作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

松鼠和松果教案大班篇一

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。文章語言輕新明快，情節(jié)生動,，引人入勝,，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,，一定不要忘記回報,，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,，又非常喜歡小動物,，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們,。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力,。

1、認識 聰,、活等11個生字,，會寫以、后等6個字,。

2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話,。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

讀文理解小松鼠的聰明活潑,，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事,。

1,、課件或掛圖、生字卡片,。

2,、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

兩課時

1,、猜謎語,。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要,，激發(fā)主動識字的愿望）

1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦,？自己想辦法解決,。

2、指名讀文,，重點評價字音,；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。）

識字（字不離詞,，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1,、出示生字詞：說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的？

2,、結(jié)合文中句子認讀詞語,，教師相機引導(dǎo),。

（1）聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？

（2）如果,、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎,？

朗讀（充分讀文感知,，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶,。）

1,、重點指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文,。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文,。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1,、認讀以、后,、更三個字,。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,，還提高了審美情趣）

1,、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價,。

2,、生互評。學(xué)生互相評價打等級,，如果不滿意可以重新書寫再達等級,。

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1,、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2,、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復(fù)述,。

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難,，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢,？小組討論互相議一議,，說一說。

2,、以畫未來為題,，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林,，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合,，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。

2,、除了松鼠外，你還了解哪些小動物,？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1,、觀察,。學(xué)生自己觀察主、意,、總在田字格中的位置,。

2、書寫,。教師重點指導(dǎo)心的寫法,，學(xué)生練寫。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。

評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）

1,、自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2,、互評,。要提出中肯的希望,。

伴教錦囊

主意：辦法,。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密,。

松鼠和松果教案大班篇二

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,，情節(jié)生動,，引人入勝，深受兒童喜愛,。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,，一定不要忘記回報,，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,，又非常喜歡小動物,，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移,，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

1,、認識“聰,、活”等11個生字，會寫“以,、后”等6個字,。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

3,、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動,。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事,。

1、課件或掛圖,、生字卡片,。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料,。

兩課時

1,、猜謎語。猜猜這是什么動物,？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1,、學(xué)生自由讀文,，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決,。

2,、指名讀文,，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。）

識字（字不離詞，詞不離句,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1,、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的,？

2,、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo),。

（1）聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？

（2）如果,、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎,？

朗讀（充分讀文感知,，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶,。）

1,、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文,。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3,、采取多種方式有感情的朗讀課文,。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系,？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1,、認讀“以,、后,、更”三個字。

2,、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫,。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,，還提高了審美情趣）

1、評教師,。老師范寫的字請同學(xué)評價,。

2、生互評,。學(xué)生互相評價打等級,，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1,、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。

2,、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。

（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,，如果復(fù)述實在有困難,，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1,、想象思考：以后這里會是什么樣呢,？小組討論互相議一議，說一說,。

2,、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林,，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合,，提高學(xué)生語文綜合能力）

1,、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2,、除了松鼠外,，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的,，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,，激發(fā)寫字的愿望）

1,、觀察。學(xué)生自己觀察“主,、意,、總”在田字格中的位置。

2,、書寫,。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫,。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,，提高書寫的質(zhì)量）

1,、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

2,、互評。要提出中肯的希望,。

詞語解釋：

主意：辦法,。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密,。

松鼠和松果教案大班篇三

1,、認識“聰、活”等11個生字,，會寫“以,、后”等6個字。

2,、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。

3,、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事,。

教學(xué)課時：2課時

切入舉偶

1、猜謎語,。猜猜這是什么動物,？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

1,、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦,？自己想辦法解決,。

2、指名讀文,，重點評價字音,；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字詞：說說你在哪見過他們,？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認讀詞語,，教師相機引導(dǎo),。

（1）聰、活潑：讀文中的句子,。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？

（2）如果、總：讀文中的句子,。你還能用如果說句話嗎,？

朗讀

1、重點指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑,？學(xué)生思考讀文,。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文,。教師范讀,，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話,。

3,、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系,？

寫字

1,、認讀“以、后、更”三個字,。

2,、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

評價

1、評教師,。老師范寫的,。字請同學(xué)評價。

2,、生互評,。第二課時

復(fù)述

1、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容,。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復(fù)述,。

1,、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議,，說一說,。

2、以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫,，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

實踐

1,、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2,、除了松鼠外,，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

寫字

1,、觀察。學(xué)生自己觀察“主,、意,、總”在田字格中的位置。

2,、書寫,。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,，學(xué)生練寫。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。

評價

1、自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

2、互評,。要提出中肯的希望,。

人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案(二)

1,、認識“聰”,、“活”等11個生字，會寫“以”,、“后”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。

認識11個生字,，會字6個字,；能正確流利地讀課文。

書寫“以,、更”,。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢,？我們今天來讀一讀這個故事吧,！

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、在讀書過程中，有什么困難,？畫出生字詞,，多讀幾遍。

3,、小組交流生字詞的情況,，通讀課文,。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事,？結(jié)果怎樣,？

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3,、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語,。（個別讀，小組讀,，全班讀）

4,、學(xué)生交流認記生字的方法。

1,、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么,？

2、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里,，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果,，你想說些什么,？（指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

1,、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上,？最后一筆是一點。

2,、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平,，豎撇要先豎后撇）

3、注意觀察“更”的“豎撇”,，要先“豎”后“撇”,。

4、學(xué)生描紅,，教師范寫“以,、更”。

5,、寫字練習(xí),，展示作品，評議,。

1,、開火車讀本課生字。

2,、學(xué)生朗讀第一自然段,。

1,、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然,，小松鼠眨眨眼睛,，想起來了，（出示投影）引讀：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了,！

（學(xué)習(xí)自由讀句子）

討論：讀了這句話,，大家知道了什么？想到了什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心,、驚訝的語氣,。

3、自由朗讀第三自然段,，指導(dǎo)朗讀。

1,、小松鼠為了自己有吃的,，有住的，想出好主意了,。

（出示投影3）你們看小松鼠在干什么,？

如果你是小松鼠，你還會怎么做,？

2,、齊讀第四自然段。

1,、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了？

（出示投影4）小松鼠成功了嗎,？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀,。）將來這里會怎樣,？（齊讀最后一句）

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

1,、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。,、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,。

3,、學(xué)生練寫，教師巡視,。

4,、寫字展示，評議,。

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣,？動手畫一畫未來的森林。

松鼠和松果教案大班篇四

下面是《松鼠和松果》教學(xué)反思范文,，歡迎閱讀,！

對于本課的教學(xué)，我認為有以下幾點的長處和不足：

1.識字作為一年級的教學(xué)重點,，在本節(jié)課中我力圖通過多樣的識字形式與方法使孩子輕松的掌握新字,、新詞。在導(dǎo)入本課時,，通過尋找聰明的孩子,，引導(dǎo)學(xué)生認識了“聰”(會用耳朵認真聽-------耳，能很快接收到老師發(fā)給的信號并能迅速返回給我信號------倒著的“八”,，能積極發(fā)言------口,，能用心思考------心，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子);在新課的學(xué)習(xí)中,，針對孩子的讀書及預(yù)習(xí)情況,，“眨”讓學(xué)生做動作來識記,；“忽然”“主意”通過練習(xí)上下文來識記,；“聰明”讓學(xué)生造句來理解，還有我認為應(yīng)該掌握的兩個生詞“光禿禿”“細雨蒙蒙”,，借助多媒體課件隨文掌握,。總之,，多樣性避免了孩子乏味,、枯燥的機械似的讀，孩子學(xué)得輕松,。

2.朗讀的指導(dǎo)是低段教學(xué)的又一個重中之重,，在本課的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子：讀詞語時要像我們平時說話那樣去讀,，不唱讀,，不喊讀,；讀童話時，引導(dǎo)孩子在讀準(zhǔn),、讀流利的基礎(chǔ)上,，要求像講故事那樣讀；對于重點------松鼠擔(dān)心的那一部分設(shè)計了三次推進式的情景閱讀：第一次,，這樣設(shè)計：當(dāng)小松鼠想到這里時,，他的心情怎么樣？(擔(dān)心)請用擔(dān)心的語氣讀讀他的擔(dān)心吧,！第二次,，這樣設(shè)計：看看省略號省略了什么？如果你就是那只小松鼠,，你感到什么,？(特別擔(dān)心、難過)現(xiàn)在你就是他,，來,，讀讀他的心情。第三次,，這樣設(shè)計：想著想著,，小松鼠的腦海里出現(xiàn)了這樣的畫面------多媒體輔助依次出現(xiàn)光禿禿、沙化,、干涸的畫面,，引導(dǎo)孩子再讀。到這時,，孩子們已經(jīng)完全理解了小松鼠的擔(dān)心，讀得較好,。

3.為了完成“愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動”這個目標(biāo),，結(jié)合第一單元學(xué)習(xí)的《鄧小平爺爺植樹》的課后延伸活動----植樹綠化，將同學(xué)們開展活動的照片播放出來,，行動優(yōu)于說教,，榜樣的力量樹立了起來，目標(biāo)自然實現(xiàn),。

4.這節(jié)課避免了口號式的命令,，用鼓勵的語言正向引導(dǎo)，課堂的組織還比較滿意,。

5.從教學(xué)的時間分配來看,，識字環(huán)節(jié)還應(yīng)該再多投入一些時間，應(yīng)該鼓勵孩子交流自己的識字方法,，充分地再去認字,、讀詞,、讀句。

6.對一年級的孩子來說,，注意力集中的時間不超過20分鐘,，因此，在課堂中應(yīng)該找出恰當(dāng)?shù)臅r間讓孩子休息一兩分鐘,。

7.從教學(xué)的語言藝術(shù)這個方面來反思,，還應(yīng)該更加兒童化一點，使老師,、學(xué)生,、文本更加的融合。

總之,，教學(xué)相長,。在同課異構(gòu)中互相學(xué)習(xí)，汲取他人之長,，以補自己之短,。

松鼠和松果教案大班篇五

1、認識“ 聰,、活 ”等11個生字,，會寫 “更、以”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀本課,。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛,， 感受文中的美,，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀,、識字,、寫字。

教學(xué)網(wǎng)站一個,。

兩課時,。

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

1、認識“聰,、活”等11個生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀本課,。

3、感受文中美的因素,，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

〖教學(xué)過程〗

一、謎語導(dǎo)入激趣

1,、小朋友,，請聽：

“腦袋圓圓，眼睛圓圓,，愛吃松果,，尾巴像傘”。

什么動物?

2,、生猜出后,，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題,。就讓咱們一塊走進大森林,，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二,、整體感知課文,，激發(fā)閱讀的興趣

1、打開書42頁：

自己讀讀課文,，注意把課文讀通,，看看松鼠怎么樣?

2、抽讀課文：

小朋友一個個讀得那么甜美,，一人來讀一段,，怎樣?

搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo),。

3,、根據(jù)學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。

4,、學(xué)生再自讀課文。

5,、小組比賽讀：

看誰讀得正確,、通暢。

6,、引導(dǎo)評價：

把讀得特別好的地方再讀讀,。

7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?

聰明、活潑,、可愛……

三,、認讀生字

1、演示網(wǎng)頁：

“聰,、活,、潑”，這些字會認了嗎?

抽生認讀,，相機教讀,。

2、和松鼠一樣,，真聰明,。找一找：

課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀,。

3,、網(wǎng)頁演示課后所有生字：

比一比，看誰讀得準(zhǔn),，記得快,。

4、請小老師上臺教讀,，再使用字卡進行多種形式的.抽讀：

速度可稍快一些,，難的字可多重復(fù)點，注意層次性,。

四,、理解課文，鞏固生字

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試,，這句話能讀好嗎?

請生讀：

重點指導(dǎo)朗讀“每個松果都那么香，那么可口”,。

聰明活潑的松鼠,，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!

(注重情緒)

2,、學(xué)習(xí)第二自然段：

松鼠吃著松果,，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

出示字卡：

認讀“忽,、然”兩字,。

第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!

(網(wǎng)頁演示“眨、如,、總”)

認讀,。

忽然松鼠想起了什么?

(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)

心里覺得怎么樣?為什么呢?

再讀,，讀出擔(dān)心。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段：

是啊,，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

你能來讀讀?

4,、學(xué)習(xí)第四自然段：

哎,，對了，咱們能幫松鼠想個好主意,，行嗎?

(演示網(wǎng)頁,，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀)

你們的主意是什么呢?

小松鼠和你們一樣聰明,，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!

(齊讀第四自然段)

五,、學(xué)習(xí)五、六自然段

1,、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?

2,、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段,。

(演示“松樹長出”網(wǎng)頁)

3,、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!

(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度,，第二遍時,，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

4,、請學(xué)生說說喜歡哪幅圖,，教師述：

5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱,、跳跳,、說說、拍拍手,。把自己的這份高興表達出來吧!

6,、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?

(再讀五、六自然段)

六,、延伸

將來森林更茂密,。咱們把它畫出來吧!

(孩子畫，之后,，可下位交流)

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

寫字,。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)“我會認”中的生字

字卡,、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。

(演示“練習(xí)”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛,。

放學(xué)以后,，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

孩子自己看網(wǎng)頁練讀,，同桌練讀,。

請孩子展示讀。

你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?

和身邊的小伙伴說說吧!

二,、我會寫

1,、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢,，這些生字娃娃,，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

(老師捕捉信息，再請學(xué)生評述)

2,、請學(xué)生講述：

老師配合以范寫,。

3、學(xué)生試寫：

實物展示臺展示孩子寫的字,，注重評價,、激勵。

4,、試聽寫一,、兩個字。

松鼠和松果教案大班篇六

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課,。課文是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然,。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,，在朗讀中也能夠進行知識的遷移,。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物,，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生,。

1．認識聰,、活等11個生字。會寫以,、后等6個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話,。

3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動,。

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上,。識字目標(biāo)明確,、方法多樣,，朗讀有目的、有步驟地進行,。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識,，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力,、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑的能力和創(chuàng)新意識,。

師：上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境,，保護小動物,。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士,，他們保護著自然界的安全,。今天,，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解,？（出示課件,，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果,。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后,，你們想到了什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力,?！?/p>

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容,。】

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法練讀,。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃,。他高高興興地走進大森林,，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑,。）

第二組

忽然

眨

師：忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來,。（做動作猜謎語,。）

第三組

如

總

師：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的，小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？（講解以字字形,、間架、筆順,、筆畫,，并且練寫。）

第五組

主意

師：對,，松鼠有了好主意,，每次摘松果，吃一個,，就在土里埋下一個,。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點,，立日加心變成意,。）

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。】

4．師：除了課文外,，你還在哪里見過這些字,。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,，念給小組中的其他成員聽,。）

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,，并讀給老師,、同學(xué)聽。

6．練習(xí),，你認識它們嗎,？

a．聰明活潑

聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

b．忽然

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨,。

c．如果

如果明天天晴,，我們就去春游。

d．以后

學(xué)了這一課,，我們以后會更愛護樹木了,。

e．主意

我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字,，結(jié)合生活實際識字,。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合,?！?/p>

1．自由讀課文。借助生字,，再讀課文。爭取把課文讀通順,、讀正確,。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀,。教師范讀第二段,。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話,。也可教師讀陳述句,，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。】

出示題一,。

（1）松鼠,、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎,？為什么,？齊讀最后一段，讀出感情,，體會作者的用心,。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來,。

指名讀,，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀,。我愿意讀,。

每個松果都那么香,，那么可口。

如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了,！

將來,，這里會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。】

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述,。

1．師：以后這里會是什么樣子呢,？

小組討論，說一說,，議一議,，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖,。請你看一看,。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用,?！?/p>

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后,，把你想到的畫出來,。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物,?；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查,。

課后反思

1．本課符合課改精神,，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),，全課貫穿創(chuàng)新意識,。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中,，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。

3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字,、記字,，在生活中積累知識。

4．培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦能力和收集資料的能力,。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處,，如生字寫的少,。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的.調(diào)查了解會更好一些。

松鼠和松果教案大班篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識“聰,、活”等11個生字，會寫“以,、后”等6個字,。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話,。

3,、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,，有感情的朗讀課文,，復(fù)述故事。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

切入舉偶

1,、猜謎語。猜猜這是什么動物,？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事,。

對話平臺

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1,、學(xué)生自由讀文,，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2,、指名讀文,，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的,？

結(jié)合文中句子認讀詞語,，教師相機引導(dǎo)。

（1）聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子,？

（2）如果,、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎,？

朗讀

1,、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文,。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,，師生,、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3,、采取多種方式有感情的朗讀課文,。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字

1,、認讀“以,、后、更”三個字,。

2,、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

評價

1、評教師,。老師范寫的字請同學(xué)評價,。

2,、生互評。

第二課時

對話平臺

復(fù)述

1,、反復(fù)讀文,，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2,、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述,。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢,？小組討論互相議一議,，說一說。

2,、以“畫未來”為題,，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林,，也可以畫想象中自己居住地方的未來,。

實踐

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹,。

2,、除了松鼠外，你還了解哪些小動物,？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。

寫字

1、觀察,。學(xué)生自己觀察“主,、意、總”在田字格中的位置,。

2、書寫,。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,，學(xué)生練寫。

3,、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字,。

評價

1、自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

2、互評,。要提出中肯的希望,。

松鼠和松果教案大班篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認識聰、活等11個生字,。會寫以,、后等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個童話,。

3、初步感受回報自然,、植樹造林的重要,，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動,。

教學(xué)重點：

本課除將識字,、寫字作為教學(xué)重點外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點 ：能復(fù)述故事,。

課時安排：二課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!

2,、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題?你讀得真開心,，看來你已經(jīng)被它吸引了,，大家一齊高興地讀讀課題。)

4,、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)

二,、初讀課文

1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認真地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號,。(不動筆墨不讀書)

三,、學(xué)習(xí)生字新詞。

2,、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)

聰明 活潑 忽然 眨眼睛

如果 總有 以后 主意

自己趕快讀一讀,、認一認,。

3、小松鼠想招聘幾名小老師,，誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊,。)

4,、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)

5,、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)

6、這些生字中哪些是你以前認識的?你是怎么認識的?

請你仔細觀察一下這些生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑,、忽-總-意、聰-總)

7,、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句,，正音,。齊讀)

四、讀課文

2,、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?

3,、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))

4,、反饋,。

五、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里,，摘吃松果,，心里會怎么想?

2、評議,、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林,。還有誰也來到大森林了?

每個松果都那么香,，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香,，真可口,，真高興!自己試試吧!

指名朗讀：誰把最香,，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了,，誰能讓我嘗到呢? 你的松果可真是可口啊! 我們一起把這么香,，這么可口的松果送給在座的老師吧!)

3、小松鼠又給大家出了一道題,，是什么呢?(用那么 那么說話)

4,、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了,，我們和它一起分享一下吧,，齊讀第一段。

五,、復(fù)習(xí)生字

小松鼠要吃松果才會快快長大,，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下,，去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,，摘果子)

六、指導(dǎo)寫字：主,、意,。

吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力,，下面我們來寫兩個生字吧!

1,、給生字找朋友

2、觀察字型：你要提醒大家什么,。

3,、描紅，臨摹,。寫完一個字,，把這個字與范字比較，找到要注意的地方,，再寫下一個,。

4、練習(xí)寫字,，教師巡視,。

5、展示評議

松鼠和松果教案大班篇九

10,、松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1,、認識“聰、活”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話,。

3,、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入揭題

今天,，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些了解,？松鼠最愛吃松果了,，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二,、初讀課文,，整體感知

1.由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字,。要求：

（1）借助拼音讀正確,、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個什么故事,？

2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子,，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法進行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了,！

（2）用“如果”說一句話,。

以：講解字形、間架,、筆順,、筆畫，并練寫,。

4.指名認讀生字,。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由讀課文,。把課文讀正確、讀通順,。

2.指名分段讀課文,。

3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行,。老師讀陳述的句子,，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子,，老師讀心里想的話,。

4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5.質(zhì)疑解疑,。

（1）松鼠,、松果、松樹之間有什么關(guān)系,？

（2）你喜歡小松鼠嗎,？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問,，自主回答,，教師引導(dǎo)。

6.再讀課文,，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來,。

7.戴上頭飾表演。（松樹,、松果,、松鼠）

四、復(fù)述課文

1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2.小組之間復(fù)述后全班交流,。

五,、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六,、擴展練習(xí)

1.師：以后這里會是怎么樣的呢,？

2.小組討論，說一說,，議一議,。

3.看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

七,、布置作業(yè)

1.把你剛才的想法在圖上畫出來,。

2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后,，運用各種方式調(diào)查了解,。

板書設(shè)計：

10.松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹