求學(xué)生在網(wǎng)上或在回家的路上或從行駛的車輛上面去收集一些圖案和圖標(biāo)、走入商場去了解一些商品如何通過打折銷售進(jìn)行促銷,、在太陽光下觀察實(shí)物投影的形狀等等,，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)前注意生活題材，創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近學(xué)生的實(shí)際,，讓學(xué)生人人參與,，如：探究“如何測量旗桿”時，有的學(xué)生想到用記標(biāo)志的方法量升旗拉繩,，從而得到旗桿高度,，有的想到用立小棍及陰影和旗桿及陰影的比例關(guān)系求解，有的想到把升旗繩拉成斜線后構(gòu)成直角三角形求解等,。教學(xué)中與學(xué)生探索各種方法的優(yōu)點(diǎn)及局限性,，并選用其中的一種方法承接到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中來。問題從開放到歸納,，從易到難,，從生活到教材，由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考,，充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義,，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生思維不經(jīng)意中展開,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

上課前,，認(rèn)真地對教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用做了充分的反思,。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二.教學(xué)過程的反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時、自動地在行動過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。古人云“智者千慮，必有一失”,。盡管課前對教案作了精心的設(shè)計(jì),，仍會存在有些課前沒有考慮到的因素,，課堂教學(xué)中仍會有突發(fā)事件產(chǎn)生。這時如果教師覺得學(xué)生未按自己設(shè)計(jì)的思路走,，便強(qiáng)行打斷,，急于推出自己的思路，會造成學(xué)生思維能力得不到發(fā)展,，又因心中的疑問沒有解決,，必定影響下面的聽課，久而久之學(xué)生參與的熱情會降低,，學(xué)生會出現(xiàn)上課能聽懂,，作業(yè)不會做的現(xiàn)象發(fā)生，沒有主見,，更談不上創(chuàng)新,，失去個性，只會被動接受,。如：對反比例函數(shù)y=1/x,，當(dāng)x10時,，在每個象限內(nèi),，y隨著x的增大而減小,。”進(jìn)行講解,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)講完這道題目時，很多同學(xué)很迷茫,，我趕緊調(diào)整思路,，采用特殊值代入法，同學(xué)頓時茅塞頓開,。同時也對反比例函數(shù)的性質(zhì)有了真正的理解,。

因材施教，鼓勵解決問題策略的多樣性,，促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展,。因此，我在教學(xué)時,，經(jīng)常注重一題多解,、一題多變，鼓勵學(xué)生用多種方法來研究問題和解決問題,。例如：已知等腰三角形的周長是16,，其中一條邊是6，求另兩條邊的長,。我將此題進(jìn)行一題多變,。

變式1已知等腰三角形一腰長為4,，周長為16，求底邊長,。

變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,，求周長。

變式3已知等腰三角形的一邊長為3,，另一邊長為6,，求周長。

變式4已知等腰三角形的腰長為x,，求底邊長y的取值范圍,。

變式5已知等腰三角形的腰長為x，底邊長為y,，周長是16,，寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索精神,，拓展了學(xué)生的思維,，若學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不正確思路，教師不應(yīng)回避,，而應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生繼續(xù)下去,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生在探索過程中學(xué)會思考與修正,。教師在課堂教學(xué)過程《在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)》這一教學(xué)反思中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，不斷反思,，使自己設(shè)計(jì)的教案更適合學(xué)生的現(xiàn)狀,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高效率地運(yùn)用知識,，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀和教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

三.教學(xué)后反思

1、對教學(xué)行為的反思,。

從“得”的方面,，重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么。例如：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否真正得到轉(zhuǎn)變;教師是否真正成為組織者,、引導(dǎo)者,、合作者;教學(xué)評價是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展;教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，引發(fā)探究欲望;是否營造了一個師生平等對話,、人人自主參與合作學(xué)習(xí)的氛圍等等,。從“失”的方面，也要從上述的幾個方面去審視,，去查找問題,，查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，哪一個問題設(shè)計(jì)不科學(xué),，哪一個活動組織,、指導(dǎo)不得力，合作不到位,，等等;還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題,，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)問題,，如何精心設(shè)計(jì),、精心組織、精心上好每一節(jié)課,，不斷提升自己的教學(xué)能力等等,。如在與學(xué)生探索直角三角形三邊之間有什么關(guān)系(勾股定理)時，讓學(xué)生觀察圖1,，探討正方形p,、q、r的面積之間的關(guān)系是什么?很多學(xué)生直接運(yùn)用ac+bc=ab,，得出s+s=s,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)及一部分學(xué)生闡述自己思路的啟迪下,，同學(xué)的思維意識得到開放，于是有了如圖2,、圖3等的做法,，課堂氣氛變得十分活躍。

2,、比較反思,。

作為教師，要善于向別人學(xué)習(xí),，經(jīng)常聽同行們的課,，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，并以此為鏡子來對照自己的教學(xué),，反思自己的行為,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，總結(jié)成功和失敗之處,，探究優(yōu)化教學(xué)的方法,。

3,、學(xué)生“學(xué)”的反思。

教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略,，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有整體的了解,，并從教師的評價、指點(diǎn)中得到啟發(fā),。如,，一次作業(yè)后，我就如下問題與學(xué)生進(jìn)行交流：“對這次作業(yè),，你有什么感受?”“你有什么辦法能使這次作業(yè)完成得更好?”“完成作業(yè)后,，你發(fā)覺自己學(xué)到了什么?”等，讓學(xué)生反思自己對知識的掌握是否達(dá)到要求,，哪些是欠缺的,，哪些是更新的知識，學(xué)生在反思中將知識進(jìn)行歸納,、總結(jié),。因材施教，平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上一、兩道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思考意識。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時,，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不再加做,，對于書中特別難的題目可以不做,。

經(jīng)過一次次的反思，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

總之，作為教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇二

反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考,。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題,，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤,，平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào),，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正,。

在平時的教學(xué)過程中,，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本務(wù)必及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn),，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處,，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決,、矯正到位,，也就是說反饋要適時，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí),，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題,，就不能全面地了解學(xué)生的狀況,，也就不會采取及時、正確的矯正措施,。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：

一,、注意反饋矯正的及時性。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,，勤于思考,，用心動口、動手,?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問,、解答,、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯拖得太長,。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時反饋在一日為好,。

二,、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。

在教學(xué)中我們務(wù)必經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，用心熱情地幫他們釋疑解難,，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因用心與老師配合,、真實(shí)地帶給信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭,。

三、注意反饋矯正的靈活性,。

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,。咳提前設(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方,，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問題的原因,，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè)。總之,，反饋矯正必須要落在實(shí)處,。

我們要主動輔導(dǎo)，及時令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺,，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不如人意。

四,、運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念,。

新課程倡導(dǎo)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，追求平等、合作,、對話的師生關(guān)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，透過不一樣的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，不斷完成師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，從而獲得知識,，構(gòu)成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維潛力,，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。

五,、營造平等融洽,、師生互動的教學(xué)氛圍。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束,、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不一樣層次的學(xué)生,，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本學(xué)期我除了完成教材資料以外,，要把超多的時光用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上,。盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，尊重他們的想法，承認(rèn)他們之間的差異,。只有這樣做,，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學(xué)困率,，提高優(yōu)秀率,。

總之，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人”,，“有一分付出,，就會有一分收獲”。讀書是這樣,，教書又何嘗不是這樣呢?凡是教了多年書的老教師都這樣認(rèn)為,，“成績是苦干出來的，學(xué)生是磨練出來的”,。所以,，要取得好成績，必須要做“拼命三郎”,，有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛,。也不是說，只要蠻干就會出好成績,，當(dāng)然,，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外,，更重要的是如何研究學(xué)生,，研究教材，探索出一種適合本班實(shí)際的教學(xué)方式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇三

二、從教學(xué)的方面看

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,，好比"機(jī)器零件"供應(yīng)商，要從講臺上的"獨(dú)奏者"轉(zhuǎn)變到后臺的"伴奏者",。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材,，學(xué)生,，教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源,，圖片,，實(shí)物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活,，體會現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心,。如商品中的打折銷售,，對于學(xué)生來說，買賣服裝是生活中最平常的事,，但其中的數(shù)學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多,，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效，學(xué)生的會很感興趣用數(shù)學(xué)的知識去解答這些問題,，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學(xué)生發(fā)表意見，做到多鼓勵,，少批評,，同學(xué)之間少指責(zé)，使他們不再沉默,。

三,、教學(xué)中的困惑

1、在教學(xué)中,，教師注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中,，好的學(xué)生能積極討論,，發(fā)言,，學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力,，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼,，如何解決呢還有待探索和研究,。

2、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。但在新課程的實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中我們是不知所措,。

3、新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時展需要的身心健康，有知識,，有能力,，有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會考會怎樣改革評價方式,，這也是我們作為一線教師的困惑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇四

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。任何一堂數(shù)學(xué)課,，當(dāng)你課后反思的時候,，總會覺得有一些不足，留有不同程度的遺憾,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重幾種意識的加強(qiáng),，相信只要有不懈的努力，課堂教學(xué)水平一定會不斷提高,，數(shù)學(xué)課程改革也一定能夠結(jié)出豐碩的果實(shí),。

1、應(yīng)用意識的加強(qiáng)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的方方面面,。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，教師很少講知識的來源和實(shí)際應(yīng)用,，學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄。即使是應(yīng)用題教學(xué),，也缺少了“應(yīng)用味”,。絕大多數(shù)都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學(xué)生的。學(xué)生做了千百道應(yīng)用題,，還是只會按類型解題,，不懂得怎么應(yīng)用。既不知道數(shù)據(jù)從哪里來,，又不知道解決某個問題需要哪些數(shù)據(jù),、怎樣獲得數(shù)據(jù)。絕大多數(shù)學(xué)生只在考試時感覺到數(shù)學(xué)有用,，而走出教室,，離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在,。在課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)應(yīng)用意識,，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望和意識，盡可能地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐,，參與知識的形成過程,。培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2,、主體意識的加強(qiáng)

在教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,，更要注意發(fā)展學(xué)生的主體性,。課堂教學(xué)必須倡導(dǎo)鮮明的主題意識，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所,，而不僅僅是自己施展才華的舞臺;要重視學(xué)生獲取知識的過程和獲取知識的能力的培養(yǎng),。而要關(guān)注學(xué)生在45分鐘里的變化和發(fā)展。

3,、效率意識和訓(xùn)練意識的加強(qiáng)

優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的.是為了提高課堂的教學(xué)效率,。一節(jié)課只有45分鐘，要完成教學(xué)目標(biāo),，又要使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的收獲,，教師就必須具有效率意識。另一方面,，學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題,。特別是對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，不僅要求要形成一定的技能,，還要在運(yùn)算能力,、邏輯思維能力,、空間想象能力、分析和解決實(shí)際問題的能力方面達(dá)到一定的要求,，這些離開必要的訓(xùn)練是不行的,。所以要真正提高課堂效率，必須有訓(xùn)練意識,。

4,、合作意識的加強(qiáng)

營造課堂上良好的合作氛圍。在合作教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生之間是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系。教師對教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力,，也影響課堂合作的氣氛和效果。如設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題坡度太陡,，知識過于復(fù)雜,、難度高，學(xué)生接受不了,，無法合作學(xué)習(xí),。因此，教師對教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中,，既要突出重點(diǎn),，又要分散難點(diǎn)。使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，有一定的坡度和難度,，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。這樣,，課堂上的學(xué)生就處于一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，經(jīng)歷困惑、喜悅,、失敗,、成功多種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，在合作中品位成功的喜悅,。