作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇一

《松鼠和松果》是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，要讓孩子們了解到,，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,，特別是低年級(jí)的學(xué)生對新奇的事物有好奇心,，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣,，朗讀有層次地進(jìn)行,。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、愿意參加植樹活動(dòng)。

識(shí)字和朗讀,。

1,、師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí),，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,，他們保護(hù)著自然界的安全。今天,，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠,。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

2,、板書：松鼠和松果,。學(xué)生齊讀課題。

3,、看到這個(gè)課題以后,，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。）

1,、自由讀課文，借助拼音讀正確,、讀流利,。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容,？（借助拼音自學(xué)生字,，整體感知課文內(nèi)容。）

2,、借助拼音,，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。）

3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子,，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀,。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè),。（結(jié)合上下文理解聰明活潑,。）

第二組 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來,。（做動(dòng)作猜謎語。）

第三組 以

沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的，小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？（講解“以”字字形,、筆順，并書空,。）

第四組 主意

對,，松鼠有了好主意，每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字,。主字王上加一點(diǎn),，立日加心變成意。）

（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

4,、練習(xí),，選一個(gè)生字組詞，并說一句話,。

1,、教師范讀。

2,、再讀課文,。爭取把課文讀通順、讀正確,。

3,、指名分段朗讀,。

4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,。

5,、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。）

6,、指名讀。（小黑板出示）

每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。

如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

將來,，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林,。

（多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。）

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

1,、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢,？

小組討論，說一說,，議一議,。

2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后,，把你想到的畫一畫,。

（教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想,，首先讓學(xué)生充分自主地讀書,，有目的地讀書，以讀代講,，讀中領(lǐng)悟課文的真諦,。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式,，如：范讀,、自由讀,、指名讀、齊讀,、賽讀,、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化,。注重引導(dǎo)學(xué)生品味,、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)）,，理解摘松果之多,、（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠很愛吃松果,，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,，也豐富了語感。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在生活中識(shí)字,、記字，在生活中積累知識(shí),。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力,。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料,，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,，這樣才能擁有美好的家園,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇二

今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課,。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我,，叫我星期四上一節(jié)語文公開課,。我感覺壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué),，很多年沒教過語文了,，更不用說教一年級(jí)新課程語文。我也沒有參加過一年級(jí)語文的新課程培訓(xùn),。所以,，一年級(jí)語文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒有,。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對一年級(jí)語文的教學(xué)我還是沒有自信,。當(dāng)李老師通知我上公開課后,，我心事重重，真擔(dān)心會(huì)難堪,。不過,，后來，我想想,，上公開課對我來說也是好事,。也許我的課會(huì)很不盡我意，但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí),，得到朋友們對我的真誠幫助,。下面，我把我今天上的一年級(jí)語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家,，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見,，謝謝!

1、認(rèn)識(shí)聰,、活等11個(gè)生字;會(huì)寫以,、后、更3個(gè)字,。

2,、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果,，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字能讀通課文。

生字卡片,、小黑板,。

1,、形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子,。

(謎底：松鼠)

2、啟發(fā)談話：

你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了,。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事,。

(板書：松鼠和松果)

1、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事,，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音,、請教老師同學(xué))下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、指名分節(jié)讀課文,，讀完同學(xué)評(píng)議。

3,、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在,，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?

學(xué)生有感情地自由地讀課文。

4,、串講課文,，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：

每個(gè)松果都那么香那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,。

將來這里會(huì)是一片茂密的松樹林。

聰明活潑,、高高興興,、那么那么、如果理解并說話練習(xí),。

1,、課文中有很多生字寶寶，今天,，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱,，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢,。

你能認(rèn)識(shí)它們嗎?

指名組詞認(rèn)讀,。

2、游戲：

比一比,，誰是生字寶寶的好朋友,。

(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)

小組開火車讀,，分組讀,，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。

3,、交流認(rèn)記生字的好方法,。

1、師范讀：

注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜),。

2,、找出難讀句子,，重點(diǎn)朗讀。

3,、小小組合作讀：

讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利,。

有選擇地朗讀。

4,、接力朗讀全課,。

(機(jī)動(dòng))

1、出示：

以,、后,、更三個(gè)字。

學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞,。

2,、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

3,、教師范寫,。

4、學(xué)生練習(xí)：

完成2號(hào)生字抄寫本,。

這節(jié)課我先用猜謎引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容,，相互糾正字音,，交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后,、更三個(gè)字在田字格中的書寫位置說一說,，看老師范寫后自己寫一寫,。

這節(jié)課內(nèi),，我覺得還有這幾個(gè)方面有待改善：

1,、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶,，應(yīng)多點(diǎn)微笑,，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。

2,、交流認(rèn)記生字的方法后,，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞,，多說用詞說幾句話。

3,、學(xué)生朗讀形式可再多幾種,，如有選擇地朗讀,，與同伴交流朗讀,，自我欣賞朗讀等等,，通過朗讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇三

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字,。正確,、流利朗讀課文,。

２、借助多讀,，感情性的朗讀,，培養(yǎng)同學(xué)語感,。

３,、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系,。

二、教學(xué)難點(diǎn)

使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

１,、課件,，生字卡片,。

２,、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。

四,、教學(xué)過程

師：今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠,，尾像降落傘，常在樹上住,，忙著摘果子。

生：這是松鼠,。

師板書：松鼠,。

師：你對它了解嗎？

生甲：松鼠生活在樹林里,。

生乙：松鼠喜歡吃松果,。

生丙：松鼠的尾巴像降落傘,，協(xié)助它跳躍,，它的尾巴又能當(dāng)被子,。

師：小朋友知道的真多,。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？

請大家自由讀課文,，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字,，多讀幾遍,，再讀給同桌聽,。

（生按要求自學(xué)課文）

師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍,。

生自由讀,。

師：在讀這些字時(shí)，有沒有需要提醒大家注意的地方,。

生甲：“主”和“?！钡穆暷敢粯?。

生甲領(lǐng)讀,。

順勢給其他生字找規(guī)律歸類。

師：請大家齊讀,。

生齊讀,。

師：這些生字以前你在哪見過嗎？

生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字,。

師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友,。

生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字,。

……

師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語,，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽,。

……

課件出示詞語,。

生甲領(lǐng)讀，男女賽讀,。

師：這些詞語還有一個(gè)更大的家,，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子,。

課件依次出示四句話：

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處光禿禿的,。

對，松鼠有了好主意,。

生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子,。

出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。

生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果,。

生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果,。

師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個(gè)小朋友讀第一自然段,。想一想：小松鼠的心情怎樣,？

生甲：這只小松鼠特別高興。

師：它怎么這么高興呀,？

生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦,。

生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦,。

板書：高高興興,。

師：你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

生甲：快快樂樂,。

生乙：喜喜歡歡,。

生丙：不對，是歡歡喜喜,。

……

師：松果那么香,，那么可口，松鼠吃著吃著,，忽然到了一個(gè)問題,。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。

生讀第２,、３自然段,。

（課件出示第２自然段的文字。）

師：“摘”和“栽”,，你能讀準(zhǔn)音嗎,？

生甲領(lǐng)讀。

師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作,。

……

師：齊讀這句話,，想想小松鼠心情如何。

生甲：小松鼠很擔(dān)心。

生乙：小松鼠害怕了,。

師：把你當(dāng)成這只小松鼠,，讀一讀它想的這句話。

生自由練讀,，指名讀,，評(píng)議。

師：小松鼠還想到了什么,？

（課件出示第３自然段的文字,。）

師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”,。你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎,？

生甲：光溜溜。

生乙：紅彤彤,。

生丙：綠油油,。

……

師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣,？

生甲：它更擔(dān)心了,。

生乙：它更害怕了。

師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧,！

生自由讀,，指名賽讀。

師：聰明的小松鼠想出了好主意,，快看，它們在干什么,？

課件出示小松鼠栽松果的畫面,。

生甲：它們在栽松果。

生乙：它們想了一個(gè)好主意,。

師：給“主意”換個(gè)說法,。

生丙：方法。

師：這是個(gè)好主意,，可它好在哪呢,？

生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹,，一舉兩得,。

師：小松鼠的方法勝利了！快看,，幾場蒙蒙細(xì)雨過后,，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹,。

（課件動(dòng)畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景,。）

（課件出示第５自然段文字）

師：“一棵棵”是指很多很多棵,，你還能說幾個(gè)這樣的句子嗎？

生甲：一排排,。

生乙：一個(gè)個(gè),。

生丙：一束束。

……

師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的,，誰能用自身的身體表示出來,？

生一個(gè)個(gè)站起來，站得筆直,，師示意全班同學(xué)都站起來,。

師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了,，將來,，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。

（課件出示第６自然段的文字）

生齊讀,。

師引說：在陽光雨露的滋潤下,，你們的腳下會(huì)開滿各種美麗的鮮花，將來,，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）,。

師引說；森林里有吃的,、有住的,，動(dòng)物門都跑來這里安家，它們和睦相處,，將來,，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。

師：假如到了那一天,，我們該感謝誰呀,！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你,，小松鼠,！”

師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后,，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

【說課】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第１０課。課文是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到,，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

大量識(shí)字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢,？我在進(jìn)行公開課教案是,，注意由字到詞，由詞到句,，再由句到段,，層層推進(jìn)，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音,。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字,，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字,。

課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中,，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞,，并說說類似的詞語并給予積累。

朗讀是語文課堂重要的組成局部,，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢,？我在公開課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn),。第一步：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文,，讀通順。第三步：三讀課文,，讀出自身的體會(huì),。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文,。

【教學(xué)反思】

一,、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)

這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓小朋友自愿當(dāng)小老師,，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言,，并給與鼓勵(lì),。

二、巧妙設(shè)疑,，激活思維

在提問“他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？”時(shí),，讓同學(xué)去考慮,，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了,，體會(huì)到著急,，擔(dān)心，害怕的情感,，再帶著這種情感讀文,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，加深理解

在理解課文最后兩段時(shí),，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象,，同學(xué)陶醉在這美好的意境中,，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處,。

但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多,，無法兼顧,。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。

【課后評(píng)議】

何花：能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，充沛利用文本資源，課堂有所積累,。

胡玲芳：教師的教學(xué)語言豐富,，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字,。

熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字,，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí),，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣,，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量,。

萬俐：老師在教同學(xué)字時(shí),，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí),。

楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課,，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音,，記字形,，而且能充沛利用文本，利用課堂資源,。

李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn),，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，在閱讀中識(shí)字,，不只在識(shí)字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起,。但識(shí)字時(shí)間過長,，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理,。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn),，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵(lì)同學(xué),。

雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師,、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué),，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維,。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累,，利用文本，深入教材,，豐富語言,。

黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費(fèi)時(shí),，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí),，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容,，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案,。同時(shí)，讀書時(shí)間過長,。

曾愛華：

聽課后,，總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰,，有不少亮點(diǎn),，主要表示在：

１、生字教學(xué)比較扎實(shí)：

作為一年的閱讀教學(xué)課,，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間,，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字,。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時(shí),，有同學(xué)說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字,。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn),，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來,，讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識(shí)字效率,。

２,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如,，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語“好主意”,；課堂上緊扣兩天線推進(jìn),，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果,，長松樹,；二是情感線──高興、擔(dān)心,、快樂,。

３、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

教學(xué)中,，通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色,，感悟詞語意思，豐富語言視像,。如,，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解,，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來，自然地過渡到對“一片茂密的松樹林”的感悟上來,，體會(huì)“種松樹”的快樂,。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感,，引起情感共鳴,，讓同學(xué)更加親近文本。

當(dāng)然,，也有幾點(diǎn)考慮,，供老師們以后開展教學(xué)研討時(shí)參考：

１、掌握“多識(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù),，提高識(shí)字教學(xué)的效率：

多識(shí)少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位,，如一個(gè)數(shù)字、詞語或者短語,，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的,，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語言,。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語,，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后,，再回到不同的語言環(huán)境中,，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 。

２,、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確,，要注意課堂的節(jié)奏美：

課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一,，也缺乏深入的,、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué),，教學(xué)容量過大,。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了,，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字,、寫字,，教學(xué)效果會(huì)更好。

３,、要直面文本語言特色積累語言：

教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言,，發(fā)展語言的意識(shí),，如，引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興,、一棵棵”這樣的詞語,。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語言積累點(diǎn),，如“每個(gè)松果都那么香,，那么可口”、“挺拔的小松樹,，茂密的松樹林“等這樣的詞句,，能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會(huì)文本情感的過程有機(jī)地融為一體,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇四

１,、認(rèn)識(shí)“聰、話”等１１個(gè)生字,。會(huì)寫“以,、后”等６個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

３、初步感受回報(bào)自然,、植樹造林的重要,，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng),。

多媒體課件,、生字卡。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎,？看,，有兩只可愛的小松鼠,。今天要和我們一起上課呢！

（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去,，還和小朋友們打招呼,。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說,？

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題,。

歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力,，同時(shí)喚醒對松鼠的認(rèn)知積累,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

二,、初讀課文

１,、聽老師講故事。

２,、喜歡這兩只小松鼠嗎,？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽,？

自己認(rèn)真地讀讀課文：

有什么困難,，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。

３,、你讀懂了什么,？還有哪些疑問？

教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,，成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間,，是開放的,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞

１,、出示詞語：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn),。

２,、指名讀。

３,、交流識(shí)記生字的方法,。

４、“開火車”讀詞語：

去掉拼音讀。

5,、讀句子：

⑴ 松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

⑵ 忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,！

⑶ 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長出一片松樹林的,。

每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的,。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

四、學(xué)習(xí)第一段

１,、（出示課件：小松鼠在摘松果吃,。）

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，摘吃松果,，心里會(huì)怎么想？

２,、誰來讀這一段,，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽,，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了,？這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎,？

３,、評(píng)議、朗讀：

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口,，真高興,！自己試試吧！

指名朗讀,，感受,。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧,！能像小松鼠一樣地說說嗎,？

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可以用上“那么……那么……”

也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：

如“真”、“特別”,、“很”……

４,、齊讀第一段。

以讀促悟,，以悟激qing,，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗(yàn),，又是在培養(yǎng)他們傾聽,、贊美、交流的好習(xí)慣,。同時(shí),，語言的感悟到積累、運(yùn)用,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”,。

五,、指導(dǎo)寫字

１、觀察：

觀察筆畫在田字格中的位置,，筆畫之間的相對位置,。

“以”、“后”,、“更”書寫時(shí)要注意什么,？

２、范寫：

師邊范寫邊講解要點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)：

“以”的末筆是點(diǎn),。

“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,，豎撇要豎起來,。

“更”最后兩筆交*的位置。

３、仿寫,、比較： 寫完一個(gè)字,，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方,，再寫下一個(gè),。

4、練習(xí)寫字,，教師巡視,。

5、展示評(píng)議,。

觀察,、模仿、比較,，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié),。這個(gè)過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試,、再分析、再進(jìn)步,，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣,。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾,，玩“采松果”游戲：

課件出示：

松樹林,，松果上寫著詞語。

２,、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們,，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段,。）

角色游戲和富于激勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二,、朗讀感悟

１,、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔(dān)心呢,？請你讀讀課文告訴我,，好嗎？

２、光摘松果,，不栽松樹,，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時(shí),，想到了什么,？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào),。）

指名讀，評(píng)議,，男女賽讀,。

３、你們臉上的表情好像越來越著急了,，想到什么了,？把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

小松鼠們加上動(dòng)作,、表情表演讀這段。

４,、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎,？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做,？

５,、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林,。小松書高興地在樹林里玩,。）

朗讀第五自然段。

６,、別的小松鼠還有好主意嗎,？

再次朗讀第五自然段，欣喜的,。

以角色活動(dòng)為紐帶,，以思維為核心，以朗讀為主旋律,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛,。

三,、想象升華

１,、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣,？

朗讀最后一句,。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林,，給大家說說,。

２、這片松樹林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里,。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧,。你們在這里生活得怎么樣,？

想象說話。

３,、今天回到家,，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林,。小動(dòng)物們在這里快活地生活著,。

想象創(chuàng)造美。在此,，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,，直接感悟文本的主旨。同時(shí),，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。

四,、指導(dǎo)寫字

１,、觀察“主”、“意”,、“總”在田字格里的位置,，筆畫間的相對位置。

２,、范寫,，講解。

３,、仿寫,，比較。

４,、練習(xí)書寫,。

５,、展示評(píng)議。

五,、自選練習(xí)

１,、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽,。

２,、參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花,、樹,，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇五

一,、教材分析

這是一篇童話故事,，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這個(gè)故事,，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然,。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長久生存的美好家園,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3.樹立植樹環(huán)保意識(shí),，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字,、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化,。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們,，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘,，整天愛往樹林竄,。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺,。（打一動(dòng)物）誰知道舉手回答,。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們,，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？松果。板書：松果,。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果,。齊讀課題。

（二）學(xué)認(rèn)生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)好自然段,，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文,，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音,。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕,，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑,、忽然,、眨眼、如果,、總有一天,、以后、主意,。（1分鐘）

開火車領(lǐng)讀詞語,。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識(shí)嗎,？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字,？交流識(shí)字方法。

兒歌識(shí)字

老師給大家?guī)韮墒變焊?，我們一起讀一讀吧,。

聰：小聰明，耳朵靈,，會(huì)聽課,，總專心,；（1分鐘）

意、忽,、總：意有心,，忽有心，在心底,，總有心,；（1分鐘）

組詞識(shí)字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑,、忽然,、如果、以后,、主意,；（2分鐘）

動(dòng)作識(shí)字

眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領(lǐng)讀生字,。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中,，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀這些句子,？（3分鐘）

接力讀句子,。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字,，學(xué)生書空,。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的.心字更扁一些,。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”,。

（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺,。

（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”,，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文,，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒,，手可以不指讀,。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么,？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎,？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果,。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢,？這是一只什么樣的松鼠呢,？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段,。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片,。板書：吃松果。

吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的,？你從課文中的哪兒知道的,？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來,？讀出兩個(gè)詞語的重音,。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中,，它想到了什么呢,？

請同學(xué)讀一讀第2、3自然段,。板書：想松果,。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？

出示光禿禿的樹林圖片,。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕,、擔(dān)心,。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些,。（3分鐘）

再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2,，松鼠在干什么,？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的,？

板書：長松樹 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣,。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思,？直立而高聳,。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會(huì)怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段,。

課后請你把它畫出來,。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式,。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事,。（3分鐘）

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好,。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理,？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護(hù)樹林,，保護(hù)小動(dòng)物的家,。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2.自由朗讀課文,，注意感受松鼠的情感變化,。（2分鐘）

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇六

這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。課文第2、3,、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念,。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林,。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂,。

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象,、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”,、“光禿禿”、“總有一天”,、“主意”等詞的意思,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

課件,、生字卡片

兩課時(shí)

一,、談話激趣

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記,。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我,。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然,，有點(diǎn)不知所云,，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí),。

二,、猜謎入題

i.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀,。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片,。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子,。

(1)自由讀輕聲,。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音,。

(3)讀生詞:忽然,、眨眨眼睛、如果,、總有,。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子,。齊讀句子,。

這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果”,、“栽松樹”都是難讀詞,，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開,，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了,。

3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑,、以后,、主意,、幾場。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段,。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口,。)

3.如果用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了,。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度,，孩子們都覺得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的,。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí),，我問“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說是“兩個(gè)”,，有學(xué)生說“很多個(gè)”,，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少,，不止兩個(gè),。”我表揚(yáng)了他的說法,，再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本,，我看書看了一本又一本?！?/p>

生:每個(gè)松果都那么香,那么可口,。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段,。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2,、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2,、3自然段,。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”,。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___,。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”,。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠,、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。

10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2,、3自然段,。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

2.原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果,。(板書:埋)

3.師生反復(fù)引讀中心句,。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)?！?/p>

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè),。”

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè),?！?/p>

這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)?！?，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五,、復(fù)現(xiàn)兒歌,、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土,。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞,。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法,。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫,。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢,。

(4)師生點(diǎn)評(píng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡,。

二,、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”,。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演,。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段,。

三,、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段,。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說,。圖片欣賞茂密的松樹林,。

2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里,。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述,。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四,、指導(dǎo)寫字

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇七

１,、使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、設(shè)置童話情景,，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹。

３,、滲透環(huán)保教育,，使學(xué)生明白植樹造林就是為了我們自己的道理。

理解松鼠為什么要種松樹,，從而激發(fā)學(xué)生種樹,，保護(hù)我們身邊的樹木。

松鼠種松樹是為了有松果吃,，而我們種樹是為了什么,？如何將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。

直觀教學(xué)法,、談話法,、情景教學(xué)法、討論,。

多媒體課件,、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)松果和松鼠，導(dǎo)入新課

１,、談話導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣：

孩子們，你們最喜歡吃什么,？

（學(xué)生自由回答,，教師圍繞注意飲食營養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

２、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？

（松果）

３,、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果,，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說說自己喜不喜歡吃,。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽,。

４、了解松鼠,。

（展示課件）

剛才孩子們看了松鼠的圖片,，可以說（ ）的松鼠。

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，理解松鼠和松果的親密關(guān)系

１、剛才孩子們說了很多形容松鼠的詞語,，讀讀課文,，看能不能用書上的一個(gè)詞語來說說啊,？

２,、抽學(xué)生回答，引導(dǎo)說出“聰明活潑”這個(gè)詞語,。

３,、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的,？

４,、如果你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果,，你會(huì)說些什么呢,？

（讓學(xué)生拿起松果說一說，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情,。）

５,、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去,，結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生說出總有一天松果會(huì)吃完的）

三、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,，理解松鼠為什么要種松樹

１、松鼠吃松果時(shí),，想起了什么：

讀一讀,，勾一勾。

２,、說一說：

為什么一棵松樹也沒有了,？原來的松樹到哪兒去了,？

３、沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處會(huì)怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生說出書上“光禿禿”一詞）

４,、出示課件：

教師配音解說一個(gè)有關(guān)樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事,。

５、討論（看著光禿禿的畫討論）：

如果到處都是光禿禿的,，小松鼠到哪兒去住呢,？最后

總結(jié)出，小松鼠離不開松樹,，所以要種松樹,。

１、小松鼠種了松樹了嗎,，松樹長大了嗎？

２,、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”,、“一棵棵”、“一片”,、“挺拔”“茂密”的不同意思,。讓學(xué)生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。

為了讓學(xué)生形象理解“一棵”,、“一棵棵”,、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹的孩子站起來,，向上伸展開雙手,，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹。接著,，我又讓喜歡當(dāng)小松樹的孩子站起來,，邊說：“看，又站起來了一棵,、一棵,、一棵、又一棵,，這就是──”,，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹,。”后來,，我又問：“那么,，將來呢？”很多孩子回答：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹林,?！蔽蚁耄斆鞯暮⒆訒?huì)噌的一下站起來,，其他孩子也會(huì)不約而同的站起來,，形成一片茂密的松樹林的景象。最后,，我又問：“這一片茂密的松樹林會(huì)結(jié)出什么呢,？”在教師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹的孩子用手拿起了松果,。

讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí),，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師,。理解“茂密”時(shí),，教室里的“一片松樹林”隨風(fēng)搖晃，當(dāng)有的樹枝（孩子的手）埃得近,、相互穿插,，不方便搖晃時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出原因：“哦,，是因?yàn)樘芰?。?/p>

五,、

總結(jié)課文,，滲透植樹造林的環(huán)保教育

２、依照上面的話,，讓學(xué)生來說一句話：

如果我們光（ ）,，不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了,！

３,、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么??？

（學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存,，就必須種樹,，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。）

六,、談話結(jié)束新課

孩子們,，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下,，看誰的小樹苗長得最快最好,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等１１個(gè)生字,，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字,。

２,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話,。

３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片,。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１,、猜謎語：

師出示謎語：

形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子,。

問：猜猜這是什么動(dòng)物？

生：小松鼠,。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

２,、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的,？

（板書：松鼠）

你們對小松鼠有哪些了解,？

（板書：松果）

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字,。

２,、生借助拼音朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)出自然段,。

３、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字,，說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的？

生：開火車認(rèn)讀生字,。

生：用編兒歌的方式識(shí)記生字,。

（聰：小聰明，耳朵靈,。會(huì)聽課,，總專心。意,、忽,、總；意有心,，忽有心,。在心底，總有心,。）

４,、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三,、品讀課文,，體會(huì)感情

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴ 電腦出示圖１,，問：

你們看小松鼠在森林里干什么,？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢,？

⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段,。

（指導(dǎo)讀第一自然段）

２、學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段：

⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果,，忽然，它眨眨眼睛,，想起來了……

（電腦出示文字：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了?。?/p>

生：自由讀讀這個(gè)句子。

⑵ 討論：

讀了這句話,，你知道了什么,？想到了什么？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

注意讀出擔(dān)心,、焦急的語氣,。

⑷ 師：是啊，如果光吃不種,，沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的）,，小松鼠該吃什么,？到哪兒去住呢？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的,，想出了好的主意,，是什么好主意呢,？趕快去讀一讀課文的第四自然段,。

生自由讀第四自然段。

⑵ 討論：

小松鼠想出了什么好主意,？

⑶ 齊讀第四自然段,。

４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴ 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢,？我們來看看后來怎樣了,，將來又怎樣呢？

⑵ 電腦出示圖２：

說說后來怎樣了,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇九

1,、“同學(xué)們,，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語”

“頭像小老鼠,，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。

2,、“今天,，老師就把這個(gè)可愛的小客人請到了我們的教室，想認(rèn)識(shí)它嗎,？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧,！

3、你對它有哪些了解,？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料,，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

4,、松鼠喜歡吃什么,？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

5、今天我們就學(xué)習(xí)10課,，松鼠和松果,，板書課題。

想了解松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事,？請大家趕快去讀書,，書中有答案。

1,、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事,。

2,、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子,，標(biāo)生字,、詞,、段。）

3,、查生字

出帶音詞,，男女輪讀

加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

做摘松果游戲,。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫游戲,。

4、指名讀課文6只小松鼠讀

5,、學(xué)生評(píng)價(jià)

1,、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了,，他去干什么,？（摘松果）

2、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫,？1.

3,、出示第1段語句。

4,、指名讀

5,、想想這只小松鼠什么心情（高興）

6、學(xué)生練習(xí)讀,。

7,、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí)，他想到了什么,？

讀讀第2段,，

____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）

____摘,，栽一樣嗎,？

____做做動(dòng)作。

8,、讀到這,，你就是小松鼠，你的心情會(huì),？（擔(dān)心,，害怕）

9、小松鼠還想到了什么,？（一棵樹也沒有了,。）

“是呀，沒有了松樹,，沒有了森林,，以后會(huì)什么樣？”

10,、出示第3段,，自己讀讀。

____從這句讀懂了什么,？

11,、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時(shí)出示圖片,，幫助學(xué)生理解,。

12、還能說幾個(gè)這樣的詞嗎,？（白花花,，綠油油……）

13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情,？(更擔(dān)心,，更害怕)

14、把它的擔(dān)心害怕讀出來,。學(xué)生練讀,，指名讀。

15,、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧,！

____齊讀

1、假如有一天,，我們生活的地球上,，沒有了樹，沒有了花,，沒有了草,，也沒有可愛的小動(dòng)物，到處光禿禿的,，漠漠黃沙彌漫在天際,。

____（同時(shí)出圖配有音樂）

____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受,？（不舒服,、可憐）

2、面對問題,，就找出解決的辦法

3,、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五,、快樂作業(yè)：

1,、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方,。

2,、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

3,、積累篇：背文中你喜歡的句子,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十

1、訓(xùn)練學(xué)生正確地,、流利地,、有感情地朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力,。

3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),，并指導(dǎo)學(xué)生的行為,。

1、猜謎語：

腦袋圓圓,，眼睛圓圓,，滿身絨毛，尾巴像傘,。

2,、揭題，板書課題,。

3,、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的,。

1,、聽錄音讀課文。

2,、自由讀課文,。

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀,，你明白了什么,，還有什么困難?

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀,。

⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的,。

⑶ 帶著高興的心情齊讀。

⑷ 討論交流收獲及疑難,。

2,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀,。

⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶ 感受松鼠的心情,，再讀課文,。

⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

3,、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 感受松鼠著急的情緒,，并表演讀第四段,。

⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況,。

4、學(xué)習(xí)五,、六,、七自然段：

⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透,。

⑵ 出示幻燈：

觀察松鼠的表情,，想象他們的語言及心理活動(dòng)。

⑶ 自由學(xué)習(xí)五,、六,、七自然段。

⑷ 交流學(xué)習(xí)情況,。

5,、齊讀全文。

1,、說說以后這里會(huì)是什么樣子的,，課后畫出來。

2,、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè),。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十一

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地,、流利地,、有感情地朗讀課文。

２,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力,。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),，并指導(dǎo)學(xué)生的行為,。

１、猜謎語：腦袋圓圓,，眼睛圓圓,，滿身絨毛,，尾巴像傘。

２,、揭題,，板書課題。

３,、讀課題,，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的,。

１,、聽錄音讀課文。

２,、自由讀課文,。

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀,，你明白了什么,，還有什么困難？

１,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀,。

⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

⑶ 帶著高興的心情齊讀,。

⑷ 討論交流收獲及疑難,。

２、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀,。

⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià),。

⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文,。

⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 感受松鼠著急的情緒,，并表演讀第四段,。

⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。

４,、學(xué)習(xí)五,、六、七自然段：

⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,，并進(jìn)行德育滲透,。

⑵ 出示幻燈：

觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動(dòng)。

⑶ 自由學(xué)習(xí)五,、六,、七自然段。

⑷ 交流學(xué)習(xí)情況,。

５,、齊讀全文。

１,、說說以后這里會(huì)是什么樣子的,，課后畫出來。

２,、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè),。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十二

今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課,。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我,，叫我星期四上一節(jié)語文公開課,。我感覺壓力很大,。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒教過語文了,，更不用說教一年級(jí)新課程語文,。我也沒有參加過一年級(jí)語文的新課程培訓(xùn)。所以,，一年級(jí)語文到底怎么教,，我一點(diǎn)頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對一年級(jí)語文的教學(xué)我還是沒有自信,。當(dāng)李老師通知我上公開課后,，我心事重重，真擔(dān)心會(huì)難堪,。不過,，后來，我想想,，上公開課對我來說也是好事,。也許我的課會(huì)很不盡我意，但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí),，得到朋友們對我的真誠幫助,。下面，我把我今天上的一年級(jí)語文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷模┇I(xiàn)給大家,，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見,，謝謝！

１、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等１１個(gè)生字,；會(huì)寫“以、后,、更”３個(gè)字,。

２、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果,、吃松果,，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林。

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字能讀通課文,。

【生字卡片,、小黑板。

一,、猜謎導(dǎo)入

１,、形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。

（謎底：松鼠）

２,、啟發(fā)談話：

你們喜歡小松鼠嗎,？誰能說說它是什么樣子的？你們知道嗎,？它最愛吃松果了,。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。

（板書：松鼠和松果）

二,、讀通課文,，了解內(nèi)容

１、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事,，你們有興趣讀一讀嗎,？遇到生字生字怎么辦？（學(xué)生回答：借助拼音,、請教老師同學(xué)……）下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào),。 學(xué)生自由朗讀課文。

２,、指名分節(jié)讀課文,，讀完同學(xué)評(píng)議。

３,、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤。現(xiàn)在,，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎,？

學(xué)生有感情地自由地讀課文。

４,、串講課文,，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：

每個(gè)松果都那么香那么可口,。

如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了,。

將來這里會(huì)是一片茂密的松樹林。

“聰明活潑”,、“高高興興”,、“那么……那么……”、“如果”理解并說話練習(xí),。

三,、游戲認(rèn)讀，鞏固生字

１,、課文中有很多生字寶寶,，今天,，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱,，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢,。

你能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

指名組詞認(rèn)讀。

２,、游戲：

比一比,，誰是生字寶寶的好朋友。

（誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友,。）

小組開火車讀,，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等,。 ３,、交流認(rèn)記生字的好方法。

四,、朗讀感悟

１,、師范讀：

注意情感的變化（高興──擔(dān)心──很高興──欣喜）。

２、找出難讀句子,，重點(diǎn)朗讀,。

３、小小組合作讀：

讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利,。

有選擇地朗讀,。

４、接力朗讀全課,。

（機(jī)動(dòng)）

五,、寫字教學(xué)

１、出示：

“以,、后,、更”三個(gè)字。

學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞,。

２,、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

３,、教師范寫,。

４、學(xué)生練習(xí)：

完成２號(hào)生字抄寫本,。

這節(jié)課我先用猜謎引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容,，相互糾正字音,，交流認(rèn)記生字方法；再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察“以,、后,、更”三個(gè)字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫,。

這節(jié)課內(nèi),，我覺得還有這幾個(gè)方面有待改善：

１、老師不夠有激qing,，課堂氣氛有些沉悶,，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課,。

２,、交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞,，多說用詞說幾句話,。

３,、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀,，與同伴交流朗讀,，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀,，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十三

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視,?！耙狻薄ⅰ昂觥钡茸謱W(xué)生接觸不多,，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo),。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題,。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道,，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì),、讀中感悟,。

１、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確,，方法多樣，朗讀有目的,、有步驟地進(jìn)行,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培植自信心,。

２、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法,，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開口說話交流,，賦予松鼠于情感,、態(tài)度、思想,。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，提高語言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化,。

１,、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”能１１個(gè)生字,，會(huì)寫“意”,、“總”兩個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段,。從內(nèi)心喜歡小松鼠,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１,、猜謎語：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,？

（課件出示謎語）

２,、揭示課題：

它是誰？我們一起把它喊出來吧,！

（課件出示松鼠圖片）

小松鼠有一個(gè)問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎,？”

其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了,。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”

３,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文,，整體感知

１、出示可見范讀：

你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎,？

２,、生自由讀課文：

要求：

（1）自己大聲讀讀課文

（2）碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來多拼幾次，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順

（3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號(hào)

三,、識(shí)字讀文

１、過渡：

小朋友讀得真帶勁,。下面老師要考考你們,，課文總共有幾個(gè)小節(jié)？

再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了,。

２,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字：

⑴ 課件出示生字（帶拼音）：

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

① 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

②誰好辦法記住這些生字

（例“聰”引導(dǎo)生說：上課的時(shí)候耳朵,、嘴巴,、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子,。）

⑵ 去拼音讀生字：

讀→開火車讀→齊讀,。

⑶ 課件出示詞語：

“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”,、“總有”,、“如果”、“以后”“主意”

（強(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲）

指名讀→正音→齊讀,。

⑷ 進(jìn)句子讀生字詞,。

現(xiàn)在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了,，那你還會(huì)讀嗎,？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！

松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來了：如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的,，他們吃什么呢？

對,，松鼠有了好主意,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固識(shí)字,，學(xué)寫生字

有一群小朋友光玩耍把兩個(gè)好朋友都丟了，誰能把他們送回家,。出示課件：

主意 總

忽然,，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來了：如果光玩耍,，不學(xué)習(xí),，

（ ）有一天，什么知識(shí)都沒有了,！不一會(huì)兒,，小朋友有了好（ ）：

每天玩一會(huì)兒，學(xué)習(xí)一會(huì)兒,。以后,，自己就更聰明了。

1,、觀察筆畫在田字格中的位置

2,、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)

3、學(xué)生仿寫,，練習(xí)寫字,，教師巡視

五、課文朗讀練習(xí)

1,、找出你最喜歡的小節(jié),，多讀幾遍，然后讀給同桌聽

2,、請學(xué)生朗讀

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十四

1,、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)心字底“心”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3,、圖文結(jié)合,，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處,，并從身邊做起,，從我做起。

1,、自學(xué)生字新詞,，讀通課文。

2,、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等),。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、圖文結(jié)合，理解詞句意思,，懂得植樹造林的好處,，能從我做起,，從身做起,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備

1、教師出示教學(xué)課件：

畫面一：

小松鼠,。

畫面二：

松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明,。

說明一：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上,，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛,。一身灰褐色的毛,，光滑得好像搽過油,，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

說明二：

松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃,，松果香甜可口，好吃極了,，可是光摘松果,，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

(學(xué)生聽解說)

2,、主體活動(dòng)：

畫面一：

說說你看到了什么?知道了什么?

畫面二：

聽了介紹后,，你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙過渡：

板書課題：松鼠和松果,。

二,、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文

1,、自由拼讀課文,。

2,、小組長檢查自學(xué)情況：

字音→課文→糾正→交流

3、全班反饋：

⑴ 抽讀生字詞卡片。

⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

② 松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見嗎?

③ 后來他們又是怎么做的,，你認(rèn)為他這樣做對嗎?

④ 學(xué)了課文,，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的,。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

三,、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀：

采用引讀的方式,。

重點(diǎn)詞句：

“學(xué)會(huì)了,，高高興興，一個(gè)又一個(gè),，那么,，眨眨眼睛”,。

讀出疑惑與擔(dān)憂。

重點(diǎn)段4～6,，指導(dǎo)讀出活潑,、向上，充滿希望,。

2,、自由讀。

3,、同桌來當(dāng)小老師,，小啄木鳥，互相啄蟲,，治病,。

4、齊讀,。

四,、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延伸，畫未來

多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠,，你說他們在哪兒?哈哈,，對了，就是你們,，行動(dòng)起來吧,，可愛的小松鼠們，比比看,，誰做得最好,。咱們開始動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

第二課時(shí)

1、繼續(xù)流利地,、正確地朗讀課文,。

2、認(rèn)讀生字,，并會(huì)書寫6個(gè)生字,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、分組朗讀課文,。

2、師生交換讀,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字(鞏固字音),。

2,、學(xué)生獨(dú)立分析字形,，想想說話的方法。

3,、匯報(bào)交流：

重點(diǎn)提示：

更,、主、后,、以,、意、總,。

4,、用生字口頭組詞。

三,、師示范,，生臨寫

四、練習(xí)

讀句子,，把括號(hào)里的詞放到句子中去：

1,、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)

____________________________。

2,、森林里長出了松鼠(高大的)

____________________________,。

3、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果(可愛的)

____________________________,。

松鼠和松果教案 松鼠和松果課件篇十五

1．認(rèn)識(shí)聰,、活等11個(gè)生字，會(huì)寫更,、以等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀本課,，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．感受文中美的因素,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

1．猜謎語：腦袋圓圓,、眼睛圓圓，滿身絨毛,，尾巴像傘,。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng

是平舌,，鼠shǔ是翹舌,。

3．看了課題,，你有什么問題嗎？想知道什么呢,？

1．聽老師讀,。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文,。要求：讀通讀順,。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

3．朗讀反饋指導(dǎo),。

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流,。

1．指名讀第一段,。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文,。

2．誰喜歡第二段,？指名讀。注意讀出思考的語氣,。

3．誰喜歡第三自然段,？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文,。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）

4．指名讀第四,、五、六自然段,。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,，并讀出喜悅的語氣。

5．其實(shí)每一段都很美,，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章,。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍,。

1．學(xué)了這篇文章,，你喜歡小松鼠嗎？為什么,？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

（一）初步感知,。

1．出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2．自由認(rèn)讀,，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

3．同桌之間檢查,。

（二）鞏固練習(xí),。

1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語

2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好,，老師或?qū)W生讀生字,，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編,、猜字謎,。

（2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述,，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

（一）示范引導(dǎo),。

1．出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置,。

2．教師范寫,。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3．講解要點(diǎn),。

心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤,；意中的心字要比總中的心字更扁一些。

更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,，一定要先豎后撇,，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎,。

以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,，最后一筆是點(diǎn)，不是捺,。

后字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：平撇和豎撇,，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇,。

（二）學(xué)生臨寫,，教師巡視。

1．要求學(xué)生臨一遍,、對照一下,，找到不好的地方，再觀察前邊的范字,，看準(zhǔn)后再臨寫,。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢,、書寫等問題及時(shí)糾正。